close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Реферат

код для вставки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»
Исследовательская работа
Тема: «Исследование левополушарных и правополушарных
типов людей».
Выполнена: ученицей 4 «Б» класса
МБОУ «Лицей»
Чесноковой
Анной Евгеньевной
Руководитель: учитель начальной школы
МБОУ «Лицей»
Купряшина
Ольга Александровна
Протвино, 2015
1
Содержание
Введение…………………………………………….………………3 стр.
§ 1. Особенности работы головного мозга………………………..4 стр.
§ 2. Два типа людей: «художники» и «мыслители»………………4 стр
§ 3. Важность развития межполушарной связи………………...5 стр.
§ 4. Экспериментальная часть.
Исследование правополушарных и левополушарных………..6 стр.
Заключение………………………………………………………..….7 стр.
Список литературы…………………………………………………..9 стр.
Приложения………………………………………………………..…10 стр.
2
Введение.
Актуальность
Однажды я заметила, что девочка из нашего класса пишет и рисует
левой рукой. Тогда я задумалась, отличается ли она от нас, праворуких. Я
решила этот вопрос исследовать. В ходе изучения литературы по этому
вопросу, я узнала, что во всем «виноваты» полушария головного мозга.
Проблема:
как
полушария
головного
мозга
влияют
на
индивидуальность человека?
Гипотеза: в зависимости от преобладающей функции того или иного
полушария каждый человек имеет свою индивидуальную особенность.
Цель: исследование левополушарных и правополушарных типов
людей.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме исследования.
2. Проанализировать интересы левополушарных и правополушарных.
3. Исследовать качество почерка левополушарных и правополушарных.
4. Исследовать качество рисунка левополушарных и правополушарных.
5.Проанализировать
успеваемость
левополушарных
и
правополушарных.
База исследования: МБОУ «Лицей» г. Протвино
Выборка детей: учащиеся 4 класса (10 лет).
Этапы исследования:
- изучение литературы;
- анкетирование;
- тестирование (тест на определение ведущей руки и ведущего глаза
А.Р. Лурия);
- анализ литературы и полученных результатов.
3
При изучении литературы по данному вопросу у меня вызвала интерес
работа М. Шохор-Троицкой «Не переучивайте левшу!», которая раскрывает
причины неуспешности детей в школе, если при неправильном
вмешательстве взрослых у детей возникают проблемы при обучении. Также о
левшах рассказывается в книге А.В. Семенович «Эти невероятные левши:
Практическое пособие для психологов и родителей».
В книге А.Л. Сиротюк «Обучение детей с учетом психофизиологии:
Практическое руководство для учителей и родителей» рассматриваются
вопросы дифференцированного обучения детей в зависимости от типа их
психических процессов. Приводятся диагностические методики и
развивающие программы.
§ 1. Особенности работы головного мозга.
Оказывается, человеческий мозг состоит из двух полушарий: левого и
правого. Каждое полушарие головного мозга регулирует противоположную
половину тела. Так за праворукость «отвечает» левое полушарие, а за
леворукость – правое полушарие.
Оба полушария мозга взаимосвязаны, то есть работают слаженно и
одновременно. Но при этом каждое полушарие выполняет определенную
психическую функцию: левое полушарие отвечает за логическое мышление,
а правое полушарие – за образное мышление.
§ 2. Два типа людей: «художники» и «мыслители».
Русский физиолог Иван Петрович Павлов выделил два основных типа
деятельности головного мозга - художественный (доминирует правое
полушарие головного мозга) и мыслительный (доминирует левое полушарие
головного мозга).
Между ними резкая разница. Одни - художники - захватывают
действительность целиком, без всякого дробления. Другие - мыслители 4
именно дробят ее, делают из нее какой-то временный скелет, и затем только
постепенно, как бы снова собирают ее части.
Правое полушарие дает нам возможность мечтать, фантазировать,
сочинять различные истории, а также отвечает за способности к музыке и
изобразительному искусству.
Обычно какое-то из полушарий у человека является доминирующим,
что отражается на индивидуальных свойствах личности. Например,
левополушарных людей больше тянет в науку, а правополушарных – в
искусство.
И меня заинтересовал вопрос: сколько же среди моих одноклассников
«художников» и «мыслителей», и чем они увлекаются.
§ 3. Важность развития межполушарной связи.
Маленький ребенок равномерно пользуется возможностями, которые
заложены у него изначально в разных полушариях. Однако в процессе его
развития и обучения одно из полушарий начинает развиваться более активно.
Например, в математических школах мало времени уделяется творчеству, а в
художественных и музыкальных школах у детей почти не развивают
логическое мышление.
Для успешной и активной жизни нужна слаженная работа обоих
полушарий мозга. Это своеобразный ключик, позволяющий открыть дверцу,
за которой спрятаны огромные потенциальные возможности человека.
Существуют специальные упражнения, направленные на развитие
межполушарной связи. Программа «Гимнастика Мозга» была разработана в
1970-х годах американским доктором Полом Деннисоном в Центре
группового учения для неуспевающих детей. За год обучения успеваемость
детей повышалась в два раза.
5
Мы можем самостоятельно тренировать оба полушария мозга. Так,
Леонардо да Винчи, регулярно тренировался и в совершенстве владел как
правой рукой, так и левой. Он был не только творческим человеком, но и
аналитиком, у которого было отлично развито логическое мышление, причем
в абсолютно разных сферах деятельности.
§ 4. Экспериментальная часть.
Исследование правополушарных и левополушарных.
На первом этапе
мною был составлен опросник (Приложение 1),
выявляющий, чем любят заниматься учащиеся 4-го класса, какие школы
дополнительного
образования
они
посещают,
а
также
данные
об
успеваемости за текущий год. Также они должны были написать конкретную
фразу, чтобы оценить качество почерка, а также сделать рисунок на
свободную тему для оценки художественных способностей.
На втором этапе эксперимента мною было проведено индивидуальное
тестирование учащихся на доминирующее полушарие головного мозга. Для
этого я использовала тест нейропсихолога Александра Романовича Лурия
(Приложение 2).
Все дети класса распределились на три категории (диаграмма 1):
1) правополушарные (доминирует правое полушарие) – 29 %;
2) левополушарные (доминирует левое полушарие) – 13 %
3) равнополушарные (левое и правое полушария одинаково развиты) –
58 %.
И получилось, что независимо от того, какой рукой пишет и рисует
человек, у него развито то или иное полушарие. То есть у праворукого не
всегда доминирует левое полушарие, как это выходило из теории, а у него
может
доминировать
и
правое
или
6
два
полушария
равномерно
функционируют. Именно эту особенность я и стала исследовать. И получила
следующие результаты.
Оказывается,
1) левополушарные учащиеся не посещают художественную школу,
потому что им свойственно логическое мышление, а не образное;
2) по этой же причине левополушарные не любят заниматься
рукоделием и стихотворчеством;
2) у левополушарных учащихся качество почерка значительно ниже,
чем у правополушарных и равнополушарных; а хорошо и плохо рисующие
учащиеся есть в каждой категории детей.
3) большинство детей, занимающихся танцами, пением, рисованием и
коллекционированием, - это правополушарные и равнополушарные (это
указывает на их образное, творческое мышление);
4)
посещающих
правополушарных
музыкальную
и
и
левополушарных
спортивную
школы
приблизительно
среди
одинаковое
количество – нотная грамота – это знаки, то есть то, что хорошо
воспринимается левополушарными.
5) у левополушарных детей лучше результаты по английскому языку и
окружающему
миру,
у
правополушарных
-
по
русскому
языку
и
окружающему миру, а у равнополушарных - по всем предметам высокие
результаты;
Заключение.
В начале моего исследования меня интересовал вопрос, чем леворукая
одноклассница отличается от остальных праворуких одноклассников. Узнав,
что ведущей рукой управляет противоположное полушарие головного мозга,
которое, в свою очередь, может быть доминирующим и влияющим на
7
формирование индивидуальной особенности того или иного человека, я стала
выявлять среди своих сверстников «художников» и «мыслителей».
В ходе практического исследования мною были получены данные о
том, что все праворукие отличаются друг от друга. Среди них есть
правополушарные, левополушарные и равнополушарные. И им свойственны
разные увлечения.
Моя гипотеза подтвердилась полностью.
Практическая значимость моей работы заключается в том, что в
процессе изучения литературы по теме исследования, я нашла полезные
рекомендации ученых как тренировать мозг для развития межполушарной
связи, способствующей
показало,
что
стихотворство.
этому
успешной учебе. А практическое исследование
способствуют
Полученные
данные
занятия
спортом,
подтвердили
и
музыкой
то,
что
и
у
равнополушарных высокая успеваемость в учебе.
А также конкретная информация о доминируюшем полушарии у моих
одноклассников поможет каждому из них использовать ее себе во благо, а в
дальнейшем и определить свой путь при выборе профессии.
8
Список литературы:
1. Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для
психологов и родителей. М.: Генезис, 2008.
2. Сиротюк
А.Л.
Обучение
детей
с
учетом
психофизиологии:
Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера,
2001. - 128 с.
3. Шохор-Троицкая М. Не переучивайте левшу!//Наука и жизнь, 2002, №8
9
Приложение 1
Опросник
Фамилия и имя ученика
Музыкальная школа
Фортепиано, скрипка, домбра, гитара, аккордеон,
(подчеркнуть класс)
Спортивная школа
Футбол, гандбол, теннис, гимнастика, самбо,
(подчеркнуть секцию)
тэхквандо
Иностранный язык
Английский, французкий
Художественная школа
посещаю
не посещаю
Пишу стихи, рассказы, сказки и т.д. да
нет
Люблю рисовать
да
нет
Люблю танцевать
да
нет
Занимаюсь коллекционированием
да
нет
Люблю петь
да
нет
Люблю заниматься рукоделием
да
нет
Русский язык
3 4 5 (отметить успеваемость)
Английский язык
3 4 5 (отметить успеваемость)
Окружающий мир
3 4 5 (отметить успеваемость)
Математика
3 4 5 (отметить успеваемость)
Качество почерка (написать фразу):
Я живу в Протвино и учусь в
лицее.
10
Качество рисунка (нарисовать
любую картинку)
11
Приложение 2
Тест на определение ведущей руки и ведущего глаза А.Р. Лурии
2
Замок
Поместите руки перед собой и переплетите пальцы. Л
Посмотрите, какой из двух больших пальцев оказался сверху П
- правый или левый. Зафиксировать результат.
3
Прицел
Сложите указательные пальцы рук перед открытыми глазами Л
так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте П
и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не
закрывайте глаза). Итак, сложите пальцы рук в ствол ружья и
прицельтесь в точку. Начали. А сейчас закройте сначала один,
а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух
случаев точка прицела сместится. Если точка сместилась при
закрытом правом глазе, то тип вашей реакции - правый, если
точка сместилась при закрытии левого глаза - тип реакции
левый. Зафиксировать результат.
4
Поза
Скрестить руки на груди перед собой и посмотреть какя рука
Наполеона окажется сверху. Зафиксировать результат.
5
Л
П
Аплодисм
Немного поаплодировать в ладоши. А сейчас обратите Л
енты
внимание, какая рука при апплодировании у вас оказывается П
сверху - правая или левая. Зафиксировать результат
6
Телефон
Вам позвонили. Приложите телефон к уху. Обратить Л
внимание к какому уху приложена трубка. Зафиксировать П
результат
Обработка результатов. По наибольшему количеству баллов «П» или
«Л» делается вывод о доминировании одного из полушарий головного мозга.
12
Приложение 3
4
5
4
++ +
+
+ +
+ + + +
+ +
5
5
5
4
++ +
+ +
+ +
+
5
5
5
5
++ +
Г
Е
2
Х
+
Н
3
М
+
А
4
С
+
+
А
+
+
л
5
М
+
+
+
+ + +
5
5
5
5
+
+
4
4
5
4
++ +
В
6
Г
+
У
7
К
+
+
+
+ + + +
4
5
4
3
++ + +
В
8
Б
+
+
+
+ +
+ +
+
+
4
4
4
4
+
+
Е
9
Т
+
+
+ +
+ +
4
4
4
4
++ +
+
+
+
+ + +
+ +
5
5
4
5
++ +
+
К
10
С
Т
+
13
ПП
Почерк
5
ЛП=
математ
+ +
ЛП
качество
ПП
Англ. яз
Кач-во рис
Окр. мир
+ + + +
лекц
пение
+
Кол-
+
+
танцы
++ +
+
стихи
4
К
худож
5
1
Ин. язык
4
спорт
5
музыка
+ +
код
+ +
п/п
Русск.
делие яз.
Рукоделие
рисование
Сводная таблица
+
11
С
+ +
+ +
+ + 3
5
4
5
++ +
+
5
5
5
5
+
+ + 5
5
4
5
+
4
5
4
+
Д
12
С
+
+
+
+
+
+
+ +
А
13
П
+ + + + +
+
Е
14
О
+ + +
5
++ +
П
15
Г
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ 3
4
4
4
+
+
+ + + + +
+ + 4
5
4
3
++ +
М
16
К
А
17
+
П
+ +
+ +
4
4
5
4
++ +
Д
18
+
+
+
Т
+
+ + +
4
4
4
4
+
+
4
5
4
5
+
+
+ 3
4
4
4
+
+
+
+ +
+ + 5
5
5
5
++ +
+
Н
19
Н
+
+
В
20
Г
+
Е
21
Б
+ +
+
А
22
+
О
+
+
+
4
5
4
4
+
+ + + +
+ + 4
4
3
4
+
+
В
23
М
+
Е
24
М
+
+
+
+
+ +
+ + + +
+ + 4
П
14
5
5
4
++
+
Приложение 4
Упражнения для развития обоих полушарий.
1.
«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы
рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный,
средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к
мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе
2. «Кулак-ребро-ладонь». Надо последовательно на плоскости стола делать
разные положения руки: ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь
ребром. Повторять 10 раз. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем - двумя руками вместе. При усвоении программы или при
затруднениях можно помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»),
произносимыми вслух или про себя.
3. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в
сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в
горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого
одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6-8 смен
позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.
4. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги.
Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать
одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы.
При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и
руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно
увеличится эффективность работы всего мозга.
15
5. «Ухо-нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в
ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
6. «Горизонтальная восьмерка». Вытянуть перед собой правую руку на
уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы
вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно
большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за
кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е.
одновременно с глазами следить за движением пальцев, хорошо выдвинутым
изо рта языком.
16
Приложение 5
Диаграммы
17
18
19
20
21
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
24
Размер файла
2 158 Кб
Теги
рефераты
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа