close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Исследовательская работа

код для вставкиСкачать
«Страны мира» как игровое
приложение к учебнику
Исследовательская работа
МОАУ «Лицей № 21»
| ГОРОД КИРОВ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Лицей №21»
«Страны мира» как игровое приложение к учебнику
Вахрушева А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С. «Окружающий
мир» за 2 класс
Играй-изучай страны мира
Исследовательская работа
Выполнил: А.Лучинин,
ученик 2 Б класса
Руководитель: Т.Н.Евдокимова,
учитель начальных классов
МОАУ «Лицей №21» г. Киров
1
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Игра как способ усвоения знаний………………………………………...4
Глава 2. Создание игры «Страны мира»…………………………………………….6
Заключение……………………………………………………………………………..7
Используемая литература……………………………………………………………...8
Приложения…………………………………………………………………………….9
2
Введение
В последнее время я очень заинтересовался изучением географического
атласа, в частности, тем какие страны мира существуют, на каких континентах
находятся, как называются их столицы и крупные города, как выглядят флаги
стран, какие достопримечательности имеются. В общение с одноклассниками
заметил, что многие не знают даже крупные страны, путают названия.
В
учебнике [1] увидел материал, направленный на знакомство с основами
географии. В дальнейшем, в средней школе, изучается самостоятельный
предмет – география. Поэтому я задумался, как сделать так, чтобы легче и
интереснее было изучить и запомнить моим
сверстникам предлагаемый
географический материал. Я предполагаю, что лучшее усвоение пойдет через
игровую деятельность, т.к. знаю, что большинство детей моего возраста любят
играть. Таким образом, я вышел на проблему: как перевести учебный материал
в игровую форму. Тема моего исследования - «Страны мира» как игровое
приложение к учебнику Вахрушева А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С.
«Окружающий
мир»
за
2
класс.
Гипотезой
исследования
является
предположение о том, что возможно создание игрового приложения к
учебнику.
Объект исследования: игра.
Предмет исследования: игра «Страны мира» как
приложение к учебнику
Вахрушева за 2 класс.
Цель: создание игры-приложения к учебнику «Страны мира».
Задачи:
1. изучить информационные источники по данной проблеме;
2. придумать и изготовить игру.
Для
реализации
поставленной
цели
были
выбраны
методы
работы:
теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме,
метод наблюдения.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
литературы и приложений.
3
Глава 1. Игра как способ усвоения знаний.
Игра – основная деятельность детей дошкольного возраста [6].
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом
школьного детства.
Игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в
младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значение
и постепенно заменяется учением и трудовой деятельностью, суть которых
состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от игры, доставляющие
просто удовольствие, имеют определенную цель. Сами по себе игры становятся
новыми. Большой интерес для младших школьников представляют игры в
процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие
возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его
в соревнования с другими учащимися.
Л.С. Выготский отмечал, что в школьном возрасте игра и занятия, игра и
труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность
школьников. Ярчайший образец игровой позиции педагога представляет нам
деятельность А.М.Макаренко. Он писал: «Одним из важнейших путей
воспитания я считаю игру. В жизни детского коллектива серьезная
ответственная и деловая игра должна занимать большое место [3].
В настоящее время появилось целое направление в педагогической науке игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения
детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Обучающие (дидактические игры) – это разновидность игр с правилами,
специально создаваемых в целях обучения и воспитания детей. Дидактические
игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но в то же время
в них появляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности [3].
Дидактическая игра имеет определенную структуру, характеризующую игру как
форму обучения и игровую деятельность. Выделяются следующие структурные
составляющие дидактической игры:
1)дидактическая задача;
4
2)игровые действия;
3)правила игры;
4)результат.
Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:
1 – игры с предметами (игрушками, природным материалом);
2 – настольные печатные;
3 – словесные игры.
Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления,
развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие
школьника в целом [2].
Следовательно, обучение детей младшего школьного возраста посредством
игры эффективно.
5
Глава 2. Создание игры «Страны мира».
Исходя из вышесказанного, игра видится как обучающая, настольная. Таким
образом, создаваемая игра должна соответствовать поставленным задачам:
 соответствовать требованиям обучающей игры (иметь цель, правила,
результат),
 быть настольной, печатной,
 носить обучающий характер,
 подобранный материал должен соответствовать учебнику [1] материал
должен быть закреплен, обобщен и углублен.
Изучив ассортимент магазинов г.Кирова, таких как «Дочки и сыночки»,
магазина фабрики «Весна», ЦУМа, «Дельта» и др., наблюдаем отсутствие
настольных игр, содержащих географический материал.
В качестве базовой идеи воспользуемся игрой «Разложи по порядку»,
предложенной Л.Даниловой [2], которая предлагает создать набор карточек с
названиями стран мира и государственными флагами и в процессе игры подбирать
пару. В результате работы пришли к решению выполнить набор из 4 карточек, для
каждой из стран (название страны, столица, флаг, достопримечательность). Список
стран, отраженных в наборе, соответствует странам, предлагаемым для изучения в
учебнике «Окружающий мир» (приводится в приложении 1). В качестве
самопроверки, а так же, расширения кругозора используем герб страны. Образцы
игровых
карточек
предлагаются
в
приложении
3.
Предполагается
как
индивидуальная, так и групповая форма игры, например, кто быстрее подберет
карточки, соответствующие определенной стране (правила игры отражены в
приложении 2). Цель игры носит обучающий характер и заключается в изучении и
закреплении новой информации. С обратной стороны карточек предлагается
дополнительный материал по географии [4,5].
Таким образом, игра «Страны мира» отвечает поставленным задачам.
6
Заключение.
В ходе выполнения исследовательской работы создана игра «Страны мира»
как приложение к учебнику Вахрушева А.А., Бурского О.В., Раутиана А.С.
«Окружающий мир» за
поставленных
задач,
2
класс, что
подтверждении
свидетельствует
гипотезы
и
о
выполнении
достижении
цели
исследовательской работы.
Данная игра имеет практическое значение для учащихся 2 классов,
изучающих «Окружающий мир» по соответствующему учебнику (удобна для
игры в классе, например на переменах), их учителей (в качестве дидактического
материала при изучении соответствующей темы) и родителей. Перспектива
дальнейшей работы видится как в расширение созданных карточек (исходя из
материалов учебника за 3,4 класс), так и в применении игры, как способа
получения и закрепления знаний для других предметов.
7
Используемая литература:
1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир.(«Наша
планета Земля»). Учебник в 2 частях. – М.:Баласс, 2009.
2. Данилова Л. Энциклопедия развивающих игр от рождения и до семи лет. –
М.: ЗАО «ОЛМА Медиа групп», 2007.- 320с.
3. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие
для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1982.-96с.
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. На 2СD, 2008.
5. Атлас мира/ Б.Фойлер; Пер. с нем. В.Милютина; Худож. Ф.Розенцвайг.М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.-72с.:ил.
6. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком.-М.: Педагогика,
1990.-160с.
8
Приложение 1
Список изучаемых стран (в алфавитном порядке):
1. Австралия
2. Великобритания
3. Германия
4. Дания
5. Египет
6. Индия
7. Италия
8. Канада
9. Китай
10. Нидерланды
11. Норвегия
12. Россия
13. США
14. Украина
15. Франция
16. Швеция
17. Япония
9
Приложение 2
Правила игры
Перед вами материал для усвоения и закрепления основ географических знаний,
расширения кругозора, развития памяти младших школьников.
Материал состоит из 17 комплектов карт, каждый из которых включает 4 карты
соответственно. На лицевых сторонах карт содержатся названия страны, столицы,
изображения флага и достопримечательности, а также часть герба. С обратной
стороны приводится дополнительный материал.
1. Индивидуальная игра.
Ребенку предлагается выбрать карты, относящиеся к одной стране и сложить
их таким образом, чтобы собрался герб страны (что является дополнительной
информацией о стране и служит для самопроверки).
2. Игра в парах, тройках.
Карты перемешиваются и раздаются в равном количестве каждому
играющему. Задача каждого первым сложить правильно комплект. Здесь важно
помнить, что у вас могут остаться карты (комплект может быть разрознен между
участниками).
3. Игра со всем классом.
a. Каждому из учеников достается одна карта (здесь важно отметить,
что количество участников должно быть кратно четырем). Задача
играющих найти свою команду, т.е. собрать комплект (можно на
скорость), а затем презентовать свою страну на класс.
b. Один из играющих достает любую карту, например, с названием
столицы, задача остальных правильно назвать недостающую
информацию–название страны, известные достопримечательности,
цвета флага.
Желаем успеха!
10
Автор
evdtanua
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
66
Размер файла
67 Кб
Теги
исследовательская, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа