close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Русский 5кл

код для вставки
Комитет образования администрации Балаковского муниципального района
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16»
г.Балаково Саратовской области
РАССМОТРЕНА
на заседании
ШМО учителей
русского языка и
литературы
______________
Жулёва И.Е.
СОГЛАСОВАНА
Зам.директора
по
УВР
___________Глухова
Н.М.
УТВЕРЖДЕНА
Директор
МАОУ
СОШ №16
Т.Г.Запяткина
№604 от 01.09.2015
28.08.2015
31.08.2015
Рабочая программа
по учебному предмету
русский язык
для 5 В класса
на 2015 – 2016 учебный год
Гусенковой
Валентины Владимировны
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для Vв класса разработана на основе Примерной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы под редакцией Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ
№16 на 2015 –2016 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год, 5 часов в неделю для
классов общеобразовательного типа. Срок реализации рабочей программы - 1 год.
Учебно-методический комплекс .Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2015г.,
по которому будет вестись преподавание, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа полностью дублирует содержание Примерной образовательной программы основного
общего образования по русскому языку, рекомендованной Минобрнауки России, и авторской программы
курса под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности
и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка
в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общепредметные задачи работы по русскому языку в школе – воспитание учащихся средствами
данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно
выполнять задания по русскому языку; формирование общеучебных целей (работа с книгой, со
справочной литературой, совершенствование навыков чтения и др.).
Главная задача, которая должна быть решена в процессе обучения русскому языку, состоит в
том, чтобы усвоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладение его
основными нормами, формирование умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами
органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих
способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
Общая характеристика учебного предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других
школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В
соответствии с этим в формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых
знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего
нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких
жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский
язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство
языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы
включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые
отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она,
как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы,
обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые
отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем –
дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурноисторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при
обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми
умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные
навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким
образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных
условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного
уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие
мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого
развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с
книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию
речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между
грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его
организации.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс подразделяется на 3 части:
1) 5–7-й классы;
2) 8–9-й классы.
В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7-й классы) поставлено слово.
Во введении в этот курс (5-й класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое,
грамматическое и общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как
«строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные
признаки и условия выбора орфограмм; пунктуационно-смысловой отрезок.
Основная часть курса 5–7-й классов содержит следующие темы:
– слова со значением «предмет»; Имя существительное;
– слова со значением «действие» или «состояние»; Глагол;
– слова со значением «количество»; Имя числительное
– слова со значением «признак»; Имя прилагательное
– слова со значением «признак признака»; Наречие
– слова со значением «признак действия»; Наречие, Причастие
– слова со значением «дополнительное действие». Деепричастие.
Такая подача материала с опорой на общеграмматическое значение слова позволяет целенаправленно
развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком.
Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса русского языка.
Материал излагается линейно.
Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая
система и ее реализация в речи.
Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно.
В 5–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее
овладение ими грамматическим строем русского языка,
системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и
письменной речи.
Предлагаемая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения (в соответствии с УП,
рекомендуемым программой общего образования):

5класс- 175часа

6класс- 210 часа

7класс-140часов

8класс- 105 часа

9 класс-70 часов
Основные содержательные линии. Направленность курса русского (родного) языка на формирование
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла
отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие
формирование указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на
сознательное формирование навыков речевого общения:
«Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности
функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика»,
«Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура
речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение
которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При
изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают
необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают
различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национальнокультурном феномене. При таком подходе процесс осознания
языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются
неразрывно связанными.
Содержание программы
Язык. Речь. Общение (2ч + 1ч)
Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы
Развитие речи (далее Р.Р.). Стили речи
Повторение изученного в начальной школе(17ч + 3ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Раздельное написание предлогов. Самостоятельные и служебные части
речи
Р.Р. Текст, тема текста. Основная мысль текста. Сжатое изложение.
Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест).контрольная работа по
итогам повторения.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (26ч+5)
Словосочетание, виды словосочетаний. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Члены предложения. Главные члены предложения. Нераспространённые и распространённые члены
предложения. Второстепенные члены. Предложения с однородными членами. Предложения с
обращением. Сложные предложения. Прямая речь. Диалог
Р.Р. Сжатое изложение. Как писать отзыв? Письмо. Сочинение по картине. Выборочное
изложение.
К.Р. Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи(13ч+2)
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков. Твёрдые и
мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Графика. Алфавит. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Орфоэпия
Р.Р. Повествование. Сочинение-описание предмета
К.Р. Проверочная работа. Тест
Лексика. Культура речи (7ч+1)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.
Р.Р. Сочинение-описание по картине
К.Р. Сочинение-описание по картине
Морфемика. Орфография. Культура речи(19ч+3)
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова. Окончание.
Основа слова. Корень. Суффикс. Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем.
Буква З-С на конце приставок. Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС-. Буквы О-Ё после шипящих в корне
слова. Буквы Ы-И после Ц
Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма. Рассуждение. Сочинение по картине.
К.Р. Проверочная работа. Тест
Морфология. Орфография. Культура речи(68ч)
Имя существительное (18ч + 3ч)
Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в начальной школе). Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и
нарицательные. Род имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только
множественного числа. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Три
склонения имён существительных. Падеж имён существительных. Множественное число имён
существительных. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Морфологический разбор имени существительного.
Р.Р. Изложение с изменением лица. Сочинение по картине. Доказательство в рассуждении.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Имя прилагательное (11ч +3)
Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном,
полученных
в начальной школе). Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц.
Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.
Р.Р. Описание животного. Изложение. Описание животного на основе его изображения.
Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Глагол (31ч + 3ч)
Глагол как часть речи (повторение пройденного в начальной школе). Виды глагола. Буквы Е-И в
корнях с чередованием. Время глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного
числа. Морфологический разбор глагола.
Р.Р. Рассказ. Невыдуманный рассказ. Сочинение в жанре репортажа
К.Р. Контрольный диктант. Зачёт по теме «Глагол». Контрольный диктант с грамматическим заданием
Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (6ч)
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
К.Р. Итоговая контрольная работа.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе
обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы
деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные
(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Личностные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметн 1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными
ые
видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать
информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации
материала;
способность
определять
цели предстоящей
учебной
деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при
менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого
общения.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса.
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 5
классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Речевая деятельность .Аудирование
Выпускник 5 класса научится:
• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
Чтение
Выпускник научится:
• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания,
дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
Выпускник получит возможность научиться:
• правильно расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
Говорение
Выпускник научится:
• доказательно отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
Письмо
Выпускник научится:
• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства
выразительности;
• создавать письменные высказывания разных типов речи;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• собирать материал к сочинению и систематизировать его;
• составлять сложный план и на его основе создавать текст;
• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи
предложений;
Выпускник получит возможность научиться:
• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или
синонимом, заменой синтаксической конструкции;
Текст
Выпускник научится:
• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые
части;
• составлять простой и сложный план анализируемого текста;
Выпускник 5 класса получит возможность научиться:
• определять вид связи предложений в тексте;
• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
Фонетика и орфоэпия
Выпускник научится:
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
• использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
Выпускник получит возможность научиться:
• находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные
слова и формы изученных частей речи;
• работать с орфоэпическим словарем;
Графика
Выпускник научится:
• правильно произносить названия букв русского алфавита;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного
анализа слова;
• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями
синонимов, антонимов, фразеологизмов;
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
Выпускник получит возможность научиться:
• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения
неоправданного повтора;
• проводить лексический разбор слова;
Морфология
Выпускник научится:
• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть
речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического
анализа предложения;
Орфография
Выпускник научится:
• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой
позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных
правил орфографии;
Выпускник получит возможность научиться:
• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
Синтаксис и пунктуация
Выпускник научится:
• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
• анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
• определять синтаксическую роль изученных частей речи;
• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
Выпускник получит возможность научиться:
• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических
конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное
пунктуационное правило.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в 5 классе.
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе
соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного
предмета.
Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио
обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и
интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений
в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения
проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также
промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
- диктант (объяснительный, словарный, распределительный, выборочный, предупредительный,
«Подскажи словечко», графический, «Четвёртое лишнее», контрольный с грамматическим заданием);
- контрольная работа; самостоятельная работа;
- зачёт, разноуровневый зачёт;
- взаимодиктант; самодиктант;
- взаимопроверка, самопроверка;
- тест;
- изложение (подробное, сжатое, выборочное);
- сочинение (по картине, на основе картины, по рисунку, по личным впечатлениям);
- списывание (неосложнённое, с условными обозначениями, творческое);
- письмо по памяти; комментированное письмо;
- группировка, объяснение орфограмм и пунктограмм в тексте;
- устное сообщение на лингвистическую тему, сообщение с использованием краеведческого материала;
- публичное выступление;
- индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос;
- различные виды разбора (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, пунктуационный);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,
составление плана).
Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного
контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом
планировании).
Инструментарий для оценивания результатов:
Устные ответы
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение
на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При
оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное
определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
«5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие
их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в
подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Отметка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то
есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не
только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на
практике.
Оценка диктантов.
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для
диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного
литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта
устанавливается: Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110
слов, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчёте слов учитываются как
самостоятельные, так и служебные слова).
К о н т р о л ь н ы й с л о в а р н ы й д и к т а н т проверят усвоение слов с непроверяемыми и трудно
проверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20,
для 6 класса – 20-25, для 7 класса – 25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 клас9А – 35-40.
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми
орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант,
имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные
орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее
приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют
подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе –
до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) на правила, которые не включены в школьную программу;
2) на еще не изученные правила;
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
4) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой
облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять
негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете
ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в
роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто
не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной,
как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в
одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными
считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в
грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях
данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода
— воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки
считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Диктант оценивается одной отметкой
Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка«4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или
1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди
них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные
ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при
отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических
ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных
ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.
При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.
Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.
Отметка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Оценка сочинений и изложений.
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в
соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем
текста для подробного изложения: в V классе – 70-110слов. При оценке учитывается следующий
примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение
оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение
языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и
пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев,
когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за
содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок
(см. нормативы для оценки контрольных диктантов). Содержание и речевое оформление оценивается
по следующим нормативам:
Отметка «5» ставится, если:
1) содержание работы полностью соответствует теме;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.
Отметка «4» ставится, если:
I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2
грамматических ошибок.
Отметка «3» ставится, если:
1) в работе допущены существенные отклонения от темы;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности
изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление;
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических
ошибок.
Отметка «2» ставится, если:
1) работа не соответствует теме;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между
ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;
5) нарушено стилевое единство текста.
Отметка «1»,если в работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и
более 7 грамматических ошибок
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок,
оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы,
проверяются каждый урок у всех учеников.
Учебно-тематический план
Кол-во
часов
Язык и человек. Язык и культура. Язык
3
и его единицы
Повторение материала, изученного в
21
начальной школе
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
31
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия.
15
Орфография. Культура речи.
Лексика. Культура речи
8
Содержание
Морфемика. Орфография. Культура
речи.
Морфология. Орфография.
Культура речи.
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Повторение
и
систематизация
материала, изученного в 5 классе
ИТОГО
23
Кол-во
контрольных
0
Развитие
речи
3
2
3
1
1
5
2
1
1
1
3
66
20
14
32
1
1
3
8
1
0
12
24
175
3
3
3
Календарно-тематический план
план
фак
т
№
п\п
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Формы
контроля
02.
09
1
Ваш учебник.
Вводный урок
ТБ
Открытия
новых
знаний
Знакомство с учебником,
работа с терминами,
выполнение упражнений,
творческая работа
План
3.09
2
Язык и человек.
Язык и культура.
Язык и его
единицы.
Открытия
новых
знаний
Знакомство с материалом
учебника (с. 5-8), с
памятками, выполнение
упражнений, словарная
работа, просмотр
презентации
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
словарной
работы
ууд
Предметные: осознавать роль учебной
литературы в жизни человека, важность
формирования умений в работе с книгой.
Получить представление о языке как знаковой
системе; о лингвистике как науке, о видах
речевой деятельности.
Регулятивные:выполнять самопроверку или
взаимопроверку учебного задания; выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение;
различать предложения по цели высказывания,
эмоциональной окраске и обосновывать своё
суждение.
Коммуникативные:формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: понимание связи развития языка с
развитием культуры русского народа
Предметные: соблюдать нормы русского
литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала).
Регулятивные: преобразование практической
задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Возможные
направления
исследовател
ьской,
проектной
деятельность
ю, ИКТ
Таблица
«Язык как
знаковая
система».
Работа с
компьютером
для
извлечения
дополнительн
ой
информации
Личностные: проявлять интерес к изучению
темы; осознание собственных достижений при
освоении учебной темы.
4.09.
3
Р/р . Стили речи
Урок
развития
речи
Работа с текстами,
словарная работа,
творческая работа, работа
по материалу презентации
Устное и
письменное
высказывание
Предметные: знать особенности разговорной,
речи, языка художественной литературы и
стилей речи, устанавливать принадлежность
текста к определённой функциональной
разновидности языка.
Регулятивные: оценивать результаты
выполненного задания по учебнику (раздел
“Советы помощника”)
Познавательные: работать со словарями,
находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные:сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: проявлять чувство личной
ответственности за своё поведение на основе
содержания текстов учебника; проявлять
познавательный интерес к происхождению слов.
7.09
4
Звуки и буквы.
Произношение и
правописание
Урок
рефлексии
Работа по учебнику,
знакомство с новыми
терминами,
транскрибирование слов,
самостоятельная работа
Оценка за
работу на
уроке и
самостоятельну
ю работу
Познавательные: различать звук и букву,
разбирать слова по составу, видеть звук в
сильной и слабой позиции. Использовать знания
алфавита при поиске информации в словарях и
справочниках.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
в решении
учебных
лингвистичес
ких задач и
самостоятель
ной
познавательн
ой
деятельности;
определении
возможных
источников
её получения
Оценка за
выполнение
творческой
работы
Поиск
информации
в
соответствую
щих возрасту
цифровых
словарях и
справочниках
, контролируемых
8.09
9.09
10.
09
5
6
7
Орфограмма
Урок
рефлексии
Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова
Урок
рефлексии
Правописание
непроверяемых
безударных
гласных в корне
слова
Урок
рефлексии
Работа по учебнику,
знакомство с новыми
терминами, выполнение
упражнений.
Работа по учебнику,
выполнение
тренировочных
упражнений, проверочная
работа, словарная работа,
просмотр презентации по
теме урока
Словарный диктант, работа
по учебнику, выполнение
упражнений по теме урока,
словарная работа
Оценка за
работу на
уроке.
Объяснительн
ый диктант,
словарный
диктант
Оценка за
словарный
диктант и
ответы на
уроке
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Личностные: участвовать в оценке работ,
ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности
Предметные: знать, что такое орфограмма,
опознавательные
признаки орфограмм,
уметь находить орфограммы в разных
морфемах, дифференцировать их
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: строить объяснение в устной
форме по предложенному плану; строить
логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: задавать вопросы, строить
понятные высказывания.
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения.
Предметные: выделять корень слова, ставить
ударение, подбирать однокоренные слова,
пользоваться орфографическим словарём,
развивать навык работы с безударной гласной
корня, различать безударные гласные
проверяемые и непроверяемые
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапуобучения,
адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные: владеть основами смыслового
чтения текста,подводить языковой факт под
понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные: задавать вопросы,
адекватно использовать средства устного
общения для решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
Интернетом
Презентация
Таблица по
теме урока.
Рисунки.
Таблица по
теме урока.
Рисунки.
и познавательных задач
11.
09
14.
09
8
9
Правописание
проверяемых
согласных в корне
слова
Правописание
непроизносимых
согласных в корне
слова
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Работа по учебнику,
выполнение упражнений
по учебнику, словарная
работа, проверочная работа
Работа по учебнику,
словарный диктант,
проверочная тестовая
работа, выполнение
упражнений из учебника,
работа со словарём
Оценка за
ответы на
уроке и
проверочную
работу
Оценка за
ответы на
уроке и
проверочную
тестовую
работу
Предметные: совершенствовать
орфографические умения при работе с
орфограммой «Проверяемые согласные в корне
слова»
Регулятивные: называть цели конкретного
задания; планировать работу c ним (называть
учебный алгоритм, правило, математическое
свойство);проверять свою работу, повторно
следуя этапам плана, находить и исправлять
свои ошибки,оценивать результат конечной
работы, необходимость дальнейшей работы
(свои индивидуальные проблемы), -оценивать
результаты урока в целом
Познавательные: работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в
соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные: высказывать и
обосновывать свою точку зрения, слушать и
слышать других, договариваться и приходить к
общему решению совместной деятельности.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: совершенствовать
орфографические умения при работе с
орфограммой «Непроизносимые согласные»,
делать транскрипцию слова.
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое
рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор.
Личностные: умение соотносить цели и
результат
ИКТ
Таблица по
теме урока
15.
09
16.
09
17.
09
10
11
12
Буквы И, У, А
после шипящих
Разделительные Ъ
иЬ
Раздельное
написание
предлогов
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Выполнение упражнений
на повторение и
закрепление материала,
словарная работа,
творческая работа
Оценка за
ответы на
уроке и
творческую
работу
Работа по учебнику,
словарная работа,
выполнение
тренировочных
упражнений, творческая
работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений по теме урока,
составление рассказа по
рисунку
Оценка за
работу на
уроке, за
рассказ
Предметные: выделять корень слова, ставить
ударение, подбирать однокоренные слова,
пользоваться орфографическим словарём,
развивать навык работы с с гласными и, у, а
после шипящих, различать безударные гласные
проверяемые и непроверяемые
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапуобучения,
адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные: владеть основами смыслового
чтения текста,подводить языковой факт под
понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные: задавать вопросы,
адекватно использовать средства устного
общения для решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапуобучения,
адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные: владеть основами смыслового
чтения текста,подводить языковой факт под
понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные: задавать вопросы,
адекватно использовать средства устного
общения для решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило.
Регулятивные:принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапуобучения,
адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
Сигнальные
карточки.
Таблица по
теме урока.
Рисунки
18.
09
21.
09
22.
09
13
14
15
Входнойконтроль
Р/р Текст. Тема
текста
Р/Р Сжатое
изложение
Урок
развивающе
го контроля
Проверка знаний за курс
начальной школы
Урок
открытия
нового
знания
Работа по учебнику, работа
с текстами
Урок
развития
речи
Написание изложения от 3го лица по данному плану
Оценка за тест
Оценка за
работу на
уроке
Оценка за
изложение
Познавательные:владеть основами смыслового
чтения текста,подводить языковой факт под
понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно
использовать средства устного общения для
решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач
Познавательные. Контроль полученных знаний
Регулятивные.. Оценка своего знания
Коммуникативные. Критично относиться к
своему мнению
Личностные. Освоение результативности
обучения
Предметные: знать определение теста,
составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы,
смысловой цельности, последовательности
изложения.
Регулятивные: оценивать результаты
выполненного задания по учебнику (раздел
“Советы помощника”)
Познавательные: работать со словарями,
находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные:сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: проявлять чувство личной
ответственности за своё поведение на основе
содержания текстов учебника; проявлять
познавательный интерес к происхождению слов.
Познавательные. Контроль полученных знаний
Регулятивные.. Оценка своего знания
Коммуникативные. Критично относиться к
своему мнению
Личностные. Освоение результативности
обучения
Презентация
Создавать
тексты с
использовани
ем средств
ИКТ:
редактироват
ь, оформлять
и сохранять
их
ИКТ
23.
09
24.
09
25.
09
16
17
18
Части речи.
Самостоятельные
и служебные
части речи
Глагол. -Тся и ться в глаголах.
Личные
окончания
глаголов
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, составление
таблицы, выполнение
упражнений из учебника,
словарная работа
Оценка за
ответы на
уроке
Работа по материалу
учебника, выполнение
тренировочных
упражнений, работа по
иллюстрациям,
составление мини-текста в
жанре сказки
Оценки за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Работа по таблице,
выполнение упражнений
по теме урока, работа по
перфокартам
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
работы на
перфокартах
Предметные: опознавать изученные
самостоятельные части речи по общему
грамматическому значению, синтаксической
роли в предложении, типичным окончаниям,
различать части речи по вопросу и значению
Регулятивные: формирование умения ставить
учебную задачу
Познавательные: развитие умения
классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с
использованием лингвистических терминов
Личностные: формирование уважительного
отношения к иному мнению.
Предметные: распознавать инфинитив и
личные формы глагола. Приводить
соответствующие примеры.
Регулятивные:проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы.
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило.
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного.
Познавательные: определять
последовательность действий для решения
предметной задачи,осуществлять простейшее
планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Таблица по
теме урока
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
Перфокарты
28.
09
19
Имя
существительное
Урок
рефлексии
Повторение материала,
изученного в начальных
классах по теме «Имя
существительное»,
выполнение упражнений
на закрепление материала
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
29.
09
20
Имя
прилагательное
Урок
рефлексии
Повторение материала,
изученного в начальных
классах по теме «Имя
прилагательное»,
выполнение упражнений
на закрепление, словарная
работа
Оценка за
ответы на
уроках, за
выполнение
упражнений
30.
09
21
Местоимение
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, творческая
работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
творческой
работы
Предметные: определять грамматические
признаки имён существительных
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою оценку с
оценкой другого человека.
Познавательные: самостоятельно
формулировать предположение о том, как
искать недостающий способ действия;уметь
выделять из представленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной
задачи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,аргументировать свою точку зрения.
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Предметные: опознавать прилагатель-ные в
речи, выполнять частичный морфологический
разбор прилагатель-ных, употреблять их в речи.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация.
Личностные: пособность к самооценке на
основе критериев успешной учебной
деятельности
Предметные: анализировать языковой материал
по изучаемой теме, сопоставлять его по
заданным признакам, обобщать наблюдения и
делать выводы. Определять грамматические
признаки местоимений.
Регулятивные: составление плана и
последовательности действий. Познавательные:
умение структурировать знания.
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока
ИКТ
Таблицы
1.10
2.10
22
23
Р/р. Основная
мысль текста
Повторение
материала по
разделу
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, анализ текстов,
написание сочиненияминиатюры
Урок
Выполнение упражнений
методологи на повторение, работа на
ческой
перфокартах, тест
направленно
сти
Выборочная
проверка
сочинений
Оценка за
выполнение
тестового
задания, за
работу на
перфокартах
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности.
Предметные: наблюдать за употреблением
местоимений в художественном тексте.
Выражать собственное мнение,
аргументировать его с учётом ситуации
общения.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: применять в практике письма
разные способы проверки безударных гласных в
корне слова. Использовать орфографический
словарь.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия,выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,аргументировать свою точку зрения.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Презентация
ИКТ
Презентация
Памятки
5.10
24
Контрольный
диктант по итогам
повторения
Урок
развивающе
го контроля
Оценка за
контрольную
работу.
6.10
25
Синтаксис.
Пунктуация.
Словосочетание,
виды
словосочетаний
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
упражнений, составление
предложений различной
конструкции, определение
главных слов в
словосочетании,
составление схем
словосочетаний
Оценка за
выполнение
практической
работы
7.10
26
Разбор
словосочетания
Урок
рефлексии
Работа по таблице,
практическая работа,
проверочная работа,
выполнение тестовых
заданий
Оценка за
выполнение
практической
работы
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
пунктограммы.
Регулятивные:адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Предметные: овладевать основными понятиями
синтаксиса. Анализировать языковой материал,
различать словосочетания и предложения,
словосочетания и сочетания слов.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные :понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению.
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи.
Предметные: выделять словосочетание из
состава предложения, устанавливать связи
между словами в словосочетании,
анализировать строение словосочетаний, делать
синтаксический разбор словосочетаний, строить
схемы словосочетаний, классифицировать
словосочетания
Регулятивные: вносить необходимые
Текст
диктанта.
ИКТ
Схемы
словосочетан
ий.
http://www.1s
eptember.ru/ru
ИКТ
Таблицы
8.10
27
Предложение
Урок
рефлексии
Работа по таблице, по
материалу учебника,
выполнение
тренировочных
упражнений, тестовых
заданий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
9.10
2829
Р/р Сжатое
изложение
Урок
развития
речи
Реализация домашнего
задания (краткий пересказ
сказки), составление
памятки для краткого
изложения текста, работа
над изложением
Оценка за
краткое
изложение
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: видеть признаки предложения,
составлять предложения, правильно
интонировать предложения, находить
грамматическую основу предложения.
Определять границы предложения и его отличия
от других языковых единиц.
Регулятивные: адекватно воспринимать
ИКТ
http://www.gra
предложения и оценку учителей, товарищей
mota.ru/Познавательные: устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: составлять связный
монологический пересказ текста в сжатой
форме, составлять тематическую цепочку
Регулятивные: определение
Презентация
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
12.
10
13.
10
14.
10
30
3132
Виды предложений по цели
высказывания.
Восклицательные
предложения
Р/р. Как писать
отзыв?
Урок
рефлексии
Урок
развития
речи
Работа по таблице и
материалу учебника,
выполнение упражнений,
составление предложений
Анализ текста, составление
алгоритма действий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Оценка за
сочинениеотзыв.

речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе.
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи.
Предметные: анализировать и характеризовать
интонационные и смысловые особенности
побудительных, вопросительных,
восклицательных предложений.
Регулятивные:проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы
Личностные: формирование уважительного
отношения к иному мнению.
Предметные: овладеть техникой написания
отзыва.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
15.
10
33
Члены
предложения.
Главные члены
Урок
рефлексии
Работа по таблице и по
материалу учебника,
разбор предложений и
Оценка за
ответы на
уроке, за
Предметные: распознавать главные и
второстепенные члены предложения. Выделять
ИКТ
http://repetitor.
1c.ru/
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
Таблица по
теме урока
предложения.
Подлежащее
16.
10
19.
10
34
35
Сказуемое
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
словосочетаний,
выполнение упражнений
выполнение
упражнений
Работа по таблице и
материалу учебника,
выполнение упражнений и
тестовых заданий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
теста
Работа по материалу
учебника и по таблице,
составление памятки,
выполнение упражнений,
составление предложений
по заданной схеме
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
основы в предложениях.Определять признаки,
способы выражения подлежащего, его связь со
сказуемым.
Регулятивные: проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет..
Личностные: умение соотносить цели и
результат
Предметные: определять признаки, способы
выражения сказуемого.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения лингвистических задач, анализировать
информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную
позицию.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: применять на письме правило
постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Регулятивные: прогнозировать результат,
делать выводы на основе наблюдений
Познавательные: умение выполнять логические
операции
Коммуникативные: грамотно задавать вопросы
Личностные: проявлять познавательный
Таблицы
Презентация
Составление
лингвистичес
ких задач
Презентация
по теме урока
http://www.1s
eptember.ru/ru
/
интерес к новому учебному содержанию;
принимать роль ученика на уровне
положительного отношения к школе.
20.
10
36
Нераспространённ
ые и
распространённые
члены
предложения.
Второстепенные
члены
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, составление
предложений по заданным
схемам, словарная работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
21.
10
37
Дополнение
Урок
рефлексии
Реализация домашнего
задания, работа по таблице,
выполнение упражнений,
разбор предложений
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
22.
10
38
Определение
Урок
рефлексии
Реализация домашнего
задания, работа по таблице,
выполнение упражнений,
разбор предложений,
творческая работ
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
Предметные: определять назначение
второстепенных членов предложения:
обозначать признак предмета, место, причину,
время, образ действия. Распространять
предложения второстепенными членами
Регулятивные:проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Коммуникативные:понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы.
Личностные: формирование уважительного
отношения к иному мнению.
Предметные: знать и пользоваться алгоритмом
определения дополнения, составлять
предложения с использованием дополнений
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Познавательные: строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Предметные: знать и пользоваться алгоритмом
определения второстепенного члена, осознавать
целесообразность использования определений и
их роль в речи, составлять предложения с
Схемы,
таблицы по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока
заданий,
выборочная
проверка
творческих
работ
23
10
26.
10
39
40
Обстоятельство
Предложения с
однородными
членами
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Реализация домашнего
задания, работа по таблице,
выполнение упражнений,
разбор предложений,
конструирование
предложений по заданным
схемам
Работа по таблице и по
материалу учебника,
выполнение упражнений,
составление схем,
словарная работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
использованием определений
Регулятивные:организовывать своё рабочее
место и работу; сопоставлять свою работу с
образцом; оценивать её по критериям,
выработанным в классе.
Познавательные:отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться для
решения проблемы.
Коммуникативные:уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач.
Предметные: знать и пользоваться алгоритмом
определения обстоятельства
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и
задачной области.
Познавательные: выделять существенную
информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные: ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: знать признаки ОЧП, опознавать
их в предложении.
Регулятивные:проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы
ИКТ
Таблицы
Презентация
по теме урока
http://www.gra
mota.ru/-
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач
27.
10
28.
10
29.
10
41
42
43
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами
Предложения с
обращением
Р/р Письмо
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
развития
речи
Работа по таблице, по
материалу учебника,
выполнение упражнений,
составление предложений
по заданным схемам,
проверочная работа.
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий, за
выполнение
практической
работы.
Работа по материалу
учебника, выполнение
тренировочных
упражнений,
конструирование
предложений по данным
схемам, творческая работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий, за
выполнение
творческой
работы
Работа по материалу
учебника, составление
памятки, творческая работа
Оценка за
творческую
работу
Предметные: применять при письме данное
пунктуационное правило.
Регулятивные: в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы.
Познавательные: формулировать правило на
основе выделения существенных
признаков;выполнять задания с использованием
материальных объектов, схем.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям.
Предметные: знать функции обращения и его
грамматические особенности, отличать
обращение от подлежащего
Регулятивные: организовывать своё рабочее
место и работу; сопоставлять свою работу с
образцом; оценивать её по критериям,
выработанным в классе.
Познавательные: отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться для
решения проблемы.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: различать письма по цели и
назначению. Определять стиль речи текстов
писем, находить в письмах обращения.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
ИКТ
Презентация
Памятки
Схемы
30.
10
9.11
44
45
Синтаксический
разбор простого
предложения
Р/р Сочинение по
картине
Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»
Урок
открытия
нового
знания
Урок
развития
речи
Составление памятки,
синтаксический разбор
предложения, выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Работа по картине
Ф.П.Решетникова «Опять
двойка», сочинение
условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Познавательные: строить сообщения в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Оценка за
Предметные: характеризовать простое
выполнение
предложение по цели высказывания, по
заданий и
интонации, по главным, второстепенным,
упражнений, за
однородным членам и обращениям.
самостоятельну
Выполнять устный и письменный разборы
ю работу
предложений.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные: осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных
признаков
Коммуникативные:строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Оценка за
сочинение

Предметные: уметь создавать собственный
текст, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать
нормы при письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
ИКТ
Таблицы
Картина
Ф.П.Решетни
кова «Опять
двойка».
ИКТ
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
10.
11
11.
11
46
47
Сложные
предложения
Знаки препинания
в сложном
предложении
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Анализ предложений,
работа по таблице и
материалу учебника,
выполнение
тренировочных
упражнений
Выполнение упражнений,
практическая работа,
самостоятельная работа
Оценка за
выполнение
заданий и
упражнений
Оценка за
выполнение
заданий и
упражнений, за
самостоятельну
Предметные: опознавать сложные
предложения, правильно ставить знаки
препинания в них. Выделять среди
предложений сложные путём нахождения их
грамматических основ.
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и
задачной области.
Познавательные: выделять существенную
информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные: ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Предметные: правильно интонировать сложное
предложение, конструировать сложные
предложения. Обнаруживать ошибки в строении
сложных предложений и исправлять их.
Регулятивные: проявлять познавательную
Презентация
Таблица по
теме урока
ИКТ
Таблица по
теме урока
ю работу
12.
11
13.
11
48
49
Синтаксический
разбор сложного
предложения
Прямая речь.
Знаки препинания
в предложениях с
прямой речью
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Выполнение упражнений,
синтаксический разбор
предложений составление
памятки, проверочная
работа
Работа по материалу
учебника, по таблице,
выполнение упражнений,
конструирование
предложений по схемам
Оценка за
выполнение
заданий и
упражнений, за
проверочную
работу
Оценка за
выполнение
заданий и
упражнений
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: характеризовать сложное
предложение по цели высказывания, простым
предложениям в его составе, средствам связи
простых предложений, знакам препинания.
Регулятивные: проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: составлять схемы предложений с
прямой речью, отличать прямую речь от слов
автора, правильно пунктуационно оформлять
прямую речь, правильно интонировать
предложения с прямой речью
Регулятивные:самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Таблица по
теме урока.
ИКТ
Таблица по
теме урока
16.
11
17.
11
50
51
Знаки препинания
в предложениях с
прямой речью
Диалог
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Выполнение
тренировочных
упражнений, практическая
работа, самостоятельная
работа
Работа по материалу
учебника, анализ текстов,
выполнение упражнений,
творческая работа
Коммуникативные: договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
Оценка за
Предметные: составлять схемы предложений с
выполнение
прямой речью, отличать прямую речь от слов
заданий и
автора, правильно пунктуационно оформлять
упражнений, за
прямую речь, правильно интонировать
самостоятельну
предложения с прямой речью
ю работу
Регулятивные:самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
Оценка за
Предметные: различать предложения с прямой
выполнение
речью. Оформлять диалог в письменной речи.
заданий и
Регулятивные:самостоятельно адекватно
упражнений, за
оценивать правильность выполнения действия и
творческую
вносить необходимые коррективы в исполнение
работу
как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить
Таблицы
Презентация
Составление
лингвистичес
ких задач
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
18.
11
52
Повторение по
Урок
теме «Синтаксис и рефлексии
пунктуация»
Выполнение заданий
различного уровня и
содержания, проверочная
работа
Оценка за
выполнение
упражнений
19.
11
53
Выборочное
изложение
Урок
открытия
нового
знания
Определение ведущего
типа речи; составление
плана текста; пересказ
текста
Оценка за
выборочное
изложение
20.
11
54
Контрольная
работа по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
Урок
развивающе
го контроля
Выполнение контрольной
работы
Оценка за
контрольную
работу
к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
Предметные: грамотно пунктуационно
оформлять свою письменную речь, выполнять
пунктуационный и синтаксический разборы.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей
Познавательные: устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: разбивать текст на части и
озаглавливать каждую, составлять письменно
выборочный пересказ текста
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного
Познавательные: уметь с большей долей
самостоятельности работать с
моделями,соотносить результаты с реальностью
в рамках изученного материала
Коммуникативные: с полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
поставленной задачей
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
ИКТ
http://repetitor.
1c.ru/
Текст
изложения
23.
11
24.
11
55
56
Работа над
ошибками.
Фонетика.
Гласные и
согласные звуки.
Чередование
гласных и
согласных звуков
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Выполнение упражнений
Знакомство с новыми
понятиями, работа по
материалу учебника,
словарная работа,
выполнение
тренировочных
упражнений
пунктограммы.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное
мнение.
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Оценка за
Предметные: уметь исправлять допущенные
индивидуальну ошибки, делать словесное или графическое
ю
комментирование, приводить примеры
самостоятельну
Регулятивные: осуществлять поиск
ю работу.
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать
разные мнения
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Оценка за
Предметные: знать классификацию звуков и
ответы на
букв русского языка, осуществлять элементы
уроке, за
фонетического разбора слова.
выполнение
Регулятивные: руководствоваться правилом при
упражнений
создании речевого высказывания;
Познавательные: классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по
плану, по таблице;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций
при работе в паре.
Личностные: положительная мотивация и
ИКТ
Таблицы
Таблица
«Классифика
ция гласных и
согласных
звуков и
букв».
познавательный интерес к изучению курса
русского языка
25.
11
26.
11
27.
57
5859
Твёрдые и мягкие
согласные
Р/р Повествование
Урок
рефлексии
Урок
развития
речи
Словарная работа, работа
по материалу учебника,
выполнение упражнений,
буквенно-звуковой анализ
слов, практическая работа
Работа с текстами,
выполнение упражнений,
творческая работа
Оценка за
выполнение
упражнений, за
практическую
работу
Оценка за
ответы на
уроке, за
творческую
работу
Предметные: анализировать звуки в речевом
потоке. Распознавать твёрдые и мягкие
согласные.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению
Личностные: положительная мотивация и
познавательный интерес к изучению курса
русского языка.
Предметные: выражать собственное мнение,
аргументировать его с учётом ситуации
общения.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
ИКТ
Презентация
Проект,
памятки
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
29.
11
60
Звонкие и глухие
согласные
Урок
рефлексии
Словарная работа, работа
по материалу учебника,
выполнение упражнений,
буквенно-звуковой анализ
слов, практическая работа
Оценка за
выполнение
упражнений, за
практическую
работу
30.
11
61
Графика. Алфавит
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, практическая
работа со словарями
Оценка за
выполнение
упражнений, за
практическую
работу
1.12
62
Р/р Сочинениеописание предмет
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений из учебника,
словарная работа, описание
предмета (коллективная
работа), просмотр
презентации
Оценка за
сочинение

Предметные: выделять корень слова, подбирать
однокоренные слова, узнавать фонетические
процессы: оглушение и озвончение.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению
Личностные: Положительная мотивация и
познавательный интерес к изучению курса
русского языка.
Предметные: различать звук и букву, разбирать
слова по составу, видеть звук в сильной и
слабой позиции. Использовать знания алфавита
при поиске информации в словарях и
справочниках
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
Личностные: участвовать в оценке работ,
ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности
Предметные: уметь создавать собственный
текст, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать
нормы при письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
http://www.sv
etozar.ru
ИКТ
Таблицы
ИКТ
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
2.12
3.12
4.12
63
6465
Обозначение
мягкости
согласного звука с
помощью мягкого
знака
Двойная роль
букв Е, Ё, Ю, Я
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, словарная
работа, практическая
работа, словарный диктант
Работа по материалу
учебника, составление
таблицы, выполнение
упражнений,
самостоятельная работа по
определению количества
букв и звуков в словах
Оценка за
словарный
диктант, за
выполнение
упражнений
Предметные: опознавать
смыслоразличительную функцию мягкого знака
в слове, анализировать орфографические
правила, связанные с употреблением мягкого
знака.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного
характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению
Личностные: положительная мотивация и
познавательный интерес к изучению курса
русского языка.
Оценка за
Предметные: проводить фонетический анализ,
ответы на
в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука
уроке, за
или мягкость предыдущего согласного.
выполнение
Регулятивные: создавать алгоритмы
упражнений, за
деятельности при решении проблем
самостоятельну
различного характера.
ю работу
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению
Личностные: положительная мотивация
Презентация
Групповой
творческий
проект
Таблица по
теме урока
учебной деятельности
7.12
8.12
66
67
Орфоэпия
Фонетический
разбор слова
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
Словарная работа по
орфоэпии, выполнение
упражнений из учебника,
работа со словарями,
лингвистическая игра
Знакомство с порядком
фонетического разбора
слов, выполнение заданий,
связанных с применением
знаний по фонетике,
проверочная работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Оценка за
выполнение
упражнений, за
проверочную
работу
Предметные: осознавать важность
нормативного произношения для культурного
человека. Анализировать и оценивать речь с
орфоэпической точки зрения. Исправлять
произносительные ошибки.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
Личностные: участвовать в оценке работ,
ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности
Предметные: выполнять фонетический разбор
слова. Применять в практике письма разные
способы проверки безударных гласных в корне
слова. Использовать орфографический словарь.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия,выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
ИКТ
Таблица по
теме урока
9.12
10.
12
11.
12
14.
12
6869
70
71
Повторение по
теме «Фонетика.
Графика.
Орфоэпия»
Промежуточный
контроль.Тест
Слово и его
лексическое
значение
Урок
рефлексии
Урок
развивающе
го контроля
Урок
открытия
нового
знания
Практическая работа,
фонетический разбор слов,
орфоэпический диктант
Выполнение тестовых
заданий
Фонетический разбор слов,
выполнение заданий по
лексике
Оценка за
практическую
работу, за
орфоэпический
диктант
Оценка за тест
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
Предметные: выполнять фонетический разбор
слова. Выполнять задания тестового характера.
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного;
Познавательные: ориентироватьсяв учебнике с
большой долей самостоятельности,соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного
материала.
Коммуникативные: находить общее решение
при работе в паре и группе.
Личностные: Положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: грамотно и правильно выполнить
тестовые задания.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Предметные: практически использовать знание
алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует
уточнения.
Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
Таблицы
Презентация
Проект.
Составление
лингвистичес
ких задач
ИКТ
http://www.1s
eptember.ru/ru
/
Толковые
словари
ИКТ
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничеств
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
15.
12
72
Однозначные и
многозначные
слова. Прямое и
переносное
значения слов.
Урок
открытия
нового
знания
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
16.
12
73
Омонимы
Урок
открытия
нового
знания
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
Предметные: различать однозначные и
многозначные слова.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия;выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы
Личностные: выработка в противоречивых
конфликтных ситуациях правила поведения,
способствующего ненасильственному и
равноправному преодолению конфликта.
Предметные: овладеть сведениями об
омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и
паронимы. Различать омонимы и многозначные
слова. Оценивать уместность и точность
использования слов в тексте
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: проявление активности во
взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач
http://repetitor.
1c.ru/
Словари
омонимов,
рисунки
17.
12
18.
12
21.
12
74
75
76
Синонимы
Антонимы
Повторение по
теме «Лексика»
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Выполнение упражнений
на применение полученных
знаний
Словари
синонимов,
рисунки
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
заданий
Предметные: опознавать синонимы,
устанавливать смысловые и стилистические
различия синонимов. Использовать синонимы в
речи. Подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте и более точного и успешного
решения коммуникативной задачи
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий
Личностные: способность к самооценке на
основе критериев успешной учебной
деятельности
Предметные: овладеть сведениями об
антонимических связях слов. Опознавать
антонимы, составлять антонимические пары
слов. Подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их
Регулятивные: формирование умения ставить
учебную задачу
Познавательные: развитие умения
классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с
использованием лингвистических терминов
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
Предметные: выполнять лексический разбор
слова. Выполнять задания тестового характера
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного;
Познавательные: ориентироватьсяв учебнике с
большой долей самостоятельности,соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного
ИКТ
Таблицы
Словари
синонимов,
рисунки
ИКТ
Словари
антонимов,
рисунки
ИКТ
Презентация
Проект,
памятки
22.
12
23.
12
7778
Р/р Сочинениеописание по
картине И.Э.
Грабаря
«Февральская
лазурь»
Урок
развивающе
го контроля
Рассмотрение картины
И.Э.Грабаря «Февральская
лазурь», работа по
вопросам упр.358,
словесное рисование,
составление плана
написания сочинения
Оценка за
сочинение
24.
12
79
Морфема –
наименьшая
значимая часть
слова. Изменение
и образование
слова
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, морфемный
разбор слов
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
заданий и
упражнений
25.
12
80
Окончание
Урок
открытия
нового
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, морфемный
Оценка за
ответы на
уроке, за
материала.
Коммуникативные: находить общее решение
при работе в паре и группе
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: составлять письменный рассказ
на определённую тему. Изучить сведения о
художнике. Писать сочинение-описание,
используя отобранный материал.
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Предметные: разбираться в понятии
морфемика.
Регулятивные: следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные действия (памятки в
справочнике учебника).
Познавательные: классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по
плану.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: осознавать роль окончания и
основы в слове, выделять в слове окончание и
ИКТ
http://www.sv
etozar.ru
ИКТ
Таблицы
28.
12
29.
12
81
82
Основа слова
Р/Р Сочинение по
личным
впечатлениям в
жанре письма
знания
разбор слов
выполнение
заданий и
упражнений
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, морфемный
разбор слов
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
заданий и
упражнений
Урок
развития
речи
Составление памятки
написания сочинения в
жанре письма, анализ
текстов эпистолярного
жанра, творческая работа
Оценка за
творческую
работу
основу, изменять слово (склонение, спряжение),
графически обозначать окончание и основу,
объяснять значение окончаний.
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и
приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе схемы для
решения языковых задач
Коммуникативные: владеть диалоговой формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: осознавать роль окончания и
основы в слове, выделять в слове окончание и
основу, изменять слово (склонение, спряжение),
графически обозначать окончание и основу,
объяснять значение окончаний.
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и
приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе схемы для
решения языковых задач
Коммуникативные: владеть диалоговой формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: уметь определять тему, основную
мысль своего сочинения, тип речи, стиль,
отбирать материал. Уметь правильно выражать
свои мысли в соответствии с литературными
нормами
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства
ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на вопросы,
ИКТ
Презентация
Групповой
творческий
проект
11.1
12.1
83
84
Корень слова
Р/р Рассуждение
Урок
открытия
нового
знания
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, практическая
работа
Составление памятки
написания сочинениярассуждения, анализ
текстов, творческая работа
Оценка за
ответы на
уроке и
выполнение
упражнений
Оценка за
творческую
работу
используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в беседу; сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: разбираться в понятии
морфемика, владеть алгоритмом определения
корня слова, различать однокоренные слова и
формы слова, подбирать однокоренные слова.
Регулятивные: следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные действия (памятки в
справочнике учебника).
Познавательные: классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по
плану.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные: умение отстаивать свое мнени
Предметные: уметь определять тему, основную
мысль своего сочинения, тип речи, стиль,
отбирать материал. Уметь правильно выражать
свои мысли в соответствии с литературными
нормами
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства
ее осуществления. Познавательные: ; находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в беседу; сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
ИКТ
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
13.1
14.1
15.1
85
86
87
Суффикс
Приставка
Чередование
звуков. Беглые
гласные.
Варианты морфем
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, морфемный
разбор слов
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, морфемный
разбор слов
Работа по материалу
учебника (таблица
упражнения 408),
выполнение упражнений,
проверочная работа,
словарная работа
Оценка за
ответы на
уроке и
выполнение
упражнений
Оценка за
ответы на
уроке и
выполнение
упражнений
Оценка за
ответы на
уроке и
выполнение
упражнений
Предметные: владеть алгоритмом определения
суффикса в слове, осознать роль суффиксов в
словообразовании, образовывать производные
слова от исходных при помощи приставок и
суффиксов, разграничивать суффиксы
словообразовательные и формообразующие
Регулятивные: осмысление способа
образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: построение фраз с
использованием терминов
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Предметные: владеть алгоритмом определения
приставки в слове, осознать роль приставок в
словообразовании, образовывать производные
слова от исходных при помощи приставок.
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности;осознавать уровень
и качество выполнения.
Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности
работать по плану.
Коммуникативные: быть готовым к
обсуждению разных точек зрения и выработке
общей (групповой) позиции.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: овладеть сведениями о
чередовании звуков в пределах одной морфемы.
Анализировать орфографический материал.
Выделять корни в словах с чередованием
звуков.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
ИКТ
Таблицы
Презентация
Проект.
Составление
лингвистичес
ких задач
Таблица по
теме урока
18.1
19.1
20.1
88
89
90
Морфемный
разбор слова
Правописание
гласных и
согласных в
приставках
Буква З-С на
конце приставок
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Морфемный разбор слов,
выполнение упражнений,
самостоятельная работа
Повторение пройденного
материала, морфемный
разбор слов, выполнение
упражнений по теме урока,
практическая работа по
карточкам
Работа по таблице,
словарная работа,
практическая работа,
работа по перфокартам,
выполнение заданий
различного содержания на
применение изученного
правила
образец и правило выполнения задания.
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений.
Коммуникативные:рефлексия своих действий.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Оценка за
Предметные: овладеть навыками морфемного
ответы на
анализа.
уроке, за
Регулятивные:
самостоятельну уметь ориентироваться на образец и правило
ю работу
выполнения задания.
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений.
Коммуникативные:рефлексия своих действий.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Оценка за
Предметные: выделять приставку в слове,
ответы на
классифицировать вид приставки с точки зрения
уроке, за
правописания, работать с орфографическим
выполнение
словарём
практической
 Регулятивные: осуществлять поиск
работы
необходимой информации
Оценка за
выполнение
упражнений, за
перфокарту, за
проверочную
работу
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные
мнения
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: владеть орфограммой
«Правописание приставок на –з, -с», графически
обозначать её на письме
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия;выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
ИКТ
http://www.1s
eptember.ru/ru
/
Таблица по
теме урока
Таблица по
теме урока
21.1
22.1
25.1
26.1
27.1
9192
9394
95
Буквы О-Ё после
шипящих в корне
слова
Буквы О-А в
корне
-ЛАГ- -ЛОЖ-
Буквы О-А в
корне
-РАСТ- -РОС-
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений по теме урока,
проверочная работа, работа
по карточкам, по
перфокартам, словарная
работа
Оценка за
выполнение
работы по
перфокартам,
за
проверочную
работу
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений по теме урока,
творческая работа, работа
по карточкам
Оценка за
выполнение
упражнений, за
творческую
работу
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений по теме урока,
творческая работа, работа
по карточкам
Оценка за
выполнение
упражнений, за
творческую
работу
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: усвоить правило написания букв
О-Ё после шипящих в корне слова.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия; выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: усвоить правило написания букв
О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия; выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: усвоить правило написания букв
О-А в корне -РАСТ- -РОСРегулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия; выбирать
наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
ИКТ
Таблицы
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
ИКТ
Презентация
Проект,
памятки
28.1
29.1
9697
Буквы Ы-И после
Ц
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений по теме урока,
проверочная работа, работа
по карточкам, по
перфокартам
Оценка за
выполнение
работы по
перфокартам,
за
проверочную
работу
1.2
98
Повторение по
Урок
теме «Морфемика. рефлексии
Орфография»
Повторение материала по
вопросам на с.183
Выполнение упражнений
по учебнику, словарный
диктант по изученным
орфограммам
Оценка за
словарный
диктант, за
выполнение
упражнений, за
ответы на
уроке
2.2
99
Сочинение по
картине
Рассмотрение картины
П.П. Кончаловского
«Сирень», работа по
вопросам упр. словесное
рисование, составление
плана написания
сочинения
Оценка за
сочинение
Урок
развития
речи
Предметные: усвоить правило написания букв
Ы-И после Ц.
Регулятивные: прогнозировать результат и
уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие
вопросы.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: применять знания и умения по
морфемике в практике правописания, а также
при проведении грамматического и
лексического анализа слова.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и корректировать план и способ
действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: Овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач
Предметные: составлять письменный рассказ
на определённую тему. Изучить сведения о
художнике. Писать сочинение-описание,
используя отобранный материал.
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
ИКТ
http://www.1s
eptember.ru/ru
/
Презентация
по теме
урока
Презентация
3.2
4.2
5.2
100
101
102
Проверочная
работа. Тест
Работа над
ошибками
Имя
существительное
как часть речи
Урок
развивающе
го контроля
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Выполнение тестовых
заданий
Анализ ошибок
выполнение заданий
различного содержания и
сложности
Повторение материала об
имени существительном,
выполнение упражнений,
проверочная работа,
словарная работа,
творческая работа, работа
со словарём
Оценка за тест
Оценка за
выполнение
заданий
Оценка за
проверочную
работу, за
творческую
работу, за
ответы на
уроке и
выполнение
упражнений
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Предметные: грамотно и правильно выполнить
тестовые задания.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные :вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: соотносить «что я хочу» (цели,
мотивы), «что я могу» (результаты).
Предметные: осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить её в последующих
письменных работах.
Регулятивные: осуществлять поиск
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные
мнения
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Предметные: определять грамматические
признаки имён существительных
Регулятивные: выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою оценку с
оценкой другого человека.
Познавательные: самостоятельно
формулировать предположение о том, как
искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации
ИКТ
Презентация
Групповой
творческий
проект
Таблица по
теме урока
8.2
9.2
103
104
Р/Р
Доказательство в
рассуждении
Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
Урок
развития
речи
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, анализ текстов,
выполнение упражнений
Работа по материалу
учебника, словарная
работа, выполнение
упражнений
Оценка за
ответы на
уроке, за
сочинение
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Предметные: уметь определять тему, основную
мысль своего сочинения, тип речи, стиль,
отбирать материал. Уметь правильно выражать
свои мысли в соответствии с литературными
нормами
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства
ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в беседу; сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
Предметные: распознавать имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Схема
сочинения –
рассуждения.
ИКТ
10.2
11.2
12.2
15.2
105
106
107
108
Имена
существительные
собственные и
нарицательные
Род имён
существительных
Имена
существительные,
имеющие форму
только
множественного
числа
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
конструирование
предложений, словарная
работа, творческая работа,
самостоятельная работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
творческую,
самостоятельну
ю работу
Повторение пройденного
материала, выполнение
упражнений, работа со
словарём, проверочная
работа (распределительный
диктант)
Оценка за
выполнение
упражнений и
проверочной
работы
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, работа со
словарём, конструирование
предложений
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Предметные: распознавать имена
существительные собственные и
нарицательные.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач.
Предметные: овладеть сведениями о
существительных общего рода и опознавать их
в разном контекстном окружении.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
Предметные: овладеть сведениями о
существительных, имеющих форму только
множественного числа.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Таблицы
Презентация
Проект.
Составление
лингвистичес
ких задач
Таблица по
теме урока.
Рисунки
учебника
ИКТ
http://www.gra
mota.ru/-
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
16.2
109
Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного
числа
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, работа со
словарём, конструирование
предложений
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
17.2
110
Три склонения
имён
существительных.
Падеж имён
существительных
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, работа со
словарём, проверочная
работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений, за
проверочную
работу
18.2
19.2
111
112
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, проверочная
работа, работа по
Оценка за
работу по
перфокартам,
за
Предметные: овладеть сведениями о
существительных, имеющих форму только
единственного числа.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе
Предметные: определять склонение
существительных, падеж, число, правильно
выбирать нужное падежное окончание.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач.
Предметные: осваивать содержание изучаемой
орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое
правило.
Презентация
ИКТ
Таблицы
существительных
в единственном
числе
22.2
23.2
24.2
113
114
115
Р/р Изложение с
изменением лица
Множественное
число имён
существительных
Урок
развития
речи
Урок
открытия
новых
знаний
перфокартам,
самостоятельная работа,
словарная работа
самостоятельну
юи
проверочную
работу
Работа по материалу
учебника, анализ текста
(упр.545, 546), написание
изложения
Оценка
изложения
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, викторина,
выполнение олимпиадных
заданий
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
заданий
Регулятивные: выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные: формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: составлять связный
монологический пересказ текста близко к
исходному с изменением лица в письменной
форме, составлять тематическую цепочку
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе.
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: проявлять любознательность,
интерес к изучаемому материалу; развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками при решении задач.
ИКТ
ИКТ
Презентация
Проект,
памятки
25..2
116
Правописание О-Е
после шипящих и
Ц в окончаниях
существительных
Урок
открытия
нового
знания
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений, работа по
перфокартам
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
заданий
26.2
117
Морфологический
разбор имени
существительного
Урок
рефлексии
Знакомство с порядком
морфологического разбора
существительных,
выполнение упражнений,
проверочная работа
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений и
проверочной
работы
29.2
118
Повторение по
теме «Имя
существительное»
Урок
рефлексии
Повторение материала по
контрольным вопросам на
с. 223, выполнение заданий
на повторение материала
различного содержания и
сложности
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
заданий
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: проявлять любознательность,
интерес к изучаемому материалу; развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками при решении задач.
Предметные: овладеть умением
характеризовать имя существительное по его
морфологическим признакам и синтаксической
роли.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Личностные: умение соотносить цели и
результат
Предметные: применять знания и умения по
морфологии, в частности имени
существительного, в практике правописания, а
также при проведении морфологического
разбора слов.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и корректировать план и способ
действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: овладение учебными действиями
ИКТ
таблица
Таблица по
теме урока
ИКТ
Таблицы
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач.
1.3
2.3
3.3
119
120
121
Сочинение по
картине
Систематизация
знаний по теме
«Имя
существительное»
Контрольный
диктант с
грамматическим
Урок
развития
речи
Урок
рефлексии
Урок
развивающе
го контроля
Оценка
сочинений
Практическая работа
(выполнение упражнений,
заданий, работа по
перфокартам, по
карточкам)
Диктант с грамматическим
заданием
Оценка за
практическую
работу
Оценка за
диктант и
выполнение
Предметные: составлять письменный рассказ
на определённую тему. Изучить сведения о
художнике. Писать сочинение-описание,
используя отобранный материал.
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Предметные: применять знания и умения по
морфологии, в частности имени
существительного, в практике правописания, а
также при проведении морфологического
разбора слов.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и корректировать план и способ
действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач.
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
Картина
Презентация
Групповой
творческий
проект
заданием
грамматическо
го задания
.
4.3
7.3
9.3
122
123
124
Имя
прилагательное
как часть речи
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
прилагательных
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Повторение
теоретического материала,
работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений, творческая
работа, словарный диктант
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений, проверочная
и самостоятельная работа,
индивидуальная работа по
карточкам
пунктограммы
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: формирование интереса, желания
писать красиво и правильно
Оценка за
Предметные: опознавать прилагательные в
ответы на
речи, выполнять частичный морфологический
уроке, за
разбор прилагательных, употреблять их в речи.
выполнение
Регулятивные: волевая саморегуляция как
творческой
способность к мобилизации сил и энергии;
работы,
способность к выбору в ситуации
словарного
мотивационного конфликта и к преодолению
диктанта
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация.
Личностные: способность к самооценке на
основе критериев успешной учебной
деятельности
Оценка за
Предметные: анализировать орфографический
ответы на
материал, осваивать содержание
уроке, за
орфографического правила. Применять при
выполнение
письме данное орфографическое правило.
проверочной,
Регулятивные: составление плана и
самостоятельно последовательности действий
й работы, за
Познавательные: умение структурировать
работу по
знания
карточкам
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Личностные: формирование уважительного
Таблица по
теме урока
Таблица по
теме урока.
отношения к иному мнению
10.3
11.3
125
126
Р/р Описание
животного
Изложение
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, анализ текста
упражнения 587, написание
изложения
Оценка за
изложение
14.3
127
Окончания имён
прилагательных
после шипящих и
Ц
Урок
открытия
нового
знания
Работа по таблице,
выполнение упражнений,
комплексный анализ
текста, словарный диктант
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
15.3
128
Прилагательные
полные и краткие
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
Оценка
за ответы на
уроке, за
выполнение
Предметные: наблюдать за употреблением
прилагательных в художественном тексте.
Выражать собственное мнение,
аргументировать его с учётом ситуации
общения.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного
результата
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Предметные: применять при письме данное
орфографическое правило.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: проявлять любознательность,
интерес к изучаемому материалу; развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками при решении задач.
Распознавать полные и краткие формы имён
прилагательных.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
Презентация
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
16.3
129
Правописание
кратких
прилагательных
Урок
открытия
нового
знания
17.3
130
Р/р Описание
животного на
основе его
изображения
Урок
развития
речи
18.3
131
Морфологический
разбор
прилагательного
Урок
рефлексии
предложений,
конструирование
предложений
упражнений
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием
лингвистических терминов. Умение
отстаивать свое мнение
Применять изученное правило в практике
письма.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием
лингвистических терминов. Умение
отстаивать свое мнение
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений,
конструирование
предложений, словарный
диктант (правописание
мягкого знака после
шипящих)
Работа по картине, по
вопросам упражнения 599,
работа над сочинением
Оценка
за ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Оценка за
сочинение
Предметные: уметь создавать собственный
текст, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать
нормы при письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
Картина
Выполнение упражнений
на повторение, знакомство
с порядком
морфологического разбора
имени прилагательного,
тренировочные
упражнения
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
Предметные: овладеть умением
характеризовать имя прилагательное по его
морфологическим признакам и синтаксической
роли.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Личностные: умение соотносить цели и
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
результат
21.3
132
Повторение по
теме «Имя
прилагательное»
Урок
рефлексии
.
Работа по контрольным
вопросам, выполнение
тренировочных
упражнений, комплексный
анализ текста
Оценка ха
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений
22.3
133
Контрольный
диктант
Урок
развивающе
го контроля
Диктант
Оценка за
диктант
23.3
134
Анализ
контрольного
диктанта
Урок
рефлексии
Анализ ошибок,
допущенных в диктанте,
выполнение упражнений
на закрепление материала
Оценка за
выполнение
заданий
Предметные: применять знания и умения по
морфологии, в частности имени
прилагательного, в практике правописания, а
также при проведении морфологического
разбора слов.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и корректировать план и способ
действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
пунктограммы
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: формирование интереса, желания
писать красиво и правильно.
Предметные: осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить её в последующих
письменных работах.
Регулятивные: осуществлять поиск
Презентация
по теме «Имя
прилагательн
ое».
ИКТ
Презентация
Проект,
памятки
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные
мнения Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
24.3
25.3
135
136
Р/р
Художественное
описание
животного на
основе
наблюдений.
Сочинение-этюд
Глагол как часть
речи
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Работа над сочинениемописанием по упражнению
605
. Повторение
теоретического материала
по теме «Глагол как часть
речи», выполнение
упражнений
Оценка за
сочинение
Оценка за
ответы, за
выполнение
упражнений
Предметные: уметь создавать собственный
текст, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать
нормы при письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
Предметные: наблюдать за употреблением
глаголов в речи. Анализировать и
характеризовать общее грамматическое
значение.
Определять грамматические признаки глаголов.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения лингвистических задач, анализировать
информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную
позицию.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Презентация
Таблица по
теме
4.4
5.4
6.4
7.4
137
138
139
140
Правописание НЕ
с глаголами
Р/р Рассказ
Неопределённая
форма глагола
Урок
рефлексии
Урок
развития
речи
Урок
открытия
нового
знания
Выполнение упражнений
по теме урока,
самостоятельная работа,
словарная работа
Работа по материалу
учебника, составление
рассказа по сюжетным
картинкам, творческая
работа
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, словарная
работа, объяснительный
диктант, творческая работа
Оценка за
Предметные: применять при письме данное
самостоятельну орфографическое правило.
ю работу
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать
речь: правильно составлять предложения,
логично выстраивать текст ответа
Личностные: осознание ценностного отношения
к полученным знаниям
Оценка за
Предметные: знать, как обычно начинается
творческую
рассказ, как строится повествование, составлять
работу
рассказ по картинкам.
Уметь использовать в рассказе диалог и прямую
речь
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
Оценка за
ответы на
уроке, за
объяснительны
й диктант, за
творческую
работу
Предметные: распознавать инфинитив и
личные формы глагола. Приводить
соответствующие примеры.
Регулятивные: проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы.
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
ИКТ
Таблицы
Рисунки
учебника.
ИКТ
Презентация
Групповой
творческий
проект
уважения
8.4
11.4
12.4
13.4
141
142
143
144
Правописание
-тся и -ться
в глаголах
Виды глагола
.
Контрольный
диктант
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Урок
развивающе
го контроля
Работа по материалу
учебника, практическая
работа, объяснительный
диктант, словарная работа
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
тренировочных
упражнений, работа по
развитию речи, творческая
работа, проверочная работа
Диктант
Оценка за
ответы на
уроке, за
объяснительны
й диктант
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
упражнений, за
творческую и
проверочную
работу
Оценка за
диктант
Предметные: осваивать содержание изучаемой
орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое
правило.
Регулятивные: выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные: формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: распознавать виды глаголов по
вопросам и значениям, владеть способом
действия по распознаванию вида глагола,
уметь отличать глаголы совершенного и
несовершенного вида, употреблять их в речи
Регулятивные: выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения
Познавательные: понимание и адекватная
оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные: проявлять любознательность,
интерес к изучаемому материалу; развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками при решении задач
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
пунктограммы
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
Таблица по
теме урока.
Таблица по
теме урока.
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: формирование интереса, желания
писать красиво и правильно.
14.4
15.4
145
147
Буквы Е-И в
корнях с
чередованием
Урок
открытия
нового
знания
Работа по таблице,
выполнение упражнений,
проверочная работа,
самостоятельная работа,
работа по перфокартам
Оценка за
ответы на
уроке, за
выполнение
проверочной,
самостоятельно
й работы,
работы по
перфокартам
18.4
148
Р/р
Невыдуманный
рассказ
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, анализ текстов,
словесное рисование
Оценка за
сочинение
19.4
149
Время глагола
Прошедшее время
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений на
Оценка за
выполнение
упражнений, за
Предметные: осваивать содержание изучаемой
орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое
правило.
Таблицы
Регулятивные: выполнять учебное задание в
Презентация
соответствии с целью.
Проект.
Познавательные: определять значимость речи в
Составление
общении и обосновывать своё суждение
лингвистичес
Коммуникативные: формулировать понятные
ких задач
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: уметь использовать глаголы
Презентация
разного вида в тексте, создавать текст
повествовательного характера, реализуя
замысел в соответствии с темой
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные: появление желания умело
пользоваться зыком
Предметные: определять время глаголов,
Таблица по
определять способ образования глаголов
теме урока.
прошедшего времени, выбирать орфограммы
закрепление темы урока,
проверочная работа
проверочную
работу
20.4
150
Настоящее время
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений на
закрепление темы урока,
словарная работа
Оценка за
выполнение
упражнений
21.4
151
Будущее время
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений на
закрепление темы урока,
словарная работа
Оценка за
выполнение
упражнений
перед суффиксом -л, употреблять в речи,
соблюдая орфоэпические нормы.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного
характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию;
принимать роль ученика на уровне
положительного отношения к школе.
Предметные: определять форму настоящего
времени.
Регулятивные: выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения
Познавательные: понимание и адекватная
оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные: проявлять любознательность,
интерес к изучаемому материалу; развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками при решении задач.
Предметные: определять форму будущего
времени.
Регулятивные: в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы
Познавательные: формулировать правило на
основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием
материальных объектов, схем;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой
Презентация
по теме
урока
Презентация
22.4
25.4
152
153
Спряжение
глагола
Урок
рефлексии
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений на
закрепление темы урока,
словарная работа
26.4
27.4
154
155
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
Урок
рефлексии
Работа по
материалу учебника,
выполнение упражнений
на закрепление темы урока,
работа по перфокартам,
компьютерное
тестирование, словарная
работа
28.4
156
Морфологический
разбор глагола
Урок
рефлексии
Знакомство с порядком
морфологического разбора
глагола, выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
ситуации.
Личностные: положительная мотивация
учебной деятельности
Оценка за
Предметные: изменять глагол по лицам и
выполнение
числам, образовывать формы настоящего и
упражнений
будущего времени
Регулятивные: в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы/
Познавательные: формулировать правило на
основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием
материальных объектов, схем;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
Личностные: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
Оценка за
Предметные: осваивать содержание изучаемой
компьютерное
орфограммы и алгоритм её использования.
тестирование,
Применять при письме данное орфографическое
за выполнение правило.
упражнений
Регулятивные: выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные: формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Оценка за
Предметные: овладеть умением
самостоятельну характеризовать имя прилагательное по его
ю работу
морфологическим признакам и синтаксической
роли.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Таблица
Презентация
ИКТ
Таблицы
Личностные: умение соотносить цели и
результат
29.4
3.5
4.5
5.5
6.5
157
158
159
160
161
Мягкий знак
после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
Употребление
времён.
Р/Р Сочинение в
жанре репортажа
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
Урок
развития
речи
Работа по материалу
учебника, словарный
диктант, выполнение
упражнений
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений на
закрепление темы урока,
проверочная работа
Составление
памятки по написанию
сочинения в жанре
репортажа, анализ текстов,
устное сочинение, работа
над сочинением
Оценка за
словарный
диктант
Оценка за
выполнение
упражнений, за
проверочную
работу
Оценка за
сочинение
Предметные: осваивать содержание изучаемой
орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое
правило.
Регулятивные: выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные: формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Предметные: определять время глаголов,
определять способ образования глаголов
прошедшего времени, выбирать орфограммы
перед суффиксом -л, употреблять в речи,
соблюдая орфоэпические нормы.
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного
характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению.
Личностные: проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию;
принимать роль ученика на уровне
положительного отношения к школе
Предметные: уметь создавать собственный
текст, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать
нормы при письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
ИКТ
Таблицы
ИКТ
Таблицы
ИКТ
Таблицы
10.5
11.5
162
163
Повторение по
теме «Глагол»
Урок
рефлексии
.
Работа по контрольным
вопросам на с.280,
выполнение упражнений
различного содержания и
сложности, работа по
перфокартам,
самостоятельная работа
12.5
13.5.
164
165
Урок-зачёт по
теме «Глагол»
Урок
развивающе
го контроля
Выполнение контрольной
работы
16.5
166
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Урок
развивающе
го контроля
Диктант с
грамматическим заданием
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: осознавать и определять интерес к
созданию собственных текстов, к письменной
форме общения.
Оценка за
Предметные: применять знания и умения по
перфокарты, за морфологии, в частности имени
самостоятельну прилагательного, в практике правописания, а
ю работу, за
также при проведении морфологического
выполнение
разбора слов.
упражнений
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и корректировать план и способ
действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные: сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной
задачи
Личностные: овладение учебными действиями
и умение использовать знания для решения
познавательных и практических задач
Оценка за
Предметные: грамотно и правильно выполнить
контрольную
тестовые задания.
работу
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: соотносить «что я хочу» (цели,
мотивы), «что я могу» (результаты).
Оценка за
Предметные: грамотно и каллиграфически
диктант и
правильно писать под диктовку текст,
выполнение
включающий изученные орфограммы и
грамматическо пунктограммы
Проект.
Памятки,
буклеты,
тесты
го задания
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: формирование интереса, желания
писать красиво и правильно.
Предметные: осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить её в последующих
письменных работах.
Регулятивные: осуществлять поиск
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные
мнения
Личностные: умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать свою позицию
Предметные: систематизировать знания,
полученные при изучении разных разделов
науки о языке. Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм в
приставке и корне. Уметь различать
орфограммы и употреблять слова с
данными орфограммами в речи, применять
изученные правила на письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
17.5
167
Анализ
контрольного
диктанта
Урок
рефлексии
Анализ ошибок,
выполнение работы над
ошибками, тренировочные
упражнения
Оценка за
выполнение
упражнений
18.5
19.5
168
169
Разделы науки о
языке.
Орфограммы в
приставках и
корнях
Урок
рефлексии
Заполнение таблицы.
Выполнение упражнений и
заданий разного
содержания и сложности
Оценка за
выполнение
упражнений
Таблицы по
теме урока.
Таблицы по
теме урока.
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи.
20.5
23.5
24.5
170
171
172
Орфограммы в
окончаниях
Употребление
букв Ъ и Ь.
Знаки препинания
в простом и
сложном
предложениях и в
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Выполнение упражнений и
заданий разного
содержания и сложности
Выполнение
упражнений и заданий
разного содержания и
сложности
Работа по карточкам
Оценка
за выполнение
упражнений
Оценка за
выполнение
упражнений
Оценка за
карточки
Предметные: опознавать части речи, находить
в них орфограммы в окончаниях,
применять изученные правила на письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи.
Предметные: знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм в
приставке и корне. Уметь различать
орфограммы и употреблять слова с
данными орфограммами в речи, применять
изученные правила на письме
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения задания
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные: появление желания умело
пользоваться языком, зарождение сознательного
отношения к своей речи.
Предметные: правильно расставлять знаки
препинания в простых и сложных предложениях
и в предложениях с прямой речью, объясняя
условия выбора знаков или их отсутствия
Презентация
Таблицы по
теме урока.
Таблицы
Проект
предложениях с
прямой речью.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении
задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Личностные: способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.
25.5
173
Итоговая
контрольная
работа
Урок
развивающе
го контроля
26.5
27.5
174
175
Комплексный
анализ текста
Урок
рефлексии
.
Выполнение контрольной
работы (тест)
Комплексный анализ
текста
Оценка за
выполнение
контрольной
работы
Оценка за
выполнение
заданий
Предметные: грамотно и каллиграфически
правильно писать под диктовку текст,
включающий изученные орфограммы и
пунктограммы.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: мотивация достижения и
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Предметные: грамотно производить анализ
текста, включающий изученные орфограммы и
пунктограммы.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы их
преодоления.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение.
Личностные: мотивация достижения и
ИКТ
Таблицы
готовности к преодолению трудностей на
основе умения мобилизовать свои личностные
ресурсы
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
№п/п
Наименование
Программы
1.
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.
А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
2.
(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2
ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.
М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.
Методические пособия
3.
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л.
А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.
4.
Рабочая тетрадь
5.
Словари
6.
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 5 класс. Пособие для
уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.:
ООО «Виктория плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.
Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).М.: Материк Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.
(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/
сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.
9.
5 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.
5 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие
(печатная форма)
11.
5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе
(печатная форма)
Учебные презентации
12.
CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 5 класс)
13.
Мягкий знак после шипящих (повторение) (5 класс)
14.
Правописание приставок (обобщение) (5 класс)
Интернет- ресурсы
15.
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.slovary.ru
16.
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
17.
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
18.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
19.
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа:
http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
№
Наглядные средства
(таблицы)
Электронные средства
СD «Уроки русского языка
Кирилла и Мефодия», 5
класс
1
Фонетический разбор слова
Презентация
2
Программа OMS
3
Части речи. Морфологический разбор
слова.
Орфограммы в окончаниях слов.
4
Словосочетание.
5
7
Сложное предложение. Запятые в
сложном предложении. Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений.
Прямая речь. Диалог. Разделительные и
выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
Омонимы. Антонимы. Синонимы.
Программа OMS
Электронный тренажер
презентация
8
Прямое и переносное значения слов.
9
15
Систематизация и обобщение знаний по
теме «Лексика и фразеология. Культура
речи».
Структура
текста,
языковые
особенности.
Чередование звуков. Беглые гласные.
Варианты морфем.
Буквы О-Ё после шипящих в корне
слова.
Правописание чередующихся гласных о
и а в корнях –раст- - -ращ- - -рос-.
Правописание чередующихся гласных о
и а в корнях –лаг- - -лож-.
Правописание приставок на –з и –с.
16
Буквы Ы-И после Ц.
17
Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые.
Имена существительные, имеющие
форму только множественного числа.
Имена
существительные,
имеющие
форму только единственного числа.
Правописание гласных в падежных
окончаниях
существительных
в
единственном числе.
Р.р. Сочинение-описание по картине
И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Морфологический
разбор
имени
существительного.
Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
Окончания имён прилагательных после
шипящих и Ц.
Правописание кратких прилагательных.
6
10
11
12
13
14
18
19
20
21
22
23
24
25
Презентация
Презентация
Презентация
Программа OMS
Электронный тренажер
Презентация
Р.р. Описание помещения.
Программа OMS
Электронный тренажер
Презентация
Презентация
Программа OMS
Презентация
Электронный тренажер
Программа OMS
Программа OMS
Программа OMS
Программа OMS
Презентация
Электронный тренажер
Презентация
Программа OMS
Электронный тренажер
Программа OMS
Электронный тренажер
Презентация
Программа OMS
26
27
28
29
30
31
Морфологический
разбор
прилагательного.
Буквы Е-И в корнях с чередованием.
Презентация
Правописание
безударных
личных
окончаний глаголов.
Морфологический разбор глагола.
Программа OMS
Мягкий знак после шипящих в глаголах
2-го лица единственного числа.
Сочинение в жанре репортажа.
Презентация
Электронный тренажер
Презентация
Сайты:
Презентация

http://rusolimp.kopeisk.ru/

Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Культура письменной речи http://www.gramma.ru

Мир слова русского http://www.rusword.org

Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
1.Цифровые образовательные ресурсы:
1.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
2.
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
3.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.
Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой
политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
4.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь
школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и
литературе, ответы на вопросы.
5.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
6.
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
7.
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
8.
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
9.
Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
11. Мир слова русского http://www.rusword.org
12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
Литература и ЭОР для учителя и ученика
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова;
под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2014.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.:
Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.:
Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.:
Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд.,
дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский
язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд.,
перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
2.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.
3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе:
5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.
4. Обучение русскому языку в 5 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред.
Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.:
Русский язык, 1985.
8. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону:
изд. «Легион», 2009.
Автор
makirina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
26
Размер файла
206 Кб
Теги
русский
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа