close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

англ 9 кл РП 2015-2016

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по курсу «Английский язык», авторской
программы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман
«Happy English.ru/Счастливый английский.ру.
Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений»,
Учебного плана МАОУ СОШ № 16 г. Балаково Саратовской области.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект
«Счастливый английский.ру» К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Данный учебник рекомендован
Министерством образования и науки РФ. В УМК входят:
1. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy English.ru:
Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
2. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык: Рабочая тетрадь № 1,2 к учебнику
Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 9 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск:
Титул, 2012.
3. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый
английский.ру/Happy English.ru для 9 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
4. Аудиоприложение (CD MP3)
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 16 на 2015-2016 учебный год рабочая
программа 9 класса рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю, уровень подготовки которых
позволяет изучать предлагаемый курс на базовом уровне. Срок реализации рабочей программы
– 1 год.
Изучение английского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку
рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного
школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном,
которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,
так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном
языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для
изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах
речевого
поведения
на
родном
и
иностранном
языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения,
увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается
качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности
школьников и их творческой активности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному (образовательному) плану образовательных
учреждений РФ всего на изучение английского языка в 9 классе выделяется 105 ч. (из расчета
3 часа в неделю, 35 рабочих недель в году).
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основана на утверждении о
том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только
языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о
том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
Рабочая
программа
нацелена
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
иностранным языкам (в том числе английскому).
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной
методики и современных технологий обучения английскому языку (в том числе
информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими
учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из
других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других
стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном
мире.
Рабочая программа по английскому языку предусматривает формирование у учащихся 9
класса общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со
способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8-9 классов и
способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение
ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки с опорой
на родной язык и языккоммуникации, словообразовательный анализ, выборочное
использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает
распределение учебных часов по темам курса и рекомендует
последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике
каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию
речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности
школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
Использование технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного
обучения, информационно-коммункационных технологий, системно-деятельностного подхода
способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной
активности.
Учебно-тематический план
Количество часов
№ п/п
Разделы, темы
Количество
Проекты
часов
1
Здравствуй, Америка!
16
1
1.1
Достопримечательности Нью-Йорка
7
1.2
Жизнь американцев
9
2
Встречают по одежке?
17
1
2.1
Мода и стиль
7
2.2
В магазине
10
3
Здоровье дороже богатства
15
1
3.1
Как быть здоровым
10
3.2
Знаменитые американцы
5
4
Понимают ли тебя твои родители?
14
1
4.1
Дети и родители
7
4.2
Добропожаловать в Вашингтон
7
5
Прогулка по Голивуду
16
1
5.1
Киноиндустрия
9
5.2
Американский флаг
7
6
Что будешь делать летом?
24
1
6.1
Работа для подростков
6
6.2
Национальные парки Америки
10
6.3
Повторение грамматических структур
8
ИТОГО:
6
102
6
Содержание учебного предмета «Английский язык»
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов (прогноз
погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять
значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в
том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Языковые знания и умения
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900
лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых
лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения
овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) ,

-ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless),

-ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное +
существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, notso ….as,
either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера
(Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с
союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever,
however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III
(IfPetehadreviewedgrammar, hewouldhavewrittenthetestbetter.), конструкций с инфинитивом типа I
sawPetercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station
tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.
Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввновыхдляданногоэтапави
до-временныхформахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous,
Future-in-the-Past) истрадательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous,
PastPerfectPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything,
nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast,
atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и
словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего
времени, отглагольное существительное).
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
♦
значении английского языка в современном мире;
♦
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении
учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные
праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
♦
социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном
наследии стран изучаемого языка.;
♦
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
♦
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
♦
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Компенсаторные умения
Школьники учатся пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать
текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в
процессе устно-речевого общения.
Учебно-познавательные умения
Школьники учатся использовать общие учебные умения, связанные с приемами
самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и
другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте,
обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи
1.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и
характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра,
дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
3.
Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России;
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой
информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
4.
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:





основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение



начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;


делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование



понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение




ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь


заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:




социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных заданий,
составляющих последний урок или два урока каждого тематического блока. Характер заданий
для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и
построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только в книге
для учителя. Данные ключи предоставляются учащимся в случае самостоятельного
(автономного) изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.
Итоговый контроль проводится в каждой учебной четверти по видам речевой деятельности и на
базе лексико-грамматического материала (ЛГ).
I четверть – контроль навыков чтения + ЛГ тест
II четверть – контроль навыков монологической речи + ЛГ тест
III четверть – контроль навыков диалогической речи + ЛГ тест
IV четверть – контроль навыков аудирования + ЛГ тест
Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для
учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка
для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные
области.
Календарно – тематический план
№
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
03.09
04.09
07.09
10.09
11.09
14.09
17.09
18.09
21.09
24.09
25.09
28.09
01.10
02.10
05.10
08.10
09.10
12.10
15.10
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
16.10
19.10
22.10
23.10
26.10
29.10
09.11
12.11
13.11
16.11
19.11
20.11
23.11
26.11
27.11
30.11
Тема урока
9 А класс
Раздел 1 "Привет, Америка"19
США. Основные сведения.
Британский и Американский английский язык.
Встреча в аэропорту. Диалог.
Употребление артикля с существительными.
Достопримечательности Нью-Йорка.
Первый день в Нью-Йорке. Диалог.
Артикль с географическими названиями. Повторение.
Количественные и порядковые числительные. Повторение
Улицы и авеню Нью-Йорка.
Как добраться до...? Работа с картой.
Знакомство с бабушкой.Диалог.
Словообразование. Суффиксы существительных.
Рокфеллер о человеческих ценностях.
Рестораны и кафе Нью-Йорка. Блюда.
Мнения людей об американской кухне.
Мои впечатления о Нью-Йорке. Проект.
Дневник Робина МакВизарда. Домашнее чтение.
Лексико-грамматический тест.
Домашнее чтение. Восстановление фактов.
Раздел 2 "Одежда" 21
Что сейчас в моде. Новая лексика.
Синонимы, антонимы.
Суффиксы прилагательных.
Мои любимые наряды.
Прямая и косвенная речь. Повторение.
Описание одежды. Прилагательные.
Выражения с глаголом TELL
Молодежная субкультура.
Просьбы и приказания в косвенной речи.
Встреча в магазине. Диалог.
Думаю, это мне идет. Выражение мнений.
Какой Ваш размер? Новые фразы.
Вопросы в косвенной речи.
В обувном магазине. Диалог.
Соответствие размеров одежды и обуви в разных странах.
Домашнее чтение. Дневник Робина МакВизарда.
Колво
Корректи
ровка
36
37
38
39
40
03.12
04.12
07.12
10.12
11.12
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
14.12
17.12
18.12
21.12
24.12
25.12
28.12
11.01
14.01
15.01
18.01
21.01
22.01
25.01
28.01
29.01
01.02
04.02
05.02
08.02
61
62
63
64
65
66
67
68
69
11.02
12.02
15.02
18.02
19.02
22.02
25.02
26.02
29.02
70
71
72
73
74
75
76
77
78
03.03
04.03
07.03
10.03
11.03
14.03
17.03
18.03
21.03
79
80
81
82
04.04
07.04
08.04
11.04
Составление диалога с использованием таблицы размеров.
Праздники в Америке.
Подготовка к тесту. Повторение косвенной речи.
Лексико-грамматический тест.
Проект "Любимая одежда".
Раздел 3 "Здоровье"
20
Согласование времен.
Согласование времен. Таблица изменений.
Диета. За и против. Чтение текстов.
Что случилось с Джеин.
Смешные истории. Чтение.
Полезная диета для похудения.
Яблоко в день, и врач не понадобится.
Неопределенные местоимения.
Употребление артикля с названиями веществ.
Статья из журнала о здоровом образе жизни.
Какую пищу мы едим. Оценочные выражения.
Не забудьте взять медицинский полис.
Глаголы, вводящие предложения в косвенной речи.
Приключения в Америке. Чтение рассказы.
Медобслуживание в США.
Домашнее чтение.Джордж Вашингтон.
Томас Джефферсон.
Декларация независимости США.
Тест по страноведению.
"Здоровье - это важно". Проект.
Раздел 4. "Отцы и дети"
18
Проблемы детей и родителей.
Сложное дополнение.
Тренировочные упражнения.
Микродиалоги по картинкам.
Сложное дополнение после глаголов LET, MAKE.
Разногласия в семье Джона. Диалог.
Суффиксы существительных. Повторение.
Выражения с глаголами MAKE, DO.
Сложное дополнение. Перевод с русского на английский.
Родители понимают тебя? Новая лексика.
Статьи детей и родителей в журналах.
Анализ конфликта в семье.
Диалог между Джоном и его родителями.
Домашнее чтение "Битва при Геттисберге".
Гражданская война в США и России.
Добро пожаловать в Вашингтон. Аудирование.
Достопримечательности Вашингтона.
Лексико-грамматический тест.
Раздел 5. "Голливуд - фабрика грез"
Давайте пойдем в кино. Новая лексика.
Лос Анжелес. Чтение текста.
Лос Анжелес. Поиск информации.
Жанры кино.
13
83
84
85
86
87
88
89
90
91
14.04
15.04
18.04
21.04
22.04
25.04
28.04
29.04
02.05
92
93
94
95
05.05
06.05
12.05
13.05
Аудирование "Любимые фильмы"
Прогулка по голливудкому проспекту.
Секрет успеха Кетлин Роулинг.
Отзывы в прессе на книгу о Гарри Поттере.
О чем книга и фильм о Гарри Поттере.
"Мой любимый фильм". Проект.
История американского флага.
Названия штатов Америки.
Лексический диктант.
Раздел 6. "Что ты будешь делать летом?"14
Профессии. Диалог.
Придаточные предложения времени и условия.
Работа для подростков летом. Текст.
Сослагательное наклонение.II тип условных предложений.
96
97
98
99
100
16.05
17.05
18.05
19.05
20.05
Суффиксы прилагательных.
Работа для тебя. Объявления.
III тип условных предложений.
Национальный парк Калифорнии. Чтение.
Изображения людей на горе Рашмор. поиск информации.
101
102
103
104
105
23.05
24.05
25.05
Проект " В мире профессий".
Времена глагола. Повторение.
Лексико-грамматический тест.
Модальные глаголы. Повторение.
Планы на лето. Беседа.
Календарно – тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Дата
03.09
07.09
08.09
10.09
14.09
15.09
17.09
21.09
22.09
24.09
28.09
29.09
01.10
05.10
06.10
08.10
12.10
13.10
Тема урока
9 Б класс
Раздел 1 "Привет, Америка"19
США. Основные сведения.
Британский и Американский английский язык.
Встреча в аэропорту. Диалог.
Употребление артикля с существительными.
Достопримечательности Нью-Йорка.
Первый день в Нью-Йорке. Диалог.
Артикль с географическими названиями. Повторение.
Количественные и порядковые числительные. Повторение
Улицы и авеню Нью-Йорка.
Как добраться до...? Работа с картой.
Знакомство с бабушкой.Диалог.
Словообразование. Суффиксы существительных.
Рокфеллер о человеческих ценностях.
Рестораны и кафе Нью-Йорка. Блюда.
Мнения людей об американской кухне.
Мои впечатления о Нью-Йорке. Проект.
Дневник Робина МакВизарда. Домашнее чтение.
Лексико-грамматический тест.
Колво
Корректи
ровка
19
15.10
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
19.10
20.10
22.10
26.10
27.10
29.10
09.11
10.11
12.11
16.11
17.11
19.11
23.11
24.11
26.11
30.11
01.12
03.12
07.12
08.12
10.12
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
14.12
15.12
17.12
21.12
22.12
24.11
28.12
29.12
11.01
12.01
14.01
18.01
19.01
21.01
25.01
26.01
28.01
01.02
02.02
04.02
61
62
63
64
65
66
67
68
08.02
09.02
11.02
15.02
16.02
18.02
22.02
23.02
Домашнее чтение. Восстановление фактов.
Раздел 2 "Одежда" 21
Что сейчас в моде. Новая лексика.
Синонимы, антонимы.
Суффиксы прилагательных.
Мои любимые наряды.
Прямая и косвенная речь. Повторение.
Описание одежды. Прилагательные.
Выражения с глаголом TELL
Молодежная субкультура.
Просьбы и приказания в косвенной речи.
Встреча в магазине. Диалог.
Думаю, это мне идет. Выражение мнений.
Какой Ваш размер? Новые фразы.
Вопросы в косвенной речи.
В обувном магазине. Диалог.
Соответствие размеров одежды и обуви в разных странах.
Домашнее чтение. Дневник Робина МакВизарда.
Составление диалога с использованием таблицы размеров.
Праздники в Америке.
Подготовка к тесту. Повторение косвенной речи.
Лексико-грамматический тест.
Проект "Любимая одежда".
Раздел 3 "Здоровье"
20
Согласование времен.
Согласование времен. Таблица изменений.
Диета. За и против. Чтение текстов.
Что случилось с Джеин.
Смешные истории. Чтение.
Полезная диета для похудения.
Яблоко в день, и врач не понадобится.
Неопределенные местоимения.
Употребление артикля с названиями веществ.
Статья из журнала о здоровом образе жизни.
Какую пищу мы едим. Оценочные выражения.
Не забудьте взять медицинский полис.
Глаголы, вводящие предложения в косвенной речи.
Приключения в Америке. Чтение рассказы.
Медобслуживание в США.
Домашнее чтение.Джордж Вашингтон.
Томас Джефферсон.
Декларация независимости США.
Тест по страноведению.
"Здоровье - это важно". Проект.
Раздел 4. "Отцы и дети"
18
Проблемы детей и родителей.
Сложное дополнение.
Тренировочные упражнения.
Микродиалоги по картинкам.
Сложное дополнение после глаголов LET, MAKE.
Разногласия в семье Джона. Диалог.
Суффиксы существительных. Повторение.
Выражения с глаголами MAKE, DO.
69
25.02
Сложное дополнение. Перевод с русского на английский.
70
71
72
73
74
75
76
77
78
29.02
01.03
03.03
07.03
10.03
14.03
15.03
17.03
21.03
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
22.03
04.04
05.04
07.04
11.04
12.04
14.04
18.04
19.04
21.04
25.04
26.04
28.04
92
93
94
95
02.05
03.05
05.05
09.05
Родители понимают тебя? Новая лексика.
Статьи детей и родителей в журналах.
Анализ конфликта в семье.
Диалог между Джоном и его родителями.
Домашнее чтение "Битва при Геттисберге".
Гражданская война в США и России.
Добро пожаловать в Вашингтон. Аудирование.
Достопримечательности Вашингтона.
Лексико-грамматический тест.
Раздел 5. "Голливуд - фабрика грез"
13
Давайте пойдем в кино. Новая лексика.
Лос Анжелес. Чтение текста.
Лос Анжелес. Поиск информации.
Жанры кино.
Аудирование "Любимые фильмы"
Прогулка по голливудкому проспекту.
Секрет успеха Кетлин Роулинг.
Отзывы в прессе на книгу о Гарри Поттере.
О чем книга и фильм о Гарри Поттере.
"Мой любимый фильм". Проект.
История американского флага.
Названия штатов Америки.
Лексический диктант.
Раздел 6. "Что ты будешь делать летом?"14
Профессии. Диалог.
Придаточные предложения времени и условия.
Работа для подростков летом. Текст.
Сослагательное наклонение.II тип условных предложений.
96
97
98
99
100
10.05
12.05
16.05
17.05
19.05
Суффиксы прилагательных.
Работа для тебя. Объявления.
III тип условных предложений.
Национальный парк Калифорнии. Чтение.
Изображения людей на горе Рашмор. поиск информации.
101
102
103
104
105
23.05
24.05
26.05
27.05
03.05
Проект " В мире профессий".
Времена глагола. Повторение.
Лексико-грамматический тест.
Модальные глаголы. Повторение.
Планы на лето. Беседа.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (для каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух
учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).
№ Наименования объектов и средств материально-технического
п/п обеспечения
Книгопечатная продукция
1. Примерные программы основного общего образования по
иностранному языку.
2. Рабочая (авторская) программа К.И.Кауфман «Happy English.ru/
Счастливый английский.ру. Программа курса английского языка для
5-9 классов общеобразовательных учреждений».
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый
английский.ру/Happy English.ru. Учебник для
8 класса
общеобразоват. учреждений. Обнинск: «Титул», 2014.
4. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый
английский.ру/Happy English.ru. Книга для учителя к учебнику для 8
кл. общеобразова. учреждений. Обнинск: «Титул», 2014.
5. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый
английский.ру/Happy English.ru. Рабочая тетрадь для 8 класса.
Пособие для уч-ся общеобраз. учреждений. Обнинск: «Титул»,
2014
6. Пособия по страноведению Великобритании, США, и т.д.
Рекомендуемые пособия
2.
1.Алфавит (настенная таблица).
2.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в стандарте основного общего образования немецкому языку.
3. Карты: Географические
карты стран изучаемого языка
(Великобритания, США, Канада)
4. Географическая карта Европы.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3. 1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
2.Настенная доска с набором приспособлений для крепления
картинок.
3. Магнитофон.
4. Компьютер.
5. Стол учительский с тумбой.
6. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Количество
Примечание
Д
Д
К
Д
К
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
К
Экранно-звуковые пособия
4.
Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения английского Д
языка
Список литературы для учителя:
1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy
English.ru. Учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений. Обнинск: «Титул», 2013/2014.
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy
English.ru. Книга для учителя к учебнику для 8 кл. общеобразова. учреждений. Обнинск:
«Титул», 2013/2014.
3. Примерные программы основного общего образования по иностранному языку.
4. Авторская программа К.И.Кауфман
«Happy English.ru/ Счастливый английский.ру.
Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений»,
2011г.
5. Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Сборник упражнений». Часть 3,4. – Изд.
«Экзамен», м., 2010
6. Голицинский Ю.Б. «Сборник упражнений по грамматике» - СПб: «Каро», 2011.
7. С.Катенин «Reading from English & American Literature / Хрестоматия по английской и
американской литературе»,-Изд. «Корона-век», 2010
Список литературы для обучающихся:
1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy
English.ru. Учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений. Обнинск: «Титул», 2012.
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy
English.ru. Рабочая тетрадь для 9 класса. Пособие для уч-ся общеобраз. учреждений. Обнинск:
«Титул», 2012
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy
English.ru. Аудиоприложение к учебнику для 9 класса общеобразоват. учреждений. Обнинск:
«Титул», 2012.
4. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Мистер Хелп идет на помощь: пособие к учебнику
английского языка: Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 9 классов общеобраз.
учреждений. Обнинск: «Титул», 2012.
5. Электронное учебное пособие. Обучающая компьютерная программа к УМК «Счастливый
английский.ру/Happy English.ru» для 9-го класса. Обнинск: «Титул», 2012.
6. Е. В. Богоявленская «Грамматика английского языка в таблицах и схемах »,-Изд.«Лист нью»,
2007
7. Н. Черниховская «Английская грамматика и лексика простыми словами»,-Изд.» Эксмо», 2013
8. Г.Выборова, К.Махмурян «Easy Reading. Книга для чтения на английском языке»,-Изд.
«АСТ-Пресс книга», 2011
Интернет ресурсы:
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.fipi.ru/
http://www.en.wikipedia.org
Приложение1
Темы проектов
1. «Паспорт моего языка»
2. «Организуем клуб книголюбов»
3. «Таинственные предметы»
Приложение2
Контрольно-измерительные материалы (CD приложение)
Тестовые задания 1
Choose the correct variant.
1. This isn’t my textbook, __________ is at home.
a) my b) mine
c) mine book
d) mine one
2. If he__________ London by train, he will get there on Wednesday.
a) leaves for
b) will leave for
c) leave for
d) left for
3. Our daughter is good __________ foreign languages.
a) with
b) for
c) in
d) at
4. He looks worn out. He ___________ a sleepless night.
a) must have
b) can have
c) must have had
5. You are wrong. You had better _________ again.
a) to try
b) trying
c) tried
d) try
d) can have had
6. There isn’t a cloud in the sky. Yesterday there wasn’t cloudy _______.
a) too
b) neither
c) also
d) either
7. She wanted Tom _________ beside her and hold the umbrella.
a) to stand
b) stand
c) was standing
d) stood
8. You _________ a lovely song when I entered the room.
a) sang
b) had sung
c) was singing
d) were singing
9. The car isn’t worth __________.
a) to repair
b) repairing
c) to be repaired
d) being repaired
10. I wish I ________ nearer my work because it takes me much time to get there.
a) live
b) will live
c) had lived
d) lived
I. Which is right?
This salad tastes ___________ (terrible / terribly)
That puzzle looks __________ (easy / easily). He can do it ________ (easy / easily).
He felt _________ (sad / sadly) when he heard the news.
Her English is ________ (good / well). She speaks English ________(good / well).
The dog looked _________ (hungry / hungrily) at the meat.
The porridge looked so ________ (good / well) that the girl could ____________
(hard / hardly) wait to eat it.
Тестовые задания 2
1. Put the article where necessary:
Three men came to ……….New York for………holiday. They came to……very large hotel
and took…….room there. Their room was on……..forty-fifth floor. In……..evening
……..friends went to …….theater and came back to………..hotel very late. “I am very sorry,”
said ……….clerk of…….hotel,” but ………lifts do not work tonight”.
2. Translate into English:
20 ноября…………………………………………………………………………………
53 стола………………………………………………………………………………………
15 февраля…………………………………………………………………………………
125 детей…………………………………………………………………………………..
31 декабря…………………………………………………………………………………..
2367 овец…………………………………………………………………………………….
3. Rewrite in indirect speech:
He said: “I have just received a letter from my
uncle”…………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
“I`m going to the theater tonight”, he said to
me…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..
He said,” I`m sure she`ll ring me up when she`s
back”……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
The clerk said to them ,” You can leave the key with maid
upstairs”………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
She said to us:” They arrived in Moscow
yesterday.”…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
4. Complex object, translate into English.
Я хочу, чтобы все дети
смеялись…………………………………………………………………………………………
…………
Мне хотелось бы, чтобы доктор посмотрел
его…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Дети хотели, чтобы я рассказал им
сказку……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Я не хочу, чтобы ты получил плохую
оценку…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…………………………
Она знала , что он добрый
человек……………………………………………………………………………………………
…
Я ненавижу, когда ты забываешь свои
обязанности…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…………..
Она заставляла его ложиться спать
рано………………………………………………………………………………………
5. Subjunctive mood. Open the brackets.
If my friend (to come)………………………..to see me, I (to be)………………….very glad.
If my mother (to buy)…………………………a cake, we (to have)…………………. a very
nice tea party.
If we (to receive) ……………………….a telegram from him, we (not to
worry)……………………………..
If you (not to work)………………………..systematically, you (to fail)…………………….the
examination.
If I (to get) ………………………..a ticket, I (to go) ……………………………to the
Philharmonic.
If I (to live) ………………………near a wood, I (to gather)………………………..a lot of
mushrooms.
If my father (to return)………………………early, we (to watch) ……………………..TV
together.
If she (to know)………………English, she (to try)……………………….to enter the
university.
Test 3
I. Put the verbs in brackets in the correct tense.
Some verbs are passive, and there are also examples of the Second Conditional,
indirect questions, infinitives, gerunds, and reported statements and requests.
Sarah Jenkins is an English teacher. She (1 work) in a language school in London. She (2
teach) English since she (3 leave) university five years ago. I asked her first if she (4 enjoy)
teaching English. 'Yes, I do', she replied. It's hard work, but it's very rewarding. Have you ever (5
work) abroad?" 'Yes', replied Sarah, 'I (6 spend) two years in Madrid. But the school soon closed and
I (7 make) redundant. Luckily, some of my students asked me if I (8 continue) to teach them
privately, so I stayed in Madrid. 'And how long you (9 teach) in London?' I asked. 'Since I came back
from Madrid, three years ago.' I then asked Sarah what the most memorable moment of her career
was. 'Well, a funny thing (10 happen) while I (11 work) at the school in Madrid. I had a student
called Gloria. On some days she was the best student in the class. But on other days she performed
really badly. I tried very hard (12 help) her, but things got worse. Then, one day, I met Gloria in the
street and asked her about her boyfriend.
The day before she (13 tell) me a sad story about him. She looked surprised and told me
that her name (14 be) Victoria, not Gloria. She continued, "My twin sister and I (15 alternate) in
your classes since September - two for the price of one!" After that it was much easier to teach them.
At the beginning of each class I simply asked, "Are you Gloria or Victoria today?'" Finally I asked
Sarah about her plans for the future. 'Well, I'm very interested in teaching young children so next
September I (16 do) a special training course. 'And are you going to stay in Britain, or would you like
to work abroad again? 'I (17 promote) recently. I ' m now Director of Studies. So I think I (18 stay)
here for a few more years. Of course, If someone (19 offer) me a well-paid job in Italy or Greece, I
(20 take) it, but that's not very likely!'
Score: 20
II. Complete the sentences in indirect speech.
1. Where is the bank?
I'm afraid I don't know...
2. What are you giving your children for Christmas?
We haven't decided...
3. Did you post a letter?
Don't remember…
4. Where does David get all his money?
No idea, but I'd love to know...
5. Where have I put my glasses?
You are always forgetting...
Score: 5
22-25 (90%)
excellent
17-21(70%)
good
12-16 (50%)
satisfactory
<12
Try again
Тестовые задания 4
III. Change the sentences into the reported speech:
1. Mark says to his friend, “Don’t open the door.”
2. The policeman says to his robber, “Put your hands up!”
3.
4.
5.
6.
7.
Alice asked him, “Where is your T-shirt?”
He asked Mary, “Did you see this film yesterday?”
My mother asked, “What were you doing?”
Lena asked me, “Will you invite me?”
They asked Tim, “How long have you been waiting?”
Score: 14
IV. Change the sentences into the reported speech using words brackets:
1. The doctor said, “You shouldn’t eat too much.” (warn)
2. “Mary didn’t translate this text”, Alex told his teacher. (complain)
3. My mother said, “You’ll have to do this work.” (advise)
4. Kate told her friend, “OK. Let’s make a party!” (agree)
5. My father said, “I won’t go there.” (decide)
Score: 5
V. Find out the odd word and write it down:
1. Pork, cabbage, salmon, onions, meal.
2. Oranges, strawberries, melon, carrots, bananas.
3. Jewellery, hooded top, trousers, jeans, dress.
4. Tight, baggy, flared, bargain, fashionable.
5. Love, friendship, happiness, health, human.
6. Central Park, The Empire State Building, The Guggenheim Museum, Big Ben, The Bronx.
Score: 6
23-25
18-22
13-17
<13
excellent
good
satisfactory
Try again
Контрольная работа
I. Change the sentences from direct speech into reported.
1. Mark says: “I don’t like fancy clothes”.
2. My mum says: “You need new sweaters and T-shirts”.
3. His friend says: “Your jeans are out of fashion”.
4. He tells Lena: “I can’t help you”.
5. Jack says to his sister: “My jeans and trainers are suitable for camping”.
Score: 5
II. Fill in the gaps with the right word
I remember my first day of school in detail. It was a nice bright September
morning when my mum _______________me to a large school ground.
There were lots of kids and parents there. At first I felt uneasy as I
_____________ any of them. I wanted to go inside but the doors
______________. “Look around”, my mum said. “There are so many
______________ here. I’m sure you will make friends with them very soon”.
Almost every child had a bouquet of flowers and I felt very proud because my
bouquet was the ___________. Some men and women in the centre of the
playground were telling us about their school years.
“Look at that woman, mum”, I whispered “She________________ to the
Head of the school now. I’m sure that I __________________ her. Her face
looks very familiar”.
Later I found out that she was a TV presenter for an educational programme
for young children and a graduate of our school. She was a very ____person.
Her clothes were __________ and _________.
BRING
NOT KNOW
СLOSE
CHILD
GOOD
SPEAK
ALREADY SEE
SUCCSESS
BEAUTY, FASHION
Score: 10
III. What parts of speech are the following words? Show how they were formed.
Suitable, fulfillment, peaceful, responsibility, political, wisdom, unhappy, wise, kindness,
information
Score: 10
IV. Fill in the gaps with appropriate article.
1. My grandparents live near ______ church. ______ church is very old.
2. My uncle is at ______ hospital now. He wants to visit my cousin.
3. The robber was caught and went to _____prison
4. ______Empire State building is ______tallest building in ______New York.
5. I never have _____supper. I’m not hungry in the evening.
6. She is _____very pretty woman.
7. _____we had at that café was wonderful.
Score: 10
V. Match the words with the definitions:
1. Comfortable clothes
2. When shops reduce their prices
4. You can wear such clothes when it’s rain.
5. Something you buy really cheaply but it has a good quality
6. Expensive and elegant clothes
36-40 (90%)
excellent
28-34 (70%)
good
20-27 (50%)
satisfactory
a)
b)
c)
d)
e)
Fancy clothes
In the sales
Casual clothes
Bargain
Waterproof clothes
Score: 5
<20
Try again
Автор
makirina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
36
Размер файла
468 Кб
Теги
2015
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа