close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

10 конференция Буркарт М.М.

код для вставкиСкачать
Направление конференции: Здоровьесберегающие технологии в профессиональном
образовании.
Тема
работы:
Здоровьесберегающая
образовательная
среда
в
условиях
СПО.
ФИО автора, должность: Буркарт Марина Михайловна, преподаватель биологии, ОБЖ.
Полное название учебного заведения, город:
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский
государственный технический университет им. Г. И. Носова» Многопрофильный колледж, г.
Магнитогорск.
Благополучие слагается из всех аспектов жизни человека: необходимо гармоничное
сочетание социального, физического, интеллектуального, карьерного, эмоционального и
духовного элементов. Ни одним из них нельзя пренебрегать.
Если принять условно уровень здоровья за 100 %, то, как общеизвестно, здоровье людей
определяется условиями и образом жизни на 50 - 55 %, состоянием окружающей среды - на 20 25, генетическими факторами - на 15 - 20 и только деятельностью учреждений здравоохранения
на 8 - 10 %. По данным Минздравсоцразвития России, за последние 10 лет число подростков с
хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространённость хронических болезней среди
обучающихся увеличилось в 2,1 раза. По данным Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации, 10% подростков относятся к числу здоровых ,
50% имеют патологию, а 40 % относятся к «группе риска».
В системе профессионального образования необходимо создавать необходимые условия
для применения различных здоровьесберегающих технологий. И первое, что необходимо
сделать – это повысить уровень знаний педагогических работников в данной области. Тем
самым мы сможем сохранить и даже приумножить тот уровень здоровья, с которым приходят
наши дети в колледж. Кроме того, мы сможем воспитать у студентов ценностное и бережное
отношение к своему собственному здоровью, сформировать основы здорового образа жизни.
Образ жизни - это система взаимоотношений человека с самим собою и факторами
внешней среды. К последним относятся: физические (температура, излучение, атмосферное
давление); химические (пища, вода, ядовитые вещества); биологические (животные,
микроорганизмы); психологические факторы (воздействующие на эмоциональную сферу через
зрение, слух, обоняние, осязание).
Исследованиями ведущих гигиенистов установлено, что, даже принимая во внимание
многофакторность воздействия на здоровье детей окружающей среды, вклад факторов в
формирование нездоровья достаточно велик. К основным неблагоприятным факторам в
образовательном процессе относят:
1. Несоблюдение должного санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;
2. Недостаток физической активности студентов;
3. Несоблюдение гигиенических требований к организации учебного процесса;
4. Неудовлетворительная организация питания в колледже;
5. Отсутствие индивидуального подхода к учащимся с учетом их психологических,
физиологических особенностей и состояния здоровья;
6. Недостаточный уровень гигиенической, физиологической и психологической грамотности
педагогов;
7. Низкий, слабо формируемый учебным заведением уровень культуры здоровья учащихся.
Важной задачей педагога является воспитание у студентов привычки обращать внимание
на свой организм, анализировать свое состояние и самочувствие, обсуждать на занятиях и в
разных ситуациях факторы здоровья, которые поддаются коррекции, научить познавать свой
организм. Иными словами, главная цель образования в области здоровья - знакомство с самым
тонким инструментом познания окружающего мира - с самим собой.
В своей профессиональной деятельности на преподаваемых дисциплинах «Общая
биология», «Экологические основы природопользования», «Физиология питания»,
«Безопасность жизнедеятельности» автор достаточно часто использует такие формы работы
при обучении студентов вопросам здоровья: беседы, дискуссии, семинарские занятия, разбор
ситуаций, практические занятия, игровые методы, познавательная игра. Так же можно
порекомендовать разнообразить формы проведения занятий проектными играми, тренингами.
Автором было проведено внеклассное мероприятие в форме ролевой игры по проблеме
сохранения здоровья студентов «Жизнь без сигарет». Ежегодно студенты участвуют в научно практических конференциях по проблеме сбережения здоровья. Под руководством автора были
написаны следующие исследовательские работы «Изучение загрязнения атмосферного воздуха
пылевыми частицами в г. Магнитогорск», «Влияние пыли на здоровье человека», «Влияние
шумового загрязнения на здоровье человека в г. Магнитогорск». Студентам нравится такая
исследовательская деятельность, и принимают они в ней самое активное участие.
Из здоровьесберегающих технологий на уроках можно порекомендовать использовать такие
формы и методы как: проведение физкультминуток, психогимнастики, тренингов. Несмотря на
возраст, старшим подросткам очень интересны и увлекательны данные формы проведения.
Кроме этого, на уроках ОБЖ мы проводим со студентами диагностические тесты на
определение уровня физического и психического здоровья. Это тестирование всегда вызывает
повышенный интерес среди учащихся и дает возможность в виде дискуссии подвести итог
занятию.
Можно сделать вывод, что студенты заинтересованы проблемами здоровья. Особо
актуальны для них вопросы факторов здоровья, анатомии и физиологии человеческого
организма, профилактики различных заболеваний.
Список используемой литературы:
1. Артюнина Г.П. Основы медицинских знаний: здоровье, болезнь и образ жизни / Г.П.
Артюнина. - М.: Академический проект, 2005. - 560 с.
2. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 206 с.
3. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиолог. основы детской
валеологии . - М.: Гуманистическое издание центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.
4. Кувшинова И. А. Формирование готовности будущего учителя к осуществлению
здоровьесберегающего эксперимента: Монография. - Магнитогорск: МаГУ, 2006.-216 с.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
9
Размер файла
22 Кб
Теги
конференция, буркарт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа