close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

40. Разработка и оформление учебных изданий

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Московский государственный технический университет
имени Н.Э. Баумана
Управление качества образовательной
и научной деятельности
Ю.Б. Цветков, Б.А. Афанасьев, А.Ф. Третьяков
РАЗРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ
УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
Методические рекомендации
Под редакцией Е.Г. Юдина
Москва
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана
2008
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 655.51
ББК 76.17
Ц274
Ц274
Цветков Ю.Б., Афанасьев Б.А., Третьяков А.Ф.
Разработка и оформление учебных изданий: Метод. рекомендации / Управление качества образовательной и научной
деятельности; Под ред. Е.Г. Юдина. — М.: Изд-во МГТУ
им. Н.Э. Баумана, 2008. — 40 с.
Приведена характеристика учебных изданий, рассмотрены их основные виды, сформулированы предметно-функциональные требования к учебным изданиям различного вида, показано их единство в
рамках учебно-методического комплекса дисциплины. Процесс разработки учебных изданий описан в виде алгоритма, рассмотрены
функциональные элементы и структура учебного издания. Даны рекомендации по работе автора над учебным изданием, включая анализ
содержания текста, табличных, иллюстративных и дидактических материалов. Рассмотрены основные этапы подготовки авторского оригинала учебного издания: составление плана-проспекта учебного издания, рецензирование и оценка рукописи, оформление электронной
версии авторского оригинала, представление рукописи в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Методические рекомендации адресованы авторам учебных изданий МГТУ им. Н.Э. Баумана.
УДК 655.51
ББК 76.17
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Переход высшей школы на двухуровневую систему подготовки выпускников, разработка новых образовательных стандартов,
внедрение в практику МГТУ им. Н.Э. Баумана инновационных
учебных технологий — все эти процессы предусматривают существенное увеличение самостоятельной работы студентов и соответствующее возрастание роли ее методической поддержки.
В этих условиях подготовка современных и качественных
учебных изданий — обязательное условие для обеспечения высокого уровня подготовки выпускников, поскольку именно учебная
книга составляет основу информационного подкрепления образовательного процесса и является главным обучающим средством.
Учебная литература нового поколения должна стимулировать
самостоятельную работу студентов по освоению материала дисциплины, способствовать реализации деятельностного подхода в
обучении, при котором конечной целью этого процесса является
не только приобретение знаний, умений и навыков, но и формирование способов их применения в профессиональной деятельности.
Главная задача этого издания — помочь авторам на начальном
этапе подготовки учебной книги, включающем создание рукописи и
ее оформление для передачи в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Приведена характеристика учебных изданий, рассмотрены их
основные виды, сформулированы предметно-функциональные
требования к ним, показано их единство в рамках учебнометодического комплекса дисциплины. Процесс разработки учебных изданий описан в виде алгоритма, рассмотрены функциональные элементы и структура учебного издания.
Помимо этого описаны основные этапы подготовки авторского
оригинала учебного издания: составление плана-проспекта, рецензирование и оценка рукописи учебного издания, оформление элек3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тронной версии авторского оригинала, представление рукописи в
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Современное законодательство об образовании, с одной стороны, предоставляет МГТУ им. Н.Э. Баумана свободу в определении
его издательской политики, а с другой — предъявляет новые,
весьма жесткие требования к реализации государственных образовательных стандартов и возлагает полную ответственность на
Университет за качество изданий.
В этих условиях необходимо обеспечить взаимодействие ряда
структур Университета, контролирующих различные аспекты процесса создания учебной литературы. В число таких структур входят:
• кафедры, ученые советы и методические комиссии факультетов, Методическое управление, принимающие решение о целесообразности издания рукописи.
• Управление качества образовательной и научной деятельности, формирующее комплекс требований к качеству издания.
• Рецензенты, научные редакторы, осуществляющие экспертную оценку качества рукописей вузовских учебных изданий.
• Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, выполняющее профессиональную редакторскую подготовку рукописи к выпуску ее в свет.
Авторы надеются, что предлагаемое издание окажется полезным всем участникам образовательного процесса и будет способствовать выработке единых требований к содержанию и форме
создаваемых в Университете учебно-методических материалов.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
Подготовка учебных изданий в МГТУ им. Н.Э. Баумана должна строиться на основе двух ключевых положений. Во-первых,
учебное издание должно отражать определенную область знания
или сферу деятельности, а во-вторых — являться одним из основных средств обучения и элементом учебного процесса.
Эти положения закреплены ГОСТ 7.60–2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения», который трактует учебное
издание как «издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме,
удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся
разного возраста и ступени обучения».
Именно подчиненностью задачам обучения и образования диктуется необходимость при подготовке учебных изданий опираться
на достижения педагогики, учитывать основные характеристики
учебного процесса.
Что же касается содержания дисциплины, то оно определяется
государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами. На основе анализа этих документов формируются требования к знаниям, умениям, а в общем плане — к компетентности выпускников вузов. Таким образом, предметная область
учебных изданий включает специально отобранные и адаптированные знания и представления, характеризующие основы науки и практической деятельности, а также методы их получения и применения.
Общие предметно-функциональные требования к вузовской
учебной литературе определяются целями и задачами учебного
процесса в высшей школе. Назначение учебной литературы состоит в следующем.
1. Обеспечивать полное раскрытие программы учебной дисциплины с учетом последних научно-технических достижений.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Формировать логико-структурные связи как между разделами дисциплины, так и междисциплинарные; обеспечивать преемственность знаний, полученных при изучении предшествующих
дисциплин, непрерывность процесса подготовки выпускника.
3. Обеспечивать условия для самостоятельной творческой работы студента, формирования его профессионализма.
4. Быть доступной для успешного достижения студентами определенного уровня подготовленности, способствовать созданию
мотивации к обучению, формированию творческих способностей
и навыков.
5. Создавать необходимые условия для использования технических средств обучения, компьютерной техники.
2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
По целевому назначению и характеру информации можно выделить следующие основные виды учебных изданий [1]:
• программно-методические;
• обучающие;
• учебно-методические;
• вспомогательные.
2.1. Программно-методические издания
Учебные издания этого вида определяют цели и задачи, структуру и содержание дисциплин, объем материала по отдельным вопросам, последовательность их рассмотрения. К программнометодическим изданиям относятся учебные планы и учебные программы.
Учебный план — это документ, регламентирующий учебный
процесс. В нем определяются формы и виды обучения (порядок,
объем теоретических, практических и лабораторных занятий, домашних заданий, самостоятельных работ, курсовых и дипломных
проектов) и контроля знаний (зачеты и экзамены по дисциплинам).
Учебные программы определяют содержание и объем знаний, умений, навыков, которыми студентам необходимо овладеть
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
за определенный промежуток времени. В программах отражена
связь между дисциплинами, показаны виды учебных занятий,
приведены источники, на основании которых разработан данный
предмет.
2.2. Обучающие издания
Учебник — это основное учебное издание, которое дает полное представление об учебной дисциплине. В учебнике содержатся базовые сведения по предмету и отражается определенная
система, ядро знаний по данной науке, сфере деятельности, отрасли или их разделу (направлению). Учебник представляет апробированные данные, в нем раскрываются методические аспекты получения знаний в той или иной области, дается
характеристика важнейших процессов и явлений, составляющих
основу данной дисциплины.
Учебник создается с учетом уровня знаний и возможностей
восприятия материала студентами. Объем и структура учебника
определяются соответствующей учебной программой. Изложение
материала в учебнике должно быть последовательным, системным, логически обоснованным. Логика изложения учебного предмета в вузовском учебнике соответствует, как правило, логике
изучаемой науки, а методы изложения и система терминов — традициям этой науки.
В содержание учебника входит характеристика методов получения и использования знаний по данной науке, ее базовые законы, ключевые проблемы и важнейшие тенденции развития науки
или ее разделов (направлений).
По отбору материала учебник отличается от монографии: в него включается не только оригинальный, но и (в основном) уже апробированный материал.
Методика изложения материала и аппарат учебного издания
позволяют студенту самостоятельно овладевать содержанием
учебника. Комплекс учебников вуза по общим и специальным
дисциплинам обеспечивает необходимый объем знаний, нужных
специалисту соответствующего профиля деятельности.
Дифференциация наук, появление новых научных направлений
приводят к относительно быстрому старению вузовских учебни7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ков, особенно по специальным дисциплинам. В дополнение к ним
выпускаются учебные пособия, курсы и конспекты лекций.
Учебные пособия — издания, по содержанию и структуре
наиболее близкие к учебнику. Учебное пособие соответствует программе учебного курса в целом или ее разделу и содержит в основном новый материал, расширяющий фундаментальные знания,
включенные в учебник. Содержание учебного пособия в большей
мере, чем содержание учебника, отражает актуальные проблемы и
тенденции развития области знания.
В учебное пособие можно включать рассмотрение проблем
изучаемой науки, демонстрировать различные пути их решения.
Учебные пособия предназначены для расширения, углубления и
улучшения усвоения знаний, предусмотренных учебными программами и изложенных в учебнике. Кроме того, учебные пособия
выпускают по новым курсам или курсам по выбору.
Курс лекций — это издание, предназначенное для организации самостоятельной работы студентов. В нем содержание учебной дисциплины полностью рассмотрено на основе лекционного
материала преподавателя. Курс лекций обычно является авторской
работой, в которой возможен анализ с позиций автора конкретных
проблем и спорных вопросов.
Конспект лекций освещает содержание дисциплины в наиболее обобщенной, компактной форме, предоставляя студентам
лишь самые существенные сведения. В отличие от курса лекций в
нем не содержится широкое и глубокое рассмотрение учебного
материала, отсутствуют примеры. Обычно конспект лекций готовится по новой дисциплине или в дополнение к учебнику. Как
правило, в нем рассматриваются новые проблемы, раскрываются
альтернативные решения, характеризуются оригинальные направления развития области знания.
Необходимо уточнить, что ни курс лекций, ни конспект лекций
не могут быть представлены в форме простого переложения устной лекции на бумагу, так как текст для слушания и текст для чтения — два различных вида представления учебного материала.
Текст курса и конспекта лекций, как и всех других изданий, должен быть дидактически и методически обработан, систематизирован, изложен последовательно с соблюдением норм русской литературной письменной речи.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3. Учебно-методические издания
Учебно-методические пособия по изучению отдельных дисциплин должны опираться на утвержденные учебники и рекомендуемые учебные пособия. Основная задача автора учебнометодического пособия — научить, как работать с материалом,
порекомендовать дозировку занятий, разъяснить методические и
дидактические принципы, на которых строятся учебник и учебное пособие.
Методические рекомендации — издание, содержащее материалы по методике самостоятельного теоретического либо практического освоения студентами разделов учебной дисциплины, а
также по подготовке к проверке усвоения знаний. В методических
рекомендациях отражаются состав и порядок самостоятельной работы студентов, методы работы с литературой, основные трудности при изучении разделов учебной дисциплины и способы их
преодоления, формы отчетности о результатах выполненной работы, содержание и особенности подготовки к экзамену (зачету),
контрольные вопросы для самопроверки знаний, состав технических средств и рекомендации по работе с ними и т. п.
Методические указания — учебно-методическое издание, содержащее пояснения к характеру действий студентов при выполнении ими конкретной учебной (практической) работы. Методические указания по подготовке к лабораторным работам, семинарам,
практикумам, по выполнению домашних заданий, курсовых и дипломных проектов призваны обеспечить повышение эффективности самостоятельной работы студентов.
2.4. Вспомогательные издания
К числу вспомогательных изданий можно отнести следующие
практические, справочные, наглядные издания.
Практикум — издание, содержащее практические задания и
упражнения, способствующие закреплению изучаемого материала и контролю качества его усвоения. В практикуме представлены тематика занятий (например, семинарских), порядок их подготовки и проведения, рекомендательный библиографический
список.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задачник — практикум, в котором содержатся учебные задачи, подготовленный с целью проверить качество знаний и умений
по комплексу учебных дисциплин или конкретной учебной дисциплине (разделу дисциплины).
Рабочая тетрадь — издание, имеющее особый дидактический аппарат и направленное на организацию и контроль самостоятельного освоения учебной дисциплины. В рабочую тетрадь
включают таблицы для записи результатов расчетов, задания к
самостоятельной работе, контрольные вопросы, оставляют место
для записи выводов и т. п.
Сборники иностранных текстов — представляют законченные
произведения и фрагменты из них, позволяющие формировать навыки работы с иностранным текстом, в этих сборниках также даются методические рекомендации, способствующие организации самостоятельной работы студентов и развитию их навыков и умений.
Хрестоматия — это сборник текстов, иллюстрирующих содержание учебника. В хрестоматию включают документы, литературные произведения и фрагменты из них, а также методические
указания, разъясняющие тексты и связывающие их с вопросами
учебной дисциплины.
Терминологический словарь — содержит термины, относящиеся к какой-либо дисциплине или области знания и их определения.
Учебный справочник — содержит сведения прикладного характера по определенной учебной дисциплине или комплексу дисциплин, необходимые при освоении предмета.
Атлас, альбом — наглядные издания, содержание которых
выражено изобразительными средствами (чертежи, схемы, рисунки и т. п.), способствующими освоению учебной дисциплины. При
этом изобразительные средства, как правило, сопровождаются пояснительным текстом.
Библиографическое пособие — дает возможность расширить
и дополнить полученные знания посредством изучения приведенных источников.
Биобиблиографический справочник — содержит биографические сведения о жизнедеятельности известных ученых, списки
их трудов.
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.5. Учебные издания как комплекс
Каждая дисциплина учебного плана поддерживается совокупностью учебных изданий, включающей учебник, учебные
пособия, методические указания к лабораторному практикуму,
курсовым работам и т. д. Важно, чтобы эти издания представляли собой единый учебно-методический комплекс (УМК). Он
должен обеспечивать определенную последовательность в усвоении знаний и выработке практических навыков, необходимых студентам, а также возможность поэтапного самоконтроля
полученных знаний.
В целом предназначение УМК по дисциплине состоит в том,
чтобы обеспечить единство учебного процесса и объединить:
1) цели обучения;
2) содержание предмета, выраженное в виде логически завершенного материала по учебной дисциплине;
3) методическое обеспечение учебного процесса в соответствии с целями обучения;
4) систему контроля результатов обучения и его оценивания.
УМК включает методический, обучающий и контролирующий
разделы и соответствующие материалы.
Методические материалы — это программно-методические и
учебно-методические издания (см. подразд. 2.1 и 2.3).
Обучающие материалы включают в себя соответствующие учебные издания (учебник, учебное пособие, курс или конспект лекций —
см. подразд. 2.2). Сюда же относятся вспомогательные издания, используемые при проведении аудиторных и самостоятельных занятий:
практикумы, задачники, рабочие тетради, справочники, словари, атласы, альбомы чертежей, схем (см. подразд. 2.4).
Материалы для промежуточного контроля и итоговой аттестации — вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельных и контрольных работ, перечни тем рефератов, курсовых работ, проектов — могут оформляться отдельно или входить в
обучающие и вспомогательные издания.
Издания, входящие в УМК, позволяют решить различные задачи в зависимости от целевого назначения изданий и характера
представленной в них информации. В комплексе они должны
обеспечить необходимый и достаточный уровень знаний и навы11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ков, которыми следует овладеть студенту. В этой связи одним из
важнейших принципов разработки учебных изданий является учет
особенностей и взаимосвязей всех изданий, входящих в УМК по
данной дисциплине.
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ИЗДАНИЯ
В процессе создания учебного издания автору приходится рассматривать его с различных позиций и учитывать разносторонние
требования к его функциональности, структуре, содержанию,
оформлению.
Проектирование современного учебного издания включает
разработку его содержания, формирование функциональных элементов и структуры.
3.1. Разработка содержания учебного издания
Разработка содержания учебного издания проводится на основе системного анализа требований к дисциплине и проходит в несколько этапов.
Прежде всего вырабатывается система целей — общая дидактическая цель дисциплины и частные цели ее разделов — модулей.
Далее на основе выработанной системы целей формируются
структура учебника и содержание каждого модуля.
Затем следуют отбор и структурирование материала в модуле с
выделением учебных элементов или дидактических единиц.
Более детально процесс разработки учебного издания можно
описать в виде следующего алгоритма.
1. Построение системы познавательных целей учебной дисциплины исходя из общей цели подготовки выпускника.
2. Формирование логической структуры учебника по следующей схеме:
• отбор ведущих идей и концепций по дисциплине в соответствии с государственным образовательным стандартом;
• выделение ведущей идеи или концепции по разделу (модулю),
подкрепление ее необходимыми теориями или законами;
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• выделение ведущей идеи по теме — подбор понятий, необ-
ходимых для усвоения темы;
• по каждому понятию — подбор минимума фактов, необхо-
димых для раскрытия содержания понятия.
3. Разработка содержания познавательной части учебника на
основе логической структуры курса:
• формирование системы модулей (разделов), соответствующих структуре учебника;
• выявление учебных элементов модуля, установление связей
между ними;
• задание уровней усвоения учебных элементов модуля;
• формирование системы тестовых и контрольных заданий для
контроля усвоения учебных элементов модуля.
4. Разработка содержания контролирующей части учебника на
основе логической структуры профессиональных умений:
• выявление и систематизация общеучебных и специальных
умений и навыков;
• подбор системы учебных заданий для формирования системы
исполнительских действий;
• формирование системы контрольных действий.
5. Разработка содержания методического блока:
• составление пояснений и заданий к учебным текстам для самостоятельной работы студентов с учетом барьеров понимания;
• разработка рекомендаций по усвоению материала и проведению занятий с использованием различных технологий обучения.
3.2. Структура и функциональные элементы
учебного издания
Создаваемые в соответствии с приведенным алгоритмом материалы учебного издания условно можно разделить на две
крупные функциональные части: непосредственно учебное произведение (произведение учебной литературы) и аппарат издания (см. рисунок).
Учебное произведение — это основа издания. В нем содержится основной учебный материал, представленный в виде текста,
таблиц, формул.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Структура и функциональные элементы учебной книги
Аппарат издания – совокупность материалов, которые дополняют основной текст, организуют деятельность читателя, облегчают ему ориентирование в тексте книги. Кроме того, аппарат облегчает соответствующую обработку издания в библиотеках, в
книготорговых и информационных организациях.
Функциональные элементы учебного произведения и аппарата
издания тесно взаимосвязаны и совместно формируют структуру
учебного издания. Наиболее типична такая последовательность в
расположении основных элементов структуры книги:
• оглавление;
• предисловие;
• методические рекомендации;
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• введение;
• основная часть;
• заключение;
• список литературы;
• приложения;
• указатели.
3.3. Функциональные элементы учебного произведения
Введение
Введение является элементом основного текста, который представляет собой вводную, вступительную часть авторского произведения. В общем случае во введении обычно представляют:
• современное состояние области науки и техники, освещаемой
в учебном произведении, его связь с практикой и другими
областями знаний;
• анализ перспектив и проблем рассматриваемой области знаний, обоснование актуальности учебной книги;
• цели изучения дисциплины в виде планируемых результатов —
знаний, умений, навыков;
• методику подачи материала учебной книги, логику ее построения;
• наиболее важные, трудные и перспективные разделы книги;
• авторские рекомендации по самостоятельному освоению дисциплины с учетом изучения других учебных изданий.
Основная часть
Этот раздел учебного произведения включает основной текст
(части, разделы, главы, параграфы), иллюстрации, дидактический
материал (цели, задачи, контрольные вопросы и задания).
Учебная книга должна обладать проработанной композицией —
текст на всех структурных уровнях, иллюстрации, таблицы и другие
элементы книги должны составлять единое целое.
Главный инструмент в работе над композицией — продумывание рубрикации, т. е. формирование логически самостоятельных
структурных частей произведения, прямо или косвенно связанных
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
между собой. Деление текста на отдельные смысловые элементы
(части, разделы, главы, параграфы, пункты, подпункты) должно
быть логически обоснованным, его необходимо производить по
единому выбранному признаку.
Одно из главных требований к композиции учебной книги —
логичность, поскольку ее назначение — не только сообщать необходимую информацию, но и учить логике мышления. Логический план книги разрабатывается таким образом, чтобы переход от
простого материала к более сложному и от известного читателю к
новому совершался последовательно, чтобы одно утверждение
вытекало из другого.
Не менее важным требованием является понимаемость, т. е.
свойство учебного материала минимизировать интеллектуальные
усилия, необходимые для его понимания и усвоения. Для повышения понимаемости учебного материала он должен быть представлен с помощью оптимального сочетания словесного текста, формул, таблиц, графического материала.
Заключение
Цель заключения — обобщение учебного материала, основные выводы, рекомендации и прогноз развития учебной дисциплины (науки, области техники). Автор подводит итог изложению
материала учебной дисциплины или ее части, приводит информацию о нерешенных вопросах в рассмотренной области знания,
существующих научных направлениях, имеющихся гипотезах, а
также об основных направлениях дальнейшего развития данной
науки. Здесь автору важно показать, какие знания, полученные
студентом при изучении учебного произведения, будут использоваться при освоении последующих дисциплин и решении практических задач.
3.4. Функциональные элементы аппарата издания
Титульный лист и оборот титула — необходимые элементы
книжного аппарата, которые упрощают и сокращают путь книги к
читателю. Выходные сведения, размещенные на титуле и его обороте, содержат основные данные об издании, его краткую характери16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
стику и индивидуальные шифры, облегчают читателю поиск книги,
а также ее обработку в библиотеке и книжном магазине.
Предисловие — это элемент аппарата книги, т. е. вводная
часть издания. Его может написать как автор, так и рецензент,
редактор или кто-то по заказу издательства. Задача предисловия
в учебной книге — охарактеризовать особенности данного издания по сравнению с уже имеющимися по рассматриваемой дисциплине и определить его место и роль в учебном процессе. Предисловие может содержать сведения о не освещенных в книге и
нерешенных проблемах, принципах отбора материала и построения книги.
Послесловие — это завершающая часть издания, элемент, в
котором поясняется и дополняется содержание основного текста.
Послесловие предпочтительнее предисловия в том случае, когда в
пояснениях надо опираться на знакомство читателя с текстом издания, или тогда, когда издатель и автор не хотят влиять на восприятие читателем материала книги до его знакомства с ним.
Прикнижная аннотация — краткая характеристика издания,
помещаемая на обороте титула. Цель аннотации — в лаконичной
форме ознакомить читателя с содержанием и назначением книги,
дать сведения об ее достоинствах и особенностях. В учебных изданиях обычно указывается, программе какой дисциплины соответствует
книга, для студентов какой специальности она предназначена.
Примечания и комментарии — элементы аппарата издания,
помогающие разобраться в сложностях содержания. Эти пояснения и дополнения к основному тексту приводятся тогда, когда существует вероятность, что читатель может понять текст не в полном объеме или понять его неверно. Между этими понятиями
имеется существенная разница.
Примечания — это сравнительно краткие дополнения к основному тексту или пояснения небольших его фрагментов, терминов,
носящие характер справки и не содержащие толкования этих
фрагментов.
Комментарии — это более развернутые тексты, дающие толкование произведения в целом с той или иной стороны или толкование его фрагментов.
Списки условных обозначений и сокращений помогают читателю работать с текстом. Обозначения и сокращения облегчают и
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ускоряют процесс чтения: не приходится тратить время на многократное прочитывание развернутого наименования, термина и т. п.,
что при сквозном чтении отвлекает и утомляет читателя.
В списки включают только те условные обозначения и сокращения, которые приняты именно в данном издании. Списки целесообразно помещать перед основным текстом произведения.
При введении сокращений автору учебного издания следует руководствоваться принципом разумной достаточности, чтобы не превратить текст в непрочитываемый набор аббревиатур.
Библиографический список (наряду с библиографическим
указателем и ссылками) отражает использованные, цитированные,
а в учебной книге — в обязательном порядке рекомендуемые издания и документы.
Все описания в списке литературы должны быть составлены в соответствии c ГОСТ 7.1−2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
Библиографический список в учебном издании не должен состоять из нескольких десятков наименований. Такой список студент
либо оставит без внимания, либо будет вынужден наводить дополнительные справки о том, на каких книгах он должен остановить
выбор. Тем не менее, если автор все-таки считает необходимым
привести в книге такой объемный список, то его следует рубрицировать, сгруппировав приведенные описания по темам (учебная литература, справочная литература, нормативная литература).
В список желательно включать ссылки на источники последних лет. Порядок позиций в списке литературы должен соответствовать порядку ссылок в тексте. Список рекомендуемой литературы (на которую нет ссылок в тексте) можно давать в алфавитном
порядке.
Вспомогательные указатели дают возможность выборочного
чтения книги, помогают быстро находить в ней нужный фрагмент
текста, сведения об интересующем читателя предмете, имени, событии и т. д.
Различают указатели предметные, тематические, терминологические. Используют также указатели имен, названий, элементов книги
(иллюстраций, таблиц, документов, символов, формул, цитат и т. п.).
По принципу расположения рубрик можно выделить алфавитные (по алфавиту заголовков), хронологические, нумерационные
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
указатели. В одной книге может быть несколько указателей различных видов.
Оглавление (содержание) не только позволяет читателю легко и быстро найти в книге нужный материал, но и дает ему общее
представление о тематическом содержании книги, об ее структуре
и проблематике, т. е. позволяет предварительно ознакомиться с
составом текста книги.
Понятия «оглавление» и «содержание» часто смешивают. И
оглавление, и содержание — это указатели заголовков издания.
Однако они различаются между собой.
Оглавление раскрывает структуру одного произведения и используется в моноизданиях: монографии, учебнике, учебном пособии и т. д.
В содержание включают заглавия произведений, входящих в
издание. Оно раскрывает состав издания (т. е. показывает, какие произведения в нем опубликованы) и используется в сборниках.
Колонтитулы — указатели тематического содержания страниц, которые помогают читателю ориентироваться в тексте. Это
справочная строка над текстом страницы (редко — под ним или
сбоку от него), указывающая на его содержание: к какому параграфу какой главы относится эта страница и, следовательно, какую
тему освещает; в словаре — какие заглавные слова или на какие
буквы начинающиеся заглавные слова на ней размещены.
Колонтитул всегда занимает только одну строку. В малообъемных изданиях колонтитулы нецелесообразны.
Колонцифры — это порядковые цифровые номера страниц
издания. Они предназначены для поиска нужной страницы.
Эпиграф — предваряющий произведение или его структурную
часть короткий текст, которым автор выражает или поясняет свой
замысел, основную мысль, ведущую идею книги или ее части
(раздела, главы, параграфа).
Эпиграф выделяют шрифтом, но в кавычки не заключают. Эпиграфы не должны перегружать текст книги или быть просто литературным украшением. Не следует приводить эпиграфы только к одной или нескольким (не ко всем) структурным частям издания.
В учебных изданиях эпиграфы следует использовать с большой осмотрительностью.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Посвящение — надпись перед основным текстом издания, в
которой автор извещает о том, кому он посвящает свой труд, а
часто — почему он это делает.
Посвящение может не нести никакой информационной нагрузки. Оно может быть дано в учебном издании, когда речь идет о
серьезном и достаточно объемном теоретическом пособии.
Посвящение может быть составлено не только автором, но и
издательством (по согласованию с автором), приурочившим издание книги к тому или иному важному событию. Посвящение размещают перед эпиграфом.
Абрежé (от фр. Аbrege — краткое изложение) — это краткое
содержание, перечень основных тем или внутренних заголовков
главы (другого составного элемента книги), помещенный между ее
текстом и заголовком.
Абреже используют для того, чтобы подготовить читателя к
восприятию текста или помочь выбрать для чтения только ту часть
текста, которая его интересует. Иногда абреже используют для
того, чтобы не делить текст главы на мелкие рубрики.
4. РАБОТА АВТОРА НАД РУКОПИСЬЮ
УЧЕБНОГО ИЗДАНИЯ
Современные обучающие издания — учебники, учебные пособия,
курсы лекций — составляют основу информационного обеспечения
образовательного процесса и являются главными обучающими средствами. Они адресованы непосредственно студенту и рассчитаны на
овладение материалом дисциплины самостоятельно или при минимальной помощи преподавателя, выражающейся в виде общих установок, обзорных или проблемных лекций, консультаций.
4.1. Анализ содержания учебного произведения
Работа автора над основной частью учебной книги предусматривает, прежде всего, формирование ее структуры и наполнение ее
содержанием.
Структурирование материала книги, деление ее на части
должно быть подчинено законам овладения информацией, а имен20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
но: объем каждой части должен соотноситься с возможностями
усвоения и запоминания материала в достаточно короткий временной интервал. При этом каждый относительно законченный
проблемно-тематический раздел должен представлять собою определенную ступень познания дисциплины.
Кроме того, деление текста на части должно быть подчинено
единому логическому принципу, который будет прослеживаться
в соподчиненности заглавий. Каждый структурный элемент произведения должна иметь название, отражающее ее содержание.
При этом следует опираться на дидактические единицы программы дисциплины. Необходимо, чтобы название было кратким, ясным, полностью охватывало содержание раздела, хорошо запоминалось.
Содержание учебной книги должно соответствовать учебной
программе дисциплины, которая определяет состав и последовательность изложения материала.
В обучающих изданиях должна быть в комплексе представлена
система апробированных достоверных теоретических и практических сведений. Их основу составляет фундаментальная информация, необходимая для овладения предметом и являющаяся базовой в
данной сфере деятельности. Эта информация запоминается и становится основанием для освоения ключевых понятий дисциплины.
Кроме того, она привлекается при изучении других предметов.
Особое внимание в обучающем издании следует уделять методологическим положениям. Обучающие издания должны формировать систему представлений, знаний о формах и методах соответствующей сферы деятельности и, помимо этого, влиять на
мировоззренческие, нравственные и эстетические позиции человека.
Работая над содержанием, автор должен учитывать следующие
критерии: научность, системность изложения, доступность, целостность, полнота.
Критерий научности подразумевает достоверность и точность
отбора фактов. В учебной литературе особенно важны точность
приводимых сведений, их качество (яркость, запоминаемость, показательность, конкретность и практичность).
Системность изложения обеспечивается логической последовательностью, аргументированностью выводов, доказательностью
приводимых положений.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Особенно важен в учебной литературе критерий доступности.
Речь идет о соответствии формы изложения, языка, стиля возможностям восприятия и усвоения информации студентами. Глубина
раскрытия вопросов, их сложность должны соответствовать уровню знаний студентов, развивать эти знания.
Целостность произведения обеспечивается взаимодействием
разделов между собой, а полнота изложения определяется включением в учебное издание основных положений учебной программы.
4.2. Текст учебного произведения
Исходя из общих предметно-функциональных требований к
вузовской учебной литературе (см. разд. 1) необходимо использовать все возможные средства, которые способствовали бы усилению внимания, упорядочению изложения материала того или иного раздела книги.
Структурирование текста направлено на решение именно этой
задачи. Текст разделяют на основной, пояснительный и дополнительный. Эти разновидности текста выполняют разные задачи и
могут различаться шрифтовыми решениями и расположением на
странице издания.
Основной текст — это дидактически и методически обработанный и систематизированный материал, соответствующий
учебной программе или ее разделу. Основной текст должен быть
усвоен студентами полностью. В него включают базовые, обязательные для овладения предметом сведения.
Пояснительные тексты служат лучшему пониманию и более
полному усвоению учебного материала. Это могут быть, например, описания использования или внедрения результатов деятельности в данной сфере, исторические справки. Так, в учебник для
вузов по технологии можно включить историческую справку о
развитии какого-либо производства или о применении методов
рассматриваемой технологии в смежных областях техники. Подобные тексты имеют практическое значение, позволяют соотнести теоретические знания с конкретной деятельностью.
Дополнительный текст используют для подкрепления и углубления положений основного текста. Сюда включают различного рода дополнительные сведения: документы, хрестоматийные
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
материалы, фрагменты из научной и другой литературы, материалы, относящиеся к последним достижениям науки и техники, библиографические, статистические сведения, справочные материалы
и т. п. Дополнительный текст может быть частично или даже полностью вынесен в приложения.
Текст учебной книги должен быть написан понятным языком.
Рекомендуется, чтобы предложение содержало не более 15–20 слов.
Для повышения понимаемости предложений целесообразно
уменьшать в них число придаточных предложений, причастных и
деепричастных оборотов, а также определений и наречий. Связанные между собой слова следует помещать в предложении ближе
друг к другу.
Любые дидактические приемы — популярный стиль изложения, педагогические наставления, иллюстративный материал и
конкретные примеры — должны играть вспомогательную роль и
быть подчинены главной задаче — систематическому изложению
базовых основ научного знания.
В стилистике учебной книги не допускаются вульгарные выражения, «псевдодоверительный» стиль и заигрывание с читателем. Необходимо также избегать другой крайности — научного
канцелярита, т. е. засушенных академических фраз, абстрактных,
схоластических рассуждений. Язык повествования в учебной книге должен отвечать нормам русского литературного языка.
4.3. Табличные материалы
Нередко логически правильно построенная таблица может дать
читателю гораздо больше информации, чем несколько страниц
обычного текста. Она не только облегчит понимание и усвоение
содержания книги, но и позволит сделать определенные выводы,
установить те или иные закономерности.
При выборе способа построения таблицы необходимо учитывать, что для удобства пользования суммируемые данные
следует располагать вертикально, а сопоставляемые данные —
по горизонтали. Нужно следить за тем, чтобы однотипные по
содержанию и назначению таблицы были построены единообразно по всему изданию. Это облегчит читателю восприятие материала.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.4. Иллюстративный материал
В учебной литературе, где изложение чаще всего ведется методом точного описания или доказательства, используют научнопознавательные иллюстрации, которые значительно облегчают
понимание текста. Иллюстрации могут быть выполнены в виде
фотографий, рисунков, чертежей, схем, карт, графиков, диаграмм
и т. п.
Связь иллюстрации с текстом — обязательный фактор, и ее необходимо показать. Если такой связи не прослеживается, иллюстрацию надо просто исключить. Вместе с тем иллюстрация не
должна дублировать информацию, приводимую в тексте.
4.5. Дидактические материалы
Особая роль при разработке учебных изданий отводится
дидактическим материалам, назначением которых является организация усвоения учебного материала. Обычно для этого используются разнообразные учебные задания, стимулирующие восприятие учебного материала, воспроизведение усвоенного и его
творческое применение.
Из основных форм дидактических учебных заданий наиболее
распространенными являются вопросы, тесты, примеры и упражнения.
Вопросную форму (традиционную или в виде тестовых заданий) используют для самопроверки знаний, самооценки подготовленности по данной теме и готовности к изучению следующей темы. Как правило, в состав учебного издания включают
контрольные вопросы репродуктивного и творческого характера,
направленные на решение следующих задач:
• проверка понимания понятийного аппарата учебной дисциплины;
• воспроизведение фактического материала;
• раскрытие причинно-следственных, временных и других связей;
• выделение главного, сравнение, доказательство, конкретизация;
• обобщение и систематизация знаний.
Примеры в учебных изданиях обычно приводят по ходу изложения учебного материала. Они направлены на обеспечение лучшего восприятия и понимания студентами излагаемого материала.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнения, как правило, составляют основу учебнометодических изданий по соответствующей учебной дисциплине,
которые, в свою очередь, также сопровождаются вопросами и
примерами. Возможно включение упражнений и в дидактический
аппарат учебника или учебного пособия.
5. ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ
АВТОРСКОГО ОРИГИНАЛА К ИЗДАНИЮ
5.1. Рекомендации по составлению плана-проспекта
учебного издания
План издания внутривузовской литературы в МГТУ им. Н.Э. Баумана формируется ежегодно на основании приказа ректора.
При написании заявки на издание необходимо обратить внимание на составление плана-проспекта. Это важный документ, на
основании которого формируется мнение об актуальности будущего издания. Правильно оформленный план-проспект обеспечит
успешное прохождение заявки на всех этапах согласования (на
кафедре, факультете, редакционно-издательском совете).
План-проспект определяет содержание и структуру учебного
издания (учебника, учебного пособия, курса лекций и т. д.) в соответствии с учебной программой. Это основной документ для заключения издательского договора и оценки соответствия структуры и содержания рукописи учебной программе.
При подготовке плана-проспекта учебного издания целесообразно руководствоваться следующими положениями:
• в аннотации необходимо дать краткую характеристику тематического содержания произведения, обозначить его особенности
и отличия от уже существующих, указать читательский адрес;
• в описании самостоятельных структурных элементов книги
(частей, разделов, глав, параграфов) надо дать характеристику научно-методических приемов, которые предполагается
реализовать при подготовке рукописи;
• план-проспект должен быть составлен так, чтобы можно было оценить полноту охвата вопросов, предусмотренных программой учебного курса, содержание и структуру издания;
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• необходимо указать сведения о примерном объеме будущей
книги в страницах или авторских листах (авторский лист составляют 40 тыс. знаков с пробелами), учитывая соотношение объема книги и числа часов занятий по учебному плану.
План-проспект должен содержать следующие сведения
о будущей книге.
1. Предполагаемое название.
2. Авторский состав (фамилии, имена, отчества авторов, краткие сведения о каждом из них: занимаемая должность, ученая степень, ученое звание).
3. Аннотация — краткая характеристика (10−15 строк), тематического содержания и читательский адрес издания.
4. Какой части программы какого учебного курса соответствует будущая книга.
5. Аргументированные мотивы издания (чем отличается предлагаемое издание от уже существующих).
6. Примерный перечень глав произведения (включая введение
и заключение).
7. Комплектность произведения: иллюстрации, таблицы, приложения, словарь терминов и понятий, предисловие, методические
указания к пользованию книгой, к изучению дисциплины, послесловие, список литературы, указатели (недостающие элементы
вписать).
8. Примерный объем произведения.
9. Предварительный тираж с обоснованиями указанного числа
экземпляров.
10. Степень готовности рукописи к изданию.
Указывая в плане-проспекте вид учебного издания, следует руководствоваться ГОСТ 7.60–2003.
5.2. Порядок представления рукописи
в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана
Материалы к изданию представляются комплектно:
• электронная версия авторского оригинала с распечаткой (формат А4), полностью соответствующей электронной версии;
• две рецензии с подписями рецензентов, подтвержденными
печатью отдела кадров (для учебников); то же, но с заверени26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ем подписи только внешнего рецензента (для учебных пособий); одна рецензия от внутреннего рецензента (для методических указаний);
• выписка из протокола о решении кафедры, совета факультета
с указанием даты и номера протокола;
• служебная записка на имя ректора (первого проректора) с
указанием источника финансирования, если к изданию представляется внеплановая работа.
На титульном листе авторского оригинала должны быть указаны следующие сведения:
• фамилии авторов (если их не более трех);
• фамилия ответственного редактора (если он есть);
• название работы;
• вид издания.
Оригинал должен быть подписан автором (всеми соавторами)
на титульном листе с указанием даты представления в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.
На обороте титульного листа (вторая страница) указывают
следующее:
• сведения об авторах (фамилия, имя, отчество полностью
в именительном падеже);
• сведения о рецензентах (фамилия, имя, отчество, ученая
степень, место работы, должность);
• сведения о рекомендации кафедры, методического совета факультета;
• авторский состав (в случае, когда авторов более трех);
• аннотацию (краткую характеристику тематического содержания произведения — не более 15 строк);
• читательский адрес.
5.3. Издательские требования к авторскому оригиналу
Рукопись
Рукопись должна соответствовать требованиям подготовки
авторского оригинала, разработанным в Издательстве МГТУ
им. Н.Э. Баумана.
Распечатку рукописи представляют в одном экземпляре.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рукопись должна включать основной текст, обложку, титул,
оборот титула, аннотацию, оглавление. Страницы основного текста нумеруют, начиная с третьей, так как первой и второй страницами являются титульный лист и его оборот.
Перед сдачей в Издательство рукопись следует обязательно
считать после набора на компьютере, так как несчитанная рукопись может замедлить или затруднить редактирование, а в некоторых случаях вызвать необходимость повторной перепечатки какой-либо части.
При первом упоминании каждого рисунка и каждой таблицы
слева от текста на полях помечают в рамках их номер (например:
табл. 1, рис. 2 и т. д.). Табличный материал включается в текстовую
часть рукописи, иллюстративные материалы даются отдельно в
конце нее. Все таблицы и рисунки должны быть пронумерованы, на
них делаются ссылки по тексту. Таблицы следует снабжать тематическими заголовками, рисунки — подрисуночными подписями. Перечень подрисуночных подписей дается на отдельном листе.
В рукописи необходимо применять только единицы СИ. Случаи применения внесистемных единиц оговариваются особо.
Автор может самостоятельно подсчитать объем текстовой части своей рукописи: один печатный лист составляет 40 тыс. печатных знаков, включая пробелы, или, иначе, 22–24 страницы текста,
отпечатанного через 1,5 интервала кеглем соответственно 12–14.
Формулы и обозначения
Формулы и обозначения в тексте рукописи должны быть набраны следующим образом: русские, греческие буквы, математические символы (знаки операций, скобки), цифры и обозначения
стандартных математических функций и констант (cos, sin, log,
min, max, Re, Ar) должны быть набраны прямо.
Курсивом следует набирать латинские буквы, обозначающие
функции и переменные, например: f(x), ab + cd.
Неправильно набранные формулы необходимо разметить карандашом: латинские буквы подчеркнуть простым карандашом
, греческие буквы обвести красным карандашом; русзнаком
ские буквы, химические символы и такие обозначения, как cos, sin,
log, min, max, const и т. д., пометить знаком
.
∼
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
При наборе и разметке формул следует различать прописные и
строчные буквы. Нужно размечать схожие по начертанию буквы (s
и S, p и P, o и O, с и С и т. п.) простым карандашом: прописные
(большие) подчеркивать двумя черточками снизу, а строчные (малые) — двумя черточками сверху. Надстрочные и подстрочные
индексы — соответственно дуга снизу, дуга сверху ( a 2 , a 2 ).
Если формула набрана в рукописи верно, т. е. в полном соответствии с правилами набора, разметку допускается не выполнять.
Формулы следует нумеровать арабскими цифрами, например:
(1), (9), (2.33). Для работ объемом свыше трех печатных листов
рекомендуется двойная нумерация — по главам. Нумеруют только
те формулы, на которые есть ссылки в тексте.
Иллюстративный материал (графики, чертежи, схемы)
Ссылки на иллюстрации в тексте содержат порядковые номера,
под которыми они помещены в рукописи. Не следует оформлять
ссылки как самостоятельные фразы, в которых лишь повторяется
то, что содержится в подписи. В том месте рукописи, где речь идет
о теме, связанной с иллюстрацией, и где читателя нужно адресовать к ней, помещают ссылку, например: (рис. 3), …как это видно
на рис. 3, а, и т. п. При повторном упоминании иллюстрации
ссылка выглядит так: (см. рис. 3).
У каждого рисунка должна быть подрисуночная подпись, соответствующая основному тексту и самой иллюстрации.
Обычно подпись под иллюстрацией имеет четыре основных
элемента:
• наименование графического материала, обозначаемого сокращенным словом «Рис.» (другие названия, например
«Табл.», «Схема» или «Фиг.», не рекомендуются);
• порядковый номер иллюстрации, который указывается без
знака номера арабскими цифрами;
• тематический заголовок иллюстрации, характеризующий изображение в наиболее краткой форме;
• экспликацию (пояснение деталей иллюстрации и расшифровку условных обозначений), которая строится так: детали рисунка обозначают цифрами, затем эти цифры выносят в под29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
пись, сопровождая их текстом. Следует отметить, что экспликация не заменяет общего наименования рисунка, а лишь
поясняет его.
Неправильно:
Рис. 2: 1 — ядро атома; 2 — электроны
Правильно:
Рис. 2. Строение атома:
1 — ядро атома; 2 — электроны
Не рекомендуется загромождать рисунок излишними элементами, а текстовую информацию и условные обозначения следует
выносить в подрисуночную подпись, заменяя их на рисунке цифрами или буквами. Все обозначения и сокращения на рисунке
должны быть расшифрованы в тексте или в подписи к рисунку.
Буквенные и цифровые обозначения на рисунках должны быть
полностью идентичны обозначениям в тексте.
Чертежи должны быть выполнены с соблюдением всех требований ЕСКД. Число рисунков не должно превышать пяти на один
печатный лист текста рукописи.
Объем, занимаемый рисунками, входит в общий объем рукописи. Объемы текста и иллюстраций подсчитывают отдельно,
а затем суммируют. Один печатный лист рисунков составляют
16 страниц формата 110×170 мм.
5.4. Правила оформления электронной версии
авторского оригинала
Общие требования
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана принимает к изданию
электронные версии авторских оригиналов, подготовленные в текстовом редакторе Microsoft Word (или TEX) на лазерном диске.
Необходимо придерживаться следующих правил:
• на конвертах с лазерными дисками и на самих дисках должны
быть указаны фамилия автора и название работы;
• если дисков с записью электронной версии два и более, то
они должны быть подписаны, пронумерованы в порядке следования расположенных на них частей рукописи;
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• на диске не должно быть посторонней информации;
• вместе с электронным вариантом должна быть передана рас-
печатка текста рукописи в одном экземпляре;
• на распечатке должно быть указано имя файла с электронной
версией рукописи.
Недопустимо расхождение между электронным вариантом и
соответствующей распечаткой!
Параметры страницы
В электронной версии авторского оригинала должны соблюдаться следующие параметры страницы:
• поля: верхнее — 20 мм; нижнее, левое, правое — 25 мм;
• переплет: 0;
• расстояние от края до колонтитула: верхнего — 10 мм, нижнего — 20 мм.
Размер бумаги: А4 (210×297 мм).
Ориентация страницы — книжная (для крупных таблиц и рисунков — альбомная).
Форматирование основного текста: по ширине полосы набора.
Параметры форматирования текста
Параметры шрифта:
• шрифт — Times New Roman;
• начертание — обычное;
• размер (кегль) — 12–14;
• межстрочное расстояние — полуторное, примерно 28 строк
на странице.
Правила технического оформления текста
Текст авторского оригинала необходимо набирать строчными
буквами. Прописными должны быть набраны только первые буквы заглавий, предложений, аббревиатуры, имена собственные и
т. д. в соответствии с правилами грамматики.
Следует задать автоматическую расстановку переносов: MS Word:
Сервис → Язык → Расстановка переносов → Автоматическая.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Необходимо установить абзацный отступ: MS Word: Формат →
→ Абзац → Первая строка на…→ Отступ — 1,25 см. Абзацный
отступ должен быть одинаковым по всему изданию.
При наборе не допускать лишних пробелов: двух и более между словами; между словом и знаком препинания; между скобками,
кавычками и словами внутри скобок и кавычек.
Для контроля числа пробелов следует нажать кнопку
«Отобразить все знаки»: число точек между словами равно числу
пробелов.
Правильно:
Издание⋅запланированных⋅рукописей;
Неправильно:
Издание⋅⋅запланированных⋅⋅⋅рукописей⋅;
В электронной версии авторского оригинала не допускается:
• выделение текста подчеркиванием;
• формирование абзацного отступа с помощью табуляции и
пробелов;
• несколько видов маркированных списков;
• использование знака препинания «точка» в конце заголовка
главы, параграфа, тематического или нумерационного заголовка таблицы.
В тексте рукописи должны различаться тире (—) и дефисы (-):
• до и после тире внутри предложения набирают пробелы;
• внутри цифровых интервалов тире набирают без пробелов
(1999—2005 гг.; полтора—два раза);
• дефис внутри слова набирают без пробелов.
Правильно:
ракета-носитель
Неправильно:
ракета — носитель
Дефис ставится в следующих случаях:
• в сложных словах и терминах: инженер-механик, дизельмотор, премьер-министр;
• в составных названиях политических партий, направлений:
социал-демократия, анархо-синдикализм;
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• в сложных единицах измерения: грамм-молекула, человеко-
день, киловатт-час;
• в сложных прилагательных: юго-восточный, русско-немецкий,
горько-соленый, Южно-Уральская (железная дорога);
• при использовании частиц: -то‚ -либо‚ -нибудь‚ -кое‚-таки.
Внутри текста учебных изданий не допускается использование
фамилий без инициалов. Инициалы всегда (кроме библиографических списков) должны стоять перед фамилией через пробел.
Правильно:
С.П. Королев
Неправильно:
Королев
Исключения составляют словосочетания типа: теорема Ферма, закон Гей-Люссака, формула Тейлора и другие, в которых фамилии употребляются без инициалов.
Формульный текст
При наборе формул используются шрифты Times New Roman,
Symbol. Сложные формулы следует набирать в редакторе формул
с соблюдением следующих правил:
• начертания букв и цифр в формуле, в экспликации к формуле
и в тексте издания должны быть одинаковыми;
• перенос в формулах допускается делать на знаках соотношений (=, ≤ , ≥ , <, >), на отточии, на знаках плюс и минус, на
знаке умножения; перенос на знаке деления не желателен;
• не допускается пробел перед показателем степени, индексом,
нельзя также отделять выражения, содержащиеся под знаком
интеграла, логарифма, суммы, произведения, от самих знаков
операций.
Подготовка иллюстраций
Иллюстративный материал должен быть четким, хорошо читаемым.
Авторские оригиналы иллюстраций могут быть представлены
в виде графических изображений и фотографий. Графические изо33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
бражения (чертежи, схемы, штриховые рисунки, диаграммы и
т. п.), а также фотографии, представленные в цифровом виде,
должны быть распечатаны на белой бумаге с одной стороны листа.
Допускается также выполнять рисунки тушью на белой бумаге
для сканирования. Принимаются фотографии, отсканированные в
режиме «Оттенки серого», либо оригиналы фотографий.
Копия рисунка, сделанная на ксероксе, должна быть очищена
от посторонних включений.
Иллюстрации должны быть представлены в форматах bmp,
pcx, tif, eps с разрешением 300 dpi. Растровые изображения (преимущественно фотографии) принимаются в формате jpg. Рисунки
должны быть сохранены в режиме черно-белого или серого изображения. На лазерном диске рисунки следует представлять отдельными файлами.
Желательно выполнять рисунки в реальном масштабе с учетом
того, что стандартный формат полосы набора учебно-методических
пособий составляет примерно 110×170 мм, т. е. размеры рисунка вместе с подписью к нему не должны превышать эти размеры.
Иллюстративный материал для учебников в отдельных случаях
подготавливается к публикации силами профессиональных графиков Издательства МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Авторы учебных, учебно-методических пособий и методических указаний представляют в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана рисунки, которые будут помещены в издание после необходимой доработки автором.
Помимо указанных выше требований необходимо соблюдать
следующие.
Толщина линий: основных — 1 пункт; выносных, осевых,
вспомогательных — 0,5 пункта. Надписи: гарнитура Times New
Roman, кегль шрифта 9 пунктов (в исключительных случаях 8);
написание русских и греческих символов, а также цифр — прямое, латинских — курсивное.
Если рисунки нуждаются в масштабировании, автор должен
соблюдать толщину линий и размер надписей таким образом, чтобы при уменьшении рисунков их качество не пострадало.
Графики рекомендуется выполнять в формате cdr в графическом пакете Adobe CorelDraw и после доработки сохранять в формате tif или eps с разрешением 300 dpi.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сканированные в режиме «Оттенки серого» рисунки должны
быть представлены в формате tif с разрешением 300 dpi. Рисунок
сохраняют в отдельном файле с именем, соответствующем номеру
рисунка (например: рис_5-14.tif).
Графики, выполненные в текстовом редакторе Word, в работу
не принимаются и будут возвращены автору.
В обязанности авторов учебных, учебно-методических пособий
и методических указаний входит внесение в рисунки правки,
необходимость которой будет выявлена на этапе редактирования.
Допускается изготовление рисунков в любом графическом пакете
с тем условием, что после доработки рисунков с учетом требований редактора автор переведет их в указанные выше форматы.
5.5. Рецензирование и оценка рукописи учебного издания
В издании учебной литературы одним из важнейших процессов, определяющих качество будущих книг, является рецензирование рукописи. Замечания и рекомендации рецензента помогают
автору наметить рациональные пути совершенствования будущего
издания.
Рецензию рукописи учебного издания условно можно разделить на две части: паспортную, содержащую точные сведения о
рукописи, и оценочную, в которой рецензент должен высказать
свое отношение к содержанию рукописи.
Паспортная часть рецензии должна содержать информацию об
авторе рукописи, ее названии, серии, объеме в авторских листах,
количестве формул, таблиц, иллюстраций.
При оценке рукописи рецензенту необходимо выполнить следующее.
1. Дать объективную оценку содержания: актуальность, читательский адрес.
2. Определить соответствие материала требованиям учебного процесса и содержанию программы курса. Обосновать необходимость отступления от программы в случае его целесообразности.
3. Оценить, соответствует ли уровень изложения материала современным требованиям.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Определить, отвечает ли с методической точки зрения содержательная часть рукописи требованиям преподавания данной
дисциплины.
5. Проанализировать полноту и качество дидактического аппарата, а именно: насколько методически верно подобраны контрольные вопросы и задачи; насколько полно представлены элементы справочно-библиографического аппарата, имеются ли
введение, заключение, приложения?
6. Оценить возможность использования будущего издания
для самостоятельной работы студента по изучению данной дисциплины.
7. Оценить правильность и точность определений и формулировок, общепринятой терминологии.
8. Оценить достоверность и актуальность приводимых сведений, фактов, примеров.
9. В рукописях по специальным дисциплинам оценить соответствие определений, понятий, величин и обозначений принятым в
учебной литературе.
10. Дать оценку стиля изложения материала.
11. Оценить возможность использования будущей книги при
изучении смежных дисциплин.
12. Сделать обоснованные выводы о качестве рукописи и возможности ее издания с рекомендацией: издать, доработать, переработать или отклонить.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Редакторская подготовка изданий: Учеб. / Под общ. ред. С.Г. Антоновой. М.: Изд-во МГУП, 2002.
2. Буга П.Г. Создание учебных книг для вузов: Справ. пособие. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1993.
3. Методические указания автору вузовской книги / Под ред. А.В. Иванова. СПб.: СПбГТУ, 2000.
4. Мильчин А.Э., Чельцова Л.К. Справочник издателя и автора: Редакционно-издательское оформление издания. М.: Олимп, 1999.
5. Смирнова Е.В., Федотова З.Н. Издательская деятельность в современном вузе: Учеб. пособие. М.: Логос-МГУП, 2001.
6. Памятка автору / Ред.-издат. совет Моск. гос. индустриальн. ун-та;
Ред.-издат. центр МГИУ. М.: МГИУ, 2005.
7. Афанасьев Б.А., Юдин Е.Г. Положение о подготовке и издании в
МГТУ им. Н.Э. Баумана внутривузовской учебной и методической литературы / Под ред. Е.Г. Юдина. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение......................................................................................................3
1. Характеристика учебных изданий .......................................................5
2. Основные виды учебных изданий........................................................6
2.1. Программно-методические издания..................................................6
2.2. Обучающие издания ..........................................................................7
2.3. Учебно-методические издания ..........................................................9
2.4. Вспомогательные издания.................................................................9
2.5. Учебные издания как комплекс.......................................................11
3. Проектирование учебного издания ....................................................12
3.1. Разработка содержания учебного издания ......................................12
3.2. Структура и функциональные элементы учебного издания ...........13
3.3. Функциональные элементы учебного произведения ......................15
3.4. Функциональные элементы аппарата издания................................16
4. Работа автора над рукописью учебного издания..............................20
4.1. Анализ содержания учебного произведения...................................20
4.2. Текст учебного произведения..........................................................22
4.3. Табличные материалы .....................................................................23
4.4. Иллюстративный материал .............................................................24
4.5. Дидактические материалы...............................................................24
5. Порядок подготовки авторского оригинала к изданию ..................25
5.1. Рекомендации по составлению плана-проспекта
учебного издания .............................................................................25
5.2. Порядок представления рукописи в Издательство МГТУ
им. Н.Э. Баумана..............................................................................26
5.3. Издательские требования к авторскому оригиналу ........................27
5.4. Правила оформления электронной версии
авторского оригинала ......................................................................30
5.5. Рецензирование и оценка рукописи учебного издания...................35
Список литературы .................................................................................37
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Методическое издание
Цветков Юрий Борисович
Афанасьев Борис Алексеевич
Третьяков Анатолий Федорович
РАЗРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
Редактор Е.К. Кошелева
Корректор О.Ю. Соколова
Компьютерная верстка С.А. Серебряковой
Подписано в печать 29.07.2008. Формат 60×84/16. Бумага офсетная.
Усл. печ. л. 2,33. Уч.-изд. л. 2,15.
Изд. № 183. Тираж 300 экз. Заказ
.
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана
Типография МГТУ им. Н.Э. Баумана
105005, Москва, 2-я Бауманская ул., 5
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ДЛЯ ЗАМЕТОК
40
Документ
Категория
Журналы и газеты
Просмотров
274
Размер файла
1 553 Кб
Теги
учебный, разработка, оформление, издание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа