close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mdobu 43 othet 2015

код для вставки
Отчет об инновационной деятельности
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад
№ 43 «Аленушка» г. Новокубанска муниципального образования Новокубанский район
Годовой отчет об инновационной деятельности
Трансформация темы
«Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе
деятельностного метода Л.Г. Петерсон с позиции
непрерывности образовательного процесса на
ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа»
Одним из этапов
управления
качеством
образования
является отбор
квалифицированных
кадров, повышение
их квалификации
Необходимость
активного
совершенствования
педагогического
корпуса
ДОО обязана создать
условия для
профессионального
развития
педагогических и
руководящих
работников
Противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой
развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в
педагогической среде
Цель: разработка и реализация в ДОО алгоритма совершенствования
педагогического корпуса в современных реалиях с опорой на принципы
деятельностного подхода
Задачи:
• Провести анализ актуального уровня профессиональной компетентности
педагогических кадров в ДОО их профессиональных потребностей, проблем,
интересов, а также проанализировать современные взгляды на педагога
ДОО в теории и практике дошкольного образования.
• Выявить современные тенденции в методической работе по повышению
профессиональной компетенции педагогических кадров ДОО: формы,
методы, условия.
• Определить систему оценки эффективности деятельности КИП через
систему диагностики профессиональных компетентностей педагогов ДОО;
• Выявить наиболее эффективные формы методической работы по
повышению профессиональной компетенции педагогов.
• Разработать инновационные продукты, позволяющие оптимально
выстроить работу по совершенствованию педагогического корпуса с опорой
на принципы деятельностного подхода.
Дорожная карта (основной план проекта)
• Организационный этап: январь 2015 г. – сентябрь 2015 г.
• Практический этап: октябрь 2015 г. – октябрь 2016 г.
• Аналитический этап: ноябрь 2016 г. – декабрь 2016 г.
Задачи, поставленные в 2015 году:
Провести анализ актуального уровня профессиональной компетентности
педагогических кадров в ДОО их профессиональных потребностей, проблем,
интересов, а также проанализировать современные взгляды на педагога ДОО в
теории и практике дошкольного образования.
Выявить современные тенденции в методической работе по повышению
профессиональной компетенции педагогических кадров ДОО: формы, методы,
условия.
Определить систему диагностики профессиональных компетентностей
педагогов ДОО;
Разработать алгоритм сопровождения педагога по индивидуальной траектории
саморазвития, построенной на основе деятельностного подхода (первичный
вариант «Рабочей тетради»; работа клуба «Мыслитель»)
Разработка терминологического аппарата, позволяющего объединить в своеобразные кластеры
психолого-педагогические качества и компетентности педагога, описанные в нормативных
документах и систематизировать дальнейшую работу
Педагог-аудитор
Педагог, характеризующийся стремлением получения новых знаний, способностью к
самоанализу
Педагог-методист
Педагог, характеризующийся умением ориентироваться на индивидуальное развитие
ребенка, на создание условий для его развития
Педагог-
Педагог,
характеризующийся
умением
конструктивно
выступать
перед
большой
коммуникатор
аудиторией
Педагог-психолог
Педагог, характеризующийся умением устранять конфликтные межличностные отношения
между всеми участниками образовательного процесса
Педагог-деятель
Педагог, характеризующийся наличием теоретических знаний и
практических навыков
для осуществления образовательного процесса с учетом системно-деятельностного
подхода
Педагог-творец
Педагог, характеризующийся умением быстро адаптироваться к новым условиям, новым
разработкам, преодолевать трудности, находить выход из любой проблемной ситуации с
оптимальным эффектом
Создание условий для движения
каждого педагога по индивидуальной
траектории саморазвития
Главная цель для педагога - не «стать как
все» или «стать лучше всех»,
а «победить себя» и «реализовать себя
максимально»
Использование в системе подготовки
и методического сопровождения
педагогов дидактических принципов
деятельностного подхода (тех же, что
и при организации образовательного
процесса с детьми)
Данные принципы были переработаны для
взаимодействия с педагогами, так как
изначально авторы (Л.Г. Петерсон и др.)
формулировали их для работы с детьми
Разработка механизма отслеживания
качества движения педагога по
индивидуальной траектории развития
Маркерная карта образовательной
деятельности, экран «перезагрузки»
Создание продуктов инновационной
деятельности, имеющих высокую
практическую ценность для
методических служб ДОО края
«Рабочая тетрадь для повышения
личностного и профессионального роста
педагога», сборник сценариев
образовательных встреч клуба «Мыслитель»
«Совершенствование педагогического корпуса
ДОО в условиях реализации ФГОС ДО»;
настольная игра для педагогов
Ошибка № 1 Ответы «за детей»
Ошибка № 2 Ориентация только на первые правильные ответы
Ошибка № 3 Создание образов. ситуаций, противоречащих реалиям
Ошибка № 4 Отсутствие педагогического экспромта
Ошибка № 5 Многократное повторение своего вопроса для детей
Ошибка № 6 Многократное повторение ответов вслед за детьми
Ошибка № 7 Предупреждение детской ошибки, затруднения
Ошибка № 8 Готовность отвечать на все детские вопросы
Ошибка № 9 Категорическая педагогическая оценка
Ошибка № 10 «Доделывание» за ребенка
Ошибка № 11 Неоправданный тактильный контакт
Ошибка № 12 Отсутствие «детской» цели
Ошибка № 13 Выводы «за детей»
Ошибка № 14 Неумение формулировать вопрос
Ошибка № 15 Неестественная манера общения
Ошибка № 16 Шаблонные приемы и действия
Ошибка № 17 Неумение слушать и слышать
Соотношение типичных ошибок
и необходимых психолого-педагогических условий
(п.3.2.1. ФГОС ДО)
Ошибка № 1
Ответы
«за детей»
Невыполнение пп.5
«Поддержка инициативы и
самостоятельности в
специфических для них
видах деятельности»
Определение основных тематических блоков
совершенствования педагогического корпуса ДОО и
планирование образовательных встреч по ним
«Педагог-аудитор»
«Педагог-методист»
«Педагог-коммуникатор»
«Педагог-психолог»
«Педагог- деятель»
«Педагог-творец»
Задачи блоков отвечают
-п. 3.2.1. ФГОС ДО;
-профессиональному
стандарту педагога
Определение для каждого педагога ДОО актуального
уровня его профессионального развития
«Педагог-аудитор»
А
«Педагог-методист»
М
«Педагог-коммуникатор» К
«Педагог-психолог»
П
«Педагог- деятель»
Д
«Педагог-творец»
Т
А
Т
М
Д
К
Материалы диагностики:
опросник определения уровня профессионального развития
педагогов (самооценка педагогов, внешняя оценка педагогов
экспертной группы).
Профиль
профессионального
развития педагога
(пример)
П
Начало
пути
Мастер
Середина пути
использована литература:
-Р. Шмидт «Искусство общения»
-В.П. Шейнов «Конфликты в нашей жизни и их разрешение»
-В.Л. Митителло «Этика и этикет делового человека»
Определение min прогноза и max прогноза для
каждого педагога на один год
min
прогноз
Т
А
Д
М
Собеседование на основе
принципов:
К
1. Формирование внутренней
мотивации;
2. Вовлечение в планирование;
3. Делегирование функций
контроля (самоконтроля);
4. Психологическая
комфортность;
5. Субъект-субъектность в
отношениях с
администрацией
П
для педагога N
max
прогноз
А
Т
М
Д
К
П
Создание условий для
профессионального развития
1. Создание рабочей тетради для повышения личностного и
профессионального роста
2. Работа клуба «Мыслитель»
Фрагмент деловой игры
«Знатоки ФГОС: «По дороге сказок»
На пути участников игры 3 надувных шарика.
Ведущая:
Продолжаем
поддерживать
наших
педагогов,
за
оригинальность их решений. Каждой команде необходимо
выбрать один воздушный шар и решить задание, которое
находится внутри него.
1. Какие вопросы вы задаете на этапе занятия «Рефлексия».
2. Придумайте пример мотивации детей к игровой
деятельности.
3. Продемонстрируйте на коллегах прием поддержки
детской инициативы.
Мониторинг динамики профессионального роста в ходе
запланированных образовательных встреч
Создание системы тьюторского сопровождения
педагогами-мастерами
Приказ о тъюторском
сопровождении
Положение о
тъюторском
сопровождении
Модель тъюторского
сопровождения
Постепенное оформление продуктов инновационной
деятельности
Настольная игра
для педагогов
ДОО № 53 МО
Красноармейского
района
ДОО № 4 МО
Павловского
района
ДОО № 43
Новокубанского
района
ДОО № 2
Славянского
района
оговорены основные позиции взаимодействия
определены взаимные блага от сотрудничества
ведется подготовка к заключению договоров
Осуществлялась в соответствии с планом деятельности на 2015
год и заключалась в проведении методических мероприятий
различного уровня, публикацию в СМИ
13 мероприятий,
из них 4 краевого уровня, 9 муниципального
2 публикации:
-журнал «Кубанская школа
№ 4, 2015г.
-сетевое издание СМИ
Педразвитие.ру, 2016 г.
Размещение материалов КИП на сайте
Медиа Вики Краснодарского края/
инновационная деятельность
Деловая игра
«Знатоки ФГОС: «По дороге сказок»
Место проведения:
1. Новокубанский район (гости из МО г.
Армавир, Успенского, Павловского,
Славянского района),
2. ККИДППО
Деловая интерактивная игра
«ФГОС от «А» до «Я»
3. Церемония открытия конкурса
«Воспитатель года Кубани» в 2015году
Семинар-практикум
«Активное слушание»
4. Место проведения: Новокубанский район
(гости из МО Павловского, Славянского,
района, разосланы приглашения в г.
Армавир, Успенский район)
Автор
kircheva_nkub
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5
Размер файла
5 681 Кб
Теги
2015
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа