close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Использование современных образовательных технологий в СПО
Арутюнова Светлана Вачагановна
преподаватель профессиональных дисциплин
ГБОУ СПО «Армавирский машиностроительный техникум» КК
Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Образовательная технология – это система совместной деятельности учащихся и
преподавателя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и
корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата
при обеспечении комфортных условий участникам. (Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко).
От меня, как от современного преподавателя, требуется не только дать студентам
образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать
познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.
Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности
учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому я стала
внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют
формированию у студентов ключевых компетенций, способствующих их успешности в
современном обществе.
Качественное обучение каждого учащегося группы по его индивидуальным
возможностям осуществляю с помощью дифференцированного подхода в обучении.
Дифференцированный подход в обучении помогает мне реализовать
образовательные, воспитательные задачи применительно к уровню развития его
индивидуальных способностей.
В своей работе активно использую следующие методы дифференцированного
обучения:
1. Дифференцированная самостоятельная работа;
2. Дифференцированный контроль;
3. Индивидуальные домашние задания;
Наглядным примером использования дифференцированного обучения служит
выполнение практических занятий по МДК 01.01 «Основы управлением ассортиментом
товаров». В ходе выполнения практической части занятия студентам предлагаются
разноуровневые задания.
Не представляется возможным успешное обучение подростков без использования
игровых технологий на уроках, классных часах, внеклассных мероприятий.
Использование игр на уроках - это прежде всего предпосылка отхода от авторитарных
методов обучения. Игры способствуют психологической раскрепощённости на уроках.
Использование игровых форм позволяет повысить интерес к предмету.
Так, например, на этапе закрепления новых знаний по МДК 02.01 «Оценка качества
товаров и основы экспертизы» актуальна ролевая игра «Продавец-покупатель», в ходе
которой студенты проявляют знания об определенной группе товаров, не забывая о
правилах общения с покупателем
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит
по таким основным направлениям:

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

учебная деятельность подчиняется правилам игры;

учебный материал используется в качестве ее средства;

в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который
переводит дидактическую задачу в игровую;

успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым
результатом.
Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания
учащихся. И здесь нам могут помочь ИКТ, прежде всего использование мультимедийной
установки, компьютера на уроке. Благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на
экране, можно удерживать внимание учащихся, при этом то, что происходит на экране,
требует ответной реакции ученика, т.е. внимание носит не созерцательный, а
мобилизующий характер.
Регулярно использую информационно-коммуникационные технологии на уроках,
во внеурочной и внеклассной деятельности. Многие уроки провожу с использованием
компьютерных презентаций.
Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне (анимация, музыка), обеспечивает наглядность, привлекает
большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на
уроке, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально
подойти к ученику, применяя разноуровневые задания). Таким образом, применение
ИКТ расширяет возможность самостоятельной деятельности, способствует повышению
качества образования. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют
сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Компьютер помогает
усилить мотивацию учения.
Сегодня образование предъявляет большие требования к здоровью учащихся.
Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной
деятельности у студентов, снизили их творческую активность, замедлили их психическое
и физическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении. Поэтому сейчас
пристального внимания заслуживают здоровьесберегающие технологии в учебновоспитательном процессе.
Здоровьесбережение образовательного процесса на своих уроках осуществляю по
следующим направлениям:
поддержание в аудитории обоснованных санитарно-гигиенических условий,

чистоты и освещенности;
физиологически грамотное построение заданий, строгая дозировка учебной

нагрузки;

создание психологически комфортной среды в процессе обучения;
Свои занятия стараюсь строить в соответствии с динамикой внимания учащихся,
учитываю время для каждого задания, чередую виды работ. Использую следующие
методы преподавания: словесный, наглядный, самостоятельную работу и другие.
Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное
распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных
форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках разноуровневых
заданий снижает нагрузку учащихся и способствует сохранению здоровья.
Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на
перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать
монотонности на уроке.
На каждом занятии провожу физкультминутки, делаю игровые паузы, зрительную
гимнастику и эмоциональную разгрузку. Динамические паузы: упражнения для глаз,
кистей рук и опорно-двигательного аппарата с целью снятия напряжения на уроке,
переключения на новый вид деятельности.
Стремлюсь вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный и
эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.
Наличие эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических
картинок, поговорок, афоризмов на уроке ведёт к психологической разгрузке.
Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий при
изучении экономических дисциплин позволяет учащимся более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности,
так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к
своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.
Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моих уроков, поскольку
предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
В уроки, классные часы, внеклассные мероприятия по предмету включаю
физкультминутки, упражнения на релаксацию, дыхательную гимнастику, гимнастику для
глаз, беседы и классные часы о здоровом образе жизни («В здоровом теле – здоровый
дух», «2 ТВ за здоровый образ жизни», «Скажи жизни «Да», «Депрессия и способы
борьбы с ней» и др.).
Одной из образовательных технологий, позволяющей личности студента
развиваться и самореализовываться, является технология работы с портфолио. Сегодня
портфолио востребовано при поступлении в ВУЗ, на работу. Именно поэтому студенты
ГБОУ СПО «АМТ» КК завели портфолио, являясь классным руководителем выпускной
группы, контролирую заполнение разделов портфолио.
Портфолио моих студентов состоит из разделов:
- «Портфолио достижений»
- «Портфолио документов»
- «Портфолио работ»
- «Портфолио отзывов»
Результатом использования современных образовательных технологий считаю
качество знаний по преподаваемым дисциплинам – 81% , 98% – общей успеваемости
студентов. Думаю, что использование данных технологий поможет и в дальнейшем
успешно реализовывать задачи обучения.
Список источников информации
1. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: Учебнометодическое пособие / Ю.В. Атемаскина. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 112 c.
2. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебное пособие для
студентов учреждений сред. проф. образования / М.Н. Гуслова. - М.: ИЦ Академия,
2013. - 288 c.
3. Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений / А.М. Митяева. - М.: ИЦ
Академия, 2012. - 208 c
4. Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация,
эффективность: Теория образования и обучения /А.Н .Дахин //Образовательные
технологии-2007-N3.-с.45-55.
5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии.: Учебное пособие/Под
ред.Л.К. Гребёнкиной, Л.А.Байковой-М.:Педагогическое общество России, 2001256с.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
10
Размер файла
26 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа