close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Направление конференции: «Современные педагогические методы и технологии в
профессиональном образовании».
Тема работы: «Инновационные технологии на уроках «Психологии общения»».
Андреева Александра Александровна- мастер производственного обучения.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Профессиональное училище №18»
В настоящее время возросла потребность в педагоге, который способен внедрять и использовать в
своей педагогической деятельности инновационно-творческие методы. Творческая составляющая
его педагогической деятельности обеспечивает получение знаний, умений и навыков самим
учеником, методом проб и ошибок, подходя к той или иной проблемной ситуации творчески,
развивая тем самым эрудированность, творческое мышление, отходя от алгоритмов деятельности и
создавая свою личную траекторию решения конкретной задачи. Творческий подход к обучению
позволяет расширять у детей кругозор, выходить за рамки их способностей и как следствие
обучающийся открывает в себе новые возможности.
Потребность в инновационно-творческой педагогической деятельности объясняется
следующими причинами:
1. Гуманитаризация современного образования. Что подразумевает изменение как
объема, так и перечень учебных дисциплин, которые влекут за собой изменение форм
и методов обучения.
2. Компьютеризация образовательного процесса. Многие мастера производственного
обучения, стали внедрять в практические занятия учебные фильмы, которые позволят
за короткий промежуток времени понять все тонкости и нюансы деятельности.
3. Изменения отношения педагогов и мастеров производственного обучения к
применению инноваций в своей педагогической деятельности. Если раньше новшества
воспринимались с ужасом на лице, то на сегодняшний день в «Профессиональном
училище №18» г. Жирновск, без сотворчества между педагогом и обучающимся не
мыслится ни одно занятие. Педагоги и мастера производственного обучения,
применяют различные инновационные методы обучения, особенно на практических
занятиях.
Итак, можно сделать вывод о том, что инновации в образовательном пространстве– это
использование качественно- новых знаний, средств, приёмов, технологий, подходов, для получения
максимально высокого результата в виде образовательных услуг, которые отличаются рыночной
востребованностью, конкурентоспособностью молодых специалистов, креативностью мышления.
Если говорить о цели инновационных технологий, то они направленны на формирование
профессиональных компетенций обучающихся, что позволит в дальнейшей трудовой деятельности
квалифицированно решать широкий спектр профессиональных задач, занимать в обществе
активную, а самое главное инициативную позицию, познавать окружающий мир не только с
помощью тех знаний, которые дает педагог или мастер производственного обучения, но и самому
активно познавать социум, процессы происходящие в нем. Все инновационные технологии
направленны на создание и формировании четкой и структурированной системы профессиональных
практических умений, которые помогут качественно выполнять свою профессиональную
деятельность.
Обучающемуся необходимо психологически и практически быть готовым к своей
профессиональной деятельности в условиях высокой конкурентоспособности, для этого педагог
должен заложить и максимально развивать в сознании обучающегося мысль о том, что личный
успех, карьера, социальный статус полностью зависит от профессиональной грамотности
работника, самостоятельности, трудолюбия, личной инициативы, и конечно же творчества.
Преимущества применения инновационных образовательных технологий:
1. Педагог или мастер производственного обучения становится для ученика консультантомкоординатором .
2. Индивидуальный темп работы для каждого обучающегося.
3. Большее количество времени на самостоятельную работу.
4. Взаимоотношения на уроках между преподавателем и обучающимся на равных.
5. Совершенствование коммуникативных навыков, повышение самооценки.
С целью повышения качества подготовки будущего профессионала, активизации познавательной
деятельности обучающихся, раскрытия творческого потенциала, на практических уроках
«Психологии общения» я применяю: «Технологию визуализации знаний».
«Технология визуализации знаний» - способ организации учебной деятельности, позволяющей
организовывать практические занятия на основе интересов и потребностей обучающихся по
средствам ментальной карты. Ментальная карта, лично для меня необходимая состовляющая при
подготовке материала к практическим занятиям, так как она помогает навести порядок в голове
обучающихся, понять, что им нужно, выделить главные и второстепенные задачи, а так же получить
целостную картину и отыскать новые ассоциации.
«Технология визуализации знаний» является личностно-ориентированной технологией,
позволяющей создавать условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий,
учитывает индивидуально-личностные характеристики обучающихся.
Преимущество ментальных карт:
1. Практические занятия ориентируются на интересы каждого обучающегося.
2. Обучающийся видит, что ему нужно сделать, сам формулирует цели и задачи.
3. Практическое занятие идет по плану, который наметил сам обучающийся.
4. Эффективность при запоминании, легки в использовании.
5. Развивает воображение, творческое мышление.
Суть: по взаимному согласию выбирается тема практического занятия и создается ментальная
карта, согласно интересам и познавательным потребностям обучающихся. Практическое занятие
осуществляется в три этапа: объяснение материала преподавателем, решение ситуаций (ведущая
роль отводиться обучающимся, по каждой специальности свои ситуации), подведение итогов.
Особенностью проведения практических занятий является визуализация знаний (схематичное
представление, из обрезков журналов, газет) обучающиеся схематично изображают полученные
знания.
После обмена информацией, и полученными образами обучающиеся помогают друг другу
осуществлять взаимоконтроль: они спрашивают друг друга, обсуждают полученные картинки и
выставляют друг другу оценки, правильность выставления которых проверяет преподаватель при
защите оценки.
Достоинства технологии визуализации знаний:
1. Проведение технологии возможно в течении одного практического занятия.
2. Технология направленна на закрепление знаний и умений обучающихся по средством её
наглядного выражения.
3. Работа и корректировка деятельности обучающихся происходит индивидуально.
4. Основное время практического занятия отведено на самостоятельную, творческую
деятельность.
Рис. 1. «Ментальная карта практического занятия в группе П-4»
( для организации деятельности обучающихся)
Рис. 2. «Схематичное представление полученных знаний по теме: «Приемы расположения к
себе. Самопрезентация»» (Группа П-4)
Рис. 3. «Ментальная карта практического занятия в группе П-4»
( для организации деятельности педагога)
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
7
Размер файла
514 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа