close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Таштагольский техникум горных технологий и сферы
обслуживания»
ГПОУ ТТГТиСО
Тема: «Организация
исследовательской деятельности
студентов в учреждении
профессионального образования»
Автор Тарасова Г.Г.
преподаватель экономических
дисциплин
первой квалификационной категории
Актуальность
Учебная деятельность студентов является ведущей и
определяет развитие главных познавательных
особенностей
развивающейся личности. В этот
период
развиваются
формы
мышления,
обеспечивающие
усвоение
системы
научных
знаний,
развитие
научного,
теоретического
мышления. Здесь закладываются предпосылки
самостоятельной
ориентации
в
учении
и
повседневной жизни.
Противоречие
В ходе изучения темы были выявлены
следующие противоречия:
- между низким уровнем развития
исследовательских навыков студентов и
требованиями ФГОС;
- между желанием студентов
исследовательской деятельностью и
недостаточной материально -технической базы
техникума для её реализации
Проблема
Правильно и продуктивно организовать и
проконтролировать ход исследования
студента.
Цель:
-выявление и педагогическая
поддержка студентов;
- развитие интеллектуальных
и творческих способностей
студентов;
- поддержка научноисследовательских интересов
студентов.

-
Объект
Объектом нашего исследования
является процесс развития навыков и
умений исследовательской
деятельности студентов.
Предмет
Предметом исследования являются
педагогические условия, при которых
осуществляется процесс приобщения
студентов к исследовательской деятельности.


-
Гипотеза
Гипотеза в педагогике понимается, как основание, предположение,
выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования
явлений действительности.
Гипотеза происходит от греческого «hypothesis» – основание,
предположение. Педагогика обращается к философии за
объяснением общенаучного и общефилософского содержания
этого понятия.
Гипотеза, с точки зрения философии, – форма знания,
содержащая предположение, сформулированное на основе
ряда фактов, истинное значение которого неопределённо и
нуждается в доказательстве. Гипотетическое знание носит
вероятный, а не достоверный характер и требует проверки и
обоснования.
Задачи
Проанализировать педагогическую литературу по
исследуемой теме;
1. Определить сущность понятий и категорий по теме
исследования;
2. Обосновать педагогические условия приобщения
студентов к исследовательской деятельности;
3. Определить условия формирования и развития
навыков исследовательской деятельности студентов.
Цель и основные задачи нашего исследования
определили структуру исследования, которая состоит
из введения, двух глав и заключения.
Метод исследования:
анализ научно-педагогической
литературы
наблюдение
эксперимент
исследование
Формы
совместная
совместно-групповая
индивидуальная
Ресурсы
Активизация познавательной
деятельности на уроке
посредством Интернет-ресурсов.
Практические умения
пользования информационнокоммуникативными технологиями
на уроках.
Риски
рассогласования
диспозиционный
методологические риски
технологический
несоответствия
физический
несоответствия
бездействия
экономический
Ожидаемый
результат
Повышение качества знаний
студентов техникума. Вовлечение
большего числа студентов
техникума в исследовательскую
деятельность
Критерии и показатели
• публикации, с учетом их качества;
• привлечение дополнительного финансирования, либо
через гранты, либо через заказы, как подтверждение того,
что коллектив или лаборатория умеют работать;
• качественный состав- наличие молодых специалистов;
• специалистов с высшим образованием.
РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность студента
Подбор интересной информации,
продумывание проблемных ситуаций
Проявление заинтересованности в изучении
того или иного объекта, желания понять
процесс или явление
Определение темы исследования
Выработка гипотезы. Построение модели
Планирование и разработка методики
проведения исследования, создание
экспериментальной установки
Сбор и систематизация полученной
информации
Анализ, объяснение и обобщение полученных
данных и материалов
Деятельность преподавателя
Поощрение поиска, помощь в самоопределении
в отношении объекта исследования
Помощь в определении темы исследования
Оказание помощи в формулировке целей и задач
исследования
Предлагает студентам найти объяснение выдвинутой
гипотезе.
Предложение студентам различных методов решения
задач исследования.
Оказание помощи в фиксации результатов
теоретического или экспериментального исследования
Помощь студентам в анализе различных точек зрения
в литературе на исследуемую проблему, в анализе
экспериментальных данных, в формулировке
собственного взгляда на проблему. Предложение
различных подходов, схем, шаблонов для обобщения
информации.
Шаг 1
Определение
потребности
8. Оценка (рефлексия)
1. Исследованиедизайн-анализ
существующих объектов
2. Обозначение
требований
к объекту
3. Выработка
первоначальных
идей
7. Изготовление
4. Анализ идей
6. Планирование
5. Выбор одной идеи
ЛИТЕРАТУРА:
1. Запрудский Н.И. «Технология исследовательской деятельности: сущность и
практическая реализация» – № 4, 5, 6, 2009; № 1, 2010;
2.Семенова Н. А. Исследовательская деятельность студентов.Москва,2014г.-315с.
3.Губанова М.И., Сахарова В.И. Формирование
культуры исследовательской деятельности субъектов образовательного процесса:
учебное пособие Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2013г.-178с.
4. Интернет -Ресурсы http://festival.1september.ru/articles/603308/,
http://olg.ucoz.ru/, http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm,
http://pages.marsu.ru/iac/educat/nauka/metod_rec_moskov.html)
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
13
Размер файла
493 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа