close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Климова Т.А. Внедрение индивидуального подхода к студентам при реализации образовательных программ

код для вставкиСкачать
Направление конференции: Компетентностный подход в профессиональном образовании
Тема работы: Внедрение индивидуального подхода к студентам при реализации
образовательных программ.
Т.А. Климова, преподаватель
ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»,
Многопрофильный колледж, г. Магнитогорск
Мы ничему не можем научить человека.
Мы можем только помочь ему открыть это в себе.
Галилео Галилей.
Внедрение стандартов нового поколения и нового закона «Об образовании в РФ» требует
больших перемен в системе образования, а значит и в выборе подходов обучения.
Каждый человек наделён индивидуальными способностями, которые необходимо
развивать, совершенствовать и учитывать на протяжении всей жизнедеятельности.
Задача педагогов всех уровней увидеть индивидуальные особенности (способности) и
помочь обучающимся, сформировать, углубить их и дать возможность для самореализации и
самопроявления.
Индивидуальный подход необходим по двум причинам:

он обеспечивает личностный подход к развитию обучающихся, дает возможность
максимального проявления всех имеющихся его способностей;

без учета индивидуальных особенностей обучающихся любое педагогическое
воздействие может оказать на него не то влияние, на которое оно было рассчитано, т.к. характер
и эффективность воздействия определяются не только его объективными составляющими, но и
тем, как оно воспринимается самими обучающимися.
Внедрение индивидуального подхода к студентам при реализации образовательных
программ усложняет работу педагога, в его обязанности входят: оценка готовности
обучающегося к переходу на индивидуальное обучение, написание индивидуальных
образовательных программ, выбор совместно с ним индивидуального образовательного
маршрута, регулярные встречи с обучающимся, обсуждение вопросов по индивидуальному
образовательному маршруту, контакты с родителями; оформление результатов аттестации.
Перестройка в системе образования предлагает уйти от концепции передачи студентам знаний,
умений и навыков, требующихся им в процессе деятельности в заданных стандартных
условиях, определенных полученной квалификационной категорией, к концепции личностноориентированного образования. Ориентация на развитие процессов самоорганизации и
самосовершенствования личности, актуализации ее творческих способностей и создание
условий для профессиональной и жизненной самореализации, что в большей степени
продиктовано веянием времени.
Особое внимание уделяется внедрению личностно-ориентированного подхода в сфере
образования, использованию активных и интерактивных методов обучения студентов с учетом
их индивидуальных особенностей.
Важно учитывать, что приобретаемые студентами знания должны быть для них личностнозначимыми, потенциально востребованными и реально применимыми в обычной жизни.
Одновременно процесс овладения знаниями должен быть направлен на раскрытие внутреннего
потенциала человека, всестороннего развития его личности.
При индивидуальном подходе к обучению студентов преподавателю отводится роль
тьютора, то есть осуществление общего руководства самостоятельной работой обучающихся,
сопровождение в реализации индивидуальных образовательных программ, учебноисследовательских и проектных работ, личностного развития обучающихся, а также
предполагает поддержку в решении проблем самим обучающимся. Педагог - тьютор
разрабатывает задания, организует обсуждение, работает с субъектным опытом обучающегося,
анализирует познавательные интересы, намерения, потребности, личные устремления каждого,
продумывает способы мотивации и варианты фиксации достижений, разрабатывает
направления проектной и исследовательской деятельности.
Или роль педагога – консультанта осуществляющего организованное взаимодействие с
обучающимся, направленное на разрешение проблем и внесение позитивных изменений в его
деятельность.
Организация образовательного процесса, основанная на идеях внедрения
индивидуального подхода к студентам при реализации образовательных программ приводит
нас к мысли о выходе на ценностно-смысловое значение образования, предоставление
обучающемуся права выбора возможностей собственного образования и способах его
получения, а роль педагога заключена в организации образовательного пространства и
сопровождении обучающегося в принятом им решении.
Литература:
1.
Ковалева Т. М. Проблемы тьюторства в контексте томской региональной площадки //
Тьюторство – идея и идеология. (Сборник научных трудов по материалам I Межрегиональной
тьюторской конференции) – Москва-Томск – 1996. С. 12
2.
Лебединцев В.Б. Индивидуализация обучения в общеобразовательной школе как
психолого-педагогическая проблема // http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=4088
3.
http://www.detskiysad.ru/ped/shkolnik20.html
4.
http://referatwork.ru/pedagogika_bileti/section-1-16.html
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
42
Размер файла
18 Кб
Теги
климово, индивидуальной, программа, внедрения, образовательная, подход, реализации, студента
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа