close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок 2.Особенности природы Антарктиды

код для вставки
География 7 класс. Антарктида
География -7 класс
Тема урока: «Особенности природы Антарктиды»
Учитель географии Новоазовской ОШ I-III ст. №1
Прекрасная-Загребельная В.Ю.
Пояснительная записка:
Технология развития критического мышления на уроках географии
дает возможность сформировать умение у учащихся выделять главное,
логически
рассуждать,
находить
причинно-следственные
связи;
сформировать познавательные навыки и практические умения по географии;
развивать
творческие
способности
учащихся;
формировать
коммуникативные способности, развивать навыки общения.
Характерными особенностями развитого критического мышления
являются: оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение.
Обучение действиям критического мышления предполагает овладение
такими умениями, как умение применять в спорах аргументы, смотреть на
старые идеи с новой точки зрения, отличать факты от предположений,
выделять причинно - следственные связи и обнаруживать ошибки в них, и,
обнаружив ошибки, находить рациональные способы их устранения. Всему
этому и необходимо научить учеников.
Технология РКМ предполагает большое количество методов и приёмов.
На данном уроке используются методические приёмы: «Поясните цитату»,
«Инсерт» (пометки на полях), «Экспедиционный журнал», «Верные и
неверные утверждения», «Тонкие и толстые вопросы», «Ассоциации»,
«Самый- самый …», «Перепутанные логические цепочки», «Кластер», «Мое
мнение».
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся для
изучения данной темы.
Данный урок является вторым уроком в теме изучения материка Антарктида.
До этого урока учащиеся рассмотрели географическое положение и историю
открытия материка, умеют описывать компоненты природы, пользуясь
планом.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать:
– особенности рельефа и геологического строения материка;
– климат материка и климатообразующие факторы;
– растительный и животный мир материка;
– взаимосвязь компонентов природы в пределах Антарктиды;
Уметь:
– характеризовать особенности рельефа и климата материка;
1
– характеризовать взаимосвязи компонентов внутри природного комплекса.
Цель урока: сформировать представления о своеобразии материка
Антарктиды, как уникального природного комплекса, сформированного в
результате взаимодействия компонентов природы.
Задачи:
Образовательные – изучить особенности компонентов природы материка
(рельеф, ледовый покров, климат, полезные ископаемые, органический мир);
составить характеристику природы материка, проанализировать тенденции
её изменения; продолжить формирование умений устанавливать причинноследственные связи на примере взаимодействия различных компонентов
природы;
развивающие – развивать критическое мышление
учащихся, аналитикосинтетические способности, умения и навыки работать с учебником, картой
и атласом; работать в заданном темпе, использовать полученные знания в
нестандартных ситуациях; развивать творческое воображение на основе
создания представлений о своеобразии и уникальности материка Антарктида.
воспитательные – воспитание чувства уважения к людям, погибшим во имя
науки, географической культуры и навыков общения в группе, чувства
прекрасного через восприятие красоты природных ландшафтов Антарктиды,
формировать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный.
Используемые методы обучения (по характеру учебно-познавательной
деятельности): проблемно-ситуативные, поисковые, исследовательские,
развивающие.
Применяемые технологии: урок построен с использованием современных
информационных технологий – программы Microsoft Power Point,
Проигрыватель Windows Media, технологии критического мышления.
Ожидаемые результаты:
1. Учащиеся получают представление о рельефе, климате, ледовом покрове,
растительном и животном мире Антарктиды.
2. Учащиеся закрепляют умения работы с различными источниками
информации.
Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, физическая карта мира,
видеосюжет «Антарктида», презентация к уроку, атласы, дидактический
материал (экспедиционный журнал, лист контроля знаний, схема кластера,
«логическая цепочка»).
2
Оформление на доске: дата, тема урока, план, д/з.
Оформление на флипчарте: схема будущего кластера, схема «логической
цепочки» с ошибкой.
Ход урока.
I.
Организационный момент (1 мин).
- Сегодня мы не будем проводить урок, а отправимся в научноисследовательскую экспедицию. Как Вы думаете куда? К экспедиции
необходимо тщательно подготовиться: правильно подобрать снаряжение,
вооружиться необходимыми знаниями, быть целеустремленными и
мужественными.
Итак, проверяем снаряжение: карты, экспедиционные журналы, теплые
вещи, оборудование, темные очки. …
II.
Проверка домашнего задания (12 мин).
4 человека работают самостоятельно: 2 с контурными картами, 2
заполняют таблицу
1. Что в переводе означает слово Антарктида? (От греческих слов анти –
против и арктикос – северный, т. е. лежащая против северной
полярной области).
2. Устная работа с утверждениями и аргументацией (прием «Верные и
неверные утверждения»). На этапе работы с утверждениями целесообразно
применить прием «толстые и тонкие вопросы» (некоторые утверждения объяснить
или опровергнуть, приведя этому доказательства)
 Площадь Антарктиды с островами – около 14 млн. км2. (Да).
 Антарктида и Антарктика понятия тождественные. Нет,
Антарктида – это материк, Антарктика – южная полярная
область в которую входит материк Антарктида, прилегающие
к нему острова и южные части омывающих его океанов.
 Антарктида – самый южный материк, лежащий почти целиком за
южным полярным кругом. (Да, широта южного полярного круга
660 33/ ю.ш.).
 У материка четыре крайние точки. (Нет, только одна –
северная, это мыс Сифре 630 ю.ш. на Антарктическом
полуострове).
 Антарктида находится сразу в трех полушариях. (Да, в Южном,
Восточном и Западном).
 Материк Антарктиду пересекают все параллели. (Нет, материк
пересекают все меридианы).
3
 Географические координаты Южного полюса – 900 с. ш. (Нет,
900 ю.ш.)
 Антарктиду омывают все четыре океана. (Нет, три – Тихий,
Индийский и Атлантический).
 Тысячи километров отделяют Антарктиду от других материков,
ближе всего Евразия (1000 км). ( Нет, ближе всего Южная
Америка).
 Наиболее крупные моря названы именами исследователей
Антарктиды. (Да, например море Росса, Уэделла,
Беллинсгаузена, Амундсена).
 Вокруг Антарктиды проходит самое мощное в Мировом океане
течение. (Да, холодное течение Западных ветров).
3. Слайды: 2, 3, 5. Посмотрите на портреты, какое отношение эти люди
имеют к Антарктиде? (Фадей Фадеевич Беллинсгаузен и Михаил
Петрович Лазарев - русские мореплаватели, открывшие в 1820 году
Антарктиду. Руал Амундсен - норвежский полярник, первым со своей
командой достиг Южного полюса 17(14) декабря 2011 года. Роберт
Скотт – английский полярник покоривший,
со своей командой,
Южный полюс 16 января 2012 года).
4. Слайд 5. В честь кого был водружен крест из австралийского красного
дерева, на котором ножом вырезали знаменательные слова: «Бороться
и искать, найти и не сдаваться». (В честь участников погибшей
экспедиции Роберта Скотта).
5. По вашему мнению, какими качествами должен обладать человек,
чтобы отправиться в этот загадочный, неизведанный край земли?
(Смелость, храбрость, ловкость, ум, находчивость, настойчивость,
целеустремленность).
- Эти строки из поэмы «Уллис» английского поэта XIX в. Альфреда
Теннисона стали с тех пор девизом путешественников, а сегодня они
станут девизом нашего урока.
III. Мотивационно – целевой блок (стадия вызова- 3 мин.)
(Рассказ путешественника)
Я был на обширной равнине, а у меня кружилась голова и шла из носа
кровь, как будто я поднялся высоко в горы. Вокруг меня был снег, а я был
в солнечных очках и загорел, как в тропиках. Я видел птиц, у которых
яйца не в гнезде, а при себе. Здесь морские животные выходят сухими из
воды. А ещё я видел слона, льва и леопарда, живущих в воде.
Антарктида – единственный материк на Земле, где человек не живет
постоянно. Человек не может привыкнуть к таким условиям жизни.
По мнению врачей, пребывание человека в Антарктиде следует
4
ограничивать одним годом. Зимовку можно повторять через 2-3 года. В
последние годы население материка достигает 4-5 тыс. человек, это
ученые. Да ещё стали часто наведываться туристы.
Учитель:
- Ребята, все ли вам понятно из этого рассказа или возникли вопросы?
- Вы готовы найти на них ответы?
- Антарктида – материк науки. Почему изучение Антарктиды необходимо и
в настоящем, и в будущем? (Она играет огромную роль в формировании
природы Земли, в том числе в формировании ее климата).
- Почему мы изучаем природу Антарктиды? (Чтобы иметь целостное
представление о нашей планете Земля).
Слайд 6.
- Тема нашей научно-исследовательской работы: «Особенности
природы Антарктиды» (Учащиеся записывают тему в экспедиционный
журнал ).
Цель работы: изучить и обосновать своеобразие и уникальность
природного комплекса материка Антарктиды, сформированного в
результате взаимодействия компонентов природы.
Начинаем заполнять кластер! (Схема на флипчарте).
Слайд 7.
- По какому плану будет работать наша экспедиция? (План на доске +
учебник с. 133-135).
1. Ледовый покров и рельеф Антарктиды.
2. Особенности климата Антарктиды.
3. Растительный и животный мир Антарктиды.
- В состав экспедиции входят сотрудники научно – исследовательского
института «Планета»: геологи и геоморфологи, гляциологи, климатологи,
биологи.
- Итак, в путь… просмотр видеофрагмента «Антарктида».
- После длительного перелета мы оказались в Антарктиде. Какой пейзаж
открылся перед нами? Какое сейчас там время года? Почему сейчас там все
время светло? Везде ли там лед?
IV. Содержательно – процессуальный блок (стадия осмысления -20 мин.)
Каждая группа ученых работает над своим заданием. Время ограничено – 6
минут. (На столах таблички с названием групп и пакеты с заданиями).
5
Работа в группах (главными задачами являются: активное получение новой
информации; осмысление новой информации).
1 группа.
Гляциологи - учёные, специалист по льдам.
греч. logos (учение).
От лат. glacies (лёд) и
Задание №1. Установить особенности Ледяной Антарктиды, доказать,
что это самый высокий материк Земли. ( Изучить текст учебника с. 133,
рис. 105., заполнить экспедиционный журнал).
Основная особенность
материка
………
Лед покрывает
материк, прилегающие к нему острова и
…… ., образуя……………………………
Средняя мощность ледяного
покрова
Максимальная мощность
ледяного покрова
Общий объём материкового
льда Антарктиды
……
……
составляет 90% всего современного
оледенения Земли, это 80% всей пресной
воды планеты.
Благодаря мощному
Антарктида –
ледяному покрову
самый………………материк земли, её
средняя абсолютная высота……
Ледник огромными языками …………… в окружающие материк
моря.
Откалываясь, лед образует
………………, которые «живут» до 12
лет.
Отличительная особенность Антарктиды
Вывод:
– мощный ………. покров, занимающий
почти весь материк, сползающий и
образующий ………. Установлено
наличие подледных озер и рек,
происхождение которых неизвестно.
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
2 группа.
Геоморфологи – ученые, специалисты по
происхождения и эволюции рельефа.
изучению
Задание №1. Обосновать строение рельефа Антарктиды. Почему на
самом холодном материке есть действующий вулкан – Эребус?
Изучить текст учебника с. 133, рис. 105., тектоническая карта мира с. 4-5,
заполнить экспедиционный журнал.
6
В основании большей части
материка, Восточной
Антарктиды, лежит
Поэтому поверхность
Восточной Антарктиды
Западная Антарктида лежит
в пределах
Она сильно расчленена
Горы начинаются от
Антарктического
полуострова
Здесь есть действующие
…………
Наивысшая точка
………….. Антарктическая …………….,
осколок Гондваны.
относительно ………, здесь есть горы и
впадины, но не такие глубокие.
кайнозойской (альпийской)……………,
сопровождается разломами, что
обуславливает формирование гор и
действующих вулканов.
большие пространства находятся ………
уровня Мирового океана, ……………..
чередуются с впадинами.
продолжают их …………………………
горы. Эти горы являются продолжением
Анд и Тихоокеанского огненного кольца.
Например, вулкан …………… (3794 м.)
Массив Винсон ……….. м (Горы
Элсуэрта)
Самая глубокая впадина
прогиб Бентли – 2555 м, она
образовалась под тяжестью льда.
рельеф Каменной Антарктиды более
Вывод:
……………. по сравнению с Ледяной, на
его формирование оказывают влияние,
как внутренние, так и ………… факторы.
Антарктида богата полезными
ископаемыми (каменным углем,
железными, урановыми рудами,
алмазами).
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
Группа 3. Климатологи – исследователи, изучающие вопросы изменения
климата, а так же климатические процессы и их причины.
Задание №1. Дать характеристику и обосновать причины формирования
сурового климат Антарктиды. (Изучить текст учебника с. 133-134, рис.
105., проанализировать климатическую карту Антарктиды с. 27,заполнить
экспедиционный журнал).
Характеристика климата
Климатические пояса
…………………, …………………..
7
Средние июльские (зимние)
температуры колеблются
Абсолютный min
от – 600 С во внутренних частях до – 320
вблизи побережья
- 89,20 C на станции Восток
Средние январские (летние)
от - 320 С до – 160 С
На побережье температура
зимой редко опускается до – 400 С, а
летом она поднимается до 00 С.
в центре, над ледяным куполом материка
высокое, а у побережья низкое
Давление
Как следствие - стоковые
ветры
Массы холодного воздуха, стекая с
высоких центральных областей,
развивают скорость от 30 до 50 м/сек
Количество осадков
в центре материка – 50-100 мм в год,
к окраинам увеличивается до 400 мм в
год и более
Причины формирования
1. Географическая широта - материк
сурового климата расположен за полярным кругом;
климатообразующие
полярная ночь.
факторы:
2. Тип подстилающей поверхности:
материковое оледенение – величайший
источник холода, полярный день дает
огромное количество радиации, но из-за
белой поверхности отражательная
способность (альбедо) 90%.
2. Циркуляция атмосферы – стоковые
ветры, которые формируются из-за
перепада давления (в центре материка
высокое, у побережья - низкое).
Суровые климатические условия
Вывод:
Антарктиды являются следствием
положения материка в пределах южного
полярного круга.
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
Группа 4. Биологи – ученые, специалисты по изучению органического
мира.
Задание №1. Изучить растительный и животный мир Антарктиды,
обосновать его распространение. Почему пингвины не летают, а
плавают, хотя это птицы?
(Изучить текст учебника с. 134-135, рис. 107., заполнить экспедиционный
журнал).
8
Что собой представляет растительный и животный мир
Антарктиды?
Природная зона
холодная Антарктическая пустыня
Жизнь существует
Антарктические оазисы -
лишь в прибрежных частях материка, на
субантарктических островах, в
океанических водах.
свободные ото льда и снега участки
Растения
мхи, лишайники, водоросли. На
Антарктическом полуострове и островах
– несколько видов высших низкорослых
растений.
Животный мир также беден
на побережье и островах обитают черви,
ракообразные, бескрылые насекомые,
некоторые виды птиц (буревестники,
пингвины).
В водах океанов обитают
крупные млекопитающие –
китообразные: синие киты, кашалоты,
косатки; ластоногие – морские слоны,
морские львы.
Жизнь в Антарктиде существует лишь
Вывод:
на побережье, островах и в водах
Антарктики, где более благоприятные
климатические условия.
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
Специалисты каждой группы представляют свои наработки.
(Выступления сопровождаются слайдами презентации, время до 3 мин..)
Учащиеся слушают, вносят ключевые моменты (слова, цифры, условные
знаки) в кластер.
Группа 1. Гляциологи (слайд 8-11).
Группа 2. Геологи и геоморфологи (слайд 12-14).
Группа 3. Климатологи (слайд 15-18).
Группа 4. Биологи (слайд 19-33).
Учитель может дополнять выступления учащихся, корректировать,
акцентирует внимание учащихся на общем выводе!
V. Закрепление - 10 мин. (из шести приёмов, можно использовать
несколько).
1.
Прием «Ассоциации» или «корзина идей». Ни у одного материка нет
стольких образных названий, сколько их имеет Антарктида, назовите их:
9
«Ледяной континент», «материк за облаками», «страна морозов и
жестокого солнца», «страна четырех полюсов»и т. д.) Показать слайды
34-42.
2.
Прием «Самый самый …» (открыт позднее всех материков, южный,
высокий, холодный, сильные ветры, мощный ледник, самый сухой,
отсутствует постоянное население, практически в центре материка
расположен южный полюс)
3. Приём «Перепутанные логические цепочки»
1)
На
доске
или
карточках
написаны
термины
в
определенной
последовательности, некоторые из них с ошибками.
Например:
1. ФГП
низкая температура воздуха
Полюс холода Земли
2. В центре
ледниковый щит
бедный органический мир;
Антарктиды – низкая t0 C
область высокого
атмосферного давления, южная часть океанов - температуры
выше
низкое давление
перемешивание вод
сильные стоковые ветры
богатый органический мир в северной
части.
2) Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок
записи.
4. Прием «Тонкие и толстые вопросы»
1. В период Международного геофизического года (МГГ, 1957) США
основали на Южном полюсе научно-исследовательскую станцию Амундсен –
Скотт. В точке Южного полюса они поставили небольшой символический
обелиск, увенчанный металлическим шаром. Прошло время - и обелиск
«съехал» с точки Южного полюса. Передвигать на место постоянно
съезжающий тяжелый памятный знак – дело хлопотное; поэтому истинный
полюс теперь вновь обозначает скромный деревянный шест с флажком,
который время от времени приходится возвращать на место.
Вопрос – какое явление демонстрирует данный факт?
Ответ – лед движется от центра к периферии.
10
Вопрос - что является следствием этого непрерывного растекания льда?
Ответ – образование айсбергов, трещин в ледяном покрове, всё попавшее на
лед, в конце концов, должно быть вместе с айсбергами вынесено в море.
2. Почему Антарктиду называют «материк за облаками»? (Это самый
высокий материк Земли, облачность в основном формируется в прибрежных
широтах, в центре материка нет).
5. Прием «Кластер». На доске и на местах группы продолжают составлять
«Кластер» по теме урока.
6. - Сейчас нам предстоит попрощаться с институтом «Планета» и вернуться
в свой кабинет. Возьмите лист контроля знаний, выполните предлагаемые
задания. Выпишите в таблицу ответов буквы соответствующие верному
ответу на каждый вопрос.
Проверим ответы. Назовите полученное слово, у кого ключевое слово
«Умница» тот и справился с заданием.
Лист контроля знаний.
1. Антарктида вместе с ледяным куполом: у) самый высокий материк; б)
средний материк; в) низкий материк.
2. Антарктида омывается океанами: а) Тихим и Атлантическим; м) Тихим,
Атлантическим и Индийским.
3. В основании большей части Антарктиды располагается: а) область
древней складчатости; н) древняя платформа; в) область молодой
складчатости.
4. Главной причиной холодного климата Антарктиды является: а) наличие
ледникового купола; и) особенности географического положения.
5. Уникальность и бедность органического мира Антарктиды объясняется:
а) наибольшей площадью материка; б) тем, что материк давно отделился
от других материков; ц) самый холодный материк.
6. Какие по происхождению полезные ископаемые обнаружены в
Антарктиде: б)
Осадочные; а)
осадочные
и
магматические; в)
метаморфические.
Таблица ответов № вопроса 1 2 3 4 5 6 Буквы ответов «Умница».
VI. Рефлексия и подведение итогов - 3 мин).
11
Оценки с комментариями!
- Давайте подведем итоги урока:
Что во время экспедиции
вам показалось интересным? Необычным?
Что вызвало затруднения? Какие предположения подтвердились? Над
чем стоит поразмышлять в дальнейшем?
Как изменилось ваше
представление об Антарктиде по сравнению с началом урока?
- Ваши оценки сегодня подсказывают, что вы готовы к изучению следующей
темы.
VII. Домашнее задание (Слайд 43 или на доске).
- Мы побывали с вами в удивительном уголке Земли. Экспедиционные
дневники собраны, фотографии сделаны, пора возвращаться домой. Ведь вам
еще предстоит обработать собранные материалы - это будет ваше д/з.
Домашнее задание (напечатано в экспедиционных листах).


Параграф 33 повторить, ответить на вопросы устно.
А тем, кто любит географию творческое задание на выбор:
1. Закончи фразу 4-5 предложениями. «Вступив на берег неизведанного
континента, наша экспедиция …»
2. Нарисовать антарктический оазис, используя его описание в учебнике.
3. Составить кроссворд или синквейн «Природа Антарктиды».
Используемая литература:
1. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География. 7 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 256 с.
2. Елисеева Р. М. География материков и океанов. 7 класс. Практическое
пособие. – М., 1997
3. Крылова О. В. Уроки географии. 7 класс. – М: Просвещение. 1990
4. Смирнова Н. П. По материкам и океанам., - М: Просвещение., 1988
5. Банников А. Г. «Жизнь животных» в 7 т. (т. 5,6,7), - М., 1985
6. Географический атлас «Мир и человек» под редакцией Жданова И. К., М., 1987
Интернет-ресурсы:
https://www.youtube.com/watch?v=ae1gRFGq1LE
12
Приложение 1.
Экспедиционный журнал
1 группа.
Гляциологи - учёные, специалист по льдам.
греч. logos (учение).
От лат. glacies (лёд) и
Задание №1. Установить особенности Ледяной Антарктиды, доказать,
что это самый высокий материк Земли. ( Изучить текст учебника с. 133,
рис. 105., заполнить экспедиционный журнал).
Основная особенность
материка
………
Лед покрывает
материк, прилегающие к нему острова и
…… ., образуя……………………………
Средняя мощность ледяного
покрова
Максимальная мощность
ледяного покрова
Общий объём материкового
льда Антарктиды
составляет 90% всего современного
оледенения Земли, это 80% всей пресной
воды планеты.
Благодаря мощному
Антарктида –
ледяному покрову
самый………………материк земли, её
средняя абсолютная высота……
Ледник огромными языками …………… в окружающие материк
моря.
Откалываясь, лед образует
………………, которые «живут» до 12
лет.
Отличительная особенность Антарктиды
Вывод:
– мощный ледовый покров, занимающий
почти весь материк, сползающий и
образующий айсберги. Установлено
наличие подледных озер и рек,
происхождение которых неизвестно.
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
Экспедиционный журнал
2 группа.
Геоморфологи – ученые, специалисты по
происхождения и эволюции рельефа.
изучению
Задание №1. Обосновать строение рельефа Антарктиды. Почему на
самом холодном материке есть действующий вулкан – Эребус?
13
Изучить текст учебника с. 133, рис. 105., тектоническая карта мира с. 4-5,
заполнить экспедиционный журнал.
В основании большей части
материка, Восточной
Антарктиды, лежит
………….. Антарктическая …………….,
осколок Гондваны.
Поэтому поверхность
относительно ………, здесь есть горы и
Восточной Антарктиды
впадины, но не такие глубокие.
Западная Антарктида лежит
в пределах
Она сильно расчленена
Горы начинаются от
Антарктического
полуострова
Здесь есть действующие
…………
Наивысшая точка
кайнозойской (альпийской)……………,
сопровождается разломами, что
обуславливает формирование гор и
действующих вулканов.
большие пространства находятся ………
уровня Мирового океана, ……………..
чередуются с впадинами.
продолжают их …………………………
горы. Эти горы являются продолжением
Анд и Тихоокеанского огненного кольца.
Например, вулкан …………… (3794 м.)
Массив Винсон ……….. м (Горы
Элсуэрта)
Самая глубокая впадина
прогиб Бентли – 2555 м, она
образовалась под тяжестью льда.
рельеф Каменной Антарктиды более
Вывод:
сложный по сравнению с Ледяной, на
его формирование оказывают влияние,
как внутренние, так и внешние факторы.
Антарктида богата полезными
ископаемыми (каменным углем,
железными, урановыми рудами,
алмазами).
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
Экспедиционный журнал
Группа 3. Климатологи – исследователи, изучающие вопросы изменения климата, а
так же климатические процессы и их причины.
Задание №1. Дать характеристику и обосновать причины формирования сурового
климат
Антарктиды.
(Изучить текст учебника с. 133-134, рис. 105.,
14
проанализировать климатическую
экспедиционный журнал).
карту
Антарктиды
с.
27,
заполнить
Характеристика климата
Климатические пояса
…………………, …………………..
Средние июльские (зимние)
температуры колеблются
Абсолютный min
от – 600 С во внутренних частях до – 320 вблизи
побережья
- 89,20 C на станции Восток
Средние январские (летние)
от - 320 С до – 160 С
На побережье температура
зимой редко опускается до ...– 400 С, а летом она
поднимается до 00 С.
в центре, над ледяным куполом материка ….высоке,
а у побережья ……..низкое
Давление
Как следствие - стоковые
ветры
Количество осадков
Причины формирования
сурового климата климатообразующие
факторы:
Вывод:
Массы холодного воздуха, стекая с высоких
центральных областей, развивают скорость от 30 до 50
м/сек
в центре материка – 50-100 мм в год,
к окраинам увеличивается до 400 мм в год и более
1. Географическая широта - материк расположен за
полярным кругом; полярная ночь.
2. Тип подстилающей поверхности: материковое
оледенение – величайший источник холода, полярный
день дает огромное количество радиации, но из-за
белой поверхности отражательная способность
(альбедо) 90%.
2. Циркуляция атмосферы – стоковые ветры, которые
формируются из-за перепада давления (в центре
материка высокое, у побережья - низкое).
Суровые климатические условия Антарктиды
являются следствием по….ложения материка в
пределах южного полярного круга……….
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте обозначения: «+» – уже
знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял, есть вопросы.
15
Экспедиционный журнал
Группа 4. Биологи – ученые, специалисты по изучению органического
мира.
Задание №1. Изучить растительный и животный мир Антарктиды,
обосновать его распространение. Почему пингвины не летают, а
плавают, хотя это птицы?
(Изучить текст учебника с. 134-135, рис. 107., заполнить экспедиционный
журнал).
Что собой представляет растительный и животный мир
Антарктиды?
Природная зона
холодная Антарктическая пустыня
Жизнь существует
Антарктические оазисы -
лишь в прибрежных частях материка, на
субантарктических островах, в
океанических водах.
свободные ото льда и снега участки
Растения
мхи, лишайники, водоросли. На
Антарктическом полуострове и островах
– несколько видов высших низкорослых
растений.
Животный мир также беден
на побережье и островах обитают черви,
ракообразные, бескрылые насекомые,
некоторые виды птиц (буревестники,
пингвины).
В водах океанов обитают
крупные млекопитающие –
китообразные: синие киты, кашалоты,
косатки; ластоногие – морские слоны,
морские львы.
Жизнь в Антарктиде существует лишь
Вывод:
на побережье, островах и в водах
Антарктики, где более благоприятные
климатические условия.
Задание №2. Приём «Инсерт», в третью колонку таблицы вставьте
обозначения: «+» – уже знал; «–» – новое; «!» – интересное; «?» – не понял,
есть вопросы.
16
Приложение 2
Задание 3. Прием «Логические цепочки»
1. ФГП
низкая температура воздуха
Полюс холода Земли
2. В центре
ледниковый щит
бедный органический мир.
Антарктиды – низкая t0 C
область высокого
атмосферного давления, южная часть океанов - температуры выше
низкое давление
сильные стоковые ветры
перемешивание вод
богатый органический мир в
северной части.
Задание 4.
Кластер «Природа Антарктиды»
Ледовый
покров и
рельеф
ФГП
Антарктида и Антарктика
Органический
мир
Климат
•
17
Приложение 3.
Лист контроля знаний.
1. Антарктида вместе с ледяным куполом:
б) средний материк;
в) низкий материк;
у) самый высокий материк;
м) все ответы неправильные.
2. Антарктида омывается океанами:
а) Тихим и Атлантическим;
б) Атлантическим и Индийским;
в) Северным Ледовитым;
м) Тихим, Атлантическим и Индийским.
3. В основании большей части Антарктиды располагается:
а) область древней складчатости;
н) древняя платформа;
г) область средней складчатости;
в) область молодой складчатости.
4. Главной причиной холодного климата Антарктиды является:
а) наличие ледникового купола;
б) долгая полярная ночь;
в) долгий полярный день;
и) особенности географического положения.
5. Уникальность и бедность органического мира Антарктиды объясняется:
а) наибольшей площадью материка;
б) тем, что материк давно отделился от других материков;
в) сильным ветром;
ц) самый холодный материк.
6. Животное, которое в Антарктике НЕ встречается:
б) синий кит;
а) белый медведь;
в) пингвин;
г) морские слоны.
18
1
2
3
4
5
6
Документ
Категория
Образование
Просмотров
169
Размер файла
122 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа