close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Описание инновационной деятельности ДСФМШ№17

код для вставкиСкачать
ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Современное образование в Донецкой Народной Республике 2016»
Донецкая специализированная физико-математическая школа № 17
была открыта в 1960 году с целью обучения учеников старших классов.
Авторитет школы был велик, все годы школа давала значительный уровень
знаний учащихся, особенно по математике и физике. Мы гордимся
достижениями наших выпускников, которые разлетелись как птицы по всему
миру, но помнят свою родную школу. Сегодня они преподают в
университетах США, Великобритании, Франции, Германии (В. Базалий, А.
Бородин), стали известными режиссерами и актерами с мировым именем (Ю.
Кара, А. Штефанко), успешные бизнесмены и руководители крупных
предприятий и даже правительств (Н. Щаранский, В. Ляпин), ученые в
различных областях науки, космонавты и просто большие профессионалы и
хорошие люди.
Поэтому основной задачей современной школы является сохранение и
преумножение достижений и традиций школы. А, учитывая то, что
выпускник должен
плодотворно жить в динамично развивающемся
обществе,
самостоятельно
принимать
решения,
положительно
самореализовываться в главных сферах жизнедеятельности - семейной,
профессиональной, образовательной, общественно-политической, духовной,
эти достижения должны охватить все сферы учебно-воспитательного
процесса. Качество образования наших учеников и наших выпускников
всегда будет главным направлением в развитии школы, это то, для чего мы
действительно работаем .
Коллектив Донецкой специализированной физико-математической
школы № 17 - это коллектив умных, творческих профессионалов, с активной
жизненной позицией и желанием постоянно совершенствовать свое
профессиональное мастерство. Мы эффективно работаем по созданию
условий для развития индивидуальных способностей каждой личности,
формированию
информационно-коммуникативной
и
социальной
компетентности
учащихся, сохранения
физического и психического
здоровья, готовности школьников после окончания школы продолжать
образование. В программе развития школы
качество образования
рассматривается как один из результатов инновационного развития школы
и как необходимое условие системных изменений во всех сферах
жизнедеятельности школы.
Инновационная работа в нашей школе ведется по трем направлениям:
 Организация интеллектуально-творческой работы учителей
 Организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся
 Работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной
среды.
Области инноваций:




В содержании образования.
В воспитательной работе.
В развитии внешних связей, в создании определенного микроклимата.
В управлении качеством образования, в организации внутришкольного
контроля.
 В структуре и организации образовательного процесса
 В работе с одаренными детьми, детьми с повышенной мотивацией к
учебе.
Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени
все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением
педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества,
стремление повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и
развить индивидуальные способности учащихся, своё профессиональное
мастерство.
Принципы, которые обеспечивают постепенное развитие школы:
ПРИНЦИП ПЕРВЫЙ: Основа развития учебного заведения в
инновационном потенциале педагогического коллектива. Педагогический
коллектив - команда единомышленников, которая реализует все
поставленные задачи. Педагогический коллектив - это основной ресурс
действительных и будущих достижений школы. Сегодня в школе работает 56
учителей, из них два по совместительству. Среди них: один - "Заслуженный
учитель Украины», один - «Отличник образования Украины", "Отличник
народного образования" - два учителя. Высшую категорию имеют - 19
учителей, 2 - имеют звание "Старший учитель" и 9 - "учитель методист".
Педагогический потенциал учебного заведения достаточно высок.
Профессиональное педагогическое мастерство учителей школы постоянно
повышается, об этом свидетельствуют новые достижения педагогов и их
учеников.
Своим опытом, идеями учителя школы делятся на страницах
профессиональных
журналов,
при
проведении
мастер-классов,
конференциях, семинарах. Только за последние годы, более 50 творческих
работ было напечатано в журналах педагогического мастерства разного
уровня. Рабочими тетрадями пользуются педагоги других школ района,
города, области.
Результат работы учителей школы находит место в достижениях их
учеников. За последние годы ученики школы неоднократно становились
призерами городских и областных олимпиад по базовым дисциплинам, а
также призерами защиты научно-исследовательских работ МАН, других
районных и областных конкурсов.
Значительное
внимание
уделяется
повышению
квалификации
педагогических работников. Система в нашем учебном заведении по этому
вопросу состоит из следующих составляющих : участие учителей школы в
постоянно действующих семинарах, вебинарах района, города, области;
внутренняя методическая работа педагогов (работа над индивидуальной
методической темой, выступление на конференциях, публикации
методических наработок и т.д.); система открытых "круглых столов" и
педагогических советов, на которые выносятся результаты деятельности
учителей; прохождение курсов повышения квалификации при Донецком
облИППО и национальном университете.
Опыт показывает, что только при координации усилий всего
педагогического коллектива, сосредоточение его внимания на решении
конкретной педагогической проблемы можно значительно повысить
эффективность и результативность учебно-воспитательного процесса.
Задачи, определенные основными государственными образовательными
документами по совершенствованию управления учебными заведениями,
невозможно реализовать без трансформации идей науки и внедрения
инновационных технологий обучения и воспитания. В связи с этим
первостепенное значение приобретает проблема создания таких
педагогических коллективов, где благоприятный психологический
микроклимат, где царит атмосфера творчества и ответственности, где
способны адаптироваться к изменениям, где всегда учатся новому. Однако,
как отмечал великий режиссер с мировым именем К. Станиславский:
"Коллектив из нескольких десятков человек не может объединиться,
держаться и крепнуть только на основе личной взаимной симпатии всех
членов. Для этого люди очень разные, а чувство симпатии неустойчиво, и,
неверное, чтобы объединить людей, нужна более ясная и прочная основа это идея ". Такой объединяющей силой в педагогических коллективах,
которая помогла бы переориентироваться на новый подход в организации
учебно-воспитательного процесса, суть которого сводится к созданию
условий для развития, саморазвития и самореализации личности с
соответствующими компетенциями - является организация работы над
научно-методической проблемой.
Методическая проблема, над которой работает весь коллектив, состоит
в следующем: "Формирование основного вида компетентности ученика умение учиться, воспитание образованного, социально-зрелой личности".
Решение данной проблемы связано с развитием будущего учебного
заведения и проектирование направлений его развития. Это и определяет
второй принцип.
ПРИНЦИП ВТОРОЙ: Инновации могут быть эффективными, когда они
ориентированы на изменения по ранее определенным направлениям.
Для решения поставленной методической проблемы надо было выбрать
приоритетные направления. Проанализировав сильные и слабые стороны
деятельности школы, были выбраны приоритетные направления:
 Обеспечить переход в содержании и технологии обучения на
формирование основных компетенций.
 Скорректировать предметное содержание в соответствии с
требованиями компетентного подхода.
 Перейти на качественный новый уровень в подходах к использованию
компьютерной техники и информационных технологий, в том числе в
системе управления учебным заведением.
 Обеспечить приоритет здоровье-сберегающих технологий учебного
процесса.
 Обеспечить развитие воспитательной системы учебного заведения,
направленной на формирование толерантного сознания учащихся.
 Обеспечение преемственности между ДОУ - НВЗ – ВУЗом.
Таким образом, были разработаны программы: «Детский сад-школа», «Наша
новая школа», «Шаг в будущее», «Умная школа».
ПРИНЦИП ТРЕТИЙ: Сильные стороны учебного заведения становятся
достоинством для конкурентного преимущества за счет отличного качества
учебных программ.
Именно различие качества образовательных программ и вариативность
составной части учебных планов делает
наше учебное заведение
конкурентно способным среди других учебных заведений. При составлении
учебного плана мы обязательно учитываем специализацию школы, для того,
чтобы подготовить ученика для дальнейшего обучения в физикоматематических классах. Уже в начальной школе в компонент ОУ вводим
курс по выбору "Логику". Ребенку, овладевшему приемами логического
мышления, будет легче решать задачи, выполнять упражнения, которые
требуют больших затрат времени и сил, ученик будет более внимательным,
научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент
сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться становится легче, а
следовательно, и процесс обучения, и школьная жизнь будет приносить
радость и удовольствие.
В основной школе продолжается ориентация на всестороннее развитие
личности ребенка и, вместе с тем, ставится задача организации
предпрофильной подготовки учащихся, включая развитие общих учебных
умений и навыков, которые позволят в дальнейшем успешно изучать
профильные предметы на повышенном уровне.
Углубленное изучение предметов начинается с 8 класса. В
специализированных классах углубленно изучается математика, физика,
информатика. Дополнительные часы, взяты из компонента ОУ, а также за
счет допустимого перераспределения часов между предметами базового
компонента. Углубленный уровень содержания учебных предметов
осуществляется в следующих направлениях:
 усиление
теоретичности
изложенного
материала,
которое
предусматривает обогащение и уточнение понятийного аппарата,
увеличение количества рассмотренных законов и закономерностей,
повышение системности изложения материала за счет показа состава,
структуры, характера изучаемых научных теорий, взаимосвязей между
их элементами;
 включение в содержание учебного материала задач, требующих
исследовательской деятельности учащихся (постановки экспериментов,
объяснения и прогнозирования явлений, выдвижение гипотез и их
проверки, проведения целостных микроисследования, конструкторских
работ и т.п.); задач, направленных на развитие специальных
способностей учащихся.
Такое распределение часов в учебном плане позволяет достичь
положительных результатов. Выпускники школы 100% становятся
абитуриентами ВУЗов.
ПРИНЦИП ЧЕТВЕРТЫЙ: управление качеством образованием достигается
за счет развития информационно-учебного пространства школы.
Проблема
информатизации
процесса
образования
требует
действительность нашей жизни, в которую прочно вошли такие понятия как
"информационно-коммуникационные
технологии"
(ИКТ),
"ИКТкомпетентность", "дистанционное обучение", "цифровые образовательные
ресурсы", "интерактивное оборудование" и другие. Информационнокоммуникационные и интерактивные технологии открывают уникальные
возможности в различных областях профессиональной деятельности,
предлагают простые и удобные средства для решения широкого спектра
задач, в том числе и в сфере образования:
 повышение квалификации учителей в области максимально
эффективного
использования
новых
информационных,
коммуникационных и интерактивных технологий;
 создание и развитие универсальной ИКТ-насыщенной образовательной
среды;
 стимулирование становления новой культуры педагогического
мышления, формирования базы и предметно-ориентированной ИКТкомпетентной у работников образовательного учреждения;
 создание единой информационной образовательной среды.
Для того чтобы грамотно использовать на уроках все многообразие
возможностей информационной среды, учителю необходимо самому знать
эти возможности. Поэтому все учителя школы прошли обучение
использованию интерактивного оборудования и необходимого программного
обеспечения. Сегодня в школе постоянно внедряются информационные
ресурсы дистанционного обучения: базы данных и знаний, компьютерные, в
том числе мультимедиа обучающие и контролирующие системы; видео - и
аудиозаписи; электронные библиотеки вместе с традиционными учебниками;
методические пособия (в том числе и пособия, созданные учителями нашей
школы), конспекты лекций, учебники и другие методические материалы.
Активно
применяются
дистанционные,
информационные
и
телекоммуникационные
технологии.
Работает
сайт
школы
http://deti17.ucoz.ru/ .
Развитие информационно-образовательной среды школы предъявляет
новые требования к школьной инфраструктуре. Необходимо создать
современную
инфраструктуру
для
обеспечения
образовательной
деятельности, которая предусматривает материальную, методическую и
организационную составляющую.
ПРИНЦИП ПЯТЫЙ: Создание инфраструктуры - необходимое условие
развития учебного заведения. Школа должна стать центром творчества и
информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни, то есть
тем местом, где дети не только учатся, но и всесторонне развиваются. За
последние годы в школе сделано немало шагов в этом направлении - ремонт
столовой, коридоров, классных комнат, туалетов, спальни, установление
металлопластиковых окон, замена освещения, частичная замена
отопительной, водопроводной, канализационной системы, приобретение
новой школьной мебели, досок. 15 кабинетов имеют мультимедийные
проекторы. Школа гордится современным актовым залом с акустической и
мультимедийной системами. Для физического развития учащихся имеется
спортивный зал и спортивный комплекс "Полоса препятствий".
Подводя итог, можно сделать вывод, что нам удалось построить
фундамент для дальнейшего инновационного развития школы. И мы не
остановимся на достигнутом.
Автор
natala2002
Документ
Категория
Образование
Просмотров
25
Размер файла
57 Кб
Теги
школы, инновации, деятельность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа