close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

мой край в истории математики

код для вставки
1)Организация математического образования в Гусь-Хрустальном
районе
Математическое образование в 18, 19 веках в ГусьХрустальном районе
Посёлок Уршельский основан был в 1856 году. До этого времени в
Гусь-Хрустальном районе существовало несколько церковных приходов:
Анопинский, Вешкинский, Георгиевский, Губцевский, Дубасовский,
Емельяновский, Колпский. Крюковский Нармочский, Покровский. В
каждом из них работала народно-приходская школа. Самым близким от
посёлка является село Нармочь, поэтому мы остановимся немного на
нём.
Село Нармочь у речки Судогда находится примерно в 26 километрах к
востоку от Гусь-Хрустального, перед деревней Лесниково. По
топонимическим данным, название села происходит от мордовского слова
«нармунь» (птица), которое потом транспонировалось в слово «Нармочь». О
том, что здесь когда-то стояла большая замечательная церковь, помнят лишь
старожилы. В 1797 году старая церковь сгорела и вместо неё была построена
новая, но тоже деревянная. Каменный же храм был заложен лишь в 1842 году
во времена царствования императора Николая I. При нармочской церкви в
концеXIX века значилось земли: 1 десятина (1,09 га) усадебной, 5 десятин
сенокосной, 27 десятин пахатной. Приход состоял из села Нармочь, сельца
Чиур, деревень Чеково, Лесниково, Маха, Льгово, в которых проживало в
конце XIX века 948 душ мужских и 1006 женских. В селе имелась церковноприходская школа, в которой в 1896 году обучалось 27 человек. В земской
народной школе в деревне Чеково в это время насчитывалось 40 учащихся.
Рабочий поселок Уршель находится к западу от Гуся-Хрустального,
окружен болотами. Возник при стеклянной фабрике в 1856г. Современное
градообразующее предприятие та же самая фабрика - Уршельский
стекольный завод. К селу Арефину приписана церковь на Уршельской
стеклянной фабрике. Церковь здесь построена в 1889 г. владельцем фабрики
Юрием Степановичем Нечаевым-Мальцевым вместо молитвенного дома,
бывшего здесь с 1872 г. Церковь эта деревянная; престол в ней один во имя
св. апостола Иоанна Богослова. Утварью, ризницей, св. иконами и
богослужебными книгами церковь снабжена достаточно. Особого причта при
церкви нет; для совершения же богослужения и треб Арефинским причтом
нанимается викарный священник. Квартира для викарнаго священника
отводится фабрикою. Прихожан при церкви, проживающих на Уршельской
фабрике, по клировым ведомостям числится 202 мужчин и 190 женщин.
На фабрике имется начальное училище; учащихся в 1896 г. было 112.
Учителями были местные священники, а также выпускники духовных
учебных заведений.
Функционирование системы народного образования во второй половине XIX
в. в России было представлено начальным уровнем овладения знаниями,
который в основном обеспечивали церковно приходские и земские школы.
8 июля 1884 г. в записке к документу «Правила о церковно приходских
школах» было отмечено: «…крестьянскому населению понятно и
сочувственно лишь простое обучение, соединённое с церковной
грамотностью».
В 1898 г. завершилась разработка специальных программ для
второклассных церковно приходских школ, которые, кроме предоставления
образовательных услуг населению, ориентировались на выпуск учительских
кадров. В программу 1886 г. входило семь основных предметов.
Распределение количества учебных часов по каждому предмету показано в
таблице ниже.
Название
составители
Количество часов в неделю
Общее
предмета
В одноклассной В двухклассной Кол-во
школе
школе
Год 1-й Год 2-й Год 3-й Год 4-й
Закон Божий
П.А. Смирнов,
7
7
7
7
28
К.Т. Никольский
ЦерковноЕ.К.
По 2 часовых и 4 получасовых
16
славянское
Крыжановский,
занятия во всех классах
пение
Д.Н. Соловьёв
ЦерковноН.И. Ильминский,
4
4
4
4
16
славянский
Е.К.
язык
Крыжановский
Русский язык
И.Ф. Рашевский,
7
7
7
7
28
Н.И. Ильминский
Чистописание
В.И. Гербач
3
3
2
2
9
Арифметика
А.С. Гольденберг,
2
3
5
С.В. Керский
Русская история
В.И. Шемякин
2
3
5
Итого
31
30
30
31
122
По новой учебной программе заниматься необходимо было по 5–6 часов
неделю, а в субботу – по 4 часа. В течение первого года обучения в
одноклассной школе ученики получали элементарные знания, включающие
Закон Божий, состоящий из 48 тем Священной истории Ветхого и Нового
Заветов и обучения 17 молитвам. На уроках русского языка ученики учились
писать буквы, а затем читать и писать отдельные слова. Обучение
церковнославянскому языку вызывало большие трудности при условии,
что учителя придерживались «старинного способа» и начинали преподавание
с церковнославянской грамоты, а не с русской грамматики. В этом случае,
детей можно было «научить бегло читать, но о ясном понимании текста не
могло быть и речи.
На уроках арифметики на первом году обучения школьники учились
считать от одного до ста и производить простейшие вычисления. На втором
году обучения ставилась задача расширить знания по всем преподаваемым
предметам. Третий год обучения в двухклассной школе отводился на
повторение и расширение полученных знаний. На завершающем этапе
обучения по арифметике ученикам надо было выполнять упражнения с
различными вычислительными операциями, которые в будущем могли
пригодиться в жизни.
В целом Программа 1886 г. отражала текущие задачи времени –
преподать нравственные основы поведения путём усвоения религиозных
заповедей, а затем приобщить детей к азам светских знаний. Такой подход к
обучению обусловливался демографическими показателями, согласно
которым к концу XIX в. Крестьянство составляло около 80% от общего
количества населения страны. Процесс обучения в церковно приходских
школах в конце XIX – начале XX вв. был не однородным по своему
содержанию и характеризовался рядом серьёзных проблем. В первую
очередь необходимо отметить недостаточное и неравномерное
финансирование учебных заведений, осуществлявшееся Святейшим
Синодом. Школы не обеспечивались необходимыми помещениями для
занятий и жилья учителям, часто не хватало учебников и письменных
принадлежностей. Кроме того, была слабо поставлена организация
подготовки учительских кадров, что неизбежно снижало качество
преподавания и определяло низкий уровень квалификации учителей.
Указанные проблемы приводили к образованию так называемых образцовых
и обычных школ. Тем не менее попытки улучшить существующее положение
предпринимались духовным ведомством вплоть до революционных
потрясений 1917 г.
Аттестат зрелости
Используемая литература:
http://gusnotes.narod.ru/land/text_8.html
http://school2100.com/upload/iblock/f71/Jashenko.pdf
20 век
В Гусь-Хрустальном районе существовала к 1930 году сеть народного
образования, состоящая из : школ 1 ступени – 109, с числом учащих в них –
223 и учащихся – 8196; школ семилеток – 4 с числом учащих в них – 49 и
учащихся – 1336, 1 школа девятилетка с числом учащих – 30 и учащихся –
853, 2 школы ФЗУ с числом учащихся – 197; 1 вечерняя совпартшкола, 1
вечерний рабфак с числом учащихся – 108. Кроме учебных заведений
имеются 25 библиотек-стационарок, 9 библиотек-передвижек, 25 изб-читален
и 15 клубов. По дошкольному воспитанию имеется 1 детский сад с
обслуживанием 85 детей.
В 1929 году открыло свои двери первое здание Уршельской школы. К
этому дню готовились два года. Первым директором стал Поплавский,
затем его сменила А.И. Гулямова, отдавшая своему делу без малого 20
лет. Уршельская школа по количеству учащихся была одной из самых
больших школ в районе, сюда приезжали учиться дети из окрестных
деревень – Тихоново, Василево, Аббакумово, Тасино, Тасин-Бор.
здание школы
Сама школа по временам тех проектов была отличной, хорошо
спроектированной: большой, очень большой зал, два крыла учебных классов,
огромные окна, светлые большие классы по обеим сторонам, физический и
химический, биологический кабинеты, хотя тогда, до сороковых годов, еще
не было полной кабинетной системы. Первый выпуск учащихся состоялся в
1938 году, выпускников было всего 14 человек.
Преподавательский состав всегда был укомплектован хорошими
квалифицированными кадрами. Немало было и местных преподавателей,
заслуженных, таких, как Смирнов Алексей Васильевич – математик,
заслуженный учитель РСФСР, Шишков Алексей Гаврилович – биолог,
Ермакова Е.В., Кононов И.Я. и много, много других. В 1940 году по
направлению приехала большая группа учителей из Ленинграда,
выпускников педагогического института имени Герцена. Тут были: физик
В.А. Аникин, историки, химики, учителя географии (мой классный
руководитель Северина А.А.) – это был цвет школы. Проработали год эти
энтузиасты, и началась Отечественная война. Мужчины ушли на фронт,
женщины остались. В 1942 году помещение школы освободили под
госпиталь. Учителя, ученики и их родители помогали оборудовать
госпиталь, а школа переместилась в другое здание. Затем на месте школы
разместился детский дом, в котором жили дети из блокадного Ленинграда.
В 1947 году было открыто второе здание Уршельской средней
школы. После окончания войны, в 50-е годы в школе появляются новые
учителя, отдавшие ей более 20 лет. Среди них Н.И. Кирдяшкина,
А.Н.Юрчелло, Р.В.Берёзина и другие. Вспоминая эти годы, многие учителя
и ученики говорят, что учили и учились с удовольствием. А сколько было
дел: тимуровское движение, сбор макулатуры и металлолома, очень много
спортивных мероприятий. Заводилой во всех делах была пионервожатая
Ж.К. Бакланова.
Воспоминания учителя математики А.Г. Мельниковой
( Интервью с учителем А.Г. Мельниковой, ветераном
труда, тружеником тыла).
- Александра Гавриловна, как вы стали учителем?
- В 1938 году я окончила школу, мне не было 18 лет. Нас, пятерых девочек,
послали во Владимирское педагогическое училище. И уже с 1 сентября мне
дали первый класс.
- Какие были дети?
- Детей было много – 36 человек в одном классе. Одеты были простенько: у
кого что было, то и одевали. У всех были тетради, ручки с железными
перьями, жидкие чернила. Дети тянулись к знаниям, проблем с дисциплиной
не было.
- Что это были за классы?
- В классах были доска, парты, карты. Учебники и бумагу дети берегли.
- Как вы и дети восприняли известие о войне?
- Ужасно! Ведь никто еще не знал и не понимал, что это такое и как долго
война продлится.
- Как изменилась жизнь с началом войны?
- Где семьи были большие, там дети начинали не доедать. В средней школе
открыли госпиталь, а нас перевели в восьмилетнюю школу. Но места для
раненых не хватало. Мужчины и многие девушки сразу ушли на фронт. Вся
тяжелая работа сразу легла на плечи женщин и детей. Но школа работала в
прежнем режиме. Уроки не сокращались. Хлеб давали по карточкам. Не было
мыла, да и других запасов хватило не надолго. Никто не был готов к войне. В
школе детей подкармливали. Всем хотелось получить «коряночку» - это
корочку, потому, что она подольше задерживалась во рту. В конце войны
уже стали давать белые булочки.
- Какую помощь школьники оказывали населению во время войны?
- Школьники ходили в госпиталь: убирались, читали стихи, книги, писали
письма, носили воду. В детский дом ходили играть с детьми, делились
одеждой. Помогали колхозу в сельхозработах.
- Как встретили Победу?
- Узнав о Победе, мы, взрослые, плакали вместе с детьми. Но это были слезы
счастья, радости. Учиться в этот день не стали, ходили и всем сообщали эту
великую радость.
Беседу вели учащиеся Уршельской средней школы
Старкова Л., Никандрова С., Бовина А.
Мельникова А.Г. с учениками
1939-1940 учебный год
Мельникова А.Г. с учащимися 5а класса
Урок математики ведёт
Мельникова А.Г.
Урок математики
Статья в газете импульс №1(9) за март 2005 г.
В 1979 году распахнуло свои двери трёхэтажное здание новой школы.
Директором в это время была Н.Я.Лебедева. Она много сделала для
строительства школы, доставала мебель, оборудование. Этой молодой
женщине доверили ответственное дело.
Коллектив учителей школы
Начиная с 80-х годов, на протяжении 18 лет, бессменно
руководила школой Э.Н. Смирнова.
Именно в это время сложился коллектив учителей, из которых некоторые
всё ещё до сих пор отдают душу и сердце любимому делу, хотя их уже
осталось очень мало. Среди них Сердцева В.П., Шибаева В.В. Прошло
время, но сохранились династии учителей Булачёвых, Баклановых,
Лепшей, Мельниковых, Головкиных. Дело своих матерей и отцов
продолжают дети и внуки.
Сейчас коллективом Уршельской средней школы руководит
энергичный директор Мудрецов Юрий Анатольевич.
В настоящее время у коллектива очень много дел. Учителя и ученики
участвуют в районных и областных олимпиадах, в школе действуют
спортивные секции, кружки, проводится работа с национальным парком
«Мещёра».Ежегодно школа выпускает медалистов, которые подтверждают
свои знания, поступая в высшие учебные заведения. Незабываем вклад в
развитие школы меценатов Ю.Д. Клегга и А.Н.Бабанкина. Их помощь-это
помощь,оказанная, прежде всего, детям,вложенная в их сердца и души.
Большое им спасибо!
современное здание школы
В школе 33 учебных кабинета, 1 компьютерный класс (10 рабочих мест), 3
оборудованные мастерские, 3 оборудованных лингафонных кабинета,
библиотека, спортивный зал, актовый зал, стрелковый тир, музейная
комната, комфортная, светлая столовая на 200 мест . Учителя и ученики
имеют доступ к ресурсам INTERNET и возможность работать в режиме
электронной почты. В школе имеются мультимедийные обучающие
программы, 68 персональных компьютеров, используемых в учебном
процессе, 6 интерактивных досок. Школьная библиотека и читальный зал
оборудованы современной мебелью, удобной для занятий и чтения.
Учебной литературой учащиеся обеспечены полностью. Наряду со
стандартным спортивным залом имеется многофункциональная игровая
спортивная площадка для занятий на воздухе. В школе на постоянной
основе работает медицинская сестра.
Используемая литература:
Информация взята из http://kursak.net/uchebno-metodicheskoe-posobieistoriya-aksenovskogo-selskogo-okruga-gus-xrustalnogo-rajona/
http://irina-sedova.ucoz.ru/
Книга «Я помню, я горжусь- навеки в памяти народной» на сайте
уршельцы- участники боевых сражений
Уршельский стекольный завод, г. Гусь-Хрустальный, 1983г.
2) знаменитые учёные-математики в Гусь-Хрустальном района
Краткая биография Александра Солженицына
Солженицын Александр Исаевич (1918 – 2008), писатель.
Родился 11 декабря 1918 г. в Кисловодске.
Родители были выходцами из крестьян. Это не помешало им получить
хорошее образование. Мать овдовела за полгода до рождения сына. Чтобы
прокормить его, пошла работать машинисткой.
В 1938 г. Солженицын поступил на физико-математический факультет
Ростовского университета, а в 1941 г., получив диплом математика, окончил
заочное отделение Института философии, литературы и истории (ИФЛИ) в
Москве.
После начала Великой Отечественной войны его призвали в армию
(артиллерия).
9 февраля 1945 г. Солженицына арестовала фронтовая контрразведка: при
перлюстрации (вскрытии) его письма к другу сотрудники НКВД обнаружили
критические замечания в адрес И. В. Сталина. Трибунал приговорил
Александра Исаевича к 8 годам заключения с последующей ссылкой в
Сибирь.
В 1957 г., после начала борьбы с культом личности Сталина, Солженицына
реабилитировали.
Н. С. Хрущёв лично санкционировал публикацию его повести о сталинских
лагерях «Один день Ивана Денисовича» (1962 г.).
В 1967 г., после того как Солженицын направил съезду Союза писателей
СССР открытое письмо, где призвал покончить с цензурой, его произведения
были запрещены. Тем не менее романы «В круге первом» (1968 г.) и
«Раковый корпус» (1969 г.) распространялись в самиздате и вышли без
согласия автора на Западе.
В 1970 г. Александр Исаевич был удостоен Нобелевской премии по
литературе.
В 1973 г. КГБ конфисковал рукопись нового произведения писателя
«Архипелаг ГУЛАГ, 1918…1956: Опыт художественного исследования».
Под «Архипелагом ГУЛАГ» подразумевались тюрьмы, исправительно-
трудовые лагеря, поселения для ссыльных, разбросанные по всей территории
СССР.
12 февраля 1974 г. Солженицына арестовали, обвинили в государственной
измене и депортировали в ФРГ. В 1976 г. он переехал в США и жил в штате
Вермонт, занимаясь литературным творчеством.
Только в 1994 г. писатель смог вернуться в Россию. До последнего времени
Солженицын продолжал писательскую и общественную деятельность. Умер
3 августа 2008 года в Москве.
Преподавание Солженицына в Мезиновской школе ГусьХрустального района
В 1956-м году после ХХ съезда КПСС ссылка для осуждённых по 58-й была
упразднена. Воспоминания Александра Исаевича: « Летом 1956 года из
пыльной горячей пустыни я возвращался наугад- просто в Россию. Ни в
одной её никто меня не ждал и не звал, потому что я задержался с
возвратом годиков на десять. Мне просто хотелось в среднюю полосубез жары, с лиственным рокотом леса. Мне хотелось затесаться и
затеряться в самой нутряной России- если такая где-то была, жила.»
Солженицына тянуло в русскую глушь, в русскую деревню средней полосы,
где можно было бы учительствовать и спокойно писать.
По окончании учебного года он навсегда покинул Кок-Терек и перебрался во
Владимирскую область, в деревню Мильцево. Здесь он поселился в избе
Матрёны Васильевны Захаровой, чей образ увековечил в рассказе «Матрёнин
двор». Преподавать ему предстояло в соседнем посёлке Мезиновском, куда
ходили учиться ребята со всей окрестности, некоторые - живя в 6 км от неё:
всего же – более 1000 детей, по 40 учеников в классе. Преподавал Александр
Исаевич математику и электротехнику в 8-10 классах средней школы. В
школе его называли ходячей энциклопедией и Лютером-реформатором. В
начале учебного года он предложил собственную методику – дав всем
классам контрольную, по результатам разделил учеников на сильных и
посредственных, а далее работал индивидуально. На уроках каждый получал
отдельное задание, так что списывать не было ни возможности, ни желания.
Ценились не только решение задачи, но и способ решения. Максимально
была сокращена вводная часть урока: учитель жалел время на «пустяки».
Точно знал, кого и когда нужно вызвать к доске, кого спрашивать чаще, кому
доверить самостоятельную работу. Один из любимых учеников
Солженицына, С. Фролов, вспоминал: «С первого дня мы полюбили
Александра Исаевича. С нетерпением ждали его уроков. Урок проходил
живо, интересно.
Масса решённых примеров на доске, индивидуальные задания, устное
решение
примеров, новый
материал, повторение, закрепление-итог
проделанной работы
за
урок. На контрольных работах
никакой
возможности списать не было. Александр Исаевич каждому из учеников
давал задание на листочке и потом проверял в течении двух-трёх дней.
Рецензировал, например: «Молодец, соображаешь!» Или ещё: «Начал
правильно, хорошо, но в конце не хватило духу!» И так каждую работу не
оставлял без внимания. Не считаясь со временем, старался в любое время
помочь ученику. В перемену его можно было видеть только в кругу
учеников. Учитель никогда не садился за учительский стол. В класс не
входил, а врывался. И с этой минуты мы жили в ускоренном ритме. Он всех
зажигал своей энергией, умел построить урок так, что скучать или дремать
было некогда. Он уважал своих учеников. Никогда не кричал, даже голоса не
повышал». Александр Исаевич вёл кружок по прикладной математике. Он
рассказывал ребятам о лучших математиках мира и их открытиях, о чудесах
техники, учил определять расстояние на местности, время по солнцу и
скорость движения поездов, показывал, как работать с логарифмической
линейкой, астролябией и арифмометром. Ребята сами смастерили зеркальную
астролябию, эркер, пантограф.
Нередко занятия проходили в лесу, в поле; потом сидели у костра, пели,
пекли картошку, говорили о литературе. Зимой учитель мог вывести класс на
школьный двор, завязать ребятам глаза и пустить по снежной целине,
объясняя, что шаг у человека не одинаков и одна нога уводит другую,
заставляя кружить: выписывая, под общий смех, кривые, дети постигали
причины кружения путников в лесу. При этом Солженицын был педагогом
строгим и требовательным. «Чтобы получить у него «4», надо было
несколько контрольных написать на «5», - вспоминал В. Кишев. – Если
видел, что человек чего-то не понимает, пытался докопаться до причин не
понимания и спрашивал на каждом уроке». Ему вторит и В. Птицына: «В
класс приходил с указкой и журналом, который лежал на столе и оставался
нераскрытым. Никаких учебников и других книжек. Сразу же двое шли к
доске, называлась страница учебника, параграф, номер задачи – работайте! А
сам занимался с классом. И так всё по памяти. Можно было не проверять –
точно. На оценки был скуп, четыре с плюсом – потолок, на пять, шутил он, я
и сам не знаю. Планку знаний он нам, конечно же, завышал. На
логарифмической линейке сразу же начали с трёхзначных цифр. Хоть и
трудно, но освоили, а потом всё как бы само пошло».В Мезиновской школе
А.И. ценили, хотя и удивлялись его молчаливости и замкнутости,
отстранённости от коллектива. Жизнь Солженицына во Владимирской
области нашла отражение в рассказе «Матрёнин двор».6 февраля 1957 года
решением Военной коллегии Верховного суда СССР Солженицын
реабилитирован. С июля 1957 года жил в Рязани, работал учителем физики и
астрономии средней школы № 2.
В настоящее время в п. Мезиновский установлен памятник Александру
Исаевичу Солженицыну, расположенный во дворе школы
Дом Матрёны Васильевны Захаровой, в котором проживал Солженицын
во время работы в Мезиновской школе. Так выглядит этот дом в
настоящее время.
Используемая литература:
Информация взята из журнала «Математика в школе» №10 2009 г.
http://www.itmathrepetitor.ru/a-i-solzhenicyn-kak-uchitel/
3) известные педагоги, преподаватели математики в ГусьХрустальном районе
Бабенко Алексей Иванович
Бабенко Алексей Иванович родился 27 февраля 1927 года в селе
Вербоватово Юрьевского района Днепропетровской области. Призван в
армию 24 ноября 1944 года. Воинское звание – младший техник-лейтенант. С
ноября 1944г. по июнь 1945 года Алексей Иванович был курсантом. В 1947
году он окончил Военно-Морское Авиационное Училище им. Леваневского
по курсу воздушных стрелков-радистов. Во время службы в войсковой части
№ 42906 Алексей Иванович после тренировочных прыжков с парашютом
получил нагрудный знак «парашютист». Уволен в запас 15 мая 1954 года
после окончания срока военной службы.
После возвращения со службы, в 1954 году А.И. Бабенко поступает в
Кунцевский механический техникум и заканчивает его с отличием в 1956
году, получив квалификацию техника-радиста.
10 февраля 1957 года А.И. Бабенко назначается Гусь-Хрустальным районо
учителем электротехники в Уршельскую среднюю школу. С 1958 по 1964
год Алексей Иванович обучается в Муромском государственном
педагогическом институте по специальности «Основы производства и
физика». С сентября 1966 года по сентябрь 1972 года Алексей Иванович
работает заместителем директора по учебно-воспитательной работе,
а с 1972 года – учителем физики и математики Уршельской средней школы.
На уроке
Алексей Иванович с классом
В июле 1987 года А.И. Бабенко был награжден медалью «Ветеран труда».
18 ноября 1993 года Алексей Иванович награжден значком «Отличник
народного просвещения».
В 1997 году А.И. Бабенко был награжден дипломом Международной
Соросовской программы образования в области точных наук «Соросовский
Учитель».
Всю свою жизнь Алексей Иванович Бабенко отдал школе и своим ученикам.
21 апреля 2004 года в трудовой книжке Алексея Ивановича последняя
запись: «Уволен по ст. 83, п.6 ТКРФ в связи со смертью».
Используемая литература:
Информация взята с сайта уршельцы- участники боевых действий из
книги «Навеки в памяти народной», раздел война и школа
4) Блестящая ученица Уршельской средней школы, получившая
профессиональное математическое образование
Круглова Ольга Николаевна родилась 24 ноября 1976 г. в п. Кадом
Кадомского района Рязанской области. В 1980 г. семья переезжает в п.
Уршельский Гусь-Хрустального района Владимирской области на
постоянное место жительства. В 1983 г. Ольга Николаевна была зачислена
в 1 класс Уршельской средней общеобразовательной школы. Училась она
на отлично и каждый год на итоговой линейке в конце учебного года
её награждали похвальной грамотой.
9 классов
образца.
Ольга Николаевна окончила с аттестатом особого
В 1993 году Ольга Николаевна - выпускница Уршельской средней
школы, закончившей её с серебряной медалью.
После окончания школы этим же летом она поступила в ВГПУ на
физико-математический факультет по специальности « учитель
математики и информатики», где проучилась 5 лет.
Получив диплом о высшем образовании Ольга Николаевна приехала
работать в Уршельскую среднюю школу учителем математики и
информатики. Одновременно поступила заочно в 1998 году на 3 курс
ВГПУ на факультет психологии по специальности «психолог» и
«преподаватель психологии», который закончила в 2000 году.
С 1998 года и по настоящее время Ольга Николаевна работает учителем
математики и информатики в МБОУ Уршельская СОШ. По совместительству
12 лет преподаёт в Гусь – Хрустальном технологическом техникуме
математику, информатику, электротехнику, искусство трудоустройства. 12
лет является Ольга Николаевна руководителем объединения
«Информатика» в МБОУ ДОД «ЦДО детей Гусь-Хрустального района».
Общий педагогический стаж составляет 18 лет. Квалификационная
категория как учителя математики и информатики – высшая.
Ольга Николаевна ежегодно является членом районной экспертной
комиссии по проверке олимпиадных работ по математике, входит в состав
предметно – методических комиссий по разработке олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике и
информатике, является председателем районной комиссии по проверке
диагностических работ в форме ОГЭ и ЕГЭ, в 2014 – 2015 учебном году
входила в экспертную группу по проверке и рецензированию обобщения
опыта педагогических кадров района. С 2011 года она является участником
общероссийского проекта «Школа цифрового века». Ольга Николаевнаактивный участник методической работы в школе и в районе. Содействует
организации олимпиад и различных конкурсов, сотрудничает с учителями –
предметниками школ района, организует обмен опытом. Настойчиво
предлагает коллегам внедрять ИКТ в преподавание других предметов. Опыт
работы Ольги Николаевны по теме « Организация работы по поддержке
одаренных детей как средство эффективного управления качеством
образования» обобщен на уровне школы в 2012 году, а по теме «
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики
через применение ИКТ» обобщен на уровне техникума в 2011 году. Также в
2009 году она представила свой опыт по использованию информационно –
коммуникационных технологий в воспитательном процессе при обучении
математики и информатики на курсах ВИПКРО. С большим желанием
участвует в конкурсах педагогического мастерства.
В 2008 году стала лауреатом районного конкурса «Сердце отдаю детям» за
результативность обучения и за внедрение педагогических идей по
обновлению содержания в практике дополнительного образования. В 2013
году Ольга Николаевна стала победителем районного конкурса «Учитель
года Гусь – Хрустального района– 2013»
и обобщила свой опыт на уровне района по теме «Организация работы по
поддержке одаренных детей как эффективное средство повышения качества
знаний обучающихся». В 2014 году стала участником – финалистом
регионального конкурса «Учитель года Владимирской области»
и обобщила опыт по теме «Комплексный подход в работе с одаренными
детьми как эффективное средство развития творческого потенциала
учащихся в условиях общеобразовательной школы».
Данный опыт занесен в региональный банк данных педагогического опыта
ВИПКРО. В 2012 году она стала победителем Всероссийского
профессионального конкурса педагогического мастерства «Урок – 2020». В
2013 году победила в общероссийском конкурсе «Инновационные
технологии на уроках математики» и стала лауреатом регионального
конкурса методических разработок «Современный урок: метапредметный
подход» (её разработка опубликована в сборнике ВИПКРО).
В 2014 году Ольга Николаевна стала призером (2 место) Всероссийского
конкурса методических разработок и участником регионального конкурса
«Час кода». Она систематически выступает с сообщениями, докладами на
школьных и районных методических объединениях учителей математики и
информатики, а также педагогических советах и школьных методических
объединениях классных руководителей, проводит тематические мастер –
классы. Свои материалы она публикует на различных сайтах в сети
Интернет, в том числе на школьном сайте Уршельской СОШ, районных
сайтах учителей математики и информатики, а также на своем сайте. За
активную работу на сайте имеет благодарности.
Ольга Николаевна владеет современными образовательными
технологиями и методиками, и эффективно применяет их в практической
профессиональной деятельности. На занятиях объединения сочетает
групповые формы работы с индивидуальной и самостоятельной
деятельностью обучающихся, подбирает и составляет развивающие,
логические, проблемные, интеллектуальные задания, личностноориентированные, которые носят обучающий, занимательный и
развивающий характер, воспитывают у обучающихся коммуникабельность,
веру в свои силы. Творческие работы школьников, часто носят
исследовательский характер, касаются вопросов, которые не изучаются в
школе. Они позволяют приобрести ребятам первоначальный опыт
проведения исследовательских работ, самостоятельно научится добывать
знания, используя литературу, ИКТ ресурсы, рекомендации учителя.
Выступая перед сверстниками, ребята учатся представлять свои работы
аудитории, дискутировать, отстаивать свою точку зрения. Её ученики
являются победителями и призёрами олимпиад по математике и
информатике на уровне района и области.
Среди её выпускников на данный момент 20 медалистов: 8 с
золотой медалью и 12 с серебряной медалью. Многие выпускники после
окончания школы обучаются в высших учебных заведениях городов
Владимир, Иваново, Москва и других городов на факультетах информатики
и прикладной математики, автоматизированных систем управления,
информационных технологий. Пять выпускников выбрали профессию
учителя математики и информатики. Только в 2015 году пять выпускников
остановили свой выбор на факультетах, связанных с информатикой. Среди
выпускников есть ребята, которые стали учителями математики и
информатики(7 человек).
Используемая литература:
http://urshschool.ucoz.ru/
Автор
nad.zubencko
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
34
Размер файла
15 311 Кб
Теги
экспозиция, информация о математическом образовании
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа