close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок. Начало распада Древнерусского государства

код для вставки
Ф.И.О. Усманова Альфия Габдулхаликовна
Предмет: история
Класс: 6а
Тип урока: Изучение нового материала (открытие нового знания)
Технологическая карта изучения темы
Начало распада Древнерусского государства
Тема
Личностные: способствовать формированию идеи единства и
Цели
сплоченности, оказания взаимопомощи. Работать над
формированием позитивного эмоционального отношения
обучающихся к изучаемым на уроке объектам. Работать по
формированию навыков парной работы, помочь обучающимся
осмыслить
практическую
значимость,
полезность
приобретаемых знаний и умений.
Метапредметные:
- Регулятивные УУД: способствовать формированию
компетентности в организации своего рабочего место, принятие
учебной цели, планировании своей работы, организации и
контроле своей деятельности.
- Познавательные УУД: способствовать формированию
компетентности в анализе текстовой, графической и
аудиовизуальной информации, самостоятельно формулировать
и решать познавательные задачи на основе анализа
информации,
устанавливать
логические
связи;
систематизировать и классифицировать учебную информацию.
- Коммуникативные УУД: работать над формированием
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве
с
одноклассниками в процессе образовательной деятельности.
Работать над смысловым чтением текста (учебника,
исторического источника), усвоением информации с помощью
видеотехники, умением слушать и слышать собеседника,
учителя, рассуждать.
Предметные: Способствовать формированию представлений о
предпосылках, начале и последствиях раздела Руси, борьбе
князей и ее значении для истории государства. Работать над
компетентностью анализировать и обобщать информацию,
полученную из исторических источников. Работать над
умением применять исторические знания, полученные на
уроках истории.
Раздробленность, удел, княжеская междоусобица
Основные понятия
Межпредметные связи
Учебник Данилов А.А. Данилов Д.Д. История России. С
Ресурсы:
древнейших времен до конца XVI века.
- основные
- раздаточный материал, презентация, видеофрагмент
- дополнительные
«Любечевский съезд русских князей», отрывки из «Завещания
Ярослава Мудрого».
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа
Организация
пространства
Начало распада Древнерусского государства.
Актуализация знаний
Вы изучили основные события русской истории до XII века. Но в 30 –х годах XII
века на Руси многое изменилось. Посмотрите, пожалуйста, на экран: (слайд №1) перед
Вами 2 карты: Киевская Русь XI век и Русь в XII веке. В чем разница?
Обучающиеся: на второй карте изображено деление государства на несколько
частей.
Учитель: Как называется этот процесс деления?
Обучающиеся: феодальная (политическая) раздробленность.
Учитель: Вы уже изучали данный процесс? давайте вспомним определение этого
термина.
Обучающиеся: Феодальная раздробленность – это деление государства на
несколько самостоятельных частей.
Учитель: правильно. Где еще происходила феодальная раздробленность? Какое
государство первым распалось на части? Когда? Век, год? На Руси эти части называли
уделами (княжескими уделами) http://su0.ru/Ed10
Удел - земельное владение князя, поэтому такой князь назывался удельным.
Формально удельные князья подчинялись великому князю, реально же были
самостоятельными правителями своих территорий.
Учитель: Ребята, какой же будет тема нашего урока?
Обучающиеся: Начало распада Древнерусского государства.
Учитель: Что же нам предстоит узнать на уроке? По какой схеме мы будем
разбирать политическую раздробленность?
Обучающиеся: предпосылки, причины, ход, итоги и значение политической
раздробленности Древнерусского государства.
Учитель: Возможно ли было избежать раздробленности Древней Руси или
это был закономерный, естественный процесс?
Обучающиеся:
Позиция
Я считаю, что _______________________________________________
1.
Аргументы
Потому, что__________________________________________________
Опрос обучающихся
2. Переход к изучению новой темы.
Перед смертью Ярослав Мудрый оставил своим сыновьям завещание (раздаточный
материал, презентация).
«… если будете жить в любви друг к другу, Бог будет с вами и покорит вам врагов
ваших…Если же будете в ненависти жить, в распрях и междоусобиях, то погибнете
сами и погубите землю отцов своих и дедов своих…, но живите в мире, слушаясь брат
брата. Вот я поручаю заместить меня на столе моем, в Киеве, старшему сыну моему и
брату вашему Изяславу; слушайтесь его, как слушались меня, пусть он заменит вам
меня; а Святославу даю Чернигов, а Всеволоду Переяславль». И так разделил он между
ними города, запретив им переступать предел братний …, сказал Изяславу: «Если кто
захочет обидеть брата своего, ты помогай обижаемому».
Вопросы к документу:

От чего предостерегает Ярослав своих сыновей в завещании?

Что можно сказать о роли Киевского князя в организации управления
государством, опираясь на данный источник?

Как распределил земли между сыновьями Ярослав Мудрый?
(цветные карточки на доске, обучающиеся, проверка СЛАЙД 7)
Изяслав
Киев
Святослав
Чернигов
Всеволод
Переяславля
Учитель: Данный порядок престолонаследия носит название лествиничный
(очередной). Давайте послушаем анимированную схему и выделим какие противоречия и
сложности могли возникнуть при данном порядке престолонаследия? http://su0.ru/G6ss
(записать трудности на маркерной доске).
Обучающиеся: стремление всех князей поскорее перебраться в Киев, они
чувствовали себя временными правителями на своей земле.
Учитель: Я предлагаю вам прослушать еще одну анимированную схему.
Объясните, нарушили ли сыновья Ярослава Мудрого порядок престолонаследия своего
отца? Если да, то как и почему? http://su0.ru/Nn7S (1-8)
Работа на доске с цветными карточками. (ЭТАЛОН)
Учитель: во время прослушивания схемы мы услышали новый термин «княжеская
междоусобица». Как вы понимаете этот термин?
Обучающиеся: Княжеская междоусобица – борьба русских князей между собой за
власть и территории.
Учитель: но ведь они приходились друг другу братьями. Значит это война между
родственниками? Ребята, как вы относитесь к такой борьбе?
Обучающиеся:
Учитель: ради чего, как вы думаете, князья забыли о родственных чувствах?
Обучающиеся: Ради власти, земель и богатства.
Учитель: можно ли оправдать такую борьбу и к каким последствиям она могла
привести?
Обучающиеся:
Учитель: Я хочу поведать вам притчу о «Венике»
У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику
очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их
этому.
Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала
попробовал старший сын, но, сколько он не старался — ничего не получилось. Такие же
неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого
сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось.
Тогда отец сказал:
— Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по
отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок.
Учитель: чему учит нас эта древняя притча?
Обучающиеся:
Учитель: Усобицы так ослабили некогда могущественное государство, и этим
решили воспользоваться новые враги, пришедшие на смену печенегам. Давайте взглянем
на карту. Как они назывались?
Обучающиеся: половцы.
Учитель: В 1068 г. на реке Альта в Переяславском княжестве произошло сражение
между половцами и временно объединенными войсками Ярославичей. Отсутствие
единства в русском войске привело к поражению. После чего набеги половцев
продолжились. Посмотрите на карте: Какие земли подверглись их набегам и какие
последствия для Руси они имели?
Обучающиеся: работа в парах. Набеги половцев совершались на юго – восточную
Русь. На Переяславское и Киевское княжества. Набеги привели к разорению этих земель,
гибели людей.
Физминутка. Представите, что вы – русское войско, отправившееся на борьбу с
половцами. Шагаем как в строю дружины, натягиваем тетиву лука, достаем меч из ножен,
и бежим на врага.
Учитель: Ребята, взгляните на изображения (презентация). Нравится вам
местность? Хотели ли бы вы побывать здесь?
Обучающиеся:
Учитель: это современны город Любеч, он находится на территории современной
Украины. Кто из вас знает, какие сейчас отношения между Россией и Украиной?
Обучающиеся:
Учитель: но именно здесь проходили значимые для истории России события.
История обеих государств неразрывно связана. В Любече прошел первый в истории съезд
русских князей. Этот съезд был собран в период правления внука Ярослава Мудрого –
Святополка Изяславича. (презентация, учебник стр. 87)
ЭЙ АР ГАЙД
1.
2.
3.
4.
ДО
5.
6.
7.
8.
Перемены
Поработайте над этим заданием самостоятельно.
В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждениями, или «-» если
вы не согласны с утверждением.
Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опят, знания и убеждения.
Давайте посмотрим видео. Используйте утверждения, чтобы сфокусироваться на
основной идее видео.
Утверждения
После
Князья не понимали, что междоусобные распри ослабляют
Русь
Любечевский съезд призвал князей прекратить
междоусобные войны
Князья осознавали, что только вместе могут противостоять
половцам и другим внешним врагам
Любечевский съезд способствовал установлению мира и
единства на Руси
Еще до возвращения с Любечевского съезда домой между
князьями началась вражда
Главную роль на съезде играл Владимир Мономах
Теперь, по завершению просмотра видео, еще раз прочитайте все утверждения.
В столбике «После» поставьте «+», если вы согласны с утверждениями, или «-»
если вы не согласны с утверждением.
Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения, Почему?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Какие из этих утверждений являются самыми важными для вас? Почему?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Учитель: Главную роль на съезде играл Владимир Мономах, сын Всеволода
Ярославича (учебник, стр.87), заслуживший любовь русского народа своим великодушием
и благоразумием. Он правил в Киеве 1113-1125 гг.
Запиши основные действия Владимира Мономаха по укреплению Древнерусского
государства. Учебник стр. 92-93
1. «Устав Владимира Мономаха»
2. На время восстановил единство государства
3. Разбил половцев, защитил границы государства
Вывод по уроку: Даже Владимир Мономах не смог предотвратить раздел
Древнерусского государства. Даже, идя на большие уступки и жертвы, он не смог
примирить своих братьев в борьбе за власть и земли. «Каждый да держит отчину свою».
3. Закрепление изученного материала
Каждый обучающийся индивидуально заполняет таблицу (раздаточный
материал).
Возможно ли было избежать раздробленности Древней Руси или это был
закономерный, естественный процесс?
Позиция
Я считаю, что _______________________________________________
Аргументы
Потому, что__________________________________________________
Опрос обучающихся.
Последствия политической раздробленности Руси:
В истории нет либо только плохих, либо только хороших событий и явлений.
«+»
«-«
5.Самооценка
В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.
1.Своей работой на уроке я
2.Урок для меня показался
3. Материал урока мне был
доволен / не доволен
коротким / длинным
интересен / скучен
6. Домашнее задание
§ 8 (для всех)
Дополнительно (учащиеся выбирают домашнее задание по уровням сложности):
1. Хронологическая задача. Посчитайте, сколько лет прошло между Верденским
разделом Франкского королевства и Любечевским съездом русских князей.
2. «Земля половецкая» - сообщение об образе жизни, традициях половцев и их
взаимоотношениях с Древнерусским государством.
3. «Завещание Ярослава Мудрого» - написать новое завещание с учетом тех, исторических
событий, которые привели к распаду Древнерусского государства.
Автор
stegantsova
Документ
Категория
Образование
Просмотров
72
Размер файла
34 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа