close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Я - учитель.

код для вставки
Эссе
Профессию учителя можно сравнить с профессией жнеца: и тот, и
другой сеют семена. Если жнец сеет хлеб, то учитель сеет знания. Без хлеба
нет жизни – это истина. Но и у этого жнеца был учитель. Кто-то научил его
возделывать землю. Поэтому я считаю, что самая главная и самая
благородная профессия на Земле – учитель.
В жизни каждому человеку предназначено судьбой стать кем-то.
Хочется понять, почему ты стала такой, какая ты есть. «Все мы родом из
детства», - утверждал А. Сент-Экзюпери. Думаю, все дело в том мире, в
котором я жила с детства. У меня мама учитель. Это постоянные разговоры о
школе, неформальные «педсоветы», тетради, журналы…
После окончания школы для меня не стоял вопрос: «Какую выбрать
профессию, чтобы потом не разочароваться?». Я хотела стать учителем и
выбирала: стать учителем физики, как моя мама, или учителем английского
языка, как моя любимая учительница Земфира Абеловна. Я выбрала язык,
ведь именно язык сделал человека человеком.
Я с детства была влюблена в английский язык. Бывают же люди, с
детства влюбленные в балет, живопись, музыку. Мне повезло – у меня были
прекрасные учителя и в школе, и в институте, и в жизни.
Мои одноклассники выбрали различные профессии, которые считали
престижными. Они хотели стать юристами, дизайнерами, журналистами.
Моя любовь к детям, не терпящий уныния и однообразности, веселый,
творческий характер определили мою будущую профессию.
Говорят, учителя можно узнать в людской толпе. Но как? Отвечаю:
«По глазам!». Только глаза учителя излучают свет и душевное тепло.
Современному человеку надо научиться быть счастливым. Когда
человек бывает счастливым? Тогда, когда он доволен своей жизнью и ничего
не хотел бы в ней изменить. Многие мои бывшие однокурсники при встрече
удивляются, что я до сих пор работаю учителем в школе. Я отвечаю им
словами Назыма Хикмета: «Счастье, когда тебя утром тянет на работу, а
вечером тянет домой». И я могу с уверенностью сказать, что я счастлива. У
меня любимая работа, любимая гимназия, которой отдано 16 лет. У меня есть
любимая семья, которая понимает и поддерживает меня. Казалось бы, это
круговорот – работа-дом, но теперь я понимаю, что это – счастье. Этот
круговорот включает в себя уйму всяческих мелочей, которые делают
каждый день неповторимым. И именно поэтому я остаюсь преданной своей
профессии.
Учитель не может стоять на месте, он все время движется вперед.
Идущий в ногу со временем, а иногда и чуть впереди, учитель не может
состариться. Он всегда остается молодым. Как же иначе? Ведь на свете есть
прекрасные опытные педагоги, у которых можно и нужно учиться. Но мне
бы не хотелось, чтобы про меня когда-нибудь сказали: «Состоявшийся
учитель». Вслушайтесь в это слово – «состоявшийся». Как оно похоже на
слово «остановившийся». В нем звучит слово «остановка». Но как говорил
великий педагог Ушинский: «Учитель перестает быть учителем, если он
перестает учиться». Именно поэтому я хочу быть вечным учеником. Хочу
вместе с моими детьми учиться еще лучше и результативнее, радоваться
всему новому и различным изобретениям. Я не хочу останавливаться.
В современном мире учитель - это особая профессия. Я – учитель, и
пропускаю через свой разум все знания и требования, методики и разработки,
а главное – запросы общества, прихожу к детям. Только так я смогу
реализовать все, что от меня требуется. Как учитель, работающий творчески,
я не жду, что для меня кто-то придумает приемы или методы, я ищу их сама.
Школьники, характеризуя настоящего педагога, на первое место ставят
такой параметр как красота. Конечно, учитель должен быть прогрессивным,
коммуникабельным, открытым, компетентным… Очень длинный ряд
требований. Но начинают ученики именно с того, что их педагог должен
быть красивым, причем как внешне, так и внутренне. А уже их родители на
первый план выносят профессионализм, эрудицию и компетентность. Он
учитель, их ребенок должен знать все.
Путь к большому умению лишь начинается и заканчивается в рамках
своего предмета. Проходит же он через все школьные дисциплины, поэтому
я бываю и на уроках географии, математики, физики, литературы. Целым
останешься, когда отдаешь себя целиком. «Голой» методикой на нашем
уроке ничего не вытянешь. Нужна душа! А у нее своя методика!
Ученик для меня – мой соратник, союзник, соавтор, имеющий право на
несогласие и даже ошибку. Мои ученики – это мои единомышленники. Они
приходят ко мне на урок с желанием общаться, делиться своими мыслями,
проблемами, познать мир через изучение английского языка, иной культуры,
иных ценностей. Каждый день я встречаюсь с детьми, с любопытством
оценивающими каждый мой шаг, каждое движение, каждое слово. И я
понимаю, что не могу поколебать их доверие ко мне. Я даю им знания так,
чтобы им было понятно и доступно. Но на первом месте для меня находится
то, насколько комфортно мои ученики чувствуют себя на моем уроке.
Каждый день я делаю с учениками открытия, сочиняю рассказы,
решаю задачи, изучаю окружающий мир. Когда-то единственным
источником информации была лишь книга. А сейчас и детям, и учителю
намного интереснее делать все то же самое, но уже используя новые методы
обучения. Теперь стало легче разбирать новый материал с помощью
различных цифровых «помощников» – презентаций, электронных учебников,
интерактивных досок. Есть возможность создавать личные сайты, как
учителю, так и ученику. Раньше мы и думать не могли, что в считанное
время сможем обмениваться опытом с учителями всей страны, публиковать
свои разработки, тесты, дистанционно учиться и общаться. Безусловно, все
это прибавило работы учителю. Но если именно так я могу заинтересовать
своего ученика, я должна обязательно этим воспользоваться. Ученик не
приемлет слова «не знаю» со стороны учителя. Если я хочу быть авторитетом
для них, я обязана знать ответы на все их «почему» и «как». В то же время я
не имею права лгать и кривить душой. Дети это сразу почувствуют.
Учительство - это мое призвание. И я благодарна судьбе за то, что дала
мне возможность пробуждать лучшие чувства в детях. Иногда у ребенка,
потерпевшего какие-то неудачи, пообщавшись со мной, вновь появляется
вера в себя. Я вижу умные и ясные глаза детей, а в глазах, как известно,
проявляется душа человека.
Свое педагогическое кредо по вопросам отношений учителя и ученика
я могу выразить словами Адольфа Дистервега: "Плохой учитель преподносит
истину, а хороший учитель учит ее находить". Учитель - это уникальная
живая личность. Еще в 4 веке до нашей эры Сократ высказывался о
современной для него молодежи. Он сокрушался, что молодежь «дурно
воспитана, дети стали тиранами, кричат своим родителям, стали очень
плохими». Это было сказано много веков назад. Тем не менее высказывание
остается актуальным и сейчас, спустя столько времени. Но только ли от
самой молодежи зависит их поведение? А что делают учителя и родители?
Многие осуждают эту самую «плохую» молодежь, которая в свою очередь
сделает то же самое, став взрослым. И моя задача как учителя и воспитателя
подрастающего поколения состоит именно в том, чтобы помочь детям
познать самого себя, поверить в свою неповторимость. Проводя большую
часть времени в школе, подросток ждет от учителя понимания, помощи.
Именно я должна помочь стать ребенку самим собой и не потеряться в этом
мире. И если я смогу стать надежным другом и помочь ему – в этом и
состоит моя уникальность.
Я люблю свою работу, верю в свои силы и возможности. Писатель
живет в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в
созданных им творениях. А я живу в своих учениках. В их мыслях и
поступках. Дети всегда чувствуют, как к ним относится учитель. Их
невозможно обмануть словами, что для учителя все равны. Поэтому я их не
делю на плохих и хороших. Я принимаю каждого ребенка таким, какой он
есть. Мне нравятся спокойные и тихие ученики тем, что они излучают некое
спокойствие. Когда из-за какой-то проблемы на уроке у меня на душе
неспокойно, я смотрю на них. Их понимающий и поддерживающий взгляд
успокаивает меня. Пусть они немногословны, иногда глаза говорят больше,
чем уста. Пусть они выполняют работу медленнее, чем другие. Но они
сделают ее обдуманно и основательно.
Мне нравятся беспокойные ученики, заводилы, даже шалуны. С ними
интересно работать, с ними много успеваешь. Можно придумать что-то
интересное на уроке, на школьной сцене.
Даже те ученики, которые порой ленятся учиться, мне очень нравятся.
Они дают мне толчок для поиска новых методов работы с ними.
Я часто задаю себе вопросы: «Любят ли меня ученики?», «Интересно
ли им на уроке?». И смело могу ответить: «Да!» Доказательством этого
является то, что ученики часто просят провести с ними дополнительные
уроки, иногда приходят в школу даже во время каникул, приглашают в гости.
Выпускники выбирают ВУЗы лингвистического направления. И даже те,
которые поступают в другие учебные заведения, приходят на каникулах в
школу с благодарностью за строгость, требовательность и любовь.
Каждое утро я иду в школу, в эту гущу жизни. День за днем я отдаю
частичку себя каждому ученику. Я живу их проблемами, радостями,
заботами, огорчениями. Говорят, если хочешь, чтобы счастья было много,
нужно уметь им делиться. Я делюсь своей душой с детьми, они возвращают
мне ее, дополняя своей любовью, доверием, радостью. В детстве я всегда
удивлялась, как же учителю удается справляться с таким количеством
учеников с разными характерами. Теперь, став учителем, я поняла, только
отдавая всю себя детям, можно получить взаимность. Я считаю, что учитель это не просто профессия. И школа - это отнюдь не место, куда идут, чтобы
заработать деньги. И школа, и учитель – это образ жизни. В моих руках –
душа ребенка. Хрупкая, порой и беззащитная. Я не имею права на ошибку,
как и хирург за операционным столом.
Антон Семенович Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете
ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы
воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Как вы одеваетесь, как вы
разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или
печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь… –
все это имеет для ребенка большое значение». Действительно, от меня
зависит, каким будет настроение детей целый день. Подаренный с утра заряд
бодрости, добра, веселья поможет детям справиться с любыми задачами в
течение дня. Дети – натуры очень чувствительные. Они глубоко чувствуют
мое настроение. Бывает, мальчишки и девчонки улавливают мое
переживание или беспокойство, тут же начинают успокаивать, выражают
поддержку. Если узнают о каких-то моих успехах и достижениях, радуются
вместе со мной и гордятся, что являются моими учениками.
В годы моего становления как личности у меня всегда был человек, к
которому я могла обратиться за помощью и советом. Я обращаюсь к нему и
сейчас, будучи взрослым человеком. Это мой учитель. И если мои ученики
будут помнить меня, обращаться за советом, приходить в гости, поздравлять
с праздниками, иногда делиться сокровенным – это и есть то самое осознание
правильности своего выбора тогда, 16 лет назад. Это огромная радость,
счастье – быть учителем и чувствовать себя нужной, любимой, уважаемой,
посвятив всю свою жизнь детям.
Кто-то из древних сказал: «Ученик – это не сосуд, который надо
наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь». А зажечь его можно
тогда, когда горишь сам.
Автор
angl.yaz15
Документ
Категория
Образование
Просмотров
26
Размер файла
48 Кб
Теги
эссе, профессия, учитель
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа