Духовно-нравственной воспитание в сельской школе

Духовно-нравственной воспитание в сельской школе
Овчинникова Елена Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МБОУ «Бутылицкая СОШ»
Меленковского района
В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания в сельской школе
является одним из актуальных. Он обусловлен социальными проблемами, имеющимися
на селе: падением духовности, снижением образованности сельского населения, ростом
числа жителей, совершающих асоциальные поступки, что связано с отсутствием
культурно-оздоровительных центров во многих поселениях, безработицей, оттоком
наиболее
образованной
части
населения,
отсутствием
чётких
положительных
ориентиров для молодого поколения и другими причинами. А ведь успех социализации
учащегося во многом будет зависеть от того, насколько развиты его нравственные
качества и духовная культура личности.
Под
духовно-нравственным
понимается
«педагогически
воспитанием
организованный
личности
процесс
гражданина
усвоения
и
России
принятия
обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и
сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный
народ
Российской
сообщества,
Федерации,
традиционные
государство,
российские
семья,
культурно-территориальные
религиозные
объединения,
мировое
сообщество».1
Закон Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России ставят перед всеми
образовательными организациями, в том числе и сельскими, задачу воспитания
ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и
строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. А это,
в свою очередь, связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности
школьника: доброты, милосердия, сострадания, скромности, совестливости и др.
Особенно важным шагом является разработка воспитательного компонента
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
общей
школы.
Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на воспитание в общественном
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. М.:Просвещение,2009.
1
сознании
установок
социальной
ответственности,
толерантности,
патриотизма,
содействует развитию и обеспечению полноценной реализации воспитательного
потенциала образовательных учреждений и других социальных институтов в
формировании у детей актуального социокультурного опыта, духовно-нравственных
идеалов, расширению пространства реализации подростками активной гражданской
позиции в социальном творчестве.
Основная нагрузка по духовно-нравственному воспитанию личности ложится на
общеобразовательную школу, так как именно в школьные годы закладывается основа
нравственного сознания и поведения человека. Выпускник общеобразовательной
школы
рассматривается
как
«высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации»2.
Для
достижения
целей
духовно-нравственного
воспитания
школьников
необходимо изменить приоритеты образования: «на передний план поставить цели,
которые заключаются не в вооружении учащегося определённой суммой предметных
знаний, умений, а в воспитании его личности на основе формирования учебной
деятельности».3
Проектная деятельность не замыкается только рамками
учёбы, поскольку у
детей и педагогов появляется потребность не только что-то узнать самим, но и
представить это другим, услышать оценку людей, ощутить их эмоциональный отклик.
Социальный проект как одна из форм современной работы педагогов и учащихся
прививает любовь к своей малой родине, подготавливает выпускников школы к
самостоятельной трудовой жизни в условиях социально-экономического уклада села.
Можно выделить несколько направлений социального проектирования учащихся
Бутылицкой школы:
1. Патриотические проекты («Село Бутылицы во время войны», Книга Памяти
репрессированных жителей села, Зал боевой и трудовой славы села;
поддержание в хорошем состоянии обелиска героям Великой Отечественной
войны, восстановление семейных родословных, пополнение фондов школьного
музея).
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. М.:Просвещение,2009.
3
Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных
группах. М.: Просвещение, 2013.
2
2. Профилактические проекты (формирование здорового образа жизни путём
создания плакатов, рисунков о ЗОЖ, «круглых столов», лекций).
3. Волонтёрские проекты (например, связь с детским садом
и проведение
мероприятий, помощь игрушками, выставками творческих работ; социальная
помощь ветеранам труда и т.д.).
4. Экологические проекты (Много внимания в школе уделяется благоустройству
села. Чтобы заинтересовать детей, проводится конкурс лучших проектов
благоустройства сельской усадьбы, дома. Дети с родителями защищают свои
проекты и затем сообщают результаты их реализации. Также
трудовые десанты по благоустройству
проводятся
села; разбит яблоневый сад на
территории школы, высаживаются цветы, кустарники; ребята занимаются
изготовлением кормушек для птиц; изучают местность, насекомых, животных
своего края).
5. Социокультурные проекты опираются на тесное сотрудничество с музеями и
библиотеками Меленковского района.
В этой связи возрастает роль внеурочной воспитательной работы, которая
направлена на духовное возрождение села и создаёт здоровую духовно-нравственную
среду в самой школе и социальном окружении. Именно такая среда позволит успешно
решать современные задачи образования сельских школьников.
И сегодня наша сельская школа активно позиционирует себя как культурный
центр, где каждый может найти себе дело по душе. Трудно переоценить её роль в
развёртывании социально-педагогической работы с местной молодёжью, жителями
села и окрестных деревень. Эта работа получила признание на региональном и
российском уровнях. Многие мероприятия сельского поселения организуются на базе
школы, в них участвует всё село. Ежегодно повторяясь, мероприятия разумно
сочетаются с востребованными вызовами времени, нововведениями, носят характер
радостного и ожидаемого события.
Подготовка наиболее важных государственных и народных праздников
способствует интеграции пространства образовательного учреждения, поскольку в них
активно участвует большинство детей, педагогов, а также многие родители, жители
социума, социальные партнёры: администрация поселения, детский сад, сельская
библиотека, работники сельского ДК. Так, традиционно совместно проводятся такие
праздники, как «Масленица», «9 Мая», «День России» и др. Подобные мероприятия
создают дружескую атмосферу, воспитывают чувство ответственности, способствуют
сплочению всех участников взаимодействия.
Активными помощниками в трудовом, духовно-нравственном воспитании
являются родители и родственники школьников, которые участвуют в разработке
проектов и организации по их осуществлению. Это позволяет лучше узнать ребёнка,
посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных жизненных
ситуациях, помочь взрослым в понимании его индивидуальных способностей и их
развитии, преодолении негативных проявлений в поведении, что положительно
скажется на формировании ценностных жизненных ориентаций.
Для воспитания духовности, нравственности в школе имеются все условия:
созданы
гуманистическая
воспитательная
система
«Я
люблю
свою
землю»,
краеведческий музей (его материалы активно используются при организации урочной
и внеурочной деятельности), формирующие у школьников ценностное отношение и
интерес к культурно-историческому прошлому своего края, уважение к героям войны,
труда; детское объединение «Родник», социальный отряд «Забота», имеющие свою
символику и традиции и развивающие стремление к реализации активной гражданской
позиции в социальной практике, осознанное позитивное отношение к патриотическим
ценностям, дающие опыт участия в деятельности детской общественной организации,
формирующие чувство ответственности за свои поступки.
Одним из приоритетных направлений в деятельности школы является трудовое
обучение и воспитание. И это не случайно. Трудовая деятельность – важнейшее в
жизни любого человека поле его самореализации. Именно здесь развёртываются и
совершенствуются способности человека, именно в этой сфере он может утвердить
себя как личность. Каждый трудится в меру своих сил и возможностей. Дети могут
себя испытать во всех сферах деятельности, лишь бы труд был результативным.
Учебное
(фермерское)
хозяйство
«Ромашка»,
школьное
лесничество,
пришкольный учебно-опытный участок, отряд социального труда «Забота», отряд
милосердия «Колокольчики добра», отряд «Пчёлка» - вот таков основной перечень
объектов
трудовой
деятельности
учащихся.
Только конкретный
труд
может
сформировать гражданина, профессионала и семьянина. Отрадно видеть, как к ребятам
приходит понимание простой житейской истины: жизненный успех приходит лишь
через преодоление трудностей, а развитие способностей – через труд и каждодневную
работу над собой.
Воспитанию высокой гражданственности и патриотизма способствует также
участие
ребят в работе областной общественной организации «Милосердие и
порядок», где они не раз принимали участие в различных творческих конкурсах, играх.
Многим
запомнилась интерактивная игра «Хранители сокровищ родного языка»,
задача которой – привитие любви к родному слову, открытие глубины и красоты
русского языка, достижение взаимопонимания. Стихи наших ребят о родном крае были
опубликованы в третьем сборнике «Здесь правила диктует вдохновенье», выпущенного
литературной студией при ВПОО «Милосердие и порядок». Также останутся в памяти
яркие выступления учащихся в областном конкурсе школьных и молодёжных проектов
«Дари добро», «Герой губернии моей» и др., где наша команда школьников не раз
становилась обладателем Гран-при.
Занимаясь вопросами духовно-нравственного воспитания, педагоги не обходят
вниманием и поликультурность как один из основных принципов современного
воспитания. Одним из важных качеств человека является его религиозная,
межнациональная, социальная толерантность. Воспитать
это качество в учащихся
помогают занятия по ОРКиСЭ. Введение этого курса в школьную программу призвано
донести до сознания школьников сущность основных нравственных понятий,
сформировать у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному
поведению,
основанному
на
знании
культурных
и
религиозных
традиций
многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Помимо традиционной формы ведения занятий – урока – учитель, ведущий
данный курс, формирует у ребят интерес к проектной и творческой деятельности.
Учащимися при поддержке педагога и
проекты: «Дорога к храму», « Как
родителей
были разработаны следующие
я понимаю христианские заповеди», «Словарик
новых слов, связанных с миром православия» и др. Такая деятельность способствует
лучшему
пониманию
Продолжением
верующих
православных
людей,
русской
модуля «Основы православной культуры»
культуры.
в 5 классе стал
кружок «Христианство и Владимирская Русь», цель которого - духовно-нравственное
воспитание учащихся на основе русской православной культурной традиции и
формирование целостного мировоззрения учащихся и картины мира, адекватной
современному уровню знаний и духовным ценностям русской культуры.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание, осуществляемое в сельской
школе, обеспечивает формирование у учащихся любви к Родине, творческого
отношения к труду. Его результатом является коллективизм, здоровый индивидуализм,
внимательное отношение к человеку, требовательность к себе, чувство патриотизма,
сочетание общественных и личных интересов.
Литература:
1. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных
группах. М.: Просвещение, 2013.
2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009.