close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

История математики владимирского края

код для вставкиСкачать
Организация учебного процесса предмета математики в
образовательных учреждения г. Владимира
Сведения об организации математического образования в г. Владимире
довольно разрозненные и исследуя каждый век в отдельности можно собрать
большой объем информации, которого хватит ни на один реферат, но мы хотим в
своем исследовании осветить отдельные этапы развития предмета математики в
разные века.
Согласно сведениям указанным во «Всестороннем описании в связи с
сравнительными данными о других городах России. Губернский город Владимир в
1877г.» составленным наставником Владимирской учительской семинарии
А.М.Субботиным и изданным во Владимире в 1879г., в 1750 году во Владимире
была учреждена духовная семинария, которая явилась первым учебным
заведением в городе Владимире.
По Указу царицы Елизаветы Петровны от 16 июля 1744 года велено было:
«в бывшей синодальной области в знатных городах учредить четыре епархии и в
них епископов» в их число попал и Владимир. И по решению епископа Платона в
стенах Богородицкой (Успенской) церкви была основана Семинария. В Семинарию
принимались только дети, умеющие читать и писать.
С 1757 в Семинарии появляется философский класс. Все предметы
преподавались одним, редко двумя преподавателями, в том числе и математика.
Но не смотря на все трудности в развитии учебного процесса среди выпускников
Семинарии были и такие выдающиеся люди как М. Сперанский и наш знаменитый
соотечественник, автор учебника по математики Т. Осиповский.
Сведения о следующем этапе в развитии образования, и в том
числе в развитии математики, можно почерпнуть из
Исторического очерка Владимирской губернской гимназии,
составленного представителем гимназии П.Строховым в 1891г.
Вот что он пишет об учебном заведении начала 19 века.
. «Несколько любопытных и своеобразных черт представляет нам организация
учебного дела в Главном народном училище во Владимире. Открыто оно было
согласно Уставу, в составе 4-х классов, с 2-х летним курсом IV класса, так что
общая продолжительность всего курса равнялась 5-ти годам… До нас
сохранились вполне только две годичные ведомости об успехах учеников за
1803г., составленные учителем математики Богольповым и учителем
исторических наук Виноградовым. Сличая эти две ведомости, находим такие
случаи, что один и тот же ученик по арифметике помещен в 1 класс, а по
всемирной истории в III…В каждом классе Устав полагает 30 недельных
уроков…»
Согласно таблицы помещенной в этом отчете на предмет «арифметика» было
выделено для 1 класса – 25 уроков, для 2 классов – 6 уроков, для 3 классов – 3
урока, для 4 классов уроки арифметики не предусматривались. Между
положенными по Уставу пятью учителями распределялись разные предметы.
Учитель математических наук должен был преподавать в III и IV классах
математику и латинский и русский языки, всего 25 недельных урока.
Примерное расписание уроков, рекомендуемое Уставом 1804 года
А теперь посмотрим, как проходил учебный процесс в земской
школе в XIX - начале XX вв.
Трудно переоценить значение земства в развитии начального образования в
дореволюционной России. До земской реформы 1864г. школы на селе встречались
буквально единицами на целый уезд. Именно благодаря этим органам
самоуправления были построены тысячи училищ в сельской глуши, подготовлены
достаточно квалифицированные учительские кадры, выработаны программы
преподавания различных предметов. Учебный процесс в земской школе значительно
отличался от того, который практикуется в современной школе. Рассмотрим его на
примере школ Владимирской губернии в части обучения математикой.
По арифметике после первого года обучения дети знали числа в пределах до ста, могли
производить с ними несложные действия. Причем большое внимание уделялось
«умственному счислению», то есть устному счету, учитывалось, что у крестьянина не
всегда была под рукой бумага, что бы что-то подсчитать в столбик. Учителя для
наглядности обычно приносили на уроки яблоко или картофелину и при изучении
дробей резали их на части. На второй год обучения дети вели счет до тысячи,
изучали наиболее употребительные меры длины, веса, времени, а также получали
представление о монетах и ассигнациях разного достоинства. На третий год дети
знали числа до миллиона, решали задачи в этих пределах, имели представление о
квадратных и кубических мерах. Инструкция для учителей рекомендовала дать детям
понятие о линии, угле, квадрате, треугольнике, круге и научить чертить эти фигуры.
В качестве учебников в начальной школе по арифметике обычно использовались
«Арифметика» Леве и Задачник для «умственных вычислений» Малинина. В 70-х
годах такого понятия как «стабильный учебник» не существовало. В большинстве
инспектируемых школ дети сидели за партами с разными книгами, а некоторые даже
с разорванными частями одного и того же учебника. Уже в 90-х годах учебники в
земской школе стали единообразными, и годами использовались одни и те же книги.
Ну и завершим наше маленькое исследование «Отчетом о занятиях по
математике на Владимирских учительских курсах – 1913г.»
подготовленным В.К. Беллюстиным. В указанном отчете автор
предлагает свое видение в вопросе преподавания предмета
«математика»



«…Преподавание математики, если оно стоит на правильной линии обязательно
должно преследовать ту же образовательную цель, что ставится для всех вообще
предметов начального курса. Что математика может сообщать знания и что в
начальной школе некоторые знания действительно даются, в этом никто не
сомневается, это удостоверяется, между прочим, и экзаменами, бывающими в
начальной школе. Остаётся только под сомнением такие ли знания сообщаются, как
нужно? С сожалением приходится говорить, что даётся много лишнего и опускается
много нужного для традиции и по инерции разрабатывают в начальном курсе много
такого, что отжило свой век и не требуется нигде, кроме классной комнаты, не
интересует никого, кроме учителя и учеников, да и то по нужде, в виду требований
программы и учебников.
Достаточно напомнить задачи о курьерах, которые теперь уже не существуют и
уступили свое место телеграфам и телефонам; об учете векселей, особенно
математическом; о половинческих дробях, излишних для арифметического
исчисления. На место ненужных отделов давно просятся нужные: задания на
измерение, особенно на глазомер; задачи с круглыми числами решаемые по
приближению; задачи из сферы детских интересов.
Сообщая знания, начальный курс арифметики не всегда влияет на умственное
развитие детей. Стоит только вспомнить зачитывание так называемых типических
задач по специальному учебнику, решение задач по шаблону, без должного участия
сообразительности, с подавление детской инициативы и т.п…»
Используемая литература
1. Губернский город Владимир в 1877 г. Всестороннее описание в связи с
сравнительными данными о других городах России опыт
отчизноведения. Составил А.М.Субботин. Наставник Владимирской
учительской семинарии. Владимир. 1879г.
2. Исторический очерк Владимирской губернской гимназии составлен
представителем гимназии П.Строховым. Выпуск первый. Владимир на
Клязьме. Типо-литография губернской земской управы. 1891г.
3. Рождественский сборник. Выпуск VI. ТОО «БЭСТ-В», г. Ковров, 1999г.
4. Отчет о временных педагогических курсах для учителей и учительниц
Владимирской губернии 1913г. Издание Владимирской губернской
земской управы. Владимир на Клязьме. Типо-литография губернской
земской управы 1914г.
Материалы отдела краеведческой библиографии Владимирской
областной универсальной научной библиотеки им. М.Горького
Человек с пламенным сердцем
Родился Александр Николаевич Барсуков 28 марта 1891года в селе Ильинском
Судогодского уезда (теперь Селивановского района) Владимирской губернии в
многодетной семье сторожа сельской аптеки. Барсуков рано увидел людское горе,
семья очень нуждалась. Отец получал всего 7 рублей в месяц. На каждого из
десяти членов семьи приходилось меньше одного рубля. Это было голодное
детство. Не имея средств для прокормления семьи, родители отдали
шестилетнего Сашу в Никологоры (Вязниковский уезд) к деду по матери. Там и
окончил он в 1902 году местную начальную школу, а осенью этого же года
вернулся к отцу в Ильинское.
Как способного к наукам и упорного в учении его приняли в Ильинское второклассное
училище на стипендию общества. Барсуков все три года обучения получал 20
рублей в год, установленные крестьянами села для трёх лучших учеников. После
успешной сдачи экзаменов и испытаний Барсуков в 1905 году выпускается из
училища с присвоением ему звания – учитель грамоты. Но Александру так
хотелось учиться дальше, а отец не смотря на бедность всемерно поддерживал у
своих детей тягу к образованию поэтому на семейном совете было решено Александр поедет в Хреновскую учительскую
Успешно сдав вступитльные конкурсные экзамены он был зачислен в неё в 1905 году
на полную казенную стипендию (общежитие питание одежда и обувь). В школе уже
существовало тайная ученическая организация занимающаяся политическим
самообразованием и пропагандой революционных идей. В 1906 году в это
подпольное общество вступает Александр Барсуков. Но полиции скоро удалось
дознаться о деятельности организации, многих её деятелей арестовали
Студенческие годы
С согласия родителей Барсуков в августе 1907 года уезжает в Москву, где поступает на
частные общеобразовательные курсы О.И. Духониной, которая за 2-3 года готовили
на аттестат зрелости. Жил Барсуков в ужасных условиях, голодал, доходил до
отчаянья, заболел, даже пытался броситься в Москву-реку, да и полиция не давала
покоя, потеряв его след, нагрянула в Ильинское и произвела обыск, к счастью,
ничего опасного не нашла.
Закончив курсы Алксандр Барсуков в 1909 году сдает экстерном экзамен за кадетский
корпус и дополнительно латинский язык при Московском учебном округе. Это
открыло ему двери Московского университета. Сначала его приняли на юридический
факультет, а через две недели удалось перевесь на любимый физикоматематический который он окончил в 1913 г. Учась в университете Барсуков
активно включается в студенческое движение, в марте 1911 года за участие в
известных студенческих волнений 1910-11 годов был арестован и выслан в
Ильинское, но затем возвращается в Москову.
Строго рассчитывая свой «бюджет» он вызывает в Москву младшего брата с которым
занимается за курс гимназии и готовит его для поступления в университет. А иногда
удается 5-6 рублей послать родителям. Барсуков решает ехать в Ковров, он знает
этот город, к тому же в 1910 году сюда перебралась вся семья. В Коврове Барсуков
жил в доме №1 по ул. Боголюбовской. Здесь семья А.Н. Барсукова снимала квартиру
на втором этаже двухэтажного дома.
Судьба учителя




В 1918-1920 годах Барсуков возглавлял Ковровский городской и уездный отдел
народного образования, организовал в Коврове вечерний университет и рабфак в
котором он был заведующим и преподавателем математики в 1922-27 г.г.
Возглавлял рабфак во Владимире в организации которого он принимал деятельное
участие. Он не только был ректором преподавателем математики, но и являлся
духовным организатором, главной осью вокруг которой вертелось все дело.
В 1927 году Александр Николаевич по вызову наркомата переезжает в Москву и
целиком переключается на работу в области просвещения , проявляя свои большие
организаторские способности. Он постоянно направляется на еще неизведанные
участки работы, организует различные учреждения народного образования, умело
подбирает для них инициативных и высокообразованных работников. Так уж
сложилось, что ему начиная с ковровского совета пришлось открывать все новые
страницы в своей активной работе и творческой деятельности. Сразу по прибытии в
Москву ему поручается организовать центральные курсы профдвижения, выросшие
потом в мощный центр повышения квалификации работников. Затем он переводится
в Московский областной отдел народного образования где заведут отделом
социального воспитания.
В 1930 году Барсуков назначается заместителем директора только что созданного
центрального института повышения квалификации работников народного
образования, возглавляет в нем учебную часть, а через некоторое время
переводиться в Московский государственный университет сначала деканом физикоматематического факультета, а затем утверждается заместителем директора МГУ по
учебной части. Некоторое время он был заместителем начальника и главным
редактором учебного педагогического издания.
Барсуков редактировал учебники алгебры Киселева, а сам написал свой учебник
алгебры для 6-7 классов. Потом он начал работать над второй частью этого
учебника 8-10 классов, но смерть помешала его закончить. Рукописи учебников
Александр Николаевич выносил на суд учителей и очень прислушивался к
замечаниям и советам учителей, получал много писем и всегда обязательно
отвечал.
Он автор 33 научных работ по математике и методике учебников.
Назовем некоторые из них: «Уравнение первой степени»,
«Элементы алгебры» , «Первые уроки алгебры- методическое
пособие» , «Сборник задач по алгебре для педагогических
училищ», «Математика – пособие для преподавателей
ремесленных училищ», «Алгебра – стабильный учебник для
учащихся 6-7 классов средней школы» , выдержавший десять
изданий, изданные тиражом до 10 миллионов книг они были
переведены на немецкий, арабский, китайский языки В июле 41
года Барсуков ушел добровольцем на фронт. Участвовал в
боях в составе пулеметной роты на Смоленском,
Ленинградском, Московском направлениях. В 1941 году
контужен и демобилизован.
В 1950 году Александр Николаевич был председателем
государственной экзаменационной комиссии Владимирского
политехнического университета.
Умер Александр Николаевич Барсуков 21 апреля 1958 года,
похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.
В Коврове улица и школа-гимназия №1 носят его имя.
Используемая литература
 Материалы свода памятников истории и
культуры. Чернов Г.Н., М. 1978г.
 О крае родном. Верхнее-Вролжское
книжное издательство, Ярославль,
1978г.
 Календарь знаменательных дат по
Владимирской области на
2001г.Владимир, 2002г.
Автор
koginaelena5
Документ
Категория
Презентации по истории
Просмотров
121
Размер файла
735 Кб
Теги
конкурс, история, математика, слайд
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа