close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ментальные карты. Интернет

код для вставки
Возможности использования Интернетсервисов для организации рефлексивного
оценивания
Чем больше человек знает о том,
что уже сделано, тем больше
в его силах понять, что
нужно делать дальше.
Б. Дизраэли
Новая парадигма образования
От репродуктивного обучения (передача
знания) к формированию умения учиться,
самостоятельному овладению знанием,
рефлексивной познавательной деятельности
учащихся.
В чем заключается миссия
школы?
Мы должны передавать учащимся не просто
знания, а способы работы со знаниями, и
формировать у каждого учащегося
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ.
Новое понимание учебного
контента
От
предметно-классно-урочной
системы
к
открытым образовательным системам, в том числе на
основе использования Интернет.
……………………………………………………
Учебник – это только небольшая часть огромного
виртуального социо-культурного образовательного
пространства Интернет, в рамках которого учитель,
предлагая учащимся те или иные учебнопознавательные и учебно-практические задачи,
организовывает их активную самостоятельную учебную
деятельность.
Интернет в системе образования
• Каковы особенности Интернета как новой среды
обитания человека?
• Как Интернет влияет на образование человека в целом
и каждого индивида в частности?
• Для реализации каких именно целей имеет смысл
развивать
Интернет-ориентированные
методики
обучения?
• Как
избежать
рисков,
сопряженных
как
с
использованием Интернета в учебных целях, так и с
неиспользованием
его
в
образовательной
деятельности?
• Как использовать возможности Интернета для
организации рефлексивного оценивания ?
«Интернет-дневник»
•
•
•
•
Учащиеся анализируют использования Интернета в течение недели, делая
записи о том, сколько времени они провели в Интернете, какие ресурсы они
использовали.
Учащиеся могут вести Интернет-дневник в виде таблицы, в которую они
записывают ответы на следующие вопросы:
 Когда вы используете Интернет?
 Какой Интернет-контент вы используете?
 Является ваша деятельность в Интернет активной или пассивной?
 Когда вы используете Интернет: когда вы один или в компании?
По мере заполнения Интернет-дневника учащиеся сравнивают количество
времени, которое они уделяют Интернету и другим видам деятельности
(школа, хобби), выясняют, почему они проводят в интернет столько времени,
определяют причины своего интереса к тем или иным ресурсам Интернет и
для чего они их используют (для развлечения, общения, учебы и пр.),
сравнивают различные Интернет-ресурсы.
Затем учащиеся пишут краткое эссе. Интернет-дневник и эссе учащиеся сдают
учителю.
Ментальная карта
Это диаграмма, состоящая из
расположенных на разных иерархических
уровнях (от общего к конкретному) узловых
точек-понятий, связанных помеченными
прямыми линиями.
Карта основных понятий по курсу обществознания
(подготовка к ЕГЭ)
Ментальная карта – это…
• способ свободной визуализации
мыслей;
• инструмент
рубежного
формирующего оценивания.
Ментальные карты
это
проверяют
Ментальную
структуру памяти
предположительно
построенную на
могут использоваться для
Двумерные
диаграммы
содержащие
Понятия
соотнесении
внутриклассного
оценивания
раскрывающего
Линки
которые
строят
структуру знаний
учеников
которые
строят
и то
формирующем
иерархию кластеров
связанные
в
Пропозиции
особенно
как преподавание
меняет структуру
Зачем использовать ментальные
карты?
Традиционные педагогические методы
позволяют найти ошибки в знаниях
учеников, но не помогают определить
причины этих ошибок.
Метод ментальные карты позволяет
«заглянуть» в сознание учеников, увидеть
не только «конечные» ошибки, но и ошибки
в мышлении, в определении взаимосвязей
понятий.
Зачем использовать ментальные
карты?
Получив от учителя свою контрольную
работу, написанную в традиционной форме,
ученик, в лучшем случае, разберет свои
ошибки.
Контрольная работа, написанная в форме
составления карты понятий, сохраняется
учеником в качестве удобного учебного пособия
по теме. Данная карта может уточняться,
дополняться новыми понятиями,
объединяться с другими картами по предмету.
Зачем использовать ментальные
карты?
Особая ценность этой методики
заключается в том, что ученика
вынуждают думать, анализировать,
систематизировать, так как составление
ментальной карты невозможно, если
школьник просто выучил материал, он его
должен понимать.
Зачем использовать ментальные
карты?
Использование данной методики позволяет
учителю развернуть образовательный
процесс таким образом, что становится
понятной степень усвоения знаний по
определенной теме не только учителю, но
и ученику.
Трудности использования
ментальных карт
• Сравнивать
карты,
выполненные
разными
учениками, довольно трудно.
• Оценивание карт может потребовать значительного
времени.
• При оценке карт надо пользоваться проверенными
схемами.
• Ученики, имеющую привычку к механическому
заучиванию и вербальным знаниям, испытывают
очень серьезные трудности, сталкиваясь с
картированием.
• Картирование – это сложное когнитивное задание,
требующее подготовки и упражнения.
Как оценивать ментальные карты?
• Зафиксированы ли наиболее важные понятия?
• Соответствуют ли линки (взаимосвязи) между
понятиями, представленными на карте, научному
знанию?
• Выстроено ли достаточное число иерархических
уровней и взаимных соотнесений?
• Есть ли свидетельства того, что у ученика
возникло неверное понимание и ошибочные
понятия?
• Как выполненные учениками карты меняются
через несколько дней или недель?
Как оценивать ментальные
карты?
• Использованы все понятия входящие в данный
раздел (Один термин – 1балл)
• Установлены взаимосвязи (Одна взаимосвязь - 1балл)
• Точно указана взаимосвязь, то есть стрелка подписана
(Одно указание - 1 балл)
• Иерархия (1 балл)
• Указаны конкретные примеры (Один пример-1 балл)
• Указаны эксперименты (Один эксперимент -1 балл)
• Горизонтальные взаимосвязи между понятиями
(Одна взаимосвязь – 2 балла)
Ментальные карты можно рисовать
так…
… или так…,
…а можно с помощью Интернетсервисов
Возможности Интернет-сервисов
• Формирование «деревьев» мыслей и произведение
с «ветками» простых операций: сортировать,
группировать, производить декомпозицию любого
уровня, перетаскивать ветки и подветки с места
на место.
• Добавление видео, рисунки, гиперссылки.
• Комментирование ветки.
• Выделение и формирование легенды обозначений.
• Прикрепление файлов.
• Экспорт файлов в разные форматы.
• Организация совместной групповой работы.
Интернет-сервис Mindmeister
Интернет-сервис Text2MindMap
Интернет-сервис XMind
Интернет-сервис XMind
Интернет-сервис buble.us
Интернет-сервис buble.us
Интернет-сервис buble.us
Интернет-сервис ExamTime
Интернет-сервис ExamTime
Ваши вопросы по теме
Автор
f1818435
Документ
Категория
Образование
Просмотров
42
Размер файла
4 888 Кб
Теги
оценивание, сетевой сервис, интернет, ментальные карты
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа