close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Досвід роботи Талах О.П.

код для вставкиСкачать
Досвід роботи Талах О.П.
Вчителя початкових класів
ЗОШ I ст. с.Підцаревичі
Маневицького району Волинської
області
Освіта
Місце навчання:
 Луцьке педагогічне училище ім. Я.Галана (1991-1995рр.)
Спеціальність: вчитель початкових класів, організатор роботи з дитячими
юнацькими об’єднаннями.
 Волинський національний університет ім.Л.Українки
(2004-2009 рр.)
Спеціальність: магістр соціально-педагогічних наук, викладач.
Курси підвищення кваліфікації
Загальний стаж роботи:
19 років
Стаж роботи у школі:
13 років
Педагогічне кредо:
«Знай, люби, розумій, поважай! Тільки той може бути
вчителем, хто має добре серце і душу»
Сподіваюсь на те,
що моя праця зможе виховати гармонійно творчу і
інтелектуальну особистість!
Правила педагогічної майстерності:
Бути прикладом для
дітей
Займатися
самоосвітою
Учитель
Ділитися з дітьми
своїм досвідом
Відповідати
сучасності
Життєве кредо:
«Вчитель – це скрипаль дитячих сердець:
Як поведе смичком, таку мелодію й почує…»
В.Сухомлинський
Тема, над якою працюю:
«Висока культура читання у початковій
школі – запорука успішного навчання»
До основ культури читання належать:
 Бережне ставлення до книги
 Уміння організовувати місце для читання
 Гігієнічні норми цього процесу – відстань до книжки,
освітлення, поза під час читання
- Від успішності формування навички читати залежить набуття
дитиною однієї з восьми основних компетентностей – здійснення
комунікації рідною мовою.
- Уміння читати – основа для отримання нових знань, набуття життєво
важливих навичок для успішної самореалізації у сучасному світі.
- Від швидкості уміння читати та розуміти прочитане залежить
ступінь розвитку інших компетентностей.
- Уміння читати сприяє підвищенню рівня освіченості людини, її
інтелектуального розвитку.
- Читання – невід’ємна складова лінгвістичної компетентності, тобто,
використання мови як інструмента для здійснення комунікації.
Методи навчання дітей читати:
 Звуковий(фонетичний) метод – полягає у виділенні звуків, їх аналізі та




синтезі;
аналітико-синтетичний(лінгвістичний) – базується на вивченні тих
слів, які використовуються часто, а також слів, які читаються і
пишуться так само;
метод Зайцева – склад використовується як одиниця навчання читання;
метод Глена Домана(цілих слів)- діти вивчають цілі слова і не
розділяють їх на складові частини(літери, склади);
метод цілого тексту – доцільно використовувати за наявності певного
мовного досвіду в учня; під час читання дитина зустрічає нові слова і
намагається зрозуміти/відгадати їх значення за контекстом.
Етапи процесу навчання читання:
1. Опосередковане читання (коли дорослі читають
2.
3.
4.
5.
дітям);
Читання під наглядом дорослого;
Самостійне читання без нагляду дорослого;
Творче читання (як процес креативного сприйняття
твору);
Рефлексивне читання з відображення власної позиції
читача щодо прочитаного.
Щоб навчити дитину читати,
використовуються такі види мовної та
мовленнєвої діяльності:
 Відгадування загадок
 Декламація віршів
 Переказ
 Обговорення
 Складання розповіді
 Створення малюнків до тексту
 Інсценізація тексту
Критерії вимірювання рівня сформованості
навички читати:
- Техніка читання (з подальшим обговоренням змісту);
- виразне читання (висота голосу, сила голосу, дихання,
техніка мовлення, темп читання, інтонація, логічний
наголос, дикція, виражальні засоби.
Для навчання виразного читання ми використовуємо
твори різних літературних жанрів, наприклад, діалоги,
казки, розповіді, вірші, байки тощо.
Види читання у процесі читання:
1) Поверхневе ознайомлення.
Мета: отримати загальне уявлення про зміст
прочитаного тексту і кожного абзацу.
2) Переглядове читання.
Мета: визначити, яку інформацію розкрито у тексті з
попередньо поставленого питання.
3) Читання для засвоєння інформації(навчальне).
Мета: глибоко і точно зрозуміти весь прочитаний
текст.
 Робота в групах;
 Робота в парах;
 Рольова гра;
 Мікрофон;
 Коло ідей;
 Закінчити речення;
 Асоціативний кущ.
Організація книжкових виставок;
постійно діючий «куточок читання»;
облік ведення щоденника читача;
заохочуюче «Табло-намисто»;
організація тижнів дитячої книги;
майстер-клас
«Стежиною
народних казок».
українських
 Постановка запитань перед читанням;
 читання тексту ланцюжком;
 вибіркове читання за завданням;
 читання діалогів;
 читання в особах;
 драматизація;
 заучування віршів і виразне їх читання вголос.
Висновки
Формування особистості починається саме у
початковій школі з навичок слухати, читати,
виконувати завдання, що забезпечує
подальший інтелектуальний розвиток дитини
і дає можливість продовжити навчання у
середній та старшій школі.
Основними інструментами для визначення
рівня успішності дітей у читанні – це техніка
читання з подальшим обговоренням і виразне
читання, що вимірюються визначеними
критеріями.
Автор
fialkauman
Документ
Категория
Образование
Просмотров
29
Размер файла
7 119 Кб
Теги
Досвід роботи Талах О.П.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа