close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
XI- Всероссийская интернет – конференция «Поиск эффективных форм и
методов обучения в профессиональном образовании»
Активизация познавательной деятельности студентов
через систему использования информационно – коммуникационных
технологий на уроках экономики
Полукеева Светлана Сергеевна
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум», преподаватель,
г. Ишим
Развитие
научно-технической
базы
образовательного
учреждения,
изменение интересов современных студентов, увлекающихся компьютерными
технологиями вынуждают педагога искать все новые и новые средства
воздействия на познавательную активность обучающихся, способствовать ее
повышению. В настоящее время молодежь увлекает больше компьютер, нежели
книга, то почему бы не использовать компьютерные технологии для
достижения поставленной цели.
Главной целью
педагогической деятельности является формирование
творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самовыражению.
Роль преподавателя в процессе образования заключается в том, чтобы быть не
просто источником информации, а капитаном, указывающим цель, задающим
верный курс в организации самостоятельной работы студентов. Развитие
информационной
компетентности
является
одним
из
приоритетных
направлений деятельности современного педагога, который старается делать
все возможное для создания условий ее развития у своих студентов.
Для реализации этой цели ставятся следующие задачи:
 активизация познавательной активности обучающихся через систему
нетрадиционных уроков, уроков с использованием ИКТ;
 развитие умений рассуждать и мыслить;
 развитие
творческих
способностей
студентов
через
систему
индивидуальных и коллективных заданий;
 развитие умений работы с текстами;
 развитие навыков работы со схемами и таблицами.
Для выполнения перечисленных задач педагог использует различные
современные образовательные
технологии, например, такие как метод
проектов, проблемный метод, информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ).
Одним из методов позволяющих поставить цели перед студентами так,
чтобы они могли задуматься и сделать свой собственный вывод по изучаемой
теме, является проблемный метод обучения. Изучение новой темы строится в
виде проблемной беседы с использованием проблемных вопросов: «Как вы
думаете?..», «Как вы считаете…?», «Что бы вы сделали?..». Студентам
предлагается самим проанализировать или построить какую-либо схему,
таблицу. Правильный ответ выводится после того, как студенты смогли найти
правильное решение проблемы. Часто используется работа по составлению
таблиц. Предлагается обучающимся самим заполнить элементы таблицы по
аналогии с тем, что были сделаны ранее.
Это способствует формированию информационной компетентности
студентов: учит выделять главное в тексте, систематизировать полученную
информацию, формулировать главную мысль своими словами четко и понятно.
Например, при изучении нового материала в группе по профессии 38.01.02
Продавец, контролёр-кассир по теме «Конкуренция». Основные типы рынков»
в начале урока ставится проблема: «Как вы думаете, насколько ваша профессия
является конкурентоспособной на рынке труда?». В течение урока студенты
стараются самостоятельно решить поставленную проблему и доказать, что их
профессия - самая востребованная и конкурентоспособная на сегодняшний
день. После чего на экран выводится график «Результаты трудоустройства
выпускников», из которого видно, что с каждым годом данная профессия все
более востребована и конкурентоспособна. Такие уроки вызывают активный
мыслительный
поиск
решения
проблемы,
способствуют
запоминанию
специальных терминов, определений, развивают память.
Результаты трудоустройства выпускников
по профессии 38.01.02 Продавец, контролёр - кассир
90%
81%
80%
68%
70%
60%
50%
50%
2013 год
2014 год
2015 год
40%
30%
20%
10%
0%
2013 год
2014 год
2015 год
В современных условиях, когда объем необходимых человеку знаний
постоянно возрастает, только усвоения знаний студентами на уроках
недостаточно,
важно
научить
пополнять
знания
Информационно-коммуникационные технологии,
используются
и
при
подготовке
самостоятельно.
Интернет
самостоятельной
-
технологии
работы
студентами.
Например, задания по составлению слайдовых презентаций по изучаемым
темам развивает умение обучающихся работать с компьютером, осуществлять
поиск
информации,
необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных задач, более эстетично оформить материал. Нахождение
интересных фактов, биографий, фото учёных в Интернете даёт возможность
студентам пуститься в плавание по огромному информационному морю. В
этом им помогают такие официальные сайты, как:
1. Основы экономики: вводный курс www.economy.gov.ru
2. Открытый экономический информационно – аналитический сервер
www.opec.ru
На уроках экономики используется также метод проектов. Подобный вид
деятельности
способствует
наиболее полному раскрытию
творческого потенциала личности студентов.
и
развитию
Овладевая методом проектов,
они учатся приобретать знания самостоятельно и применять эти знания для
решения новых познавательных и практических задач, планировать свою
работу, устанавливать точные сроки выполнения своей работы (например,
написание бизнес - плана).
Таким образом, применение информационно – коммуникационных
технологий на уроках экономики, таких как электронные учебники, пособия,
модули ФЦИОР помогают в решении задач по организации практической и
самостоятельной деятельности обучающихся,
мышления,
дисциплины.
внимания,
повышению
даёт возможность развитию
мотивации
к
изучению
учебной
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
8
Размер файла
53 Кб
Теги
полукеева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа