close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Тема работы: Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной
аттестации по учебной дисциплине ОП.03 «Современная литература» профессионального
цикла основной профессиональной образовательной программы по специальности:
51.02.03 Библиотековедение
ФИО автора: Козлова Анастасия Александровна, преподаватель русского языка и
литературы
Учебное заведение: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Краснодарского края
«Краснодарский краевой колледж культуры», станица Северская
Направление фестиваля: Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплинам и
профессиональным модулям
I. Паспорт фонда оценочных средств
Фонд оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
51.02.03 Библиотековедение программы учебной дисциплины ОП.03 «Современная
литература».
1.1. Область применения фонда оценочных средств
Фонд оценочных средств предназначен для контроля и оценки результатов
освоения учебной дисциплины ОП.03 «Современная литература» профессионального
цикла в пределах основной образовательной программы среднего профессионального
образования.
ФОС включает материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме дифференцированного зачета.
1.2. Сводные данные об объектах оценивания, показателях оценки, типах
заданий, формах аттестации.
Результаты освоения
Основные показатели
Тип
Форма
(объекты оценивания)
оценки результата и их
задания; №
аттестации
критерии
задания
Усвоенные умения:
- Изложение фактов
Практические Текущий
- самостоятельно
биографии современных
работы,
контроль
работать с
писателей и поэтов;
доклады,
(оперативный;
художественной
-Передача художественного
сообщения,
контроль
периодикой;
содержания литературного
тестирование, практических и
- составлять планы,
произведения;
сочинение,
контрольных
тезисы или конспекты
- Анализ проблематики и
семинары,
работ).
литературоведческих
актуальности произведения;
контрольные
статей.
- Сопоставительный анализ
работы
Дифференци-
Усвоенные знания:
литературоведческих статей;
Задания №1-
рованный зачет
- важнейшие явления и
- Написание сочинений
№8
произведения
различных жанров, рецензий
современной
на прочитанные
литературы.
произведения, составление
ОК 1. Понимать
конспектов;
сущность и социальную
- Определение современных
значимость своей
литературных направлений и
будущей профессии,
авторов;
проявлять к ней
- Сопоставление социальных
устойчивый интерес.
явлений с творчеством
ОК 2. Организовывать
современных писателей и
собственную
поэтов.
деятельность, выбирать
типовые методы и
способы выполнения
- Участие в творческих
профессиональных
конкурсах, викторинах,
задач, оценивать их
семинарах, олимпиадах и их
эффективность и
результативность;
качество.
- Самостоятельный подбор
ОК 3. Принимать
информации, соблюдая
решения в стандартных
тематику задания;
и нестандартных
- Использование различных
ситуациях и нести за
источников
них ответственность.
информационных ресурсов и
ОК 4. Осуществлять
их результативность;
поиск и использование
- Самостоятельность
информации,
подготовки к занятиям,
необходимой для
использование
эффективного
дополнительных
2
выполнения
источников;
профессиональных
- Использование полученных
задач,
знаний на практике и в
профессионального и
повседневности.
личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-
- Знание текстов
коммуникационные
литературных произведений
технологии в
и их использование в
профессиональной
будущей профессии;
деятельности.
- Определять стилевые
ОК 6. Работать в
особенности произведения и
коллективе, эффективно
сопоставлять в соответствии
общаться с коллегами,
с основными
руководством,
закономерностями
потребителями.
исторического
ОК 7. Брать на себя
литературного процесса;
ответственность за
- Осознание значимости
работу членов команды
изучения литературы;
(подчиненных), за
- Свободное владение и
результат выполнения
применение основных
заданий.
знаний по теории и истории
ОК 8. Самостоятельно
литературы на практике.
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться
в условиях частой
смены технологий в
3
профессиональной
деятельности.
ПК 1.1. Комплектовать,
обрабатывать,
учитывать
библиотечный фонд и
осуществлять его
сохранность.
ПК 1.2. Проводить
аналитикосинтетическую
обработку документов в
традиционных и
автоматизированных
технологиях,
организовывать и вести
справочнобиблиографический
аппарат библиотеки.
ПК 1.3.Обслуживать
пользователей
библиотек, в том числе с
помощью
информационнокоммуникационных
технологий.
ПК 2.1.Организовывать,
планировать,
контролировать и
анализировать работу
коллектива
исполнителей,
принимать
управленческие
4
решения.
ПК 2.5. Соблюдать
этические и правовые
нормы в сфере
профессиональной
деятельности.
ПК 3.1.Создавать
условия для реализации
творческих
возможностей
пользователей,
повышать их
образовательный,
профессиональный
уровень
информационный
культуры
ПК 3.2. Обеспечивать
дифференцированное
библиотечное
обслуживание
пользователей
библиотеки.
ПК 3.3. Реализовывать
досуговые и
воспитательные
функции библиотеки.
ПК 3.4. Приобщать
пользователей
библиотеки к
национальным и
региональным
традициям.
ПК 3.5. Владеть
5
культурой устной и
письменной речи,
профессиональной
терминологией.
2. Фонд оценочных средств
2.1. Задания для проведения текущего контроля
ЗАДАНИЕ № 1
Темы сообщений, докладов и мультимедиа-презентаций
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
- Проблема классификации литературного процесса.
- Интертекстуальность как свойство современной прозы.
- Характеристика авторских жанров.
- Авторское имя как брэнд и как прием.
- Обзор творчества Л. Улицкой, В. Маканина, А. Слаповского, А.Волоса.
- Специфика создания социальных характеристик в прозе В. Маканина.
- Проблема духовности и бездуховности в рассказах В. Распутина.
- Художественное своеобразие творчества В. Астафьева.
- Особенности современной деревенской прозы.
- Русская история и возможности ее интерпретации в современной прозе.
- Великая Отечественная война глазами послевоенного поколения.
- Тема чеченской войны в произведениях Александра Андреевича Проханова ( роман
«Идущие в ночи»).
- Афганская война в художественной литературе.
- Своеобразие военной темы в творчестве Олега Николаевича Ермакова, Анатолия
Алексеевича Азольского.
- Фольклорные мотивы и их трансформация в современной фантастике.
- «Сериальность и цикличность» как особенности построения современной фантастики.
- Основные особенности модернистской прозы.
- Повесть антиутопия Вл. Маканина «Лаз».
6
- Философская сказка Ф. Искандера «Кролики и удавы».
- Традиции русской классики и новаторство Людмилы Стефановны Петрушевской.
- Традиции русской литературы и их переосмысление в творчестве Т. Толстой.
- Особенности постмодернистской прозы: размытость границ, «смерть автора», кризис
новизны и игра культурными, идеологическими и стилевыми пластами, смешение жанров.
- Объективное и субъективное время в рассказе Людмила Улицкой рассказ «Перловый
суп».
- «Любовная история» и специфика ее организации в русской «женской» прозе.
- Художественные особенности творчества В. Пелевина.
- Довлатов как культовый писатель 90-х годов.
- Появление новой, «четвертой волны» русской эмиграции.
- Поэтические традиции XIX в. и её переосмысление в поэзии Л. Лосева.
- Развитие литературных направлений в современной поэзии.
- Понятие «Концептуализм», его особенности.
- Понятие «материализма» в сборнике А. Еременко «Добавление к сопромату».
- Влияние на развитие современной драматургии новой культурной ситуации.
- Возвращение «запретных пьес» М. Булгакова («Зойкина квартира», «»Багряный остров),
А.Афиногенова («Ложь»), М. Эрдмана («Мандат») и др.
- Поэтика театра Л. Петрушевской в пьесах «Три девушки в голубом»,
Условия выполнения задания
1. Темы предназначены для самостоятельной подготовки студентами сообщений,
докладов и презентаций.
2. Максимальное время выступления: 5-10 мин.
3. Рекомендуемая учебная и научная литература:
1. Русская проза концаXX века: учеб. пособ для студ. учебных заведений / В.В. Аганесов,
Т.М. Колядич, Л.А. Трубинина и др.; Под ред. Т.М. Колядич. – М.: Академия, 2005.
2. Современная русская литература (1990 – гг.- начало XXI в): Учеб. пособ. для студ.
филол. Фак. Высш. уч. заведений / С.И. Тимина, В.Е. Васильев, О.Ю. Воронина. СПб.:
Академия, 2005.
3. Забайлов, Л. Постмодернизм: Учеб. пособ. – М., 1993.
4. Ильин, И.П. Постмодернизм: словарь терминов. – М.,2001.
5. Лейдерман Н.Л. Современная русская литература: 1950-1990-е годы: Учеб. пособ для
студ. высш. уч. заведений.: В 2-х томах. – Т.2. – М.,2003.
7
6. Скоропанова, И.С. Русская постмодернистская литература: Учеб. пособ. для студ.
филол. Фак. ВУЗов. – М., 1999.
7. Скоропанова, И.С. Русская постмодернистская литература: новая философия, новый
язык. – СПб., 2001.
8. Бобринская, Е. Концептуализм. – М., 1994.
9. Васильев, И. Русский литературный концептуализм // Русская литература XX века:
напрвления и течения. - №3. – Екатеринбург, 1996.
10. Т.М. Колядич. Русская проза конца ХХ века. М., 2005 год.
4. Рекомендуемые интернет-ресурсы:
1. www.egu.ru – Федеральный портал Российское образование;
2. www.school.egu.ru – Российский общеобразовательный портал;
3. www.ege.edu.ru – Поддержка ЕГЭ;
4. http://www.rvb.ru – «Русская виртуальная библиотека» - научное электронное
собрание произведений русской классической литературы;
5. http://www.litera.ru – «Литература» - информационный портал о лучших
литературных ресурсах русского Интернета;
6. www.wikipedia.ru – Универсальная энциклопедия «Википедия»;
7. www.krugosvet.ru – Универсальная энциклопедия «Кругосвет»;
8. www.rubricon.ru – Энциклопедия «Рубрикон»;
9. www.slovari.ru – Электронные словари;
10. Филологический портал Philology.ru
ЗАДАНИЕ № 2
Практическая работа №1
Семинар по теме: «Литература на современном этапе».
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вопросы к семинару:
- С какого времени считается начало современной русской литературы?
- Что отражает современная литература?
- Что такое массовая и утилитарная литература?
- Какие произведения еще относят к современной литературе?
- Охарактеризуйте особенность рубежа веков.
8
- Какую роль играют виртуальные издания в современном процессе развития литературы?
- Каковы характерные черты современной литературы?
- Что такое бесцензурное пространство?
- Раскройте понятие жанровые трансформации.
- Охарактеризуйте понятие «диалог культур».
- Какими новыми литературными направлениями характеризуется современная
литература?
- Приведите пример творчества современных писателей, запрещенных в свое время
писателей и «возвращенных» писателей.
Условия выполнения задания
1. Студенты заранее должны ознакомиться с темой и планом семинара, с содержанием
основных вопросов, выносимых для обсуждения.
2. Подобрать в библиотеке и Интернете литературу, которая рекомендована для
подготовки к занятию.
3. Составить краткий конспект, тезисы своего выступления, при необходимости сделать
выписки. По каждому вопросу семинара студенты должны быть готовы высказать и
собственную точку зрения.
4. Место выполнения задания учебная аудитория
5. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
6. Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы:
1. Тимина С.И. Современная русская литература конца 20 – начала 21 века. Учебно-метод.
Пособие, - М.: Академия, 2011.
2. Русская литература на рубеже 20-21 веков. Хрестоматия / сост. Михина Е.В. - М., 2010.
3. Минералов Ю.В. Новейшая русская литература. – М., 2011.
4. http://www.dissercat/com
5. http://www.litera.ru
6. http://www.ruthenia.ru
ЗАДАНИЕ № 3
Практическая работа №2
Написание эссе: «Есть ли место прекрасному в современном мире».
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
9
Текст задания:
Опираясь на произведения В. Распутина «Нежданно-негаданно», «Ночной разговор», В.
Астафьева «Ясным ли днём», «Печальный детектив» и другие, необходимо написать эссе
«Есть ли место прекрасному в современном мире». Высказать свою точку зрения,
привести примеры.
Рекомендации к написанию эссе:
1) изучите заданный на дом теоретический материал;
2) уясните особенности заявленной темы эссе;
3) продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы;
4) выделите ключевой тезис и определите свою позицию по отношению к нему;
5) определите, какие теоретические понятия, научные теории, термины помогут вам
раскрыть суть тезиса и собственной позиции;
6) составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи.
При написании эссе:
1) напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры;
2) проанализируйте содержание написанного;
3) проверьте стиль и грамотность, композиционное построение эссе, логичность и
последовательность изложенного;
4) внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант.
Условия выполнения задания
1. Можно пользоваться подготовленной литературой по жизни и творчеству писателей.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
ЗАДАНИЕ № 4
Практическая работа №3
Сочинение с элементами библиографического исследования: «Фантастика и утопия в
современной литературе»
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Опираясь на произведения Александра Кабакова «Невозвращенец», Виктора Пелевина
«Жизнь насекомых», Ч. Айтматова «Тавро Кассандры», Анатолия Курчаткина
10
«Стражница», В. Маканин «Лаз», Ф. Искандер «Кролики и удавы» и другие, необходимо
написать сочинение, высказать свою точку зрения, привести примеры. Можно
охарактеризовать в целом фантастическую русскую современную литературу, а можно
остановиться на жанрах фантастики, используя авторов популярных фэнтази.
Условия выполнения задания
1. Можно пользоваться подготовленной литературой по жизни и творчеству писателей.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
ЗАДАНИЕ № 5
Контрольная работа по разделу: «Проза конца XX начала XXI века»
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вариант 1.
1. Перечислите характерные черты современной литературы.
2. Раскройте черты современного реализма в творчестве В. Распутина.
3. Охарактеризуйте художественное своеобразие творчества Т. Толстой.
Вариант 2.
1. Раскройте понятие постмодернистская проза. Укажите авторов этого направления
и приведите примеры из произведений.
2. Охарактеризуйте художественное своеобразие творчества В. Астафьева.
3. Раскройте особенности современной деревенской прозы. Укажите авторов этого
направления и приведите примеры из произведений.
Вариант 3.
1. Охарактеризуйте неореализм в современной прозе. Приведите примеры из
произведений этого литературного течения.
2. Охарактеризуйте художественное своеобразие творчества Л Петрушевской.
3. Раскройте основные темы военной современной прозы. Укажите авторов этого
направления и приведите примеры из произведений.
Вариант 4.
1. Охарактеризуйте художественное своеобразие творчества В. Пелевина.
11
2. Охарактеризуйте фантастическую и утопическую современную литературу.
Перечислите жанры фантастики.
3. Раскройте понятие модернистская проза. Укажите авторов этого направления и
приведите примеры из произведений.
Условия выполнения задания
1. На вопросы необходимо дать письменный развернутый ответ с примерами.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
ЗАДАНИЕ № 6
Практическая работа №4
Семинар «Авторская песня как социальный и эстетический феномен».
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вопросы для обсуждения темы урока:
- Расскажите об истории возникновении авторской песни.
- Истоки авторской песни. (Блатной фольклор, городской романс, туристическая песня)
- Чем же ценна авторская песня? (значимостью текста, искренностью, доверительностью,
обаянием личности автора, демократичностью, исполнением)
- Первые барды? (М.Анчаров, Ю.Визбор, Ю.Ким, Н.Матвеева, А.Городницкий,
Б.Окуджава, Владимир Высоцкий)
- Можем отнести творчество Игоря Талькова и Виктора Цоя к бардовскому направлению?
- В чём преимущество этого жанра? (Главным являются стихи, т.е. текст; достоинство –
отсутствие композиторского и исполнительского профессионализма)
- Охарактеризуйте процесс развития авторской песни с начала 90-х годов. (С начала 90-х
гг., после непродолжительного взрыва всеобщего интереса к авторской песне как ко
всему, недавно еще запрещенному, ее развитие переходит в спокойное русло. Растет
число «поющих поэтов» и их исполнительское мастерство. Но в творческом отношении не
происходит ничего нового. «Поющие поэты» покинули площади и стадионы и вновь
вернулись в породившую их интеллектуальную среду.
- В чём значимость развития авторской песни в современном мире?
12
Сообщение студентов о творчестве современных бардов: Митяев Олег Григорьевич
Борис Гребенщиков, Юрий Шевчук, Александр Розенбаум, Константин Кинчев и др.
Условия выполнения задания
1. Студенты заранее должны ознакомиться с темой и планом урока, с содержанием
основных вопросов, выносимых для обсуждения.
2. Подобрать в библиотеке и Интернете литературу, которая рекомендована для
подготовки к занятию.
3. Составить краткий конспект, тезисы своего выступления, при необходимости сделать
выписки, зачитать стихотворения выбранных авторов, сделать анализ. По каждому
вопросу урока студенты должны быть готовы высказать и собственную точку зрения.
4. Место выполнения задания учебная аудитория
5. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
6. Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы:
1. Авторская песня. Антология. / Сост. Д. Сухарев. Екатеринбург: У-Фактория, 2002.
2. Алексеева Л.Н. Поэтический мир современной песенной лирики. М.:1. Знание, 2010.
3. Новиков В.И. Авторская песня как литературный факт. // Авторская песня. М.:
Олимп; ACT, 1998. С. 5-12.
4. Тимина С.И. Современная русская литература конца 20 – начала 21 века. Учебнометод. Пособие, - М.: Академия, 2011.
5. Русская литература на рубеже 20-21 веков. Хрестоматия / сост. Михина Е.В. - М.,
2010.
6. Минералов Ю.В. Новейшая русская литература. – М., 2011.
7. http://www.dissercat/com
8. http://www.litera.ru
9. http://www.ruthenia.ru
ЗАДАНИЕ № 7
Контрольная работа по разделу: «Современная поэзия»
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вариант 1.
13
Охарактеризуйте новые тенденции в современной поэзии. Укажите авторов этого
направления и приведите примеры из произведений.
Вариант 2.
Охарактеризуйте концептуализм в современной поэзии. Укажите авторов этого
направления и приведите примеры из произведений.
Вариант 3.
Охарактеризуйте материализм в современной поэзии. Укажите авторов этого направления
и приведите примеры из произведений.
Условия выполнения задания
1. На вопросы необходимо дать письменный развернутый ответ с примерами.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
ЗАДАНИЕ № 8
Контрольная работа по разделу: «Современная драматургия».
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вариант 1.
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии Л. Петрушевской.
Вариант 2.
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии К. Драгунской.
Вариант 3.
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии Л.Разумовской.
Вариант 4.
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии Н. Коляды.
Вариант 5.
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии А. Галина.
Вариант 6.
14
Охарактеризуйте новые тенденции современной драмы.
Раскройте художественное своеобразие драматургии Е. Гришковца.
Условия выполнения задания
1. На вопросы необходимо дать письменный развернутый ответ с примерами.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
2.2 . Критерии оценивания.
Требования к сочинению (эссе):

Содержание сочинения должно точно соответствовать выбранной теме.

Сочинение должно быть основано на знании текста.

Сочинение должно демонстрировать знание произведения по выбранной теме.

В сочинении должны быть строгое и точное знание литературоведческой
терминологии, которая используется.

В сочинении не должно быть фактических ошибок: нельзя путать и изменять имена
персонажей (не Екатерина или Катя, героиня драмы Островского "Гроза", а
Катерина; не Андрей - у Толстого, в "Войне и мире", а князь Андрей), нельзя путать
события, их время и место, художественные детали и подробности, недопустимы
ошибки в цитировании, в датировке и т.д.

Содержание сочинения должно иметь строго упорядоченную и хорошо
прослеживаемую логику. Обязательно должны сохраняться основные элементы
композиции сочинения: вступление ("вход в тему"), основная часть (главные
мысли и их доказательство), заключение (итоги по теме, выводы, "выход" из темы).

Все мысли (идеи, тезисы, положения и т.д.) должны быть доказаны. Единственным
аргументом является художественный текст. Ссылки на черновики, варианты
произведений, дневники писателей, мемуарную литературу, а также
литературоведческие труды и критику считаются сопутствующим материалом.

Цитаты должны быть абсолютно точными и правильно оформленными.

Стиль сочинения должен быть единым. Необходимо соответствие стиля и
содержания сочинения.

Наличие эпиграфа не является обязательным требованием к сочинению.

Работая над сочинением, в том числе и над анализом эпизода, необходимо
составлять план рассуждений. Проблемный план предпочтительней, так как
15
позволяет сразу сформулировать проблемные вопросы, развернутые и
доказательные ответы на которые составят основную часть работы.
Требования к стилю письма:
1. Мысли должны быть понятными и изложены по порядку.
2. В сочинении необходимо показать логический ход мыслей, умение делать выводы,
знание произведения, а также личное мнение о написанном.
3. Общий размер сочинения, как правило, не больше четырех и не менее двух страниц
рукописного текста. Вступление и концовка должны занимать четвертую часть от всего
объема, а основная часть - три четверти текста.
4. За сочинение выставляется две оценки: за содержание и грамотность.
5. Для раскрытия темы сочинения необходимо знание сюжета произведения, фабулы,
символики и идеи. Хорошо использовать для подготовки биографический материал.
Требования к оформлению сочинений:
1. Если тема сочинения не является цитатой, она записывается без кавычек, (если
название темы сочинения цитата, её записываем в кавычках).
2. Эпиграф пишем без кавычек в правой стороне листа. Ниже записываем фамилию автора
строк, использованных в эпиграфе. Если вы хотите указать и название произведения, из
которого взят этот эпиграф, тогда после фамилии автора ставим запятую и в кавычках в
этой же строке указываем название произведения.
3. Посередине строки, после эпиграфа (если он есть) или после темы (если вы решили не
использовать эпиграф) пишем слово План, ставим точку.
4. Римскими цифрами (без точек и скобок) обозначаем план, который состоит из трех
частей. Если сочинение предполагается быть большим по объему, развернутыми в плане
могут быть как вступление, так и заключение. Основная часть всегда развернута. И
содержит три и более пункта, обозначаемые без скобок арабскими цифрами, после
которых ставим точку. Так же могут быть развернутыми и пункты основной части (не
менее двух подпунктов), обозначаются буквами, после которых ставим скобку.
5. Если переносим формулировки частей, пунктов или подпунктов сочинения на
следующую строку место под обозначениями (римскими, арабскими цифрами или
буквами) остается не занятым.
6. Сформулировав любую из частей сочинения, ставим точку. Следующая часть
формулировки пишется с большой буквы. Формулирование пунктов основной части,
вступления, заключения (без подпунктов) знаки препинания расставляются так же. Если в
пунктах есть подпункты, после формулировки этого пункта ставим двоеточие и пишем
формулировку подпунктов с маленькой буквы, закончив, ставим точку с запятой.
16
Сформулировав последний подпункт, ставим точку, а формулировка следующего пункта,
следующей части пишется с большой буквы.
7. Наибольшую информацию нам должны дать части, пункты сочинения, заключенные в
короткой фразе. Нельзя будет написать в плане формулировку типа «Стихотворение
С.Торайгырова «Сухое дерево»», «образ Плюшкина», больше похожую на тему
сочинения, но не на пункт плана. Здесь формулировка должна быть другой (более ёмкой),
например: «Размышления Торайгырова о бренности бытия в стихотворении «Сухое
дерево»», «Образ Плюшкина – страшная карикатура на собственника»
8. Формулируя план, нельзя использовать глаголы в любой форме, исключение
составляют формы инфинитива.
9. Так же в формулировках плана лучше не использовать вопросительные предложения.
10. При использовании цитатного плана, некоторых формулировок с цитатами, цитату
пишем в кавычках, и записываем фамилию автора в скобках, в конце цитаты.
11. Придерживаясь плана, в сочинении выделяем абзацы.
12. После плана пишется сочинение с большой буквы и с красной строки.
13. Если в сочинении встречаются даты, их пишем цифрами: год и число – арабскими, век
– римскими, другие числительные пишем прописью. Если вы запишите век арабскими
цифрами, это не будет считаться ошибкой и не повлияет на снижение оценки, но лучше
этого не делать.
14. При написании цитат, оформляем их, воспользовавшись учебником русского языка, в
котором написаны пунктуационные правила. Без кавычек, и посередине листа
записываются поэтические цитаты, в которых сохраняется стихотворная строка.
15. Почерк в сочинении должен быть разборчивым и аккуратным.
Критерии оценки сочинения
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки студентов.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических,
пунктуационных и языковых норм.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
17
1) соответствие работы студента теме и основной мысли;
2) полнота раскрытия темы;
3) правильность фактического материала;
4) последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
1) разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2) стилевое единство и выразительность речи;
3) число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок – орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Сочинение:
Примерный объем сочинений 2 - 4 страниц. При наличии в работе более 5 поправок
оценка снижается на 1 балл. При наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
содержание работы полностью соответствует теме;
Допущено ошибок:
тема осмыслена; поставлены рассматриваемые
1 орфографическая, или
проблемы; приведены аргументы; изложены
1 пунктуационная, или
точные факты биографии писателя или
1 грамматическая.
произведения; показано знание произведения,
сюжета, имен героев; рассмотрена композиция;
раскрыто личностное восприятие художественного
текста; проанализированы нравственные ценности;
осмыслена актуальность; фактические ошибки
отсутствуют; содержание излагается
последовательно; работа отличается богатством
словаря; достигнуто стилевое единство текста; в
целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1 речевой недочет.
«4»
Содержание работы в основном соответствует
Допущено ошибок:
теме; имеются единичные фактические
2 орфографические и
неточности; имеются незначительные нарушения
2 пунктуационные; или
последовательности в изложении мыслей;
1 орфографическая и
лексический и грамматический строй речи в целом
3 пунктуационные; или
достаточно разнообразен; стиль работы отличается
4 пунктуационные,
18
единством; в целом в работе допускается не более
или 2 грамматические
2 недочетов в содержании и не более 3 речевых
недочетов.
«3»
В работе допущены существенные отклонения от
4 орфографические и
темы; работа достоверна в главном, но имеются
4 пунктуационные; или
фактические неточности; допущены отдельные
3 орфографические и
нарушения последовательности изложения; беден
5 пунктуационных; или
словарь; стиль работы не отличается единством; в
7 пунктуационных, или
целом в работе допускается не более 4 недочетов в
4 грамматических.
содержании и 5 речевых недочетов.
«2»
Ставится за сочинение, которое: не раскрывает
7 орфографических и
тему, не соответствует плану, свидетельствует о
7 речевых ошибок, или
поверхностном знании текста произведения,
6 орфографических и
состоит из путаного пересказа отдельных событий,
8 пунктуационных ошибок,
без выводов и обобщений, или из общих
или 5 орфографических и
положений, не опираясь на текст; характеризуется
9 пунктуационных ошибок,
случайным расположением материала,
или 8 орфографических и
отсутствием связи между частями; отличается
6 пунктуационных ошибок,
бедностью словаря, наличием
или 7 грамматических
грубых речевых ошибок.
ошибок.
Примечание.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность (плагиат не
допускается), оригинальность замысла студенческого сочинения, самостоятельность
мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля, уровень его
композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая
реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных студентом исправлениях.
Условия выставления оценки за грамотность и содержание в сочинении:
1) если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то нормативы отметки
увеличиваются для "4" на одну, а для отметки "3" на две единицы. Например,"4" может
19
быть выставлена при соотношении 3 орфографических,2 пунктуационных,2
грамматических и т.д.;
2) содержание сочинения не может быть оценено на отлично, если не раскрыта тема
сочинения (при соблюдении всех остальных параметров);
3) выносятся, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов, на правила, которые не включены в учебную программу;
в передаче авторской пунктуации.
4) Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения
для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
- в исключениях из правил,
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,
- в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами,
- в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого,
- в написании Ы и И после приставок,
- в случаях трудного различения НЕ и НИ,
- в собственных именах нерусского происхождения,
- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой,
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
5) Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях
данного слова.
НЕ СЧИТАЮТСЯ однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода - воды, грустный - грустить).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается САМОСТОЯТЕЛЬНО.
6) Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибок, то все они
считаются за одну ошибку.
20
7) При наличии в работе более пяти поправок (исправление неверного написания на
верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии
трех и более исправлений.
8) Грамматические ошибки могут быть трех видов: словообразовательные (нарушена
структура слова ; напр. "ветелинар"),морфологические (нарушена форма слова; напр,
"ляжь" вместо "ляг"), синтаксические (нарушена структура словосочетания или
предложения: "Разочарован жизнью" вместо "разочарован в жизни")
9) Речевые недочеты:
- употребление слова в несвойственном ему значении,
- нарушение лексической сочетаемости,
- употребление лишнего слова,
- употребление рядом или близко однокоренных слов.
Критерии оценки устных ответов
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по
литературе.
Развернутый ответ студентов должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке устных ответов преподаватель руководствуется следующими
основными критериями в пределах программы данного курса:
1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
2. Соответствие ответа формулировке вопроса. Содержательность, глубина и полнота
ответа. Достоверность излагаемого материала.
2. Умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев. Привести
примеры и аргументы.
3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи.
21
6. владение грамотной, богатой, точной и выразительной речью, логически и
последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно
читать художественный текст.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки студента отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных студентом на протяжении
урока (выводится поурочный балл).
"OТЛИЧНО": ставится за исчерпывающий, точный ответ, который обнаруживает
прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения и других
литературных материалов; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки
героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться критическими статьями для аргументации и
самостоятельных выводов; умения пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками анализа художественного произведения в единстве формы и содержания;
свободное владение литературоведческой терминологией; умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, привлекать текст для
аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; выразительно
читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком
и свободно владеть монологической речью.
"ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя
необходимые иллюстрации, умение пользоваться основными теоретико-литературными
знаниями, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть
недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен
недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом
оформлении высказываний.
"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, свидетельствующий о поверхностном
знании и понимании текста изучаемого произведения, изложение материала схематично
или с отклонениями от последовательности раскрытия темы. Анализ текста частично
подменяется пересказом, недостаточное умение производить анализ произведения, нет
обобщений и выводов в полном объеме, допускается несколько ошибок в содержании
ответа, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть
затруднения в чтении наизусть.
22
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано незнание текста или неумение
его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки
устной речи, бедность выразительных средств языка, имеются отступления от
литературной нормы, слабое владение техникой выразительного чтения.
Критерии оценки докладов и сообщений.
Оценка складывается из ряда моментов: учитываются формальные требования к
докладу или сообщению, грамотность раскрытия темы, выступление, ответы на
дополнительные вопросы, оформление и подготовленность к сроку.
«Отлично» – содержание доклада или сообщения соответствует заявленной теме;
подобран интересный и разнообразный материал; обнаружено отличное знание и глубокое
понимание темы; имеет чёткую композицию и структуру; логически последовательно и
аргументировано изложен материал; сопровождается иллюстративным материалом;
материал не зачитывается, а пересказывается, частичное обращение к тексту.
«Хорошо» – содержание соответствует теме, обнаружено хорошее знание темы, умение
пользоваться литературным материалом, делать необходимые выводы и обобщения, но
содержит отдельные неточности в выражении мыслей; материал зачитывается.
«Удовлетворительно» – дан в основном правильный, но схематичный ответ на тему или
допущены отдельные отклонения от темы, неточности в изложении фактического
материала, нарушения последовательности изложения мыслей; материал зачитывается.
«Неудовлетворительно» – не понята и не раскрыта тема, налицо плохое знание текста
произведения, преобладают общие фразы, не подтвержденные литературным материалом,
имеются серьезные нарушения последовательности в выражении мыслей, отсутствуют
выводы или сообщение вовсе не подготовлено.
Критерии оценивания мультимедиа-презентаций
«Отлично» - работа выполнена самостоятельно; полностью завершена; демонстрирует
глубокое понимание темы; приведены интересные материалы; грамотно используется
научная лексика; студент предлагает собственную интерпретацию или развитие темы
(обобщения, приложения, аналогии); везде, где возможно выбирается более эффективный
и/или сложный процесс оформления; дизайн логичен и очевиден; имеются постоянные
элементы дизайна, который подчеркивает содержание; все параметры шрифта хорошо
23
подобраны (текст хорошо читается); хорошо подобрана графика, соответствует
содержанию и обогащает сего; нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических.
«Хорошо» - работа выполнена с использование готовых презентаций; почти полностью
сделаны наиболее важные компоненты работы; демонстрирует понимание основной темы,
хотя некоторые детали не уточняются; имеются некоторые материалы дополнительного
характера; научная лексика используется, но иногда не корректно; студент в большинстве
случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы; почти везде
выбирается более эффективный процесс; имеются постоянные элементы дизайна, который
соответствует содержанию; параметры шрифта подобраны и читаемы; графика
соответствует содержанию; минимальное количество ошибок.
«Удовлетворительно» - работа выполнена с использование готовых презентаций; не все
важнейшие компоненты работы выполнены; демонстрирует понимание темы, но
неполное; дополнительные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию
проблемы; научная терминология или используется мало или используется некорректно;
нет постоянных элементов дизайна, который не соответствует содержанию; параметры
шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию; графика мало
соответствует содержанию; есть ошибки, мешающие восприятию.
«Неудовлетворительно» - работа не подготовлена или полностью взята из Интернета,
или сделана фрагментарно; демонстрирует минимальное понимание темы; интерпретация
ограничена или беспочвенна; дизайн не ясен; элементы дизайна мешают содержанию,
накладываясь на него; параметры не подобраны, делают текст трудночитаемым; графика
не соответствует содержанию; много ошибок, делающих материал трудночитаемым.
Критерии оценки семинара.
Оценка «отлично» выставляется, если студент активно работает в течение всего
практического занятия, дает полные ответы на вопросы преподавателя в соответствии с
планом семинара и показывает при этом глубокое овладение лекционным материалом,
знание художественного текста, критических статей, соответствующей литературы;
способен выразить собственное отношение по данной теме, проявляет умение
самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать произведение,
делать самостоятельные обобщения и выводы.
Оценка «хорошо» выставляется при условии соблюдения следующих требований: студент
хорошо работает в течение практического занятия, вопросы освещены полно, изложения
материала логическое, обоснованное фактами, со ссылками на произведение и
литературные источники, освещение вопросов завершено выводами, студент обнаружил
24
умение анализировать факты и события. Но в ответах допущены неточности, некоторые
незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении
материала, не четко выраженное отношение студента к произведению.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент поверхностно
овладел сути вопросов по данной теме, обнаруживает не точное знание лекционного
материала, произведения и дополнительной литературы, плохо пытается анализировать
факты и события, делать выводы; на занятии ведет себя пассивно, отвечает только по
вызову преподавателя, дает неполные ответы на вопросы, допускает грубые ошибки при
освещении материала.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил
несостоятельность ответить на вопрос семинара или вопросы освещены неправильно,
бессистемно, с грубыми ошибками, не знает текст художественного произведения,
отсутствуют понимания основной сути темы, нет выводов и обобщения.
Критерии оценки контрольной работы.
Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения
информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и
активности студентов в учебном процессе. Эта форма самостоятельной работы студента
выявляет умение применять теоретические знания на практике, помогает проверить
усвоение материала.
Рекомендации
1. Работу необходимо писать аккуратно, без помарок, разборчивым почерком.
2. Отвечать на вопросы конкретно, логично, по теме, с выводами и обобщением.
3. Приводимые в тексте цитаты и выписки обязательно правильно оформлять.
"OТЛИЧНО" - ставится за исчерпывающий, точный ответ на вопросы, имеет глубокие
знания учебного материала по теме контрольной работы, опирается на произведение и
другие литературные материалы, умеет пользоваться ими для аргументации и
самостоятельных выводов, приводит примеры, свободное владение литературоведческой
терминологией, излагает свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и
выводами, пишет грамотно, без ошибок.
"ХОРОШО" - ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание заданий контрольной
работы, если студент показал хорошее знание учебного материала, усвоил основную
литературу, смог ответить почти полно на все заданные вопросы, но недостаточно полно
ответил на вопросы, допустил несколько неточностей и грамматических ошибок.
"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" - ставится за ответ, в котором в основном правильно, но
25
схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал,
допущены ошибки, нет примеров, имеются существенные грамматические ошибки и
ошибки в речевом оформлении работы.
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" - ставится студенту, если он имеет существенные
пробелы в знаниях основного учебного материала контрольной работы, полностью не
раскрыл содержание вопросов, отсутствует логика в изложении материала.
2.3. Задания для проведения дифференцированного зачёта.
Зачет промежуточной аттестации проверяет умения, знания, общие и
профессиональные компетенции результата освоения дисциплины «Современная
литература» в соответствии с разделом 1.2. Сводные данные об объектах оценивания,
показателях оценки, типах заданий и формах аттестации.
К зачету допускаются студенты, освоившие основную теоретическую часть и
выполнившие практическую часть дисциплины, отраженные в образовательном
маршруте.
При выставлении итоговой отметки учитываются результаты текущей работы и итоги
дифференцированного зачета.
Зачет происходит в форме выполнения итоговой тестовой контрольной работы.
Код проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК
4., ОК 5., ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9., ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 2.1., ПК 2.5., ПК 3.1., ПК
3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5.
Текст задания:
Вариант 1.
1. С какого года литературоведы предлагают считать началом современной
русской литературы?
1) 1999 г.
2) 1991 г.
3) 1985 г.
4) 2000 г.
2. Какие произведения входят в современную литературу?
1) Классическая литература 20 века
2) Деревенская проза 20 века
3) Литература русского зарубежья 20 века
26
4) Фантастическая литература 20 века
3. Что играет немаловажную роль в развитии современной литературы?
1) Виртуальные издания
2) Публицистика
3) Разножанровость произведений
4) Стереотипность сюжетов
4. Какой жанр современной литературы становится ведущим?
1) Повесть
2) Рассказ
3) Роман
4) Очерк
5. Что относится к характерной черте современной литературы?
1) Единство литературных направлений
2) Опора на классическую литературу
3) Писатели только сегодняшнего поколения
4) Жанровое разнообразие
6. Кто из писателей составляет современную литературу?
1) Только современные писатели
2) Запрещённые писатели
3) Писатели разных поколений
4) Классические писатели 20 века
7. Как называется направление в литературе, осмысливающее драматическую
судьбу современной деревни и нравственное взаимоотношение человека и
природы?
1) Деревенская проза
2) Постмодернизм
3) Деревенский реализм
4) Неореализм
8. Каких писателей относят к неореализму?
1) А. и Б. Стругатские, С. Лукьяненко, В. Пелевин
2) В. Астафьев, В. Белов, В. Распутин
3) Т. Толстая, А. Битов, А. Соколов
4) В. Маканин, Л. Улицкая, А. Слаповский
9. На какие направления делится современная военная проза?
1) Афганская война и Чеченская война
27
2) Афганская война, Чеченская война и осмысление Великой Отечественной
войны современными писателями
3) Осмысление Великой Отечественной войны современными писателями
4) Запрещённые произведения советского периода о Великой Отечественной
войне и Афганской войне
10. Как называется литературное направление, характеризующееся разрывом с
предшествующим историческим опытом и стремлением утвердить новые формы
и жанры?
1) Постмодернизм
2) Неореализм
3) Модернизм
4) Концептуализм
11. Как называется литературное направление, характеризующееся использованием
вымышленного сюжета, нарушением границ реальности?
1) Фантастика
2) Неореализм
3) Модернизм
4) Концептуализм
12. Каких авторов относят к метариализму в современной поэзии?
1) С. Довлатов, А. Гольштейн, А. Солженицын
2) Д. Пригов, А. А. Рубинштейн, Т. Кибиров
3) И. Жданов, Е. Еременко, О. Седанова
4) Н. Коляда, Е. Гришковец, А. Галина
13. Как называется литературное направление в современной поэзии, отражающее
душевное опустошение идеологией и тотальную несвободу человеческих
высказываний?
1) Метареализм
2) Постмодернизм
3) Неореализм
4) Концептуализм
14. Какие характерные черты современной драматургии?
1) Обращение к традиционным драматическим канонам
2) Развернутые авторские ремарки, нарушение сценических условностей
3) Единство времени, места и действий
4) Отражение социально-значимых явлений
28
15. Каких авторов-эмигрантов относят к современной литературе?
1) С. Довлатов, А. Гольштейн, А. Солженицын
2) Д. Пригов, А. А. Рубинштейн, Т. Кибиров
3) И. Жданов, Е. Еременко, О. Седанова
4) Н. Коляда, Е. Гришковец, А. Галина
Вариант 2.
1. На какие виды делится современная литература?
1) Популярная и непопулярная
2) Классическая и элитарная
3) Массовая и элитарная
4) Массовая и популярная
2. Какие произведения входят в современную литературу?
1) Классическая литература 20 века
2) «возвращенная» литература
3) Деревенская проза 20 века
4) Фантастическая литература 20 века
3. Какая важная особенность развития современной литературы?
1) Рубеж веков
2) Огромное количество авторов
3) Мемуарность произведений
4) Простота сюжета
4. Что способствует быстрому развитию современной литературы?
1) Развитие профессиональных литературных институтов
2) Появление множества литературных направлений
3) Разнообразие жанровой системы
4) Развитие сети книгопечатанья и средств массовой информации
5. Что относится к характерной черте современной литературы?
1) Опора на классическую литературу
2) Абсолютная свобода творчества
3) Жанровое единство
4) Писатели только сегодняшнего поколения
6. Что относится к характерной черте современной литературы?
1) Разнообразные новые литературные направления
2) Ориентиры на классическую литературу
29
3) Стилевое единство
4) Жанровая стереотипность
7. Каких писателей относят к «деревенской прозе»?
5) В. Маканин, Л. Улицкая, А. Слаповский
6) А. и Б. Стругатские, С. Лукьяненко, В. Пелевин
7) В. Астафьев, В. Белов, В. Распутин
8) Т. Толстая, А. Битов, А. Соколов
8. Как называется литературное направление, ориентированное на традиции
классики и обращенное к социальным, историческим и нравственным проблемам
современности?
1) Неореализм
2) Концептуализм
3) Модернизм
4) Акмеизм
9. Как называется жанр фантастики, основанный на использовании мифологии и
сказочных мотивов?
1) Мистика
2) Фэнтези
3) Утопия
4) Фантастический роман
10. Каких писателей относят к «деревенской прозе»?
1) В. Маканин, Л. Улицкая, А. Слаповский
2) В. Астафьев, В. Белов, В. Распутин
3) Т. Толстая, А. Битов, А. Соколов
4) А. и Б. Стругатские, С. Лукьяненко, В. Пелевин
11. Как называется литературное направление, возникшее с утратой общей шкалы
ценностей, каких бы то не было ориентиров и авторитетов, обесценивания
реальности?
1) Модернизм
2) Неореализм
3) Постмодернизм
4) Концептуализм
12. Как называется направление в литературе, где женщина выступает как главное
действующее лицо, а не только носительница идей?
1) Деревенская проза
30
2) Женская проза
3) Женский реализм
4) Женский неореализм
13. Каких авторов относят к концептуализму в современной поэзии?
1) С. Довлатов, А. Гольштейн, А. Солженицын
2) Д. Пригов, А. А. Рубинштейн, Т. Кибиров
3) И. Жданов, Е. Еременко, О. Седанова
4) Н. Коляда, Е. Гришковец, А. Галина
14. Как называется направление в современной поэзии, отражающее высшие слои
реальности, образных универсалий?
1) Концептуализм
2) Метареализм
3) Неореализм
4) Символизм
15. Каких авторов относят к современной драматургии?
1) Н. Коляда, Е. Гришковец, А. Галина
2) С. Довлатов, А. Гольштейн, А. Солженицын
3) Д. Пригов, А. А. Рубинштейн, Т. Кибиров
4) И. Жданов, Е. Еременко, О. Седанова
Эталоны ответов:
Вариант № 1. 1-2, 2-3, 3-1, 4-2, 5-4, 6-3, 7-1, 8-4, 9-2, 10-3, 11-1, 12-3, 13-4, 14-2, 15-1.
Вариант № 2. 1-3, 2-2, 3-1, 4-4, 5-2, 6-1, 7-3, 8-1, 9-2, 10-4, 11-3, 12-2, 13-4, 14-2, 15-1.
Критерии оценки теста.
«5» - 95 – 100 % (1 ошибка)
«4» - 75 – 94 % (2-3 ошибок)
«3» - 60 – 74 % (4-7 ошибок)
«2»- менее 60 % (8-15 ошибок)
Условия выполнения задания
1. Внимательно прочитать задание, выбрать один верный ответ.
2. Место выполнения задания учебная аудитория
3. Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
31
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
25
Размер файла
70 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа