close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Информатика 10-11 класс профильный

код для вставки
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая учебная программа профильного курса «Информатика и ИКТ» для
10-11 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования 2004 г. и авторской программы К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина. Программа
рассчитана на 276 часов (по 4 часа в неделю).
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
 программу:
 К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. Информатика. 10-11 классы. Программа для старшей
школы. Углубленный уровень. — М.: Бином, 2014.
 учебник:
 К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. М.: Бином, 2014.
 задачник: http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=666 .
 тесты: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm.
 книги для учителя:
 Бородин М.Н. Информатика. УМК для старшей школы: 10–11 классы.
Углубленный уровень. Методическое пособие для учителя, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Цели и задачи курса. Основными целями предлагаемого курса «Информатика и
ИКТ» для 10-11 класса являются:
 развитие интереса учащихся к изучению новых информационных технологий и
программирования;
 изучение фундаментальных основ современной информатики;
 формирование навыков алгоритмического мышления;
 формирование самостоятельности и творческого подхода к решению задач с
помощью средств современной вычислительной техники;
 приобретение навыков работы с современным программным обеспечением.
В современных условиях программа школьного курса информатики должна удовлетворять
следующим основным требованиям:
 обеспечивать знакомство с фундаментальными
вычислительной техники на доступном уровне;
понятиями
информатики
и
 иметь практическую направленность с ориентацией на реальные потребности
ученика;
 допускать возможность варьирования в зависимости от уровня подготовки и
интеллектуального уровня учащихся (как группового, так и индивидуального).
3
Общая характеристика изучаемого предмета
Программа по предмету «Информатика» предназначена для углубленного изучения
всех основных разделов курса информатики учащимися информационно-технологического
и физико-математического профилей. Она включает в себя три крупные содержательные
линии:
 Основы информатики
 Алгоритмы и программирование
 Информационно-коммуникационные технологии.
Важная задача изучения этих содержательных линий в углубленном курсе – переход
на новый уровень понимания и получение систематических знаний, необходимых для
самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не
рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и
программирование. Для изучения программирования используются школьный
алгоритмический язык (среда КуМир) и язык Паскаль.
В тексте учебников содержится большое количество задач, что позволяет учителю
организовать обучение в разноуровневых группах. Присутствующие в конце каждого
параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изложенного материала на
понятийном уровне, а не на уровне механического запоминания. Многие вопросы (задания)
инициируют
коллективные
обсуждения
материала,
дискуссии,
проявление
самостоятельности мышления учащихся.
Важной составляющей УМК является комплект Федеральных цифровых
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Комплект включает в себя:
демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для
практических работ, контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели,
тренажеры и пр.
Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
Предлагаемая программа составлена в соответствии с требованиями к курсу
«Информатика» в соответствии с ФКГОС среднего (полного) общего образования. В состав
УМК, кроме учебников для 10 и 11 классов, также входят:
 данная программа по информатике;
 компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных
средств, размещённый на сайте авторского коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
 материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ,
размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
 методическое пособие для учителя на сайте http://files.lbz.ru/pdf/mpPolyakov1011fgos.pdf;
 комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее
ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
 сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте
издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Практикум для учащихся, представляемый в электронном виде, позволяет расширить
используемый теоретический, задачный и проектный материал.
Для реализации учебного курса «Информатика» необходимо наличие компьютерного
класса.
4
Требования к комплектации компьютерного класса
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе
является установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих мест) для
школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода
в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера
следующие:
 процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
 оперативная память – не менее 256 Мб;
 жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
 жёсткий диск – не менее 80 Гб;
 клавиатура;
 мышь;
 устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
 аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в кабинете информатики должны быть:
 принтер на рабочем месте учителя;
 проектор на рабочем месте учителя;
 сканер на рабочем месте учителя
Требования к программному обеспечению компьютеров
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть
установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное
обеспечение:
 текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или
OpenOffice.org Writer);
 табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
 средства для работы с баз данных (Access или OpenOffice.org Base);
 графический редактор Gimp (http://gimp.org);
 редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);
 среда программирования КуМир (http://www.niisi.ru/kumir/);
 среда программирования FreePascal (http://www.freepascal.org/);
 среда программирования Lazarus (http://lazarus.freepascal.org/)
и другие программные средства.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
2. К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. Информатика. 10-11 классы. Программа для старшей
школы. Углубленный уровень. — М.: Бином, 2014.
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения информатики обучающийся 10-11 класса должен
знать/понимать:
 требования техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности
информации при работе на компьютере;
 способы получения, передачи и обработки информации в деятельности человека,
живой природе, обществе и технике;
 функции языка как способа представления информации;
 принципы кодирования информации;
 о существовании различных форматов текстовых файлов и кодировок русских букв;
 особенности и преимущества двоичной формы представления информации;
 основные единицы измерения количества информации;
 общую функциональную схему компьютера;
 назначение и основные характеристики устройств компьютера;
 состав и назначение программного обеспечения компьютера;
 основные возможности текстовых редакторов;
 основные возможности графических редакторов;
 принципы записи чисел в позиционных системах счисления;
 правила двоичной арифметики (сложение, вычитание, умножение, деление);
 правила перевода чисел из одной системы счисления в другую:
 основы алгебры логики;
уметь:
 организовать рабочее место;
 приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности
человека, живой природе, обществе и технике;
 представлять высказывания, используя логические операции;
 объяснять принципы кодирования информации;
 решать задачи на определение количества информации;
 работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
 работать с носителями информации;
 вводить и выводить данные;
 перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования
текстов;
 применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
 создавать мультимедийные презентации;
 работать с таблицами истинности и логическими выражениями.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания и иллюстрации учебных, проектных и конкурсных работ с использованием
средств информационных технологий;
 ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами;
 соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
 эффектной организации индивидуального информационного пространства;
 передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
6
Способы и формы оценки достижения результатов
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных
технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного
опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовыми заданиями.
- итоговый контроль по курсу предмета осуществляется с помощью тестовой
итоговой контрольной работы и экзамена в форме ЕГЭ по выбору.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
91-100%
76-90%%
51-75%%
менее 50%
Отметка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.
Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики –
это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об
образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2
мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
7

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание
основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный
подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных
недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена
по сравнению с указанными выше нормами.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
8
Тематическое планирование к учебнику информатики 10 класса
К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
По 4 часа в неделю. Всего 140 часов.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема
Техника безопасности. Организация рабочего места
Информация и информационные процессы
Кодирование информации
Логические основы компьютеров
Компьютерная арифметика
Устройство компьютера
Программное обеспечение
Компьютерные сети
Алгоритмизация и программирование
Решение вычислительных задач
Информационная безопасность
Итого:
Резерв
Итого по всем разделам:
Часы
1
5
14
10
6
9
13
9
47*
12
6
132
8**
140
Часы по
авторской
программе
1
5
14
10
6
9
13
9
44
12
6
129
7
136
* – На темы «Вложенные циклы», «Перебор элементов массива», «Алгоритмы обработки массивов (сдвиг)»
добавлено по одному часа в связи со сложностью данных тем и более лучшей проработкой этих тем на
практике
** – Добавлен 1 час в резерв в связи с увеличением часов
Содержание учебного материала
Количеств
о учебных
часов
№ урока
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(10 класс, 140 учебных часов)
1
2
3
4
5
6
Информация и информационные процессы
Инструктаж по технике безопасности.
Информация и информационные процессы.
Измерение информации.
Структура информации. Простые структуры
Иерархия. Деревья
Графы.
6
1
1
1
1
1
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Кодирование информации
Язык и алфавит. Кодирование.
Декодирование.
Дискретность.
Алфавитный подход к оценке количества информации.
Системы счисления. Позиционные системы счисления.
Двоичная система счисления.
Восьмеричная система счисления.
Шестнадцатеричная система счисления.
Другие системы счисления.
Контрольная работа по теме «Системы счисления».
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
Кодирование символов.
Кодирование графической информации.
Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации.
Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
1
1
1
1
10
1
1
24
25
26
27
28
29
30
Логические основы компьютеров
Логика и компьютер. Логические операции.
Логические операции.
Практикум: задачи на использование логических операций и таблицы
истинности.
Диаграммы Эйлера-Венна.
Упрощение логических выражений.
Синтез логических выражений.
Предикаты и кванторы.
Логические элементы компьютера.
Логические задачи.
Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров».
31
32
33
34
35
36
Компьютерная арифметика
Хранение в памяти целых чисел.
Хранение в памяти целых чисел.
Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.
Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.
Хранение в памяти вещественных чисел.
Выполнение арифметических операций с нормализованными числами.
6
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Устройство компьютера
История развития вычислительной техники.
История и перспективы развития вычислительной техники.
Принципы устройства компьютеров.
Магистрально-модульная организация компьютера.
Процессор.
Моделирование работы процессора.
Память.
Устройства ввода.
Устройства вывода.
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Программное обеспечение
Что такое программное обеспечение? Прикладные программы.
Использование возможностей текстовых процессорах (резюме).
Использование возможностей текстовых процессоров (проверка орфографии,
тезаурус, ссылки, сноски).
Коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов; правила
цитирования источников.
Набор и оформление математических текстов.
Знакомство с настольно-издательскими системами.
Знакомство с аудиоредакторами.
Знакомство с видеоредакторами.
Системное программное обеспечение.
Сканирование и распознавание текста.
Системы программирования.
Инсталляция программ.
Правовая охрана программ и данных.
59
60
61
62
63
Компьютерные сети
Компьютерные сети. Основные понятия
Локальные сети.
Сеть Интернет.
Адреса в Интернете.
Практикум: тестирование сети.
9
1
1
1
1
1
17
18
19
20
21
22
23
46
47
48
49
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
64
65
66
67
Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете.
Электронная почта. Другие службы Интернета.
Электронная коммерция.
Интернет и право. Нетикет.
1
1
1
1
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Алгоритмизация и программирование
Простейшие программы.
Вычисления. Стандартные функции.
Условный оператор.
Сложные условия.
Множественный выбор.
Практикум: использование ветвлений.
Контрольная работа «Ветвления».
Цикл с условием.
Цикл с условием.
Цикл с переменной.
Вложенные циклы.
Вложенные циклы.
Контрольная работа «Циклы».
Процедуры.
Изменяемые параметры в процедурах.
Функции.
Логические функции.
Рекурсия.
Стек.
Контрольная работа «Процедуры и функции».
Массивы.
Перебор элементов массива.
Линейный поиск в массиве.
Поиск максимального элемента в массиве.
Алгоритмы обработки массивов (реверс).
Алгоритмы обработки массивов (сдвиг).
Отбор элементов массива по условию.
Сортировка массивов. Метод пузырька.
Сортировка массивов. Метод выбора.
Сортировка массивов. Быстрая сортировка.
Двоичный поиск в массиве.
Контрольная работа «Массивы».
Символьные строки.
Функции для работы с символьными строками.
Преобразования «строка-число».
Строки в процедурах и функциях.
Рекурсивный перебор.
Сравнение и сортировка строк.
Практикум: обработка символьных строк.
Контрольная работа «Символьные строки».
Матрицы.
Матрицы.
Файловый ввод и вывод.
Обработка массивов, записанных в файле.
Обработка строк, записанных в файле.
Обработка смешанных данных, записанных в файле.
Контрольная работа «Файлы».
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1*
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1*
1
1
1
1*
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
115
116
117
118
119
Решение вычислительных задач
Точность вычислений.
Решение уравнений. Метод перебора.
Решение уравнений. Метод деления отрезка пополам.
Решение уравнений в табличных процессорах.
Дискретизация. Вычисление длины кривой.
12
1
1
1
1
1
11
120
121
122
123
124
125
126
Дискретизация. Вычисление площадей фигур.
Оптимизация. Метод дихотомии.
Оптимизация с помощью табличных процессоров.
Статистические расчеты.
Условные вычисления.
Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов.
Восстановление зависимостей в табличных процессорах.
1
1
1
1
1
1
1
127
128
129
130
131
132
Информационная безопасность
Вредоносные программы.
Защита от вредоносных программ.
Что такое шифрование? Хэширование и пароли.
Современные алгоритмы шифрования.
Стеганография.
Безопасность в Интернете.
6
1
1
1
1
1
1
133
134
135
136
137
138
139
140
Резерв
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
7
1*
1
1
1
1
1
1
1
12
Тематическое планирование к учебнику информатики 11 класса
К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
По 4 часа в неделю. Всего 136 часов.
№
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тема
Техника безопасности. Организация рабочего места
Информация и информационные процессы
Алгоритмизация и программирование
Элементы теории алгоритмов
Объектно-ориентированное программирование
Моделирование
Базы данных
Создание веб-сайтов
Графика и анимация
3D-моделирование и анимация
Резерв
Итого по всем разделам:
11 кл.
1
10
24
6
15
12
16
18
12
16
6
136
Содержание учебного материала
Количеств
о учебных
часов
Дата
№ урока
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(11 класс, 136 учебных часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Информация и информационные процессы
Техника безопасности.
Формула Хартли.
Информация и вероятность. Формула Шеннона.
Передача информации.
Помехоустойчивые коды.
Сжатие данных без потерь.
Алгоритм Хаффмана.
Практическая работа: использование архиватора.
Сжатие информации с потерями.
Информация и управление. Системный подход.
Информационное общество.
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Моделирование
Модели и моделирование.
Системный подход в моделировании.
Использование графов.
Этапы моделирования.
Моделирование движения. Дискретизация.
Практическая работа: моделирование движения.
Модели ограниченного и неограниченного роста.
Моделирование эпидемии.
Модель «хищник-жертва».
Обратная связь. Саморегуляция.
Системы массового обслуживания.
Практическая работа: моделирование работы банка.
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Базы данных
Информационные системы.
Таблицы. Основные понятия.
Модели данных.
Реляционные базы данных.
Практическая работа: операции с таблицей.
Практическая работа: создание таблицы.
Запросы.
Формы.
Отчеты.
Язык структурных запросов (SQL).
Многотабличные базы данных.
Формы с подчиненной формой.
Запросы к многотабличным базам данных.
Отчеты с группировкой.
Нереляционные базы данных.
Экспертные системы
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Создание веб-сайтов
Веб-сайты и веб-страницы.
Текстовые страницы.
Практическая работа: оформление текстовой веб-страницы.
Списки.
Гиперссылки.
Практическая работа: страница с гиперссылками.
Содержание и оформление. Стили.
Практическая работа: использование CSS.
Рисунки на веб-страницах.
Мультимедиа.
Таблицы.
Практическая работа: использование таблиц.
Блоки. Блочная верстка.
Практическая работа: блочная верстка.
XML и XHTML.
Динамический HTML.
Практическая работа: использование Javascript.
Размещение веб-сайтов.
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
58
59
60
61
62
63
Элементы теории алгоритмов
Уточнение понятие алгоритма.
Универсальные исполнители.
Универсальные исполнители.
Алгоритмически неразрешимые задачи.
Сложность вычислений.
Доказательство правильности программ.
6
1
1
1
1
1
1
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Алгоритмизация и программирование
Решето Эратосфена.
Длинные числа.
Структуры (записи).
Структуры (записи).
Структуры (записи).
Динамические массивы.
Динамические массивы.
Списки.
Списки.
Использование модулей.
Стек.
Стек.
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
Очередь. Дек.
Деревья. Основные понятия.
Вычисление арифметических выражений.
Хранение двоичного дерева в массиве.
Графы. Основные понятия.
Жадные алгоритмы (задача Прима-Крускала).
Поиск кратчайших путей в графе.
Поиск кратчайших путей в графе.
Динамическое программирование.
Динамическое программирование.
Динамическое программирование.
Динамическое программирование.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Объектно-ориентированное программирование
Что такое ООП?
Создание объектов в программе.
Создание объектов в программе.
Скрытие внутреннего устройства.
Иерархия классов.
Иерархия классов.
Практическая работа: классы логических элементов.
Программы с графическим интерфейсом.
Работа в среде быстрой разработки программ.
Практическая работа: объекты и их свойства.
Практическая работа: использование готовых компонентов.
Практическая работа: использование готовых компонентов.
Практическая работа: совершенствование компонентов.
Модель и представление.
Практическая работа: модель и представление.
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Компьютерная графика и анимация
Основы растровой графики.
Ввод цифровых изображений. Кадрирование.
Коррекция фотографий.
Работа с областями.
Работа с областями.
Фильтры.
Многослойные изображения.
Многослойные изображения.
Каналы.
Иллюстраций для веб-сайтов.
GIF-анимация.
Контуры.
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
3D-моделирование и анимация
Введение в 3D-графику. Проекции.
Работа с объектами.
Сеточные модели.
Сеточные модели.
Модификаторы.
Контуры.
Контуры.
Материалы и текстуры.
Текстуры.
UV-развертка.
Рендеринг.
Анимация.
Анимация. Ключевые формы.
Анимация. Арматура.
Язык VRML.
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
15
130
131
136
Практическая работа: язык VRML.
1
Резерв
6
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
141
Размер файла
1 012 Кб
Теги
информатика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа