close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Обществознание 10-11кл.

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) для 10-11 класса (базовый уровень) разработана:
 на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего
общего образования:
 образовательной программы среднего (полного) общего образования МБОУ
«Первомайская СОШ» Первомайского района;
 Учебному плану МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района;
 Учебному графику МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района;
 авторской программы по обществознанию 10-11 классы, базовый уровень/
Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева;
 Федеральному перечню учебников Данная программа обеспечивает изучение
курса обществознания учащимися 10-11 класса на базовом уровне.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к
обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к
основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание к оторых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связис курсами истории, географии, литературы и др. С этой точки зрения, важно использовать резерв
свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного материала. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение обществознания на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом истории. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках
обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития современных
форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию,
осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознния и географии
расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, к духовному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений духовного творчества расширяет их возможности.
Цели и задачи обучения
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и
утверждение правового государства;
-воспитание гражданственности и любви к Родине;
-создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;
-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Место учебного предмета, курса в учебном плане;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание»
(включая экономику и право) на этапе среднего (полного) общего образования на базовом
уровне, в том числе: в X классе - 70 часов, XI классе - 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
При этом резерв свободного времени, предусмотренный авторскими программами,
направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя
— работу с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
— критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
— анализ современных общественных явлений и событий;
— освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);
— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного
и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
— аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в
дискуссиях, диспутах,
дебатах о современных социальных проблемах;
— написание творческих работ по социальным дисциплинам.








ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств
коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и
норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;
аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в
дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Изучение «Обществознание» (включая экономику и право) на этапе среднего (полного)
общего образования на базовом уровне предполагает использование УМК
1.
Учебник Обществознание. 10 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова. М.,
«Просвещение», 2013гг.
2.
Учебник Обществознание. 11 класс. Под редакцией Л.Н.Боголюбова. М.,
«Просвещение», 2010-12гг
3.
Обществознание 10 класс базовый уровень: методические рекомендации:
пособие для учителя/(Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.); под редакцией Л.Н.Боголюбова. -2 изд.- М.: Просвещение, 2008
Содержание рабочей программы, требования к подготовке учащихся по предмету «Обществознание» (включая экономику и право) на этапе среднего (полного) общего образования на
базовом уровне в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету.
Распределение учебного материала по обществознанию в 10 классе
№
1
1.1
1.2
2
Наименование раздела
Общество и человек
Общество
Человек
Основные сферы общественной жизни
Количество часов
16
4
12
38
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
4
5
Духовная культура
Экономическая сфера
Социальная сфера
Политическая сфера
Право
Право как особая система норм
Заключительные уроки
Резерв
9
5
13
11
12
12
2
2
Распределение учебного материала по обществознанию в 11 классе
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела
Экономика
Проблемы социально-политического развития общества
Правовое регулирование общественных отношений
Заключительные уроки
Резерв
Количество часов
28
14
20
2
6
Формы организации учебного процесса:
При определении варианта проведения занятия следует ориентироваться на широкий
спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- школьная лекция;
- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного
текста параграфа;
- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
-выполнение заданий в рабочей тетради различного уровня сложности в соответствии с содержанием учебного процесса;
- написание сочинений-эссе;
- заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим обсуждением.
Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков; лекция, практическое занятие,
игры-обсуждения.
Принципы.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
 соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том
числе концепции модернизации образования;
 структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их
учебной деятельности;

формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
Используемые педагогические технологии:
проблемное обучение, технология проектов; информационно - коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология; личностно – ориентированная; деятельностный подход, дистанционного обучения.
Контрольно-измерительные материалы.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят
убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Критерии оценивания.
Устный ответ.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником; четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников».
2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности.
3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в
новой ситуации при выполнении практического задания.
4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, Сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.
5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или обществоведческое содержание ответа.
2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя.
3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала.
2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической терминологии, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя.
3. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме.
4. При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная
Сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.
2. Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала.
3. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
4. Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
Критерии оценивания письменной работы:
1. По обществознанию проводятся срезовые, административные контрольные, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста, эссе, рефераты, доклады, проектные и исследовательские работы.
2. Текущие работы имеют целью проверку усвоения изучаемого материала; их содержание и
частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а
также особенностей обучающихся каждого класса.
3. Классные и домашние письменные работы оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы на усмотрение учителя.
4. При оценке письменных работ обучающихся учитель руководствуется соответствующими
нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.
Оценка
Параметры
оценки
«5»
Содержание
Отлично
Понимание
Структура и
логика.
Исполнение.
«4»
Содержание
Критерии оценки.
Содержание ответа в целом соответствует теме задания.
В ответе отражены все дидактические единицы, предусмотренные заданием.Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют фактические ошибки
Продемонстрировано уверенное владение понятийнотерминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий терминов дисциплины в их
ассоциативной взаимосвязи.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную
точку зрения.Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из
практики.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике.Части ответа логически взаимосвязаны.
Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы.
Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении
материала: стилистических оборотах, манере изложения, по словарному запасу.Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в
тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Содержание ответа в целом соответствует теме задания.
В ответе отражено 75-80% дидактических единиц, предусмотренных
Хорошо
Понимание
Структура и
логика.
Исполнение.
«3»
Удовлетворительно
Содержание
Понимание
Структура и
логика.
Исполнение.
«2»
Неудовлетворительно
Содержание
заданием.Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом
дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и
т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.Показано умелое
использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной
взаимосвязи.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную
точку зрения.Изложение отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной
логике без нарушений общего смысла.
Части ответа логически взаимосвязаны.
Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –аргументация – выводы.
Объем ответа незначительно (на 10-15%) превышает заданный рамки
при сохранении смысла.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла
ошибки в стилистике, стилистические штампы.Есть 1-2 орфографические ошибки.Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Содержание ответа в целом соответствует теме задания.
В ответе отражено 60-70% дидактических единиц, предусмотренных
заданием.Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25-30%).
Продемонстрировано достаточное владение понятийнотерминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной
взаимосвязи.
Нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована.Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим
аспектам.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика.
Части ответа разорваны логически, нет связок между ними.Ошибки в
представлении логической структуры проблемы (задания): постановка
проблемы – аргументация – выводы.
Объем ответа в существенной степени (на 25-30%) отклоняется от заданных рамок.
Текст ответа примерно наполовину представляет собой стандартные
оборотыи фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике,
много стилистических штампов.Есть 3-5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления
Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует
ему вочень малой степени. В ответе отражено менее 10% дидактических единиц,
предусмотренных заданием.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактическо-
Понимание
Структура и
логика.
Исполнение.
го материала, много фактических ошибок – практически все факты
(данные) либо искажены, либо неверны.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийнотерминологическим аппаратом дисциплины неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.Показаны
неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции.Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования,
нарушена заданная логика.
Части ответа не взаимосвязаны логически.
Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –аргументация – выводы.
Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций.Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла.Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;
уметь

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты
и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества
и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации,
с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации.

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения
образовательного процесса
Используемый учебно-методический комплект: учебник «Обществознание. 10 класс», «Обществознание. 11 класс» (авторов Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова и др. - М.: Просвещение, 2008).
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10 кл.— Ч. 1,— М., 2002.
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 11 кл.— Ч. 2,— М., 2002.
Обществознание: 10 кл./Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ю. Лазебниковой.— Ч. 1.— М., 2008.
Обществознание: 11 кл./Под ред. Л.Н.Боголюбова п А. Ю. Лазебниковой.— Ч. 2.— М., 2008.
Школьный словарь по обществоведению.— М., 2002.
Кравченко А. И. Обществознание: 10—11 кл.— М., 2000.
Технические средства обучения.
1 Мультмедиа проектор.
2. Персональный компьютер.
Учебно-тематическое планирование по обществознанию 11 класс
№
п/п
Тема
К-во
часов
РАЗДЕЛ I. ЭКОНОМИКА (27 Ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука.
1
Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельно1
сти. Понятие ВВП.
3
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Эко1
номические циклы.
4
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия.
1
5
Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения.
1
6
Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
1
7
Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы.
1
8
Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские
1
издержки и прибыль.
9
Налоги, уплачиваемые предприятиями.
1
10
Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой ре1
жим предпринимательской деятельности.
11
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса.
1
12
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
1
13
Роль государства в экономике. Общественные блага.
1
14
Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг.
1
15
Основы денежной и бюджетной политики.
1
16
Защита конкуренции и антимонопольное законодательство
1
17
Банковская система. Роль центрального банка.
1
18
Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты.
1
19
Виды, причины и последствия инфляции
1
20
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия
1
безработицы
21
Государственная политика в области занятости
1
22
Мировая экономика.
1
23
Государственная политика в области международной торговли.
1
24
Глобальные проблемы экономики
1
25
Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав по1
требителя.
26
Экономика производителя
1
27
Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.
1
РАЗДЕЛ II. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА (13 Ч)
28
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
1
29
Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия
1
30
Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.
1
31
Общественное и индивидуальное сознание.
1
32
Социализация индивида.
1
33
Политическое сознание. Политическая идеология.
1
34
Политическая психология.
1
35
Политическое поведение. Многообразие форм политического поведе1
1
2
ния.
36
Современный терроризм, его опасность.
1
37
Роль СМИ в политической жизни.
1
38
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной
1
России.
39
Политическое лидерство. Типология лидерства.
1
40
Лидеры и ведомые.
1
РАЗДЕЛ III. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
(20 Ч)
41
Гуманистическая роль естественного права.
1
42
Тоталитарное правопонимание.
1
43
Развитие норм естественного права. Естественное право как юридиче1
ская реальность
44
Законотворческий процесс в Российской Федерации.
1
45
Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ.
1
46
Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба.
1
47
Права и обязанности налогоплательщика.
1
48
Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую
1
среду.
49
Способы защиты экологических прав. Экологические правонаруше1
ния.
50
Гражданское право. Субъекты гражданского права.
1
51
Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность.
1
52
Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя.
1
53
Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
1
54
Семейное право. Порядок и условия заключения брака.
1
55
Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование от1
ношений супругов.
56
Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение
1
и расторжение трудового договора.
57
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
1
58
Правила приема в образовательные учреждения профессионального
1
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
59
Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения.
1
60
Особенности административной юрисдикции.
1
61
Гражданский процесс: основные правила и принципы.
1
62
Особенности уголовного процесса. Суд присяжных.
1
63
Конституционное судопроизводство. Международная защита прав че1
ловека.
64
Международная система защиты прав человека в условиях мирного
1
времени.
65
Международная защита прав человека в условиях военного времени.
1
Международное гуманитарное право.
66
Итоговое повторение
1
67-70 Резерв
4
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
16
Размер файла
726 Кб
Теги
11кл
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа