close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Наша новая школа

код для вставки
Введение
3
1. Новые стандарты - новая школа
15
2. Без прошлого нет будущего (история школы)
21
3. Методический подиум учителя
27
4. Методические мастерские учителей
36
4.1. Мастерские учителей начальных классов
37
4.2 Мастерские учителей-филологов
47
4.3 Мастерские учителей наук естественноматематического цикла
5. Воспитательная работа
67
96
6. Мастерская классных руководителей
127
7. Творчество. Мастерство. Профессионализм
145
7.1 Музей "Безыменские берега"
146
7.2 Этнографический музей "Истоки"
159
7.3 Учебники будущего
177
7.4 Кружковая работа
181
7.5 Детская организация "Эврика"
191
8. Компетентный выпускник нового времени
200
Безыменская общеобразовательная школа I - III ступеней
администрации Новоазовского района расположена в живописном
уголке села Безыменное на берегу Азовского моря.
Годом основания Безыменский школы считается 1899. В 1988
году было построено новое современное здание. В новой школе
заработали современные учебные кабинеты, спортивный зал,
школьная библиотека, столовая.
Коллектив нашей школы меняется, омолаживается. Приходят
новые
учителя,
но
традиции
школы
продолжаются
и поддерживаются педагогами. Школу всегда отличало то, что
здесь дружный, сплоченный коллектив. С 2002 года школу
возглавила Пюра Татьяна Николаевна, учитель русского языка и
литературы, специалист высшей квалификационной категории,
Старший учитель.
Директор школы
Пюра Татьяна Николаевна
Заместитель директора по учебно - воспитательной работе
Василенко Марина Алексеевна, учитель географии, специалист
высшей категории.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Василенко Марина Алексеевна
Заместитель директора по воспитательной работе Загорулько
Татьяна Сергеевна учитель английского языка, специалист I
категории.
Заместитель директора по воспитательной работе
Загорулько Татьяна Сергеевна
"Если сегодня будем
учить так, как учили
вчера, мы украдём
у наших детей завтра"
Джон Дьюи
Новые стандарты - новая школа
«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский
философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы
человеческой жизни, в том числе и образование, периодически
требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со
старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая
практика, задача формирования новой личности неосуществима
традиционными подходами к образованию школьников. Поэтому
введение новых образовательных стандартов - это веяние времени.
В нашей школе обучается 209 учащихся. 11 классов. 1 ступень 4 класса с численностью обучающихся 60 человек, 2 ступень - 5
классов с численностью 114 человек, 3 ступень - 2 класса - 35
человек.
Школа укомплектована
кадрами полностью. В
настоящее время в школе работает 16 педагогов. Из них имеют
высшую категорию 7 учителей, первую - 5 учителей, вторую - 2
учителя, категорию специалист – 2 учителя .
С 1 сентября 2015 года преподавание в школе осуществляется
в соответствии с новыми образовательными стандартами.
В
основе
реализации
новых
стандартов
заложены
компетентностно-ориентированный, личностно-ориентированный
и
системно-деятельностный
методологической
основой
подходы,
которые
Государственных
служат
образовательных
стандартов, призваны обеспечить построение образовательного
процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических,
физиологических особенностей и здоровья обучающихся. В связи с
этим одной из основных задач учителя становится создание
оптимальных
условий
для
повышения
результативности
образовательного процесса.
Новые
результатам
стандарты
качества
предъявляют
образования.
новые
Их
требования
можно
к
достигнуть
благодаря современным УМК, включающим учебные пособия
нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.
Новые стандарты ориентируют образовательный процесс на
достижение качественно новых целей и результатов. Основной
задачей
и
критерием
оценки
выступает
уже
не
освоение
обязательного минимума содержания образования, а овладение
системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. В
процессе
используются
разнообразные
методы
и
формы:
метапредметные и предметные стандартные письменные и устные
работы, проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ и самооценка, наблюдения. Особое место среди них
занимают итоговые предметные и комплексные проверочные
работы.
В школе ведется образовательный мониторинг. Результаты
следующие:
Качество знаний (%)
Начальная школа
66,7
Основная школа
53,3
Старшая (средняя) школа
74,2
На сегодняшний день важнейшим вопросом оценки качества
образования является государственная итоговая аттестация.
К государственной итоговой аттестации в 2015 учебном году
были допущены все учащиеся 9 класса (19 человек). Из них трое
учащихся - Голуб Юлия, Глинянская Анастасия, Пюра Диана
получили свидетельство об основном общем образовании с
отличием.
К государственной итоговой аттестации были допущены все
учащиеся 11 класса (18 человек). Из них двое выпускников - Пюра
Николай, Бабенко Анастасия получили аттестаты с отличием и
награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении».
Учащиеся были приглашены в г. Донецк, где состоялось
торжественное
вручение
золотых
и
серебряных
медалей
выпускникам учреждений общего среднего образования Донецкой
Народной Республики.
В этом году на Всероссийский выпускной бал был приглашен
учащийся Безыменской
общеобразовательной школы Пюра
Николай и директор школы Татьяна Николаевна.
В ночь с 20 на 21 июня проходили торжества на Дворцовой
площади Санкт-Петербурга. С поздравлением и напутственным
словом к выпускникам обратился губернатор Санкт- Петербурга.
Для молодёжи был подготовлен замечательный концерт,
в
программе которого принимали участие известные артисты. А
позже
в
акватории Невы состоялось зрелищное шоу в
сопровождении
красочного
фейерверка
и
живых
звуков
симфонического оркестра.
22 июня
они приняли участие в
церемонии, посвященной
торжественно-траурной
Дню памяти и скорби, приуроченной
годовщине начала Великой Отечественной войны, а потом
совершили
обзорную экскурсию по городу, во время которой
смогли прикоснуться к истории и культуре великого государства.
Учащиеся
Безыменской
принимают активное
общеобразовательной
школы
участие и занимают призовые места в
различных конкурсах, олимпиадах, акциях не только районного, но
и республиканского, международного уровней:

ученик 11 класса
Международного
Пюра Николай стал
конкурса
школьных,
финалистом
семейных
и
индивидуальных проектов «Вторая мировая война: взгляд из XXI
века». В октябре месяце он принял участие в финальных
мероприятиях международной молодежной конференции в Москве.

ученица
участницей
9
конкурса
класса
творческих
маленького города, села»,
получила грамоту.
Глинянская
работ
Анастасия
«Большой
стала
подвиг
который проходил в Донецке и
История школы
В сентябре 2015 года новому зданию Безыменской
общеобразовательной школы исполнилось 27 лет. Возраст совсем
юный, хотя на самом деле школа имеет долгую и славную
историю, которая ведёт начало с 1899 года. В этом году в хуторе
Безыменном крупный предприниматель Изварин Никита построил
здание, где начало работу мужское одноклассное училище.
Первыми учителями здесь были Изварин Дмитрий Никитич (он
же директор) и его жена Изварина Анна Ивановна. В начальной
школе или училище учили не только читать и писать. Здесь
преподавали множество предметов: история, рисование, черчение,
пение, математика.
Из одноклассной она превратилась в трёхклассную, а с 1
августа 1926 года стала четырёхклассной.
Директором Безыменской четырёхклассной школы во второй
половине 20-х годов XX века работал Гордиенко Фёдор Павлович,
в конце 20-х годов его сменил Васильев Михаил Иванович .
В 1930 году директором Безыменской четырёхлетки стал
Гультяев Прокофий Петрович, который руководил школой до
начала Великой Отечественной Войны.
В это же время в школу пришла его будущая жена Трилеева
(Гультяева) Елизавета Константиновна, которая оставила
глубокий след в благодарной памяти многих поколений жителей
Безыменного.
Учителя Безыменской школы приняли самое активное участие
в ликвидации безграмотности в 20-е и 30-е годы. Обучая взрослых
жителей села основам грамоты, они внесли неоценимый вклад в
развитие Безыменного.
При этом работа шла в очень сложных условиях. Школа
находилась в трёх зданиях. На переменах учителям приходилось
перебегать из одного здания в другое.
В 1933 году школа стала семилетней. Для детей из хутора
Самсоново при школе был организован интернат. Школа
расширялась и крепла. И тут грянула война…
Великая Отечественная война стала тяжелым испытанием для
нашего народа. В годы войны сильный удар был нанесен и по
системе образования. Немецко-фашистские оккупанты не
признавали права местного населения на образование. В селе
Безыменное были уничтожены два здания, в том числе – здание
школы Изварина.
В сентябре 1943 года Донецкая область была полностью
освобождена от захватчиков. Возобновлялись занятия в школах,
техникумах, вузах, в том числе и Безыменской школе.
В 1953 году Безыменская школа стала средней. В этом году 26 её
выпускников получили аттестаты зрелости.
В 1960 году директором школы стала Молотова (Пюра)
Екатерина
Тимофеевна.
Она
отличалась
высокой
требовательностью к себе и другим, организованностью и
огромной любовью к своему предмету – географии.
В 1964 году здание школы было значительно расширено. Школа
получила дополнительно 7 классных комнат, в том числе
химический и физический кабинеты. Были введены в
эксплуатацию
спортивный
зал,
библиотечная
комната,
учительская. Однако учащиеся школы продолжали заниматься в
две смены.
С 1967 года руководителем учреждения стал замечательный
педагог Морозов Василий Романович, который на протяжении 20
лет возглавлял школьный коллектив.
В 70-80 годы школа столкнулась с серьёзной проблемой.
Школьное здание уже не вмещало возросшее количество учеников.
Поэтому приходилось учиться в 2 смены. Учебный процесс
заканчивался поздно вечером. Поэтому и учителя и ученики
мечтали о том дне, когда они смогут переступить порог новой,
современной, а главное, большой школы.
Эта мечта осуществилась в 1988 году вступило в строй новое
школьное здание на 624 ученических места. В это время (с 1987
года) коллектив школы возглавлял Алимов Владимир
Владимирович. Была проделана огромная работа и 1 сентября
1988 года школа справила новоселье.
Кроме того, что заработали современные учебные кабинеты,
прекрасно оборудованные мастерские, спортивный зал, школьная
библиотека, столовая и т.д., переезд в новое здание ознаменовался
ещё одним важным событием. В школе распахнул свои двери
школьный историко-краеведческий музей. Ученики школы
проявили огромный энтузиазм и в короткий срок собрали для
музея большое количество экспонатов. Здесь были и
древнегреческие амфоры и коллекции утюгов, подков и много чего
ещё. Экспонатами музея стали также многочисленные альбомы,
фотографии, рефераты, собранные за многие годы поисковой
работы.
В 90–е годы школу возглавляли директора, а именно,
Костоманов Николай Васильевич (1990-1991 гг.), Алимов
Владимир Владимирович (1991-1994 гг.), Шведко Евгений
Евгеньевич (1994-1995 гг.), Черенок Валентин Петрович (1995-1997
гг.), Елишевич Юрий Львович (1997-1999 гг.), Мерлина Валентина
Ивановна (1999 – 2002 гг.). В эти годы школа оставалась одним из
ведущих учебных заведений Новоазовского района. Многие наши
учителя заслуженно получили высокие звания «учитель-методист»
и «старший учитель».
С 2002 года школу возглавляет молодой энергичный директор
Пюра Татьяна Николаевна. За эти годы в школе
многое
изменилось.
Самая большая гордость школы - ее ученики.
В списках выпускников есть и мореплаватели, и летчики, и
учителя, и врачи… Огромная заслуга в этом опытных учителей,
работающих в нашей школе, которые с пониманием, терпением и
любовью передают свои знания. И несмотря, что нашей школе уже
много лет, она по-прежнему молода, потому что каждое утро её
стены наполняются детскими голосами. И мы хотим, чтобы так
было всегда!
Методический подиум учителя
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства
учителей, связывающим в единое целое всю систему работы
школы, является методическая работа. Роль методической работы
в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с
необходимостью рационально и оперативно использовать новые
методики, приемы и формы обучения и воспитания, тем самым
повышать качество образования.
Методическая работа школы направлена на создание условий
для развития педагогического мастерства, повышение уровня
профессионального саморазвития учителей, проектирование и
реализацию
авторской
системы
работы,
выполнение
инновационных проектов.
В течение пяти
лет
«Аналитико–прогнозирующее
школа работала над проблемой
сопровождение
формирования
самообразовательной компетенции учеников и учителей» и над
проектами
«Применение
информационных
технологий
в
преподавании учебных предметов», «Одаренные дети», «Создание
условий для сохранения и укрепления здоровья детей».
Организатором и координатором методической работы на
уровне школы выступает методическая служба – совокупность
различных структур и видов деятельности, реализующих функции
методической поддержки участников образовательного процесса в
целях обеспечения качества образования. Она ориентирована на
реализацию стратегических направлений развития школы, задач,
определённых в качестве приоритетных:
 Создание новых форм и эффективных методик развития
творческих способностей и опыта научного творчества.
 Создание
благоприятных
условий
образовательной
среды
для
исследовательских
навыков,
и
обогащенной
развития
творческих
интеллекта,
способностей
и
личностного роста одарённых учащихся.
 Внедрение новых образовательных технологий, отвечая на
запросы современной цивилизации.
 Расширение возможностей для участия одарённых и способных
школьников в конференциях, творческих конкурсах, выставках,
олимпиадах.
 Расширение
педагогов
пространства
школы,
как
для
условие
повышения
квалификации
методического
поиска
и
творчества в работе с одаренными учащимися.
В школе работает высококвалифицированный
педагогический
коллектив, способный обеспечить высокий уровень профильного
обучения,
учеников.
создать
условия
для
индивидуального
развития
Для учителей школы стали традиционными отработанные
формы методической работы, которые позволяют решать
проблемы и задачи, стоящие перед школой:
– педсовет, методсовет;
– творческий отчет;
– доклады, выступления;
– семинары;
– обсуждение проблем;
– самообразование, самоотчеты;
– наставничество;
– предметные МО;
– методические консультации;
– административные совещания.
В целях реализации данных вопросов организована работа трех
групп методических объединений:
 МО филологов, руководитель Навизинская Н.В.;
 МО естественно-математических дисциплин, руководитель
Оксина Н.И.;
 МО начальных классов, руководитель Гурезова Л.А.
Высшей формой организации является педагогический совет.
В подготовке педагогических советов участвовали все
методические объединения. Заседания педагогического совета
проходили как в традиционных, так и нетрадиционных формах. В
педагогические советы включалась:
- работа творческих групп учителей в рамках педсовета для
решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;
- демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с
использованием современных технологий;
- анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;
- анкетирование учащихся и педагогов;
- выступление творческих групп с презентацией.
Были проведены тематические семинары:
- "Нормативно-правовая база и методические рекомендации по
вопросу аттестации";
- "Применение ИКТ в обучение. Возможности интерактивной
доски";
- "Система формирования общеучебных умений и навыков
учащихся в соответствии с новыми государственными
стандартами".
Педагог получает возможность на практике в ходе
каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические
знания в области новейших достижений педагогической науки,
освоения
и
внедрения
новейших
педагогических
и
информационных
технологий,
изучения
актуального
педагогического опыта учителей-новаторов, новых программ,
деятельности своих коллег.
Педагоги нашей школы принимают активное участие в
различных конкурсах и мероприятиях:
 конкурс «учитель года»;
 конкурс «45 минут славы»;
 проводятся открытые уроки;
 открытые мероприятия.
Педагогический коллектив нашей школы творческий,
инициативный.
Хочется
отметить,
в
школе
работают
пять
молодых
специалистов. Отрадно, что все они являются выпускниками
нашей школы. Организована работа «школы молодого педагога».
Молодежь получает качественную профессиональную помощь
педагогов-наставников.
Проводятся мастер классы, учебные семинары: «Новые
технологии», «Работа с проектами». Стремимся вовлекать молодых
педагогов в педагогическую жизнь школы. Они выступают на
семинарах, педагогических советов, МО, участвуют в конкурсах.
"Дети Донбасса за здоровый образ жизни!"
«Успешной и востребованной будет
та школа, которая обеспечит здоровье детей,
использует здоровьесберегающие
педагогические технологии»
В.Н.Касаткин
Самый драгоценный дар, который человек получает от
природы
–
здоровье.
Состояние
здоровья
подрастающего
поколения – важнейший показатель благополучия общества и
государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и
дающий точный прогноз на будущее.
Учителя
начальной
школы работают над
методической
проблемой: «Здоровьесберегающие технологии и их реализация на
уроках».
Цель здоровьесберегающих технологий обучения - обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в
школе, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу
жизни, научить использовать полученные знания в повседневной
жизни.
Под здоровьесберегающими технологиями следует понимать
систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся,
учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды
и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
К здоровьесберегающим технологиям относятся:
1. условия обучения ребёнка в школе (отсутствие стресса,
адекватность требований, адекватность методик обучения и
воспитания);
2.
рациональная
организация
учебного
процесса
(в
соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными и
гигиеническими требованиями);
3. соответствие физической и учебной нагрузки возрастным
возможностям ребёнка;
4. необходимый, достаточный и рационально организованный
двигательный режим ребёнка.
Принципы здоровьесберегающих технологий:
1.
Не
навреди!
используемые
-
средства
все
применяемые
должны
быть
методы,
приёмы,
обоснованными,
проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью
ученика и учителя.
2. Непрерывность и преемственность – работа ведётся не от
случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
3.
Соответствие
содержания
возрастным особенностям учащихся.
и
организации
обучения
4. Комплексный междисциплинарный подход - единство в
действиях педагогов, психологов и врачей.
5. Успех порождает успех – акцент делается только на хорошее,
в любом поступке, действии сначала выделяется хорошее,
положительное, а потом только отмечаются недостатки.
6. Активность - активное включение, а любой процесс снимает
риск, утомляемость.
Работая над задачей создания здоровьесберегающей среды,
пришли к необходимости увеличения двигательной активности
детей. Для выполнения этой задачи были введены следующие
спортивно-оздоровительные мероприятия:
Утренняя зарядка. В начале каждого учебного дня перед
занятиями проводится утренняя зарядка. Она проводится с
музыкальным оформлением, что способствует созданию хорошего
настроения,
выработке
желания с удовольствием
выполнять упражнения.
Игровые перемены. Замечено, что если после урока ученики
младшего звена гурьбой выбегают из класса, то это значит, что они
сильно утомлены. Переутомление у школьников младших классов
проявляется в двигательной активности. Снять утомление за
несколько минут межу уроками помогают динамические перемены.
Подвижные игры с малой и средней подвижностью проводим
прямо в коридоре перед кабинетами начальных классов. В таких
играх большую роль играет эмоциональная окраска игры.
Дети отдыхают не только физически, а получают ещё и заряд
положительных эмоций.
Большинство времени своего пребывания в школе ученик
проводит на уроке. Поэтому наиболее главной задачей
остается организация урока в условиях здоровьесберегающей
технологии.
На уроках в начальной школе широко используются веселые
физкультминутки в стихотворной форме, когда двигательные
упражнения сопровождается выразительным хоровым
произношений четверостиший.
Физкультминутки применяются на разных этапах урока для
тренировки и разминки определенных частей тела и органов.
Также
используются
специальные
формирования правильного дыхания,
для коррекции зрения,
упражнения
для
для осанки,
для релаксации,
пальчиковая гимнастика,
Формирование у школьников навыков здорового образа жизни
- основное направление учебно-воспитательного процесса.
Организация физического воспитания, групп лечебной
физкультуры для детей с ослабленным здоровьем, спортивных
соревнований, дней здоровья, летнего оздоровительного лагеря,
способствует сохранению здоровья, профилактике вредных
привычек. Педагогический коллектив, создавая максимально
благоприятные условия для обучения в школе путем
индивидуализации образования, учитывающей интересы и
способности ребенка, создаёт психологически комфортную
атмосферу, здоровьесберегающую среду.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
5
Размер файла
16 603 Кб
Теги
школа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа