close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Физика (ФГОС)

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе следующих
документов:
нормативных
Рабочая программа разработана на основе:


ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
 Основной образовательной программе МБОУ «Первомайская СОШ»
Первомайского района;
 Учебному плану МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района;
 Учебному графику МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района;
 Федеральному перечню учебников;
 Примерной программы (Физика.7-9 классы. Естествознание. 5 класс.-2-е
изд.-М,: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения);
С учетом авторской программы «Физика» Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).
Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие.(составитель
Е.Н.Тихонова) -5-е изд.,перераб. – М.: Дрофа, 2015.
Место учебного предмета, курса в учебном плане;
Рабочая программа составлена в соответствии с объёмом времени, отведённым на
изучение предмета «Физика» по Федеральному базисному учебному плану и учебному
плану МБОУ «Первомайская СОШ» на три года. Программа рассчитана на 210 учебных
часов в год.
7 класс-70 часов (по 2 часа в неделю);
8 класс-70 часов (по 2 часа в неделю);
9 класс-70 часов (по 2 часа в неделю).
Цели и задачи, которые реализует рабочая программа полностью соответствуют целям и
образовательным результатам, представленным в ФГОС ООО по физике
Цели изучения физики в основной школе следующие:
•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение
этих
целей
обеспечивается
решением
следующих
задач:
•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и
явлений природы;
•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных
приборов,
широко
применяемых
в
практической
жизни;
•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
•понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека.
УМК «Физика» 7 класс.
1.Физика. 7 класс. Учебник (А.В. Перышкин)-М:Дрофа. Вертикаль ФГОС,2015
2.Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. (Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.)-М:Дрофа.
Вертикаль ФГОС,2015
3.Электронное приложение к учебнику (размещено на сайте издательства www. дrofa.ru.)
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии,
биологии, географии и астрономии.Физика вооружает школьников научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся
предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных
и личностных результатов.
Результаты освоения курса физики:
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и
духовной культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на
которых
основываются
общие
результаты,
являются:
•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение
тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел,
процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении,
изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил,
электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная
индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого
спектра
излучения;
•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу,
импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,
температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту
плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое
напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние
собирающей
линзы,
оптическую
силу
линзы;
•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного
изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от
приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема
вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления
при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения,
электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения
от
угла
падения
света;
•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда,
закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического
заряда,
закон
Ома
для
участка
цепи,
закон
Джоуля—Ленца;
•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности
при
их
использовании;
•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования
законов
физики;
•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.)
Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в
содержании курса по темам
7класс
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин:
длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц.
Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
— умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины:
расстояние, промежуток времени, температуру;
— владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления
шкалы прибора и погрешности измерения;
— понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на
технический и социальный прогресс.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое
движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и
твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели
строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых
тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторная работа
2. Определение размеров малых тел.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— владение экспериментальными методами исследования при определении размеров
малых тел;
— понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
— умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.
Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность
вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.
Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
Лабораторные работы
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение,
равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
— умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения
качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и
направленных в одну и в противоположные стороны;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути
от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы,
силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
— понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон
Гука;— владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней
скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы
упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
— умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела,
скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и
весом тела;
— умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
— понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной
жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями.
Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения
атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон
Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Лабораторные работы
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление,
давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю;
способы уменьшения и увеличения давления;
— умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда,
силу Архимеда;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от
объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда;
— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
закон Паскаля, закон Архимеда;
— понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого
жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
— владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления
жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей
на основании использования законов физики;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
Работа и мощность. Энергия (16 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия
рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия
(КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
Лабораторные работы
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение
одного вида механической энергии в другой;— умение измерять: механическую работу,
мощность, плечо силы, момент силы, КПД,
потенциальную и кинетическую энергию;
— владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения
сил и плеч, для равновесия рычага;
— понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
— понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
— владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы,
мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и
потенциальной энергии;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
8 класс
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и
превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение.
Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения
агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых
машин.
Лабораторные работы
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение,
теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или
работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества,
охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
— умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества,
удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
— владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной
влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной
температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости
вещества;
— понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров,
психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
— понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах и умение применять его на практике;
— овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости,
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности
воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды).
Электрические явления (29 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники
тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое
сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Лабораторные работы
4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание
проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления
с позиции строения атома, действия электрического тока;
— умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический
заряд, электрическое сопротивление;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на
участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и материала;
— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—
Ленца;
— понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента,
аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
— владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения,
сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников,
удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока,
количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы
электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды, техника безопасности).
Электромагнитные явления (5 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с
током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Лабораторные работы
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и
стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной
стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного
действия катушки от силы тока в цепи;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды, техника безопасности).
Световые явления (13 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил.
Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон
преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Лабораторные работы
11. Получение изображения при помощи линзы.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное
распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
— умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от
расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения
света на зеркало;
— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения
света;
— различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу
линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения,
даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана
окружающей среды
9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная
скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от
времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического
движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система
отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.
[Искусственные спутники Земли.] 1 Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение.
Лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное
движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по
окружности с постоянной по модулю скоростью;
— знание и способность давать определения/описания физических понятий:
относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая
космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка,
система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного
прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном
движении тела по окружности, импульс;
— понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного
тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их
на практике;— умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе
перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять
устройство и действие космических ракет-носителей;
— умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении
по окружности;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
Механические колебания и волны. Звук (12 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические
колебания]. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные
волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Звуковой резонанс. [Интерференция звука].
Лабораторная работа
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины
его нити.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания
математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой),
механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
— знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания,
колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и
условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота
колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука,
скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический
маятник;
— владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты
колебаний маятника от длины его нити.
Электромагнитное поле (16 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой
руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения
электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и
телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление
света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.]
Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Лабораторные работы
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы:
электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и
испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания
и поглощения;
— знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное
поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле,
магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет;
физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда
электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
— знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления
света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
— знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств:
электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор,
колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
— [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].
Строение атома и атомного ядра (11 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гаммаизлучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения
атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфаи бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.
Источники энергии Солнца и звезд.
Лабораторные работы
6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
радиоактивность, ионизирующие излучения;
— знание и способность давать определения/описания физических понятий:
радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения
атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протоннонейтронная модель
атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин:
поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период
полураспада;
— умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических
устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный
реактор на медленных нейтронах;
— умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
— знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения
массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило
смещения;
— владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения
зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
— понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной
системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция
Вселенной.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
— представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
— умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной
системы;
— знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их
массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в
недрах планет);
— сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с
соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
— объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла,
знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной
Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
Содержание тем и разделов курса по классам (с учетом резервного времени)
7 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Разделы и темы программы
Количество
часов
Введение.
Инструктаж
по
4
технике безопасности на уроках и
в кабинете физики.
Первоначальные сведения о
6
строении вещества.
Взаимодействие тел.
21
Давление
твердых
тел,
23
жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия.
13
Резервное время
3
Итого
70.
8 класс
Контрольных Лабораторных
работ
работ
1
1
1
2
1
5
2
1.
2
1 (итоговая)
6
11
№
п/п
1.
2.
3.
3.
4.
5.
Разделы и темы программы
Количество
часов
12
агрегатных 11
Тепловые явления
Изменение
состояний вещества
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Резервное время
Итого:
28
7
9
3
70
Контрольных Лабораторных
работ
работ
1
3
1
2
1
1
1(итоговая)
7
5
2
1
11
9 класс
№п/п Темы и разделы программы
1.
2.
3.
4.
5.
5.
Количество
часов
и 23
Законы взаимодействия
движения тел
Механические колебания и
волны. Звук.
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного
ядра
Строение
и
эволюция
Вселенной
Резервное время
Итого:
Контрольных Лабораторных
работ
работ
2
2
11
1
2
16
11
1
1
2
3
1(итоговая)
6
9
5
4
70
Формы организации учебной деятельности
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Физика»
основными формами деятельности являются: работа с классом (фронтальная), индивидуальная,
работа в парах, работа в группах, внеклассная работа.
Виды организации учебной деятельности:
Самостоятельные работы, лабораторные и экспериментальные работы, защита учебноисследовательских и творческих работ учащихся, защита презентаций, работа с учебником и
дополнительной литературой.
Используемые приемы и педагогические технологии:
-Технологии уровневой дифференциации обучения
- Приемы здоровье сберегающих технологий
- ИКТ
-Приемы системно-деятельностного подхода в обучении
-Приемы проблемного обучения
-Технология дистанционного обучения
Методы, используемые при обучении физике
Объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного
изложения, частично – поисковый метод, проектно-исследовательский метод
Основные виды контроля при организации работы:
Вводный, текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля:
Способы и средства проверки и оценки результатов обучения соответствуют требованиям
используемых образовательных технологий.
Форма промежуточной и итоговой аттестации – разноуровневые тематические зачеты,
контрольные работы, итоговые тесты
Виды текущего контроля: самостоятельные работы, физические диктанты, защита
исследовательских работ, проектов и презентаций.
Количество контрольных работ (тематических зачетов):
7 класс – 5+1 (итоговая);
8 класс – 6+1 (итоговая);
9 класс – 5+1 (итоговая)
Количество лабораторных работ:
7 класс – 11;
8 класс – 11;
9 класс – 9.
Проверка и оценка знаний учащихся
Контроль знаний проводится в виде уровневых самостоятельных и контрольных работ,
зачетов, электронных тестов, лабораторных, практических работ и устных ответов
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а
так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения:
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки
и
одной
негрубой
ошибки,
не
более
трех
негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два –
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы:
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности труда.
Система оценки достижения планируемых результатов в освоении образовательной
программы включает использование стандартных форм оценивания (письменная
работа, устный ответ) и нестандартных форм (проекты, творческие работы,
самоанализ, самооценка и др.)
Система оценки метапредметных, предметных и личностных результатов
реализуется в рамках накопительной системы, которая может быть представлена в
виде рабочего портфолио или портфолио достижений.
7 класс
Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является
формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах
постоянного и сменного состава, групповые формы работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
 Ставить учебную задачу.
 Учиться составлять план и определять последовательность действий.
 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного
обучения на этапе изучения нового материала.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал, задания учебника и
задачи из сборников.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного обучения.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах постоянного
и сменного состава.
Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются
формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины,
взаимодействие;

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия;
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.
2-й уровень (программный)
- Учащиеся должны уметь:
 собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить
наблюдения изучаемых явлений;
 измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты
измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
 объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
 применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин,
характеризующих ход физических явлений;
 выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
 решать задачи на применение изученных законов;
 приводить примеры практического использования физических законов;
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни.
Учебно-тематическое планирование
7 класс.
Учебник: А. В. Перышкин. Физика-7кл. М: Дрофа, 2015г.
70 ч. 2 часа в неделю.
№
п/п
Тема урока
Краткое
Виды
учебной
содержание (цель деятельности
или дидактическая
задача)
Планируемые
результаты
освоения
темы
(раздела, главы)
Материальн
отехническо
е
обеспечени
е
Введение 4 часа
1.1
Что
изучает
физика.
Наблюдения
и
опыты. Техника
безопасности
в
кабинете физики.
2.2
Физические
величины.
Измерение
физических
Предмет физика
физические
явления
физические тела
материя,
вещество, поле
Основные методы
изучения физики
(наблюдения,
опыты),
их
различие.
-Объяснять,
описывать
физические
явления;
проводить
наблюдения
физических
явлений,
анализировать
и
классифициров
ать их, различать
методы изучения
физики
Понятие
о формирование
физической
умений работы с
величине.
физическими
Международная
величинами
Учебник,
Рабочая
Овладение
тетрадь.
научной
Оборудова
терминологией
ние:
умением
математич
наблюдать
и еский
описывать
маятник,
физические
камертон
явления,
лампочка.
приводить
Программа
примеры
«Физикон»
различных видов
физ. явлениий
Измерител
Овладение
ьные
практическими
приборы:
умениями
линейка,
Предметные
величин.
Погрешности
измерений
3.3
4.4
система единиц.
Простейшие
измерительные
приборы.
Цена
деления прибора.
Нахождение
погрешности
измерения.
Лабораторная
Простейшие
работа
№
1. физические
«Определение
приборы и их
цены
деления устройство.
измерительного
Приборы
для
прибора»
измерения объёма
жидкости,
определение
объема и его
единицы
измерения.
Физика и техника. Современные
достижения
науки.
Роль
физики и учёных
нашей страны в
развитии
технического
прогресса.
Влияние
технологических
процессов
на
окружающую
среду.
целеполагание,
планирование
пути достижения
цели,
формирование
умений работы с
физическими
приборами,
формулировать
выводыпо
данной л.р.
-Выделять
основные этапы
развития
физической
науки и называть
имена
выдающихся
учёных;
определять место
физики
как
науки,
делать
выводы
о
развитии
физической
науки
и
её
достижениях; составлять план
презентации
определять цену
деления прибора;
оценивать
границы
погрешностей
результатов
измерений;
формирование
убеждения
в
высокой ценности
науки в развитии
материальной
и
духовной
культуры людей
Метапредметные
Целеполагание,
планирование
пути достижения
цели,
формирование
умений работы с
физическими
приборами,
формулировать
выводы по данной
л.р.
овладение
основами
прогнозирования,
коммуникативные
умения
докладывать
о
результатах
своего
исследования,
работать в паре,
группе.
Личностные
-осознание
важности
изучения физики,
убежденность
в
возможности
познания природы
-чувство гордости
и уважения к
творцам науки и
техники.
мензурка,
термометр
секундоме
р
Лаборатор
ное
оборудова
ние:
Измерител
ьный
цилиндр,
колба,
др.сосуды
Учебник,
рабочая
тетрадь,
презентаци
я «Физика
и техника»
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
5.1.
Строение
вещества.
Представление о Объяснять
строении
опыты,
Предметные
•Понимание
Прграмма
и «Физикон»
Молекулы.
Броуновское
движение.
вещества. Опыты,
подтверждающие,
что все вещества
состоят
из
отдельных
частиц.
Молекуламельчайшая
частица вещества.
Размеры молекул.
6.2
Лабораторная
работа
№
2
«Определение
размеров малых
тел»
Измерение
размеров малых
тел
методом
рядов.
7.3
Движение
молекул
Диффузия
в
газах, жидкостях
и твердых телах
Связь
скорости
диффузии
и
температуры тела
подтверждающие
молекулярное
строение
вещества,
броуновское
движение;
- схематически
изображать
молекулы
воды
и
кислорода;
-сравнивать
размеры
молекул
разных веществ:
-объяснять:
основные
свойства
молекул,
физические
явления на
основе знаний о
строении
вещества.
Различать
способы
измерения
размеров малых
тел;
-представлять
результаты
измерений в виде
таблиц;
выполнять
исследовательск
ий
экспериментпо
определению
размеров малых
тел,
-делать выводы;
выдвигать
гипотезы
о
причинах
движения
молекул,
описывать
поведение
молекул
в
способность
объяснять
физические
явления:
диффузия,
большая
сжимаемость
газов,
малая
сжимаемость
жидкостей
и
твердых тел.
•владение
экспериментальны
ми
методами
исследования при
определении
размеров малых
тел;
•понимание
причин
броуновского
движения,
смачивания
и
несмачивания тел;
различия
в
молекулярном
строении твердых
тел, жидкостей и
газов;
•умение
пользоваться СИ и
переводить
единицы
измерения
физических
величин в кратные
и
дольные
единицы
•умение
использовать
полученные
знания, умения и
навыки
в
повседневной
жизни
Модель
броуновск
ого
движения,
Шар
с
кольцом
Лаборатор
ное
оборудова
ние
Учебник,
лаборатор
ная
тетрадь.
Презентац
ия
Метапредметные «Диффузи
Участвовать
в я»
дискуссии, кратко
и точно отвечать Модели
на вопросы,
строения
кристалли
конкретной
ситуации
8.4
Взаимодействие
молекул
Физический
смысл
взаимодействия
молекул.
Существование
сил
взаимного
притяжения
и
отталкивания
молекул. Явление
смачивания и не
смачивания тел
9.5
Агрегатные
состояния
вещества.
Агрегатные
состояния
вещества.
Особенности трёх
агрегатных
состояний
вещества.
Объяснение
свойств
газов,
жидкостей
и
твёрдых тел на
основе
молекулярного
строения.
10.6
Контрольная
работа
(зачет)
№1
«Первоначальны
е сведения о
строении
вещества»
Систематизация и
контроль знаний
по
теме:
Первоначальные
сведения
о
строении
вещества»
использовать
справочную
литературу
и
другие источники
информации
ческих тел,
образцы
кристалли
ческих тел
Свинцовы
Наблюдать,
е
анализировать
понимание
цилиндры
и
перерабатывать различий между со стругом
исходными
полученную
и
информацию
в фактами
соответствии
с гипотезами для их
объяснения,
поставленными
задачами,
овладение
выделять
универсальными
основное
учебными
содержание
действиями
на
прочитанного
текста, находить примерах гипотез
объяснения
в нем ответы на для
известных фактов
поставленные
вопросы
Личностные
Программа
Доказывать
Формирование
наличие различия
«Физикон»
в молекулярном познавательного
интереса
и
строении
твёрдых
тел, творческих
жидкостей
и способностей
газов;
Развитие
-приводить
самостоятельност
примеры
и в приобретении
практического
новых знаний и
использования
свойств веществ практических
в
различных умений;
убежденности в
агрегатных
возможности
состояниях;
познания природы
-выполнять
исследовательск
ий эксперимент Развитие
по
изменению внимательности
собранности
и
агрегатного
состояния воды, аккуратности
анализировать
его и делать
выводы
Выполнение
Дидактиче
разноуровневых
ские
заданий
материалы
контрольной
7класс.
работы
А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон
Взаимодействие тел (21 ч)
11.1
12.2
Механическое
Механическое
движение.
движение - самый
Равномерное
и простой
вид
неравномерное
движения.
движение.
Траектория
движения
тела,
путь.
Основные
единицы пути в
СИ.
Равномерное
и
неравномерное
движение.
Относительность
движения.
Скорость.
Единицы
скорости.
-Определять
траекторию
движения тела;
Предметные
.Комплект
по
и механике
поступател
ьного
прямолине
йного
движения,
согласован
и ного
с
компьютер
ом
•Понимание
способность
-переводить
объяснять
основную
физические
единицу пути в явления:
км, мм, см, дм; - механическое
различать
движение,
равномерное
и равномерное
неравномерное
неравномерное
движение;
движение,
инерция,
-доказывать
всемирное тяготеотносительность ние
движения тела;
•умение измерять
-проводить
скорость, массу,
эксперимент по силу, вес, силу
изучению
трения,
объем,
механического
плотность, тела,
движения,
равнодействующу
ю
двух
сил,
-сравнивать
действующих на
опытные данные, тело в одну и в
противоположные
-делать выводы
стороны
Скорость
- Рассчитывать •владение
равномерного и скорость
тела экспериментальны
методами
неравномерного
при равномерном ми
исследования
в
движения.
и
среднюю
Векторные
и скорость
при зависимости
пройдённого пути
скалярные
неравномерном
времени,
физические
движении;
- от
удлинения
величины.
выражать
от
Единицы
скорость в км/ч, пружины
измерения
м/с;
- приложенной
силы,
силы
скорости.
анализировать
тяжести тела от
Определение
таблицу
массы тела, силы
скорости.
скоростей
Решение задач
некоторых тел; - трения
скольжения
от
определять
площади
среднюю
соприкосновения
скорость.
тел
и
силы
Измерять
эксперименталь нормального
но
скорости давления
•понимание
равномерного
смысла основных
движения
Оборудова
ние:
заводной
автомобил
ь; трубка с
водой
13.3
Расчёт пути
времени
движения.
и Определение
пути,
пройденного
телом
при
равномерном
движении,
по
формуле
и
с
помощью
графиков.
Нахождение
времени
движения
тел.
Решение задач
14.4
Явление инерции. Явление инерции.
Решение задач.
Проявление
инерции в быту и
технике. Решение
задач
15.5
Взаимодействие
тел
Изменение
скорости тел при
взаимодействии.
16.6
Масса
тела. Масса.
МассаЕдиницы массы.
мера инертности
тела. Инертность-
- Представлять
результаты
измерений в виде
таблиц
и
графиков;
определять: путь,
за
данный
промежуток
времени,
скорость тела по
графику
зависимости
пути
равномерного
движения
от
времени.
Находить связь
между
взаимодействием
тел и скоростью
их движения; приводить
примеры
проявления
инерции в быту; объяснять
явление инерции;
проводить
исследовательски
й эксперимент по
изучению
явления инерции;
анализировать
его и делать
выводы.
Описывать
явление
взаимодействия
тел; - приводить
примеры
взаимодействия
тел, приводящего
к изменению их
скорости;
объяснять
опыты
по
взаимодействию
тел и делать
выводы
- Устанавливать
зависимость
изменения
физических
законов:
закон
всемирного
тяготения, закон
Гука
•владение
способами
выполнения
расчетов
при
нахождении:
скорости , пути,
времени,
силы
тяжести,
веса
тела,
плотности
тела,
объема,
массы,
силы
упругости,
равнодействующе
й двух сил,
•умениенаходить
связь
между
физическими
величинами:
силой тяжести и
массой
тела,
скорости
со
временем и путем,
плотности тела с
его
массой
и
объемом,
силой
тяжести и весом
тела
•умение
переводить
физические
величины
из
несистемных в СИ
и наоборот
•понимание
принципов
действия
динамометра,
весов
•умение
использовать
полученные
знания
на
практике
Презентац
ия,
программа
«Физикон»
, рабочая
тетрадь с
тестовыми
заданиями
Демонстра
ционный
прибор по
инерции
Дидактиче
ские
материалы
7класс.
А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон
Комплект
тележек
легкоподв
ижных
Весы
лаборатор
ные, набор
свойство
тела.
Единицы массы.
Перевод
основной
единицы массы в
СИ в т, г, мг.
Определение
массы тела в
результате
его
взаимодействия с
другими телами.
Выяснение
условий
равновесия
учебных весов.
17.7
Определение
массы тела путем
взвешивания на
«Измерение массы рычажных весах.
Лабораторная
работа
№3
тела на рычажных
весах»
Плотность
вещества.
Физический
смысл плотности
вещества.
Единицы
плотности.
Анализ
таблиц
учебника.
Изменение
плотности одного
и
того
же
вещества
в
зависимости
от
его агрегатного
состояния
19.9. Лабораторная
Определение
Измерять объём
работа
№4. объёма тела с тела с помощью
«Измерение
помощью
измерительного
18.8
Плотность
вещества
скорости тела от
его
массы;
переводить
основную
единицу массы в
т,
г,
мг;
работать
с
текстом
учебника,
выделять
главное,
систематизирова
ть и обобщать
полученные
сведения о массе
тела. - различать
инерцию
и
инертность тела
Взвешивать
тело на учебных
весах и с их
помощью
определять массу
тела;
пользоваться
разновесами;
- применять и
вырабатывать
практические
навыки работы с
приборами;
работать
в
группе
Определять
плотность
вещества;
анализировать
табличные
данные;
переводить
значениеплотнос
ти из кг/м3 ; в
г/см3
;
применять
знания из курса
природоведения;
математики,
биологии
Метапредметные
тел разной
массы
- Определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке.
-Ставить учебную
задачу.
- составлять план
и
определять
последовательнос
ть действий.
-высказывать своё
предположение
(версию)
на
основе работы с
иллюстрацией
учебника.
Лаборатор
ное
оборудова
ние
-совместно
с
учителем
и
другими
учениками давать
эмоциональную
оценку
деятельности
класса на уроке.
-выполнять
различные роли в
группе
(лидера,
исполнителя,
критика).
Личностные
Сформированност
ь познавательных
интересов
и
творческих
способностей
учащихся;
формирование
ценностных
отношений
результатам
Набор тел
равной
массы, но
разного
объема,
весы
лаборатор
ные
Лаборатор
к ное
оборудова
объёма
тела».
Лабораторная
работа
№5
«Определение
плотности
твёрдого тела»
20.1
0.
Расчёт массы
объёма тела
его плотности
21.1
1.
Решение задач
22.1
Контрольная
измерительного
цилиндра;
цилиндра.
измерять
Определение
плотность тела с
плотности
помощью весов и
твёрдого тела с измерительного
помощью весов и цилиндра;
измерительного
анализировать
цилиндра
результаты
измерений
и
вычислений,
делать выводы;
представлять
результаты
измерений
и
вычислений
в
виде таблиц; работать
в
группе
и Расчёт массы и Определять
по объёма тела по массу тела по его
его
плотности. объёму
и
Определение
плотности;
объёма тела по -записывать
его
массе
и формулы
для
плотности.
нахождения
Решение задач
массы тела, его
объёма
и
плотности
вещества;
работать
с
табличными
данными
Решение задач по - Использовать
темам
знания из курса
«Механическое
математики
и
движение»,
физики
при
«Масса»,
расчёте
массы
«Плотность
тела,
его
вещества».
плотности
или
объёма;
- анализировать
результаты,
полученные при
решении задач
Объяснять
(пояснять)
ход
решения задачи.
Находить
и
выбирать способ
решения
текстовой задачи.
Контрольная
Применять
обучения
ние
Умение
самостоятельно
принимать
решение,
обосновывать
и
оценивать
результаты своих
действий,
проявлять
инициативу,
мотивацию
обучения.
Приобретение
практических
навыков.
Учебник,
рабочая
тетрадь,
Сборник
задач по
физике 79кл./состав
итель В.И.
Лукашик.
Дидактиче
(зачет) работа по теме
«Механическое
«Механическое
движение»,
движение.
«Масса»,
Плотность»
«Плотность
вещества».
2.
работа
№2
23.1
3.
Явление
тяготения.
тяжести.
24.1
4.
Сила упругости. Возникновение
Закон Гука
силы упругости.
Природа
силы
упругости.
Опытные
подтверждения
существования
силы упругости.
Формулировка
закона
Гука.
Точка
приложения силы
Сила тяжести.
Сила Наличие
тяготения
между
всеми
телами.
Зависимость силы
тяжести от массы
тела.
Направление
силы тяжести.
Свободное
падение тел.
Сила тяжести на
других планетах.
знания
к
решению задач
-овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов
своей
деятельности,
-умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
Приводить
примеры
проявления
тяготения
в
окружающем
мире;
- находить точку
приложения и указывать
направление
силы тяжести;
выделять
особенности
планет
земной
группы и планет
– гигантов;
-работать
с
текстом
учебника,
систематизирова
ть и обобщать
сведения
о
явлении
тяготения
и
делать выводы.
Отличать силу
упругости
от
силы
тяжести;
графически
изображать
силу упругости,
показывать точку
приложения и
направление её
действия;
объяснять
ские
материалы
7класс.
А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон
Презентац
ия,
программа
«Физикон
Набор
упругих
тел,
Программа
«Физикон»
упругости
направление
действия
25.1
5.
Вес тела.
26.1
6.
Динамометр.
Лабораторная
работа
№6
«Градуирование
пружины
и
измерение
сил
динамометром».
27.1
7.
Сложение
двух
сил,
направленных по
одной
прямой.
Равнодействующа
я сил
и причину
её возникновения
силы
упругости;
приводить
примеры
видов
деформации,
встречающихся в
быту и технике.
Вес тела. Вес Графически
тела- векторная изображать
физическая
вес тела и точку
величина.
его
Отличие веса тела приложения;
от силы тяжести. - рассчитывать
Точка
силу
приложения веса тяжести и вес
тела
и тела;
направление его - находить связь
действия.
между
Единицы
силы. силой тяжести и
Формула
для массой
определения силы тела;
тяжести и веса - определять силу
тела
тяжести
по
известной
массе тела, массу
тела по
заданной
силе
тяжести.
Изучение
Градуировать
устройства
пружину;
динамометра.
- получать шкалу
Измерение силы с с заданной ценой
помощью
деления;
динамометра
- измерять силу с
помощью
силомера,
медицинского
динамометра;
- различать вес
тела и его массу;
- работать в
группе.
Равнодействующа Экспериментальн
я сил. Сложение о
двух
сил, находить
направленных по равнодействующ
одной прямой в ую двух
одном
сил;
направлении и в - анализировать
Учебник,
рабочая
тетрадь
Таблица
«Сила
тяжести.
Вес тела»
Динамоме
тры, набор
грузов
Библиотек
а
электронн
ых
наглядных
пособий,
противоположны
х.
Графическое
изображение
равнодействующе
й
двух
сил.
Решение задач
28.1
8.
Сила трения.
Трение покоя.
Сила трения.
Измерение силы
трения.
Сравнение
силы трения
скольжения
с
силой
трения качения.
Сравнение силы
трения с весом
тела.
Трение покоя.
29.1
9
Трение в природе
и
технике.
Лабораторная
работа
№7
«Исследование
зависимости силы
трения
скольжения
от
площади
соприкосновения
тел
и
прижимающей
силы»
Роль трения в
технике. Способы
увеличения
и
уменьшения
трения.
Решение задач
Решение
различных
30.2
0.
результаты
опытов по
нахождению
равнодействующ
ей сил и
делать выводы;
- рассчитывать
равнодействующ
ую двух
сил.
- Измерять силу
трения
скольжения;
-называть
способы
увеличения и
уменьшения
силы
трения;
-применять
знания о
видах трения и
способах
его
изменения на
практике;
-объяснять
явления,
происходящие
из-за
наличия
силы
трения,
анализировать их
и
делать выводы
Объяснять
влияние
силы трения в
быту и
технике;
приводить
примеры
различных видов
трения;
- анализировать,
делать
выводы;
- измерять силу
трения с
помощью
динамометра
Применять
знания из курса
Сборник
задач по
физике 79кл./состав
итель В.И.
Лукашик.
Динамоме
тр
демонстра
ционный,
трибометр.
Набор
грузов,
наклонная
плоскость
Презентац
ия: Трение
в природе
и технике.
Лаборатор
ное
оборудова
ние
Дидактиче
ские
расчетных
и
качественных
задач по теме
«Силы»
карточки,
Сборник
задач по
физике 79кл./состав
итель В.И.
Лукашик.
Дидактиче
ские
материалы
7класс.
А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон
Контрольная
работа по
темам «Вес тела»,
«Графическое
изображение
сил»,
«Силы»,
«Равнодействую
щая
сил»
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23ч.)
31.2
1.
Контрольная
работа
(зачет)№3.
«Силы.
Равнодействующ
ая сил».
32.1
Давление.
Способы
уменьшения
и
увеличения
давления твердых
тел.
Физический
смысл давления.
Формула
для
нахождения
давления.
Единицы
давления.
Решение задач
Выяснение
способов
изменения
давления в быту и
технике
33.2
математики,
физики,
географии,
биологии
к
решению задач; переводить
единицы
измерения в СИ
Применять
знания
при
решении задач.
Давление газа
Причины
возникновения
давления
газа.
Зависимость
давления
газа
данной массы от
температуры
и
объёма
Приводить
примеры,
показывающие
зависимость
действующей
силы
от
площади опоры;
вычислять
давление
по
известным массе
и
объёму;
переводить
основные
единицы
давления в кПа,
гПа; - проводить
исследовательск
ий эксперимент
по определению
зависимости
давления
от
действующей
силы и площади
опоры;
делать
выводы
- Отличать газы
по их свойствам
от твёрдых тел и
жидкостей;
-объяснять
давление газа на
основе
теории
строения
Предметные:
Презентаци
я
и «Давление
твердых
тел»
•Понимание
способность
объяснить
физические
явления:
атмосферное
давление,
давление
жидкостей, газов
и твердых тел,
плавание
тел,
воздухоплавание,
расположение
уровня жидкости
в сообщающихся
сосудах,
существование
воздушной
оболочки Землю,
способы
уменьшения
и
увеличения
давления
Рабочая
тетрадь.
Бытовые
режущие и
колющие
инструмент
ы
Вакуумный
насос,
Умение измерять: воздушный
атмосферное
шарик,при
давление,
бор
для
давление
демонстрац
жидкости на дно и ии
стенки
сосуда, давления
34.3
Передача
давления
жидкостями
и
газами.
Закон
Паскаля.
Различие между
твёрдыми телами,
жидкостями
и
газами. Передача
давления
жидкостью
и
газом.
Физический
смысл
закона
Паскаля.
35.4
Расчет давления Наличие давления
жидкости на дно и внутри жидкости.
стенки сосуда.
Увеличение
давления
с
глубиной
погружения.
Решение задач
36.5
Решение задач
Решение
задач.
Самостоятельная
работа по теме
«Давление
в
жидкости и газе.
Закон Паскаля».
37.6
Сообщающиеся
сосуды. Шлюзы.
Обоснование
расположения
поверхности
однородной
жидкости
в
сообщающихся
сосудах на одном
уровне,
а
жидкостей
с
разной
плотностью – на
вещества;
-анализировать
результаты
эксперимента по
изучению
давления
газа,
делать выводы
Объяснять
причину
передачи
давления
жидкостью или
газом во все
стороны
одинаково;
анализировать
опыт
по
передаче
давления
жидкостью
и
объяснять его
результат
-Выводить
формулу
для
расчёта давления
жидкости на дно
и стенки сосуда;
- работать с
текстом
учебника;
составлять
план
проведения
опытов
Отработать
навыки решения
различного вида
задач на расчёт
давления
жидкости на дно
и стенки сосуда
Приводить
примеры
сообщающихся
сосудов в быту; проводить
исследовательск
ий эксперимент
с
сообщающимися
сосудами,
анализировать
силу Архимеда
Владение
экспериментальн
ыми
методами
исследования
зависимости:
силы Архимеда от
объема
вытесненной
воды,
условий
плавания тела в
жидкости
от
действия
силы
тяжести и силы
Архимеда
газов
прибор для
демонстрац
ии
давления
газов, шар
Паскаля
Понимание
смысла основных
физических
законов и умение
применять их на
практике: закон прибор для
Паскаля,
закон демонстрац
Архимеда
ии
давления в
Понимание
жидкости
принципов
действия
Программа
барометраФизикон
анероида,
манометра,
насоса,
гидравлического пресса,
с
которыми Дидактиче
человек
ские
встречается
в материалы
повседневной
7класс.
жизни и способов А.Е.
обеспечения
Марон;
безопасности при А.Е. Марон
их использовании Сообщающ
иеся
Владение
сосуды
способами
выполнения
Таблица:
расчетов
для Шлюзы
нахождения
давления,
давление
жидкости на дно и
стенки
сосуда,
38.7
39.8
40.9
разных уровнях.
Устройство
и
действие шлюза
Вес
воздуха. Причины
Атмосферное
возникновения
давление.
атмосферное
давление.
Влияние
атмосферного
давления
на
живые организмы.
Явления,
подтверждающие
существование
атмосферного
давления.
Измерение
атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
Барометранероид.
Изменение
атмосферного
давления
Определение
атмосферного
давления.
Физическое
содержание опыта
Торричелли.
Расчёт силы, с
которой
атмосфера давит
на окружающие
предметы.
Решение задач
Знакомство
работой
устройством
барометра
с анероида.
с
и
–
результаты,
делать выводы
Вычислять
массу воздуха;
-сравнивать
атмосферное
давление
на
различных
высотах
от
поверхности
Земли;
объяснять
влияние
атмосферного
давления
на
живые
организмы;
проводить
опыты
по
обнаружению
атмосферного
давления,
изменению
атмосферного
давления
с
высотой,
анализировать
их результаты
и
делать
выводы;
-Вычислять
атмосферное
давление;
-объяснять
измерение
атмосферного
давления
с
помощью трубки
Торричелли;наблюдать
опыты
по
измерению
атмосферного
давления
и
делать выводы
Измерять
атмосферное
давление
с
помощью
барометра
–
силы Архимеда в
соответствие
с
целью
поставленной
задачи
на
основании
использования
законов физики
Умение
использовать
полученные
знания, умения и
навыки
в
повседневной
жизни, экологии,
быту,
охране
окружающей
среды,
технике
безопасности.
Цилиндр с
поршнем,
шприц,
ливер,
пипетка
Презентаци
я:
Атмосферн
ое
давление
Метапредметные
Приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и
отбора
информации
с
использованием
различных
источников
и
новых
информационных
технологий
для
решения
познавательных
задач;
Таблица:
Опыт
Торричелл
и ртутный
барометр
формулировать и
осуществлять
этапы
решения Барометрзадач
анероид.
овладение
универсальными
Программа
высотой.
41.1
0
42.1
1
43.1
2
Манометры.
Кратковременная
проверочная
работа.
Поршневой
жидкостный
насос.Гидравличе
ский
пресс.
Гидравлический
тормоз.
Использование
его
при
метеорологически
х наблюдениях.
Атмосферное
давление
на
различных
высотах.
Устройство
принцип действия
открытого
жидкостного
и
металлического
манометров
анероида;
объяснять
изменение
атмосферного
давления
по
мере увеличения
высоты
над
уровнем моря; применять
знания из курса
биологии,
географии
Измерять
давление
с
помощью
манометра;
различать
манометры
по
целям
использования; определять
давление
с
помощью
манометра;
умения
применять
теоретические
знания
по
физике
на
практике,
решать
физические
задачи
на
применение
полученных
знаний
Приводить
примеры
применения
поршневого
жидкостного
насоса
и
гидравлического
пресса;
работать
с
текстом
учебника
в
малых группах
учебными
Физикон
действиями для
объяснения
известных фактов
и
экспериментально
й
проверки
выдвигаемых
гипотез
развитие
монологической и
диалогической
Манометр
речи,
ы.
(жидкостн
умения выражать ый
и
свои мысли и металличес
способности
кий)
выслушивать
собеседника,
понимать
его
точку
зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
овладение
основами
реализации
проектноисследовательско
й деятельности;
договариваются о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности;
задают вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества с
партнером.
Принцип
действия
гидравлического
пресса
и
поршневого
жидкостного
насоса.
Физические
основы
работы
гидравлического
пресса. Решение
качественных
задач
Решение
задач. Решение
Овладение
Личностные:
Подготовка
качественных
и навыками
контрольной
расчетных задач. самоконтроля и
Дидактиче
ские
материалы
7класс.
А.Е.
Марон;
А.Е. Марон
Гидравлич
еский
пресс.
Таблица:
Поршневой
жидкостны
й насос
Сборник
задач
по
физике 7-
работе..
Обобщение
материала
оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты
своих действий;
44.1
3
45.1
4
Контрольная
работа (зачет) №
4
«Давление
твердыхтел,
жидкостей
и
газов»
Действие
жидкости и газа
на погруженное в
них тело.
прилагать
волевые усилия
и преодолевать
трудности
и
препятствия на
пути достижения
целей.
Овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты
своих действий;
Причины
Доказывать,
возникновения
основываясь на
выталкивающей
законе
силы.
Природа Паскаля,
выталкивающей
существование
силы
выталкивающей
силы,
действующей на
тело;
-приводить
примеры,
подтверждающи
е
существование
выталкивающей
силы;
-применять
знания о
возникновении
выталкивающей
9кл./состав
мотивация
итель В.И.
образовательной
Лукашик
деятельности
школьников
на
основе личностно
ориентированного
подхода
формирование
ценностных
отношений
результатам
обучения
к
Дидактиче
ские
материалы
7класс.
А.Е.
Марон;
А.Е. Марон
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю,
авторам открытий
и изобретений,
Динамомет
р, сосуд с
водой.
Тела
разного
объема
Убежденность в
возможности
Электронн
познания
ая
природы,
презентаци
я
в необходимости
разумного
использования
достижений науки
и технологий для
дальнейшего
развития
человеческого
общества,
уважение
к
46.1
5
Закон Архимеда
силы на
практике
Содержание
Выводить
закона Архимеда. формулу
для
Вывод
правила определения
для вычисления выталкивающей
архимедовой
силы;
силы.
Решение
задач.
-рассчитывать
силу Архимеда;
творцам науки и
техники,
Программа
отношение
к Физикон
физике как элементу
общечеловеческо
й культуры;
Ведерко
Архимеда
-указывать
причины,
от
которых зависит
сила Архимеда;
-работать
текстом
учебника,
с
обобщать
и
делать выводы;
47.1
6
Лабораторная
работа
№8
«Определение
выталкивающей
силы,
действующей на
погруженное
в
жидкость тело».
Определение
выталкивающей
силы,
действующей на
погруженное
в
жидкость тело
48.1
7.
Плавание тел
Условие плавания
тел. Зависимость
глубины
погружения тела в
жидкость от его
плотности .
-анализировать
опыты
с
ведёрком
Архимеда
Опытным путём
обнаруживать
выталкивающее
действие
жидкости
на
погруженное в
неё
тело;
определять
выталкивающую
силу; - работать
в группе
Объяснять
причины
плавания тел; приводить
примеры
плавания
различных тел и
живых
организмов;
конструировать
прибор
для
демонстрации
гидростатическо
го давления; -
Лаборатор
ное
оборудован
ие
1С:
Открытая
физика
Учебник,
рабочая
тетрадь
49.1
8
Решение задач.
Решение задач по
темам
«Архимедова
сила», «Условия
плавания тел»
50.1
9.
Лабораторная
работа
№9
«Выяснение
условий плавания
тела в жидкости»
Выяснение
условий плавания
тел в жидкости
опытным путем
51.2
0.
Водный
транспорт.
Плавание судов.
Воздухоплавание
Физические
основы плавания
судов
и
воздухоплавания
Преимущества
водного
транспорта.
Решение задач
Решение задач по
темам
«Архимедова
сила», «Условия
плавания
тел»,
«Плавание судов.
Воздухоплавание
»
применять
знания из курса
биологии,
географии,
природоведения
при объяснении
плавания тел
- Рассчитывать
силу Архимеда;
- анализировать
результаты,
полученные при
решении задач.
На
опыте
выяснить
условия,
при
которых
тело
плавает,
всплывает, тонет
в жидкости;
Объяснять
условия
плавания судов;
приводить
примеры
плавания
и
воздухоплавания
; - объяснять
изменения
осадки судна; применять
на
практике знания
условий
плавания судов
и
воздухоплавания
.
Применять
знания из курса
математики,
географии при
решении задач
Кратко и четко
отвечать
на
вопросы
по
закреплению
материала.
52.2
1
Решение задач
53.2
2.
Самостоятельная
Систематизация и Владеть
работа
«Сила закрепление
расчетными
Сборник
задач
по
физике 79кл./состав
итель В.И.
Лукашик
Лаборатор
ное
оборудован
ие
Таблица:
Плавание
судов
Презентаци
я: История
воздухопла
вания
Физика.
Сборник
вопросов и
задач. 7-9
класс. А.Е.
Марон;
С.В.
С.В.
Позойский;
Е.А.
МаронМ:Дрофа.
Физика.
Дидактиче
Архимеда.
Плавание тел»
знаний по теме:
«Архимедова
сила», «Условия
плавания
тел»,
«Плавание судов.
Воздухоплавание
способами для
нахождения
выталкивающей
силы,объема
тела
при
решении
задач,обосновыв
ать
решение
качественных
задач.
ские
материалы.
7
класс.
(А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон)М:Дрофа.
Вертикаль
ФГОС,2015
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
54.1
55.2
Работа
силы. Механическая
Мощность.
работа,
её
физический
смысл.
Единицы
работы.
Мощность –
характеристи
ка скорости
выполнения
работы.
Единицы
мощности.
Анализ
табличных
данных.
Простые
механизмы.
Условия
равновесия
рычага.
Простые
механизмы.
Рычаг.
Основные
понятия
рычага.
Условия
Вычислять
механическую
работу;
определять
условия,
необходимые для
совершения
механической
работы.
Вычислять
мощность
по
известной работе;
приводить
примеры единиц
мощности
различных
приборов
и
технических
устройств;
анализировать
мощности
различных
приборов;
выражать
мощность
в
различных
единицах;
приводить
исследование
мощности
технических
устройств, делать
выводы
Применять
условия
равновесия
рычага
в
практических
целях: подъём и
перемещение
Предметные:
понимание
и
способность
объяснять
физические явления:
равновесие
тел,
превращение одного
вида механической
энергии в другой;
Демонстра
ционный
набор по
механике.
Электронн
ый
секундомер
— умение измерять:
механическую
работу, мощность,
плечо силы, момент
силы,
КПД,
потенциальную
и
кинетическую
энергию;
—
владение
экспериментальным
и
методами
исследования
при
определении
соотношения сил и
плеч, для равновесия
рычага;
—
понимание
смысла
основного
физического закона:
закона сохранения
энергии;
—
понимание
принципов действия
рычага,
блока,
наклонной
плоскости
и
способов
Демонстра
ционный
рычаг,
штатив,
линейки,
набор
грузов
равновесия
рычага.
Решение
задач
56.3
57.4
58.5
Момент силы
Рычаги в технике,
быту и природе.
Лабораторная
работа
№
10
«Выяснение
условия
равновесия
рычага»
Момент силыфизическая
величина,
характеризую
щая действие
силы.
Правило
моментов.
Единица
момента силы
Решение
качественных
задач
Устройство и
действие
рычажных
весов.
Лабораторная
работа:
«Выяснение
условий
равновесия
рычага
Блоки.
Золотое Подвижный и
правило механики неподвижные
блоки
простые
механизмы.
Равенство
груза;
определять плечо
силы;
решать
графические
задачи; работать с
учебником
Приводить
примеры,
иллюстрирующие,
как момент силы
характеризует
действие
силы,
зависящее
от
модуля силы, и от
её
плеча;
работать
с
текстом
учебника,
обобщать
и
делать выводы
об
условиях
равновесия
рычага
Действовать по
заданному
и
самостоятельно
составленному
плану
решения
задачи
Проверять
опытным путём,
при
каком
соотношении сил
и их плеч рычаг
находится
в
равновесии;
проверять
на
опыте
правило
моментов;
применять знания
из
курса
биологии,
математики,
технологии;
работать в группе
Работать
с
текстом учебника;
- анализировать
опыты
сподвижным
и
неподвижным
обеспечения
безопасности при их
использовании;
—
владение
способами
выполнения
расчетов
для
нахождения:
механической
работы, мощности,
условия равновесия
сил
на
рычаге,
момента силы, КПД,
кинетической
и
потенциальной
энергии;
Демонстра
ционный
рычаг,
штатив,
линейки,
набор
грузов
—
умение
использовать
полученные знания в
повседневной жизни
(экология,
быт,
охрана окружающей
среды).
Метапредметные
Овладение навыками
самостоятельного
приобретения новых
знаний о простых
механизмах,
Умение ставить цели
и задачи, оценивать
свою деятельность
при
проведении
опытов.
Лаборатор
ные
рычаги,
штативы.
Наборы
грузов
Овладение
регулятивными УУД
при
решении
количественных
и
качественных задач Демонстра
и упражнений.
ционные
блоки.
умений
Презентаци
воспринимать,
я: Блоки.
перерабатывать
и Золотое
работ
при
использовани
и
простых
механизмов.
Суть золотого
правила
механики.
Решение
задач
59.6
60.7
Решение задач
Решение
задач по теме
«Условие
равновесия
рычага»
Центр
тяжести Центр
тела.
Условия тяжести тела.
равновесия тел.
Центр
тяжести
различных
твёрдых тел.
Опыт.
Нахождение
центра
тяжести
плоского тела
Статика
–
раздел
механики,
изучающий
условия
равновесия
тел. Виды и
условия
равновесия
тел.
блоками и делать
выводы;
Приводить
примеры
применения
неподвижного и
подвижного блока
на практике; сравнивать
действие
подвижного
и
неподвижного
блоков.
Действовать
по
заданному
и
самостоятельно
составленному
плану
решения
задачи
- анализировать
результаты,
полученные при
решении задач
применять
знания из курса
биологии,
математики,
технологии;
- Находить центр
тяжести плоского
тела
работать
с
текстом учебника;
- анализировать
результаты
опытов
по
нахождению
центра
тяжести
плоского тела и
делать выводы
Устанавливать
вид равновесия по
изменению
положения центра
тяжести тела; приводить
примеры
различных видов
равновесия,
встречающихся в
быту;
работать
с
предъявлять
правило
информацию
в механики
словесной, образной,
символической
формах,
анализировать
перерабатывать
полученную
информацию
соответствии
поставленными
задачами,
и
в
с
выделять основное
содержание
прочитанного текста,
находить
в
нем
ответы
на
поставленные
вопросы и излагать
его;
Физика.
Сборник
вопросов и
задач. 7-9
класс. А.Е.
Марон;
С.В.
С.В.
Позойский;
Е.А.
МаронМ:Дрофа
Приобрести
опыт
самостоятельного
поиска информации
при
подготовке
презентации
Приборы
«Рычаги в природе, по статике.
быту и технике»
Владеть
монологической
и
диалогической
речью,
уметь
выражать
свои мысли и способность
выслушивать
собеседника,
принимать его точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Личностные:
Штативы.
Плоские
пластины,
отвес на
нити.
61.8
62.9
63.1
0
текстом учебника;
- применять на
практике знания
об
условии
равновесия тел.
Кпд механизмов. Понятие
о Приводить приРешение задач
полезной
меры полезной и
работе. КПД затраченной рамеханизма.
боты.анализирова
Наклонная
ть
КПД
плоскость.
различных
Решение
механизмов;
качественных Действовать
по
и расчетных заданному
и
задач.
самостоятельно
составленному
плану
решения
задачи
- анализировать
результаты,
полученные при
решении задач
Лабораторная
работа
№
11
«Определение
КПД при подъеме
тела по наклонной
плоскости»
Энергия и
ее
виды.
Превращение
одного
вида
механической
энергии в другой
Понятие
энергии.
Потенциальна
я
энергия.
Зависимость
потенциально
й
энергии
тела,
поднятого над
землёй, от его
массы
и
Сформированность
познавательных
интересов,
самостоятельности в
приобретении
знаний о простых
механизмах, видах и
применении
механической
энергии
формирование
ценностных
отношений
результатам
обучения
Наклонная
плоскость,
набор
грузов,
брусок,
линейка
к
формирование
экспериментальных
умений при работе с
физическими
приборами в ходе
Планировать,
выполнения
проводить
и
эксперимент
и лабораторных
исследовательских
обрабатывать
работ;
результаты.
Опытным путём
Умение
проявлять
устанавливать,
что
полезная инициативу,
самостоятельность,
работа,
выполненная
с ответственное
отношение
к
помощью
выполнению
простого
учебной задачи
механизма,
меньше полной;
в
- анализировать Убеждѐнность
КПД различных возможности
познания природы,
механизмов;
в
необходимости
работать в группе
разумного
Приводить
примеры
тел, использования
достижений науки и
обладающих
для
потенциальной и технологий
дальнейшего
кинетической
развития
энергией;
работать
с человеческого
текстом учебника. общества.
Приводить
примеры:
превращения
Лаборатор
ное
оборудован
ие:
Наклонная
плоскость,
набор
грузов,
брусок,
линейка
Пружина,
груз,
брусок,
маятник
Максвелла.
64.1
1
65.1
2
66.1
3.
высоты
подъёма.
Кинетическая
энергия.
Зависимость
кинетической
энергии
от
массы тела и
его скорости.
Переход
одного вида
механической
энергии
в
другой.
Переход
энергии
от
одного тела к
другому.
Повторение
и Систематизац
отработка
темы ия
знаний.
«Работа
и Решение
мощность»
различного
вида задач.
энергии из одного
вида в другой,
тел, обладающих
одновременно и
кинетической
и
потенциальной
энергией;
Применять знания
из
курса
биологии,
математики,
технологии при
решении задач
Работать
индивидуально и
в группе, давать
самооценку
собственным
знания и умениям.
Применять знания
Контрольная
к решению задач.
работа
№5.
Овладение
«Работа
и
навыками
мощность»
самоконтроля и
оценки
результатов своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
Повторение.
Обобщающее Применять знания
Коррекция знаний повторение
из
курса
пройденного
биологии,
материала за математики,
курс 7 класса технологии;
анализировать
результаты,
полученные при
решении задач
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха
учебной
деятельности
Физика.
Сборник
вопросов и
задач. 7-9
класс. А.Е.
Марон;
С.В.
С.В.
Позойский;
Е.А.
МаронМ:Дрофа
Физика.
Дидактиче
ские
материалы.
7
класс.
(А.Е.
Марон;
А.Е.
Марон)М:Дрофа.
67.1
4
Итоговый
контроль
6870
Резерв
Контрольная
Применять знания
работа за курс к решению задач
7 класса
различного
уровня
сложности.
Планируемые результаты освоения курса физики в основной школе
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел,
колебательное движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её
распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов
(закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения
энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах)
и ограниченность использования частных законов;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током,
прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и
его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы,
формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и
др.);
• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами
(счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых
тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при
наблюдениях звёздного неба;
различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет
звезды с её температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы
Учебно-методическое обеспечения образовательного процесса
Основная литература
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования – М.: Просвещение, 2011
2.Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9. Естествознание 5 класс, -2-е
изд.-М,: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
3. Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы
А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник); учебно-методическое пособие: Рабочие
программы. Физика. 7-9 классы (составитель Тихонова Е.Н).-5-е изд.,перераб. – М.:
Дрофа, 2015.
4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. (А.Е. Марон; А.Е. Марон)-М:Дрофа.
Вертикаль ФГОС,2015
5. Физика. 7 кл. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина
(автор Н.В.Филонович)М:Дрофа. Вертикаль ФГОС,2015
Дополнительная литература
1. Сборник задач по физике 7-9кл./составитель В.И. Лукашик. 7-е изд. М: Просвещение,
2003г./
2. Сборники тематических зачетов 7-9 класс/ составители И.Г. Кириллова, О. Б. Логинова
и др., М, Образование для всех, 1995г./
3. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие / О.Ф.
Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с
3.Физика. Методическое пособие. 7 класс. (Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова)-М:Дрофа.
Вертикаль ФГОС,2015
4.Физика. Тесты. 7 класс. (Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.)-М: Дрофа. Вертикаль
ФГОС,2015
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В.
С.В. Позойский; Е.А. Марон-М:Дрофа. Вертикаль ФГОС,2015
Материально-техническое обеспечение образовательного
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
процесса
Оборудование общего назначения
Мультимедийный проектор Acer P1265k
Компьютер Pirit Codex
Графопроектор
Экран Braun Photo Technik
Комплект электроснабжения кабинета физики
Компьютерный измерительный блок
Комплект электронных пособий
Лабораторное и демонстрационное оборудование
Лабораторное оборудование
1. Динамометры
2. Весы учебные с гирями
3. Набор по механике
4. Рычаги лабораторные
Тема: Механика
Демонстрационное оборудование
1. Прибор для измерения траектории
брошенного тела
2. Комплект тележек легкоподвижных
3.Манометр жидкостный
4.Шар Паскаля
5.Шар с кольцом
6. Комплект блоков демонстрационный
7.Ведерко Архимеда
8.Насос вакуумный
8.Цилиндры свинцовые со стругом
9.Комплект «Вращение» согласованный с
компьют. Измерительным блоком
10.Динамометры демонстрационные
11.Комплект по механике поступательного
прямолинейного движения, согласованного
с компьютером
12.Трубка Ньютона
13.Сосуды сообщающиеся
14. Комплект блоков
15.Демонстрационный прибор по инерции
16. Устройство для записи колебаний
маятника
Тема: Термодинамика
Лабораторное оборудование
Демонстрационное оборудование
1.Набор для исследования изопроцессов в 1. Набор для демонстрации поверхностного
газах с манометром
натяжения
2. Термометры спиртовые лабораторные
2. Прибор для изучения газовых законов с
манометром
3. Набор по МКТ и термодинамике
3.Термометр настенный демонстрационный
4. Барометр настенный
5.Набор по термодинамике, газовым
законам,
насыщенным
парам
согласованный
с
компьютерным
измерит.блоком
6. Трубка для демонстрации конвекции в
жидкости
7. Набор капилляров
8. Набор демонстрационный «Тепловые
явления» согласованный с компьютером
9. Прибор для демонстрации давления в
жидкости
10. Прибор для демонстрации атмосферного
давления
11.Термометр электронный
12.Барометр-анероид
Тема: Электричество и магнетизм
Лабораторное оборудование
Демонстрационное оборудование
1. Модель электродвигателя постоянного 1. Набор палочек по электростатике
тока
2. Переключатели
2.Электроскопы
3. Прибор по магнетизму
3.Набор по электролизу
4. Миллиамперметры
4.Магнитные стрелки на штативах
5.Милливольтметры
5.Электрофорная машина
6.Спираль-резистор
6. Прибор для изучения принципов
радиосвязи
7.Наборы по электричеству
7. Прибор по демонстрации зависимости
сопротивления проводника от температуры
8.Амперметры лабораторные(2А)
8. Прибор по правилу Ленца
9.Вольтметры лабораторные (6В)
9.Султаны электрические
10.Источники постоянного и переменного 10.
Звонок
электрический
тока
демонстрационный
11. Набор датчиков ионизирующего
излучения и магнитного поля
12.
Набор
для
исследования
электромагнитной
индукции
и
самоиндукции
13.Палочки из стекла и эбонита
14. Источник высокого напряжения
15.Набор эл. цепей постоянного тока
16. Набор для исследования тока в
полупроводниках
17. Набор измерительных приборов
постоянного и переменного тока
18.Генератор звуковой частоты
19.Амперметр демонстрационный
20.Вольтметр демонстрационный
21.Осциллограффическая приставка
22. Фрагмент электростатической дороги
Тема: Оптика и квантовая физика
Лабораторное оборудование
Демонстрационное оборудование
1. Наборы по оптике
1.
Демонстрационный
набор
по
геометрической оптике
2.Линзы и зеркала
2. Комплект по волновой оптике
3.Набор по дифракции и интерференции 3. Комплект по геометрической оптике на
света (лабораторный)
магнитных держателях
4.
Набор
спектральных
трубок
с
источником питания
5. Ванна волновая.
6.Линза Френеля и прямого зрения
7.Набор по интерференции и дифракции
света
8.Спектроскоп
9.Перископ
10. Набор «Фотоэффект»
11. Камера для демонстрации следов альфа
частиц
Печатные издания:
1.Набор учебной литературы
2.Таблицы (Физические постоянные, Система СИ, Приставки физических единиц, Шкала
электромагнитных волн, Периодическая таблица химических элементов))
3.Портреты ученых-физиков (комплект)
Список электронных пособий
№п/п
Название ресурса
1.
1С: Открытая физика
2.
3.
4.
5.
Живая физика 7-11
Физика.
Учебное
пособие
Физика. Библиотека
наглядных пособий
Астрономия. 10-11
Содержание
Виртуальные
компьютерные
эксперименты
Виртуальная лаборатория
электронное Методические материалы для учителя
электронных Материалы для учителя и учащихся.
Анимации, видеофрагменты, рисунки.
Методические
рекомендации
и
11.
Физика. Виртуальные лабораторные
работы
Электронное наглядное пособие.
Молекулярная физика.ч.1.2.
Интерактивно-творческие задания 79кл.
Астрономия.
Виртуальный
планетарий.
Электронные
уроки
и
тесты.СD1.Молекулярная структура
материи.CD.2Внутренняя энергия
Наглядная физика. Статика.
12.
Программа «Физикон.» 7-11кл.
6.
7.
8.
9.
10.
презентации полного курса астрономии
Программно-методический
комплекс
интерактивных экспериментов.
Набор интерактивных плакатов
Разноуровневые интерактивные задания
по основным темам курса физики
Энциклопедия по астрономии.
Материалы для учителя и учащихся.
Пособие содержит программный модуль
(конструктор), интерактивный задачник.
Пособие для учителя и учащихся.
Лаборатории. Конспекты. Справочные
материалы.
Электронно – образовательные и Интернет ресурсы
1. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (содержит текст федерального государственного образовательного
стандарта). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
2.Сайт
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
3.Сайт издательства Академкнига/Учебник http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi
4.ФИПИ (http://www.fipi.ru/view/sections/218/docs/515.html)
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
6.Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
(ФЦИОР)
(http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/6/p/page.html)
7.Единое
окно
доступа
к
образовательным
ресурсам
(http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1
.
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
115
Размер файла
1 025 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа