close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Изо для 5,6,7 класса ФГОС

код для вставки
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе:
- закон № 273 «Об образовании РФ»
-ФГОС ООО
-Основной общеобразовательной программы «Первомайская СОШ»
-Учебного плана
-Учебного графика
-Федерального перечня учебников
-Примерной программы по учебным предметам «Изобразительное искусство 5-8 классы» Москва
«Просвещение» 2010 (Стандарты второго поколения),
УМК и авторской программы по изобразительному искусству /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В.
Шорохов и др. «Изобразительное искусство. 5-9 классы», / М.: Дрофа, 2010.
Программа рассчитана на 105 учебных часов. В том числе в 5, 6, 7 классах по 35 часов, из расчета 1
час в неделю.
Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта общего основного образования с учетом логики учебного процесса общего среднего
образования, меж предметных и внутри предметных связей, продолжения формирования у
учащихся эстетического отношения
к миру на
основе визуальных
художественных
образов, реализации художественно-творческого
потенциала учащихся на материале
изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к
основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и
более широкого раскрытия.
Цель:
Цель программы - развитие образного восприятия визуального мира и освоение
способов художественного, творческого самовыражения личности.
Задачи:
гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как
основы формирования целостного представления о мире;
развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом
мире;
воспитание культуры восприятия произведений
изобразительного,
декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
по предмету «Изобразительное искусство»
Методические пособия для учащихся:
1.Учебник для 5,6,7 класса «Изобразительное искусство», ч. 1, С.П.Ломов, С.Е.Игнатье. – М.:
«Дрофа», 2009 г.;
2.Учебник для 5,6,7 класса «Изобразительное искусство», ч. 2, С.П.Ломов. – М.: «Дрофа»,
2009 г.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина. Авт.-сост. С.Б.
Дроздова - Волгоград: «Учитель», 2007
2. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина . Авт.-сост. С.Б.
Дроздова - Волгоград: «Учитель», 2006
3. Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина. Авт.-сост. О.В.
Павлова - Волгоград: «Учитель», 2008
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5—7 классах
объеме не менее 105 часов (по 34 часа в каждом классе). Срок реализации программы 3 года.
Содержание разделов программы.
5 класс
Содержание разделов
Кол-во
часов
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой
деятельности.
7
Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных
промыслов
4
Особенности анималистического и мультипликационного жанров
3
Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.
5
Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт
творческой деятельности.
3
Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта.
4
Изображение с натуры и по представлению различных предметов
3
Создание иллюстраций к литературным произведениям.
3
Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры.
Портрет.
3
6 класс
Содержание разделов
Кол-во
часов
Язык изобразительного искусства и художественный образ
4
Жанры изобразительного искусства. Натюрморт
Жанры изобразительного искусства. Особенности пейзажа
Особенности анималистического жанра изобразительного искусства
2
1
3
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов и человека
5
Современная графика и ее разновидности
2
в
Особенности натюрморта
2
Изобразительное искусство, его виды и жанры. Дизайн и архитектура
Художественный образ и художественно-выразительные средства
декоративно-прикладного искусства.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве
Орнамент как основа декоративного украшения
Создание иллюстраций к литературным произведениям
Художественный образ и выразительные средства графики
2
3
Символический язык в произведениях декоративно-прикладного искусства
1
Художественный образ и выразительные средства графики
1
Жанры изобразительного искусства. Особенности портрета
2
1
1
2
2
7 класс
:
Кол-во часов
Многонациональное отечественное искусство
Изобразительное искусство зарубежных стран
Труд в изобразительном искусстве
10
15
9
Используемые в преподавании педагогические технологии и приемы:

дифференцированный подход

личностно-ориентированные

компетентностный подход

обучение в сотрудничестве

метод проектов
Методы преподавания:

лекция; беседа; рассказ; инструктаж;

демонстрация схем, таблиц, диаграмм, моделей;

работа с книгой;

использование технических средств;
 практические задания;
 Объяснительно-иллюстративный метод
 Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
 Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
 Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
 Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
 Эвристический метод обучения
Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практическая и лабораторная работа.
Виды деятельности учащихся
- работа с учебником
- практическая работа
- самостоятельная работа
- конспектирование
- поиск информации
- разработка проектов
Формы контроля

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

опрос в парах;

практикум;

тестирование
Способы и формы оценки достижения результатов
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса технологии в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного
опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
тестовыми заданиями.
- итоговый контроль по базовому курсу предмета осуществляется с помощью создания итогового
проекта.
Устный опрос
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос, д/з). Задачей устного опроса
является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Требования к уровню усвоения учебного предмета.
В результате изучения изобразительного искусства ученик к концу учебного года должен
знать/понимать:
- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;
- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
- особенности симметричной и асимметричной композиции;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для
передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения;
- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах
народного промысла;
- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;
- художественная жизнь родного края.
Уметь:
- проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов
и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства;
- рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные
натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или живописными средствами
передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с
учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;
- изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом,
акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры человека,
находящегося в движении и в покое;
- сравнивать свой графический или живописный
рисунок с натурой, исправлять
замеченные ошибки;
- использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и
холодный колорит и др.;
- самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения
цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей,
элементов государственной символики;
- соблюдать последовательность графического и живописного изображения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство».
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентационной сфере:
– осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и
произведений искусства;
– понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
– освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей,
выраженных в пространственных формах;
– воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и
оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:
– овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами
в бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой
и производственной среды;
в познавательной сфере:
– развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
– овладение средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального
мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки.
Мета предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентационной сфере:
– формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;
– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
– умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому
восприятию мира;
в трудовой сфере:
– обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
– умение подходить эстетически к любому виду деятельности;
– готовность к осознанному выбору;
в познавательной сфере:
– развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления
человека;
– формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
– развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
– получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы
формирования навыков коммуникации.
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику
возможность на ступени основного общего образования научиться:
в ценностно-ориентационной сфере:
– эмоционально-ценностно относиться к искусству и жизни, осознавать и принимать систему
общечеловеческих ценностей;
– воспринимать мир, человека, окружающие явления с эстетических позиций;
– активно относиться к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой
ценности;
– уважать культуру своего Отечества, выраженную в архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты
человека;
– воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому
восприятию мира;
в познавательной сфере:
– художественно познавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества;
– понимать и уметь использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка и
средств художественной выразительности разных видов пластических искусств;
– воспринимать и интерпретировать тему, сюжет и содержание произведений изобразительного
искусства;
в коммуникативной сфере:
– ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и
искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных
ресурсах;
– диалогически подходить к освоению произведения искусства;
– понимать разницу между элитарным и массовым искусством, оценивать достоинства и
недостатки произведений с эстетических позиций;
в трудовой сфере:
– применять различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественно-творческой деятельности и в оформлении быта
(интерьера, одежды, украшений, предметов).
Формы контроля:
Практические работы. Викторины. Кроссворды. Выставки творческих работ. Тестирование.
Проверка и оценка знаний и умений:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается
умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой,
изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной
плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но
без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить
на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не
оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой
усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по
видам изобразительной деятельности.
Учебно - тематическое планирование
По изобразительному искусству
5 класс
№
п/п
Тема урока
Содержание урока
Вид
деятельности
ученика
Планируемые результаты
Материально(познавательные,
техническое
коммуникативные,
обеспечение
регулятивные и личностные
результаты)
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности.
1
Цветовой
Спектр. Составные и
Альбом, кисти,
Творчески
Познавательные:
круг
основные цвета. Тёплые и
использовать
развивать
графические гуашь, акварель,
холодные цвета. Контрастные особенности
умения и навыки, изучить проектор,
и сближенные цвета.
различных
основы цветоведения.
компьютер,
материалов в
иллюстративный
Коммуникативные:
собственной
аргументировать
свою материал,
работе.
позицию.
учебник.
Применять на
Регулятивные: выбирать
практике свойства действие в соответствии с
изменения цвета
поставленной задачей.
при смешивании.
Личностные:
Создавать при
доброжелательность,
смешивании
эмоциональнокрасок
нравственная
необходимые
отзывчивость.
оттенки цветов.
Уметь различать
разнообразные
возможности
художественных
материалов,
отмечать их
лаконично
выразительную
красоту.
Сравнивать,
сопоставлять,
анализировать
различные
оттенки разных
сочетаний, видеть
многообразие
варьирования
трактовок.
Осваивать
навыки
декоративного
обобщения в
процессе
практической
творческой
работы.
2
3-4
Урокэкскурсия в
осенний парк
Декоративны
й цветок
Урок наблюдение.
Наблюдение и словесное
описание зримого мира.
Цветовые сочетания в
окружающем пейзаже.
Перспектива.
Условность
декоративного
изображения.
Колорит.
Приёмы работы акварелью
«по-сухому»,
«по-сырому»,
работать в технике мазок.
Эмоционально
воспринимать,
выражать
свое
отношение, давать
эстетическую
оценку
окружающему.
Наблюдать,
анализировать,
описывать
зримый
мир,
перспективу.
Применять
правила
перспективы
в
художественнотворческой
деятельности
(работа с натуры и
по
представлению).
Подобрать
репродукции
картин об осени,
фотографии,
рисунки осенних
деревьев, книги,
альбомы.
Применять
правила
перспективы
в
художественнотворческой
деяительности.
Познавательные:
научиться
описывать
окружающий
мир,
выполнять перспективу.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
вести
устный
диалог
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Личностные:
доброжелательность,
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Репродукции
картин
осенним
пейзажем.
Научиться
любоваться
красотой,
яркостью
различных
садовых цветов.
Творчески
использовать для
передачи
художественного
замысла
в
собственной
учебнотворческой
деятельности
выразительные
особенности
цветов.
Создавать
при
смешивании
красок
необходимые
оттенки цветов.
Творчески
использовать
особенности
различных
Познавательные:
формировать
умение
сравнивать свой рисунок с
натурой,
графические
навыки.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
эмоциональная разрядка
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
развитие художественного
вкуса,
творческих
способностей,
наблюдательности.
Личностные: ценностное
отношение к природе
своего края.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
учебник.
с
материалов
собственной
работе.
в
5
Живописные
украшения,
монотипия
«Веселые
кляксы»
Монотипия как один из
способов печатания. Заливка
плоскости цветом. Цветовые
переходы.
Творчески
использовать
особенности
различных
материалов
в
собственной
работе.
Совершенствоват
ь
графические
навыки, глазомер.
Анализировать и
высказывать
суждение о своей
творческой работе
и
работе
одноклассников.
6
«Золотая
осень»,
рисунок
осеннего
дерева
натуры,
памяти
Живопись
как
жанр
изобразительного искусства.
Очертания и форма дерева.
Элементы
воздушной
и
линейной
перспективы.
Освещенность.
Рисунок
осеннего дерева с натуры, по
памяти.
Эмоционально
воспринимать,
выражать
свое
отношение, давать
эстетическую
оценку
окружающему.
Наблюдать,
анализировать,
описывать
зримый
мир,
перспективу.
Применять
правила
перспективы
в
художественнотворческой
деятельности
(работа с натуры и
по
представлению).
Подобрать
репродукции
картин об осени,
фотографии,
рисунки осенних
деревьев, книги,
альбомы.
Творчески
использовать
особенности
различных
материалов
в
собственной
работе.
Анализировать и
понимать
особенности
формы овощей и
фруктов.
Создавать
самостоятельные
варианты
композиционного
решения вопроса.
Выделять
величиной,
7
Рисование
фруктов,
овощей
с
по
Натюрморт
как
жанр
изобразительного искусства.
Использование
красок
(смачивание,
разведение,
смешение). Изменение цвета в
зависимости от освещения.
Познавательные:
научиться
выполнять
монотипию.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве.
Регулятивные: развитие
ассоциативного
мышления, аналитических
способностей. творческой
фантазии,
развитие
творческой
фантазии,
трудолюбия,
аккуратности.
Личностные: самооценка
на
основе
критериев
успешной деятельности.
Познавательные:
научиться
передавать
строение
деревьев,
кустарников
в
изображении,
освоение
техники
живописи
«мазком»,
элементов
воздушной и линейной
перспективы
Коммуникативные:
формировать собственную
позицию.
Регулятивные: создание
определенного колорита,
настроения цветом.
Личностные: ценностное
отношение к природному
миру.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
учебник.
Познавательные:
научиться
получать
смешанные
цвета
на
палитре.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
обращаться за помощью к
одноклассникам
и
учителю, развитие стимула
к учению.
Регулятивные:
составлять
план
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
учебник, муляжи
фруктов
и
овощей.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
учебник.
8
«Золотые
узоры»
9
Рисуем
отгадки
к
выразительным
последовательности
контуром рисунка, действий, самоконтроль и
цветом, декором дисциплина.
главный мотив . Личностные:
уважительное отношение к
Использовать
традиционные
иному мнению.
сочетания цветов.
Оценивать
собственную
художественную
деятельность
и
деятельность
своих сверстников
с точки зрения
выразительности
формы.
Творчески
использовать
особенности
различных
материалов
в
собственной
работе.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие
народных промыслов
Декоративно-прикладное
Эмоционально Познавательные: сравнивать
искусство.
Народные воспринимать различные
элементы
на
промыслы:
сходство
и ,
выражать основе зрительного ряда
отличие.
Хохлома. свое
Коммуникативные: Задавать
Украшение и стилизация. отношение,
вопросы, необходимые для
Понятие об орнаменте и его эстетически
организации
собственной
элементах.
Элементы оценивать
деятельности.
хохломской росписи.
произведения
Регулятивные:
применять
Хохломы,
установленные правила в
Гжели,
решении задачи.
ПолховЛичностные:
ценностное
Майдан,
отношение к природному
Жостово,
миру.
Городец и др.
Иметь
представление
о
видах
хохломской
росписи
(«травка»,
роспись «под
фон»,
«кудрина»),
гжели, жостово
различать их.
Создавать
композицию
росписи
в
единстве
с
формой,
используя
основные
элементы
узоров.
Чувствовать
красоту
природы
и
осознавать
возможность её
эстетического
оформления.
Устное народное творчество. Понимать
и Познавательные:
Средства
художественной анализироват
познакомиться
с
устным
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
1011
народным
загадкам
выразительности.
Иллюстрация к книге. Рисуем
по памяти или воображению.
Узор
в
полосе. Эскиз
декоративной
росписи
сосуда
Художественные промыслы:
Гжель, Жостово, Городец,
ковроткачество,
Скопин,
Опошня и др. Элементы
орнамента и его виды.
Контрастные цвета.
ь
устное
народное
творчество,
давать
ему
оценку.
Соотносить
особенности
декора
женского
праздничного
костюма
с
мировосприяти
ем
и
мировоззрение
м
предков.
Объяснять
общее
и
особенное
в
образах
народной
культуры.
Осознать
значение
русской
культуры как
бесценного
достояния
культуры
народов.
Создать
атмосферу
живого
общения
и
красоты.
Проявлять
себя в роли
знатоков
искусства,
экспертов,
народных
мастеров.
Находить
общие черты в
разных
произведениях
народного
прикладного
искусства.
Отмечать
в
них единство
конструктивно
е,
декоративной и
изобразительно
й
деятельности.
Понимать
и
объяснять
ценность
уникального
искусства как
живой
традиции.
Эмоционально
воспринимать
,
выражать
свое
отношение,
народным
творчеством;
научиться грамотно владеть
композицией, линией, цветом.
Коммуникативные:
развивать
ассоциативное
мышление.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Личностные: уважительное
отношение к труду и культуре
своего народа.
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
Познавательные:
осуществлять
поиск
и
выделение
необходимой
информации;
осуществлять
самовыражение средствами
изобразительного искусства;
сформировать понятие об
элементах орнамента, его
видах;
познакомиться
с
художественными
промыслами: Гжель, Жостово
, Городец, ковроткачество,
Скопин, Опошня.
Коммуникативные:
формировать
собственное
мнение,
познавательные
потребности и интересы.
Регулятивные:
адекватно
использовать речь.
Личностные: уважительное
отношение к труду и культуре
своего народа.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
давать
эстетическую
оценку
различным
художественны
м промыслам.
Осуществлять
собственный
художественны
й
замысел,
связанный
с
созданием
выразительной
формы
и
украшением ее
декоративной
росписью
в
традиции
одного
из
промыслов.
Особенности анималистического и мультипликационного жанров
12
«Рыжий кот»
Анималистический
жанр.
Изображение
животных:
анатомическое
строение,
пропорции, цветовой окрас.
Уметь выполнять рисунок
животного с применением
средств
художественной
выразительности.
13
Мультиплика
ционные
герои
Мультипликация. Обучение
приёмам
эффекта
одушевления
персонажей,
анимации. Самостоятельная
работа
по
созданию
мультипликационного
фильма. Создать в рисунке
иллюзию
движения
предметов и облаков.
Размышлять,
рассуждать об
истоках
возникновения
анималистичес
кого жанра в
искусстве.
Сравнивать,
оценивать
форму, декор
героевживотных.
Овладевать
приемами
рисования
героевживотных
в
литературе,
сказок, загадок.
Осваивать
знания
о
размере,
анатомическом
строении,
цветовой
окраске,
пространствен
ном положении
животных.
Освоить
общее
и
индивидуально
е в строении
тела животных
(особенно
родственных).
Составлять
разговор
о
мультипликаци
и,
о
художникахмультипликато
рах,
о
художественны
х достоинствах
Познавательные:
осуществлять
поиск
и
выделение
необходимой
информации для достижения
цели; оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
вести устный диалог
осуществлять
поиск
и
выделение
необходимой
информации.
Регулятивные:
Адекватно использовать речь;
Составлять план работы по
достижению
планируемого
результата.
Развитие
фантазии,
воображения,
визуальной памяти.
Личностные:
ценностное
отношение к природному
миру.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
Познавательные: развитие
графических
умений
и
навыков,
образного
представления, фантазии.
Коммуникативные: задавать
вопросы,
обращаться
за
помощью к одноклассникам и
учителю.
Регулятивные:
составлять
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
14
«Веселый Дед
Мороз»
15
Рапорт ткани
мультфильмов. план
последовательности
действий.
Сравнивать
различные
Личностные: эмоциональная
способы
разрядка,
взаимная
создания
вежливость,
дисциплина,
мультфильмов. аккуратность.
Осознавать
нерасторжиму
ю
связь
конструктивны
х,
декоративных
и
изобразительн
ых элементов,
единство
формы
и
декора
в
изделиях
гжельских
мастеров.
Осваивать
приемы
рисования
карандашом.
Создавать
композицию в
процессе
практической
творческой
работы.
Аппликация,
средства Эмоционально Познавательные: овладение
выразительности
и воспринимать техникой
аппликации
из
эмоционального воздействия ,
выражать бумаги и других доступных
(цвет: сочетание оттенков, свое
материалов.
фактура). Правила безопасной отношение,
Коммуникативные: задавать
работы с ножницами.
эстетически
вопросы,
обращаться
за
оценивать
помощью к одноклассникам и
проделанную
учителю.
работу.
Регулятивные:
составлять
план
последовательности
Определять
характерные
действий.
особенности
Личностные:
развивать
техники
образное
представление,
аппликации из творческое
восприятие
бумаги.
действительности,
эмоциональная отзывчивость,
Осваивать
основные
эстетические
чувства,
приемы работы волевые
качества,
с бумагой.
усидчивость.
Создавать
композицию.
Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.
Способы
размножения
изображений. Шаблоны и
трафареты. Набивка узора.
Уметь
придумывать
декоративный
мотив,
использовать художественные
материалы (гуашь), технику
изображения с помощью
шаблонов и трафаретов.
Эмоционально
воспринимать
,
выражать
свое
отношение,
эстетически
оценивать
произведения
Хохломы.
Иметь
представление
о
раппорте
ткани,
различать их.
Познавательные: овладение
способа
«набивки»
по
шаблону, трафарету.
Коммуникативные: Задавать
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять
установленные правила в
решении задачи,
развитие
творческих
способностей,
изобразительных навыков.
Личностные:
обретение
художественного вкуса.
Альбом,
проектор,
компьютер,
примеры работ
ребят.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,трафар
еты.
1617
Гравюра
на
картоне(по
аппликации)
Виды графики. Гравюра как
вид графики. Выразительные
средства графики. Творчество
выдающихся
художниковграфиков.
Техника
изготовления гравюры на
картоне.
1819
Работа
технике
«Граттаж»
Графика
как
вид
изобразительного искусства.
Штрих,
линия
и
пятноосновные
средства
художественной
выразительности в графике.
Техника штриха. Знакомство
с
произведениями
художников-графиков.
Правила безопасности труда.
в
Создавать
композицию с
помощью
раппорта
в
единстве
с
формой,
используя
основные
элементы
декоративного
узора.
Эмоционально
воспринимать
,
выражать
свое
отношение,
эстетически
оценивать
проделанную
работу
и
сравнивать её с
работами
других.
Осознавать
единство
формы
и
декора
в
изделиях
мастеров.
Осваивать
основные
приемы
выполнения
гравюры.
Создавать
фрагменты и
целостные
законченные
элементы
графики.
Объяснять
межпредметны
е
связи
(литература,
история,
естествознание
)
Сравнивать
возможности
художественны
х техник.
Осознавать
взаимосвязь
конструктивны
х,
декоративных
и
изобразительн
ых элементов.
Составлять
сюжетный
рисунок
процарапывани
ем.
Анализироват
ь
свои
творческие
работы
и
Познавательные:
познакомиться с тиражной
графикой и её видами,
овладеть
техникой
выполнения гравюры.
Коммуникативные:
формулировать вопросы по
данной проблеме.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Личностные: уважительное
отношение к труду и культуре
своего народа.
Альбом,
карандаш,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
Познавательные:
ознакомить
с
новыми
возможностями
художественных
техник,
графических
материалов,
овладение техникой штриха,
освоение
законов
изобразительной грамоты.
Коммуникативные: задавать
вопросы,
обращаться
за
помощью к одноклассникам и
учителю.
Регулятивные:
составлять
план
последовательности
действий.
Личностные:
развитие
творческих способностей и
навыков в работе, стимула.
Альбом, кисти,
гуашь, проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
восковые мелки.
20
Наброски
натуры
фигуры
человека
с
работы своих
товарищей,
созданные по
теме
«Животные
зимнего леса».
Участвовать в
презентации
выставочных
работ.
Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт
творческой деятельности.
Портрет
как
жанр Анализироват Познавательные:
изобразительного искусства. ь пропорции, осуществлять
поиск
и
Конструктивноконструктивно- выделение
необходимой
анатомическое
строение анатомическое информации.
Научиться
фигуры человека. Пропорции строение
тоновой
и
цветовой
фигуры человека. Тоновая фигуры
разработке
форм,
разработка формы.
человека,
сформировать
умения
объемной
выполнять
различными
формы.
способами наброски фигуры
Совершенство человека.
вать
умения Коммуникативные:
последователь
формировать
собственное
ного ведения мнение, работа в группах.
работы.
Регулятивные:
адекватно
использовать речь.
Выявлять
особенности
Личностные: уважительное
анатомическог
отношение к иному мнению,
о
строения чувство
товарищества
и
фигуры
взаимопомощи.
человека.
Участвовать в
отчете
поисковых
групп,
связанном со
сбором
и
систематизацие
й
познавательног
о материала.
Передавать на
плоскости и в
объеме
пропорции
лица, фигуры,
передавать
характерные
черты
внешнего
облик, одежды,
украшений
человека.
Изображать
фигуру
человека
в
движении.
Альбом,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
21
Русские
богатыри
Исторические
традиции
русского народа. Былины.
Богатыри
–
защитники
Отечества.
Архитектура
старинных
русских городов.
Одежда древнерусского воина
и его снаряжение.
Объяснять
межпредметны
е
связи
(литература,
история,
музыка,
география).
Участвовать в
диалоге
о
героическом
прошлом
нашей Родины.
Создавать
выразительные
декоративнообразные
изображения
на
основе
традиционных
образов.
Осваивать
навыки
декоративного
обобщения в
процессе
практической
творческой
работы.
Анализироват
ь
образы
богатырей.
Находить
в
образах
богатырей
народное
понимание
богатырской
силы,
благородства и
мужества.
Выделять из
обобщённых
образов
богатырей
особенности
каждогодоброту,
мудрость,
сдержанность,
образованность
,
веселость,
находчивость.
Проводить
анализ
архитектуры
старинных
русских
городов.
Воспринимать
мир с позиций
творчества.
Участвовать в
индивидуально
й
и
коллективной
формах
деятельности,
связанной
с
Познавательные: выделять и
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов,
совершенствовать
графические навыки
Коммуникативные: задавать
вопросы,
обращаться
за
помощью к одноклассникам и
учителю.
Регулятивные:
составлять
план
последовательности
действий.
Личностные: уважительное
отношение к иному мнению,
истории своей родины, её
традиций и обычаев.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
созданием
творческой
работы.
Передавать в
творческой
работе цветом,
формой,
пластикой
линий стилевое
единство
декоративного
решения
интерьера,
предметов
быта и одежды
людей.
22
Транспорт
Современные
виды
транспорта.
Выразительность
форм
транспорта.
Особенности
формы современных машин.
Анализироват
ь
форму
сложного
объекта
до
простейших
форм.
Анализироват
ь
успешные
работы
и
общие ошибки.
Осваивать
навыки
рисования по
представлению
, с таблиц в
различных
техниках
(карандаш,
акварель,
черная гуашь)
Участвовать в
индивидуально
й
и
коллективной
формах
деятельности.
Участвовать в
поисковой
деятельности, в
подборе
зрительного и
познавательного
материала.
Владеть
практическими
навыками
выразительног
о
использования
формы,
объема, цвета,
фактуры
и
других средств.
Собирать
отдельно
выполненные
детали в более
крупные блоки,
Познавательные:
узнавать,
называть,
определять
основные
характерные черты различных
видов транспорта
Коммуникативные:
проявлять активность,
выбирать
наиболее
эффективные способы для
решения
художественной
задачи.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своих
действий;
вносить
необходимые
изменения в действие.
Личностные: самооценка на
основе критериев успешной
деятельности.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
т.
е.
вести
работу
по
принципу «от
простого
к
сложному».
2324
Натюрморт из
геометрическ
их тел
Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта.
Натюрморт
как
жанр Укреплять
Познавательные: выделять и
изобразительного искусства. межпредметны обобщенно
фиксировать
Конструктивное
строение е
связи группы
существенных
предметов. Передача объёма (математика,
признаков объектов.
средствами
светотени. естествознание Коммуникативные: задавать
Элементы
линейной ).
вопросы,
обращаться
за
перспективы.
Знакомиться с помощью к одноклассникам и
конструкцией,
учителю.
сквозной
Регулятивные:
составлять
прорисовкой,
план
последовательности
линейным
действий, развивать память,
построением,
умение
комбинировать
светотенью.
детали.
Личностные: уважительное
Сравнивать,
отношение к иному мнению.
сопоставлять
и
анализироват
ь
геометрическу
ю
форму
предметов.
Участвовать в
индивидуально
й
и
коллективной
формах
деятельности,
связанной
с
созданием
творческой
работы.
Передавать в
творческой
работе цветом,
формой,
пластикой
линией, объема
конструктивно
го
строения
предметов,
линейной
перспективы,
впечатлений.
Создавать
композицию из
геометрически
х форм.
Передавать
освещение
предметов
в
работе
с
натуры и по
представлению
.
Изображать с
натуры и по
представлению
учебные
натюрморты,
решать в них
Альбом,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
геометрические
фигуры.
поставленные
задачи.
2526
Натюрморт из
разнородных
предметов:
геометрическ
их
тел,
фруктов,
овощей
Объёмное
изображение
формы
предмета.
Моделировка светотенью и
цветом.
Знакомство
с
натюрмортами выдающихся
мастеров живописи.
Участвовать в
поисковой
деятельности, в
подборе
зрительного и
познавательного
материала по
теме.
Передавать в
творческой
работе цветом,
формой,
пластикой
линией, объема
конструктивно
го
строения
предметов,
линейной
перспективы,
впечатлений.
Создавать
композицию из
геометрически
х
форм,
фруктов
и
овощей.Испол
ьзовать
простейшие
композиционн
ые
приемы,
закономерност
и линейной и
воздушной
перспективы,
светотени,
элементы
цветоведения,
рисования
с
натуры.
Соблюдать
последователь
ность
графического
и живописного
изображения.
Использовать
возможность
цвета.
Применять
цветовой
контраст,
теплый
и
холодный
колорит.
Проводить
цветовой
анализ
предметов.
Сравнивать
конструкцию и
светотень
предметов.
Познавательные: выделять и
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов,
познакомиться с техникой
гризайль, живописью в цвете.
Коммуникативные: задавать
вопросы,
проявлять
активность в коллективной
деятельности.
Регулятивные:
составлять
план
последовательности
действий.
Личностные:
доброжелательность
и
эмоционально-нравственная
отзывчивость, уважительное
отношение к иному мнению.
Изображение с натуры и по представлению различных предметов
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал,
геометрические
формы, муляжи
овощей.
2728
29
Наброски
модели
домика
натуры
Старинный
терем
с
Основные
конструктивные
особенности строения дома.
Закономерности
линейной
перспективы:
линия
горизонта,
точка
зрения,
точка схода. Фронтальная и
угловая
перспектива.
Знакомство с произведениями
мастеров живописи.
Понимать
конструктивны
е особенности
строения
призматически
х
форм.
Сравнивать с
аналогичными
формами
в
окружающей
действительнос
ти.
Анализироват
ь
геометрически
е формы.
Осуществлять
межпредметны
е
связи
с
математикой.
Формировать
пространствен
ное
представление.
Создавать
линейную
перспективу.
Отличать её
особенности –
линию
горизонта,
уровень
горизонта,
точку зрения,
точку
схода,
фронтальную и
угловую
перспективу.
Применять
правила
перспективы в
художественно
-творческой
деятельности.
Познавательные: выделять и
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков объектов.
Коммуникативные: задавать
вопросы,
проявлять
активность в коллективной
деятельности.
Регулятивные:
составлять
план
последовательности
действий.
Личностные:
доброжелательность
и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
Архитектура.
Изображение
архитектурных сооружений в
картинах мастеров живописи.
Архитектурный
ансамбль
Московского
Кремля.
Узорочье.
Анализироват
ь
форму
(объемную и
плоскую).
Распознавать
и
систематизиро
вать
зрительный
материал
по
декоративноприкладному
искусству
и
систематизиро
вать его по
социальностилевым
признакам.
Размышлять
и вести диалог
об
особенностях
Познавательные:
осуществлять
поиск
и
выделение
необходимой
информации.
Закреплять
знания
рисования
по
представлению.
Коммуникативные:
формировать
собственное
мнение.
Регулятивные:
адекватно
использовать речь, развивать
зрительную
память
и
воображение.
Личностные:
ценностное
отношение к труду и культуре
своего народа.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
русской
архитектуры,
основных
материала
этого
вида
искусства.
Использовать
в речи новые
художественные
термины.
Создавать
в
творческой
работе
художественны
й
образа
исторического
или
фантастическог
о терема.
Передавать в
собственной
художественно
-творческой
работе
характерные
черты
стиля
русского
зодчества.
Создание иллюстраций к литературным произведениям.
30
Буквица
История книгопечатания и
роль художника в создании
книги.
Искусство
каллиграфии.
Принципы
образования шрифта. Виды
шрифтов.
Творчески
использовать
особенности
различных
материалов в
собственной
работе.
Знать
и
применять на
практике
свойства
изменения
цвета
при
смешивании.
Выявлять и
называть
характерные
особенности
различных
видов
шрифтов.
Различать
различные
виды письма
(пиктографию,
идеографию,
слоговая,
буквеннозвуковая).
Научиться
выполнять
буквицу
в
технике
русской вязи.
Использовать
в речи новые
Познавательные: знакомство
с историей книгопечатания,
рукописных книгах, искусства
калиграфии.
Коммуникативные:
обсуждать и анализировать
работы художников с точки
зрения пластического языка
материала
при
создании
художественного
образа;
формирование
коллективистических качеств,
взаимной вежливости.
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в
практическую,
развитие
эрудиции и кругозора.
Личностные:
целостный
взгляд на мир в единстве и
разнообразии
современных
художественных
произведений; эстетические
потребности.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
3132
Иллюстриров
ание к сказке
П.Ершова
«КонекГорбунок»
Иллюстрация как один из
видов графики. Произведения
художников-иллюстраторов.
Закономерности композиции.
Основы цветоведения.
термины,
связанные
с
декоративноприкладным
искусством.
Находить
и
определять в
произведениях
декоративноприкладного
искусства связь
конструктивно
го, декоративного
и
изобразительно
го
видов
деятельности, а
также
неразрывное
единство
материала,
формы
и
декора.
Освоить
закономерност
и композиции,
основы
цветоведения.
Владеть
практическими
навыками
выразительног
о
использования
формы,
объема, цвета,
фактуры
и
других средств
Собирать
отдельно
выполненные
детали в более
крупные блоки,
т.
е.
вести
работу
по
принципу «от
простого
к
сложному».
Сравнивать и
выбирать
различные по
характеру
мазки
для
передачи
эмоциональног
о
состояния,
содержания и
фактуры
изображаемого
.
Передавать
художественны
й
замысел
через форму,
пластику
с
помощью
холодных
и
теплых
Познавательные:
познакомиться с творчеством
художественной
миниатюрной живописи из
Палеха, народного лубка; с
произведениями
изобразительного искусства.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в
практическую.
Личностные: уважительное
отношение к иному мнению, к
культуре своего народа.
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
оттенков,
собственно
выбранному
материалу.
Уметь
трансформиров
ать реальные
формы
в
декоративные.
Знать
отличительные
особенности
палехской
миниатюры
Пользоваться
языком
декоративно-прикладного
искусства,
принципами
декоративного
обобщения в
процессе
выполнения
практической
творческой
работы.
3334
Портрет
Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Портрет.
История
портрета
в Разрабатыват Познавательные:
Альбом, кисти,
скульптуре. Выразительные ь,
в гуашь, акварель,
создавать ориентироваться
возможности
скульптуры. модели
с разнообразии
способов проектор,
Пропорции лица человека.
натуры
с решения задачи.
компьютер,
Творчество
скульпторов- помощью
Коммуникативные:
иллюстративный
портретистов.
лепки.
оказывать взаимопомощь в материал.
Приёмы
лепки
головы Отличать
сотрудничестве
человека.
скульптуру от Регулятивные:
применять
других видов установленные правила в
искусства.
решении задачи, развитие
глазомера,
Пользоваться памяти,
языком
пространственного
декоративно-мышления.
прикладного
Личностные: уважительное
искусства,
отношение к иному мнению
принципами в
процессе
выполнения
практической
творческой
работы.
Владеть
практическими
навыками
выразительног
о
использования
формы, объема
и
других
средств
в
процессе
создания объемных
композиций.
Создавать
средствами
скульптуры
образ человека.
Уметь
находить
различия
портрета
от
фотопортрета.
Участвовать в
подготовке
итоговой
выставки
творческих
работ.
35
Четыре
портрета(по
одной схеме)
Пропорции мимика лица.
Координатные
(опорные)
точки лица.
Произведения
мастеров
живописи с изображением
людей разного возраста, с
разным
эмоциональным
состоянием.
Изучить
пропорции
и
мимику лица;
нахождение
координатных
точек
лица
(опорных).
Пользоваться
принципами
обобщения в
процессе
выполнения
практической
работы.
Владеть
практическими
навыками
выразительног
о
использования
формы,
объема, цвета,
фактуры
и
других средств
Собирать
отдельно
выполненные
детали в более
крупные блоки,
т.
е.
вести
работу
по
принципу «от
простого
к
сложному».
Участвовать в
подготовке
итоговой
выставки
творческих
работ.
Уметь
отличать
высоко
эстетические
произведения
современного
искусства
от
подделок
Передавать
художественны
й
замысел
через форму,
пластику
соответственно
выбранному
материалу.
Использовать
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии
способов
решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать затруднения,
обращаться за помощью к
одноклассникам и учителю
Регулятивные: предвидеть
возможности
получения
конкретного результата
Личностные: эстетические
чувства
Альбом, кисти,
гуашь, акварель,
проектор,
компьютер,
иллюстративный
материал.
разные
виды
освещения для
придачи
выразительнос
ти
своей
работе.
Узнавать
знакомые
произведения
русских
и
зарубежных
художников.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(6 класс)
Планируемые результаты
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные и личностные
результаты)
Материал
ьнотехническ
ое
обеспечен
ие
6
7
8
Анкетирование
(ответить на вопросы
и закончить фразу),
решение кроссвордов,
нарисовать то, что
больше всего
понравилось и
запомнилось из
летнего отдыха
Л. учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи,
творческое воображение;
любовь к природе и произведениям искусства.
Р. умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную задачу.
П. осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
К. формулирует
собственное мнение и
позицию;
задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Методиче
ские
таблицы
«Виды
изобразит
ельного
искусства
»,
«Жанры
живописи
»,
«Последо
вательнос
ть работы
над
композиц
ией»,
натуральн
ый
материал
(осенние
листья,
цветы,
плоды),
графическ
ие
материал
ы,
тетради
по ИЗО,
ручки.
Зрительн
ый ряд: 56
репродук
№
п/п
Наименование
раздела
программ
ы
Тема урока
Содержание урока
Вид деятельности
учащихся
1
2
3
5
Что нужно знать
для грамотного
рисования.
Летние
впечатления
1
Язык
изобразит
ельного
искусства
и
художеств
енный
образ
(4 часов)
Виды изобразительного
искусства. Возможности
художественных
материалов. Законы
композиции. Задачи урока
ИЗО в учебном году.
Правила безопасности
труда
ций,
отражаю
щих тему
Полный
цветовой круг
2
1
Продолжение табл.
2
3
3
1
Основы цветоведения. Цвет
и цветовой контраст.
Теплые и холодные цвета.
Смешение красок.
Хроматические
и ахроматические цвета
Л. формировать чувство
красоты окружа-ющего
мира,
Р. определять и
формулировать цель деятельности на уроке, учиться
готовить рабочее место и
выполнять практическую
работу по
предложенному учителем
плану
П. перерабатывать
полученную информа-цию:
делать выводы в результате
совме-стной работы всего
класса; перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К. слушать и понимать речь
других;
Акварель,
гуашь(луч
ше),
бумага,
кисти,
палитра,
циркуль,
линейка,
компьюте
р,
проектор.
5
6
7
8
Живописные
и графические
упражнения
Техника работы акварелью.
Приемы заливки плоскости
цветом. Техника нанесения
мазков. Основы рисунка
(линия, точка, пятно). Техника
работы карандашом
Выполнит графические
упражнения:
рассматривание
рисунков, выполненных
разными графическими
материалами,
заполнение формата для
определения
зрительного центра,
творческое задание –
рассечение формата
пересекающимися
линями, раскрашивание,
составление
композиции из
пересекающихся
линейных фигур,
композиционное
упражнение.
Л. учебнопознавательный
интерес к ново-му
учебному материалу
и способам решения
новой задачи;
развивать
графические уме-ния
и навыки, глазомер,
аккуратность, усидчивость, внимание,
аналитические способности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
Альбом,
краски, ,
линейка,
методическ
ие таблицы
«Цветовой
кргу»,
«Теплые и
холодные
цвета»,
«Графическ
ие
упражнени
я»
Осенний лист,
бабочка
и фрукты
Симметрия как принцип
организации живой материи.
Симметричная композиция в
под руководством
учителя выполнить
живописную работу.
Л. учебнопознавательный
интерес к ново-му
учебному материалу
акварель,
гуашь,
палитра,
Язык
изобразит
ельного
искусства
и
художеств
енный
образ
(4 часов)
4
Нарисовать полный
цветовой круг,
используя обе группы
цветов:
хроматические и
ахроматические
произведениях живописи
Рисование
натюрморта.
Комнатный
цветок и яблоко.
Корзина
с овощами
5–6
Жанры
изобраз
ительно
го
искусст
ва.
Натюрм
орт
(2 часа)
2
Натюрморт как жанр
изобразительного искусства.
Выразительные средства
живописи. Форма сложных
предметов. Законы линейной
и воздушной перспективы.
Светотень.
Возможности цвета.
Гризайль
и способам решения
новой задачи;
развивать
графические уме-ния
и навыки, глазомер,
аккуратность, усидчивость, внимание,
аналитические способности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
самостоятельно
нарисовать с натуры
группу предметов,
провести анализ цвета
предметов
бумага,
кисти,
осенние
листья,
иллюстрац
ии и
открытки
бабочек,
листья
разных
деревьев,
линейка,
методическ
ие таблицы
«Симметри
я.
Построение
симметрич
ных
предметов»
,компьютер
, проектор.
Л. учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи;
развивать
графические умения
и навыки, глазомер,
аккуратность,
усидчивость,
внимание,
аналитические
способности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
Альбом,
карандаш,
краски
(акварель
или
гуашь),
кисти,
бумага,
палитра,
баночки с
водой,
комнатны
й цветок с
крупными
выразител
ьными
листьями,
корина с
овощами,
драпировк
а, чайник,
яблоко,
поднос,
контрастн
ый фон.
помощь.
В осеннем
лесу, парке
7
Пейзаж как жанр
живописи. Строение деревьев
и кустарников. Сюжетный
центр композиции.
Применение выразительных
средств для реализации своего
замысла в рисунке.
Произведения живописи в
жанре пейзажа
1
создание
художественного образа
природы, передача
настроения в рисунке с
помощью цвета;
сюжетный и смысловой
центр рисунка – человек.
Жанры
изобраз
ительно
го
искусст
ва.
особенн
ости
пейзажа
(1 час)
1
Продолжение табл.
2
3
4
5
5
Л. учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи;
развивать
графические умения
и навыки, глазомер,
аккуратность,
усидчивость,
внимание,
аналитические
способности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
7
Простой
карандаш,
ластик,
краски,
кисти,
баночки с
водой,
бумага,
палитра,
листья
разных
деревьев,
методичес
кие
таблицы
«Палитра
осеннего
леса»,
детские
рисунки,
фотографи
и леса,
отдельных
деревьев.
Зрительны
й ряд: 5-6
репродукц
ий из
списка:
И.Шишки
н «Лесные
дали»,
«Осень»,
«Рожь»,
«Дождь в
дубовом
лесу»,
«Сосны,
освещенн
ые
солнцем»,
«Перед
грозой».
8
8
Наброски
домашних
животных
(лошадь, корова,
коза, собака,
кошка)
1
Анималистический жанр в
живописи. Творчество
художников-анималистов: Е.
И. Чарушина, В. А. Ватагина,
И. С. Ефимова и др.
Сравнительный анализ
анатомии животных
под руководством
учителя сделать рисунок
лошади, дать рисунку
название.
Л. учебнопознавательный
интерес к ново-му
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи;
развивать
графические умения и навыки,
глазомер,
аккуратность,
усид-чивость,
внимание,
аналитические
спосо-бности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать
своё рабочее место
и работу,
принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
ини-циативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы
для решения задач.
К. осуществляет
взаимный
контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
карандаши
простые,
цветные,
акварель,
цветные
мелки,
тушь и др.
графически
е
материалы.
Зрительны
й ряд:
методическ
ие пособия;
рисунки
детей,
фотографи
и
животных,
иллюстрац
ии,
репродукц
ии картин
.Компьюте
р,
проектор.
На морском дне
1
Анатомическое строение,
цветовая окраска.
Пространственное положение
тела морских
животных
выполнить рисунок по
теме с использованием
трафаретов, прописать
цветом
Л. учебнопознавательный
интерес к ново-му
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи;
развивать
графические умения и навыки,
глазомер,
аккуратность,
усид-чивость,
внимание,
аналитические
спосо-бности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать
своё рабочее место
и работу,
принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
гуашь,
карандаш
простой,
ластик,
бумага,
баночки с
водой,
палитра,
проектор,
компьютер.
Особенн
ости
анимали
стическо
го
жанра
изобрази
тельного
искусств
а
(3 часа)
9
ини-циативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы
для решения задач.
К. осуществляет
взаимный
контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
10
1
11
Невиданный
зверь
Продолжение табл.
2
3
Наброски
с куклыигрушки
1
Особенности внешнего вида выполнить рисунок по
животного в связи со средой теме
обитания, особенностями
образа
жизни. Реальность и фантазия
в творчестве художника
4
Пропорции и
конструктивноанатомическое строение
объемной формы
(повторяющей фигуру
человека)
Л. учебнопознавательный
интерес к ново-му
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи;
развивать
графические умения и навыки,
глазомер,
аккуратность,
усид-чивость,
внимание,
аналитические
спосо-бности,
ассоциативное
мышление
Р. умеет
организовывать
своё рабочее место
и работу,
принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
ини-циативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы
для решения задач.
К. осуществляет
взаимный
контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
гуашь,
карандаш
простой,
ластик,
бумага,
баночки с
водой,
палитра,
проектор,
компьютер.
6
7
8
выполнить рисунок
куклы под
руководством учителя,
используя графические
художественные
материалы.
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
Простой
карандаш,
ластик,
сувениры,
бумага,
методическ
ие таблицы,
объемные и
12–
13
Наброски с
фигуры
человека,
сидящего в
профиль
(в легкой
одежде)
Изображе
ние с
натуры и
по
памяти
отдельны
х
14
Фигура человека
предметов
в движении.
и
Спорт
человека
(5 часов)
Портрет как жанр
живописи. Произведения
выдающихся мастеровпортретистов.
Конструктивноанатомическое строение
тела человека, его
пропорции. Тоновая
и цветовая разработка
формы
совершенствовать
умения
последовательного
ведения работы и
передачи в рисунке
выразительных средств
разными приемами
работы акварелью,
тушью.
Анатомия и пропорции тела изображение
человека.
спортсмена в технике
Техника аппликации,
аппликация
коллажа
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
бумажные
куклы,
«живая
модель»
ученики,
кукла на
шарнирах.
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
графически
е
материалы,
бумага,
гуашь,
акварель,
книги с
иллюстраци
ями (где
есть
сидящий
человек0,
методическ
ие таблицы,
фотографии
людей в
легкой
одежде,
спортсмено
в
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль и
оказывает в
сотрудничестве
необходимую
бумага
цветная,
вата, клей
ПВА,
ножницы,
заготовки
для
аппликации,
бумажная
кукла с
движущими
ся частями
тела,
пуговица,
линейка
помощь.
1
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
15
Две
контрастные
фигуры
1
Контраст в
придумать две
изобразительном искусстве контрастные
и его разновидности
человеческие фигуры,
объединенные какимлибо действием
(разговор, работа),
использовать все
возможные виды
контраста в своей
работе.
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль
и оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
работы
детей,
репродукци
и:
П.Пикассо»
Девочка на
шаре»,
проектор,
компьютер.
16
Новогодняя
открытка
1
Графика и ее
разновидности. Язык
графики. Разнообразие
шрифтов. Сочетание разных
техник при изготовлении
открыток. Правила
безопасной работы с
ножницами и клеем
выполнить эскиз,
вырезать заготовки
деталей из картона,
наклеить (техника
аппликации),
изготовить макет
открытки.
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль
и оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
История
открытки.
Виды
открыток.
Использова
ние
орнамента
для
украшения
полиграфич
еских
изделий
Зимние забавы,
комиксы
1
Комикс как разновидность
современной книжной
графики. Комикс и его связь
с книгой и кино
придумать возможные
варианты зимних забав
для комикса (игры на
улице, игры у дома,
елки, маскарад, зимние
виды спорта, зимние
сказки, мультфильмы
Л. развитие
стимулов к учебе;
эстетической
восприимчивости;
аккуратности.
Р. умеет
организовывать своё
рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
простой
карандаш,
ластик,
бумага,
гуашь, ,
детские
книгикомиксы,
книги о
Современ
ная
графика
и ее
разновидн
ости
(2 часа)
17
задачу, проявляет
мультиплик
познавательную
ации
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и
преобразовывает
модели и схемы для
решения задач.
К. осуществляет
взаимный контроль
и оказывает в
сотрудничестве
необходимую
помощь.
1
2
3
Мы рисуем
инструменты
18–
19
Особенно
сти
натюрмор
та
(2 часа)
4
2
5
Конструкция предметов.
Изображение предметов
сложной формы с учетом
законов линейной
перспективы и светотени.
Постановка натюрморта
6
рисование натурной
постановки
Продолжение табл.
7
8
Л. воспитывать
эстетическое
чувство,
художественный
вкус, творческое
воображение,
развивать
пространственное
мышление,
графические навыки,
образное видение;
интерес к народным
традициям Родины.
Р. с помощью
учителя объяснять
выбор наиболее
подходящих для
выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в рисунке;
слушать и понимать
простой
карандаш,
бумага
(цветная или
тонированная
), тушь,
уголь, мелки.
Зрительный
ряд:
репродукции
и фотографии
с
изображение
м
натюрмортов
с
инструмента
ми
речь других
20
Знаменитые
архитектурные
ансамбли
Москвы и
СанктПетербурга
1
Архитектура как вид
изобразительного
искусства. Памятники
Москвы и СанктПетербурга
викторина – угадать
страну по ее
архитектурной
достопримечательности
Л. воспитывать
Компьютер.
эстетическое
Проектор.
чувство,
художественный
вкус, творческое
воображение,
развивать
пространственное
мышление,
графические навыки,
образное видение;
интерес к народным
традициям Родины.
Р. с помощью
учителя объяснять
выбор наиболее
подходящих для
выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в рисунке;
слушать и понимать
речь других
Наши
новостройки
21
1
Архитектурные памятники
родного края. Современная
архитектура. Пейзаж и
бытовой жанр.
Произведения живописи в
жанре пейзажа и бытовом
жанре
самостоятельно сделать
наброски автомашины
(основные формы
кузова, колес,
прорисовывание
деталей)
Изобразит
ельное
искусство
, его виды
и
жанры.
Дизайн
и
архитекту
ра (2 часа)
1
2
3
Красота
народного
костюма
22–
23
Художест
венный
образ и
художеств
енновыразите
льные
средства
декоратив
ноприкладн
ого искусства
(3 часа)
4
2
5
Красота традиционной
народной одежды.
Национальный костюм как
символ народа, страны.
Украшения в народном
костюме. Виды орнамента.
Использование орнамента
для украшения одежды
6
Л. воспитывать
репродукции
эстетическое
картин.
чувство,
художественный
вкус, творческое
воображение,
развивать
пространственное
мышление,
графические навыки,
образное видение;
интерес к народным
традициям Родины.
Р. с помощью
учителя объяснять
выбор наиболее
подходящих для
выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в рисунке;
слушать и понимать
речь других
Продолжение табл.
7
8
выполнить эскиз
Л. воспитывать
праздничного народного эстетическое чувство,
костюма
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
методическ
ие таблицы
фотографии
,
иллюстрац
и по
народному
костюму,
детские
работы,
проектор,
компьютер
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
24
25
Русский быт
в прошлые века
Тема, Материнство
сюжет и
содержан
ие в
изобразит
ель-ном
искусстве
(1 час)
1
Изобразительное искусство
как кладезь знаний об
истории, прошлых веках.
Творчество выдающихся
художников XIX века.
Выбор сюжета
тематической компо-зиции
проиллюстрировать
стихотворение одного из
русских поэтовклассиков Х!Х века –
Н.Некрасова,
А.Кольцова, А.Майкова,
И.Сурикова и др.
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
простой
карандаш,
ластик,
бумага,
тетрадь по
ИЗОР,
акварель,
тушь,
белила,
методическ
ие таблицы
«Как
работать
над
композици
й», детские
рисунки,
иллюстрац
и книг.
1
Тема воспевания
материнства в
изобразительном искусстве.
Взаимопроникновение
светской темы материнства
и библейских сюжетов.
Праздники, посвященные
матери. Произведения
художников, воспевающих
женщину-мать
выбрать сюжет (светский
иди библейский),
выполнить работу в
карандаше, затем в цвете,
провести детальную
проработку
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
бумага,
карандаш,
открытки,
фотографии
,
иллюстрац
и книг.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
1
Продолжение табл.
2
3
Красота
орнамента
26
Орнамент
как
основа
декоратив
ного
украшени
я
(1 час)
4
1
5
Виды орнамента.
Орнамент и стиль эпохи.
Орнамент в архитектуре.
Лепные украшения.
Различение функций
древнего и современного
орнамента
6
светотеневая
разработка
карандашом
7
8
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу по
составленному вместе с
учителем плану с
опорой на образцы,
рисунки учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
графические
материалы,
акварель,
палитра,
кисти,
пластилин,
стеки,
дощечки,
банка с
водой,
тряпочки,
натурная
постановка ,
софит,
драпировка,
подставка
подиум.
слушать и понимать
речь других
Иллюстриров
ание
литературног
о
произведения
27–
28
Создание
иллюстра
ций к
литератур
ным
произведе
ниям
(2 часа)
2
Деревянное и каменное
нарисовать интерьер
зодчество России.
русской избы
Оформление интерьера
избы, мелкой деревянной
пластики (прялка, утварь и
др.). Народные
художественные
промыслы
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу по
составленному вместе с
учителем плану с
опорой на образцы,
рисунки учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
альбом,
карандаши,
акварель или
гуашь,
цветная
бумага,
мелки, банка,
кисти,
видеоматери
алы с
образцами
русской и
деревянной и
каменной
архитектуры,
русских
художествен
ных
промыслов,
проектор,
компьютер.
1
2
29–
30
3
4
5
Символич
еский
язык
в
произведе
ниях
декоративноприкладн
ого
искусства
(1 час)
7
8
Космические
дали
2
Космический пейзаж:
реальность и фантазия.
Процесс макетирования
(журнал, книга, марка)
выполнить 3-4 эскиза м
арки в карандаше,
проработать мелкие
детали
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое воображение,
развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
составленному вместе с
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль в
рисунке;
слушать и понимать
речь других
альбом
ы,
акваре
ль,
гуашь,
палитр
а,
кисти,
банка с
водой,
иллюст
рации
к
научно
фантас
тическ
им
произв
едения
м.
Разработка
герба
1
Символический язык
декоративного искусства.
Гербы, флаги, эмблемы.
Композиция герба. Герб
России. Типы
орнаментальных
композиций:
геральдическая
придумать свой вариант Л. воспитывать
эстетическое чувство,
герба для класса,
художественный вкус,
кабинета
творческое воображение,
развивать
пространственное
мышление, графические
навыки, образное
видение; интерес к
народным традициям
Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
составленному вместе с
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
значки
с
изобра
жение
м
гербов
соврем
енных
городо
в,
проект
ор,
компь
ютер.
Художест
венный
образ и
выразите
льные
средства
графики
(2 часа)
31
6
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль в
рисунке;
слушать и понимать
речь других
Продолжение табл.
1
Продолжение табл.
2
3
Афиша цирка
32
Художест
венный
образ и
выразите
льные
средства
графики
(1 час)
4
1
5
Плакат как вид графики.
Назначение и
художественный язык
плаката. Элементы
композиции плаката
6
выполнить 2- эскиза
цирковой афиши,
выбрать лучший (с
учителем) и
разработать его
7
8
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление,
графические навыки,
образное видение;
интерес к народным
традициям Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения
задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
графическ
ие
материалы
, акварель,
палитра,
кисти,
банка с
водой.
33
Человек и
профессия.
Поясной
портрет
1
Портрет как жанр
светотеневая
живописи. Пропорции лица. разработка
Мимика. Анатомическое
карандашом
строение тела человека.
произведения живописи
художников-портретистов
Л. воспитывать
эстетическое чувство,
художественный вкус,
творческое
воображение, развивать
пространственное
мышление,
графические навыки,
образное видение;
интерес к народным
традициям Родины.
Р. с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения
задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять
практическую работу
по составленному
вместе с учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в рисунке;
слушать и понимать
речь других
графическ
ие
материалы
, альбом,
методичес
кие
таблицы
«Пропорц
ии лица»,
«Мимика.
Схемы
настроени
я»,
«Положен
ие
головы»,
«Скелет и
мускулату
ра
человека».
Портрет-шутка
1
Фантазии в портрете.
Карикатура и дружеский
шарж
Л.учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи, развитие
зрительной памяти,
глазомера,
пространственного
мышления.
Р.умеет организовывать
своё рабочее место и
работу. принимает и
сохраняет учебную
задачу.
П. перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок,
художественные
образы.
К. формулирует
графическ
ие
материалы
, акварель,
палитра,
кисти,
банка с
водой
Жанры
изобразите
льного
искусства.
особеннос
ти
портрета
(2 часа)
34
составить шуточный
портрет из овощей,
фруктов, травы и
прочей флоры.
Должны хорошо
просматриваться
основные черты лица,
одновременно зритель
должен угадать, из
каких элементов
составлен портрет
собственное мнение и
позицию; задаёт
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Учебно-тематический план 7 класс
№
п/п
Ко Тема
лурока
во
часов
Содержание
урока
Вид
деятельности
учащихся
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(в соответствии с ФГОС)
Материа
льнотехниче
ское
обеспече
ние
Многонациональное отечественное искусство
1
1
Вводный
инструкта
ж по ТБ.
Тематиче
ское
рисование
«Красота
вокруг
нас»
Знать
организацию
рабочего места
художника.
Познакомиться с
правилами
техники
безопасности
при работе в
кабинете;
материалами и
инструментами
для уроков ИЗО,
учиться работать
по памяти и
представлению
на свободную
тему
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи,
творческое воображение; любовь
к природе и произведениям
искусства.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. осуществляет выбор наиболее
эффективных способов решения
задач.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
И.И.Левит
ан
«Мостик.
Саввинска
я
слобода»
А.Венециа
нов «На
жатве.
Лето»,
В.Перов
«Охотник
и на
привале»,
,И
Шишкин
«Рожь»,
«Осень»
2
1
Декоративное
рисование
«Народтворец
прекрасно
-го»
Продолжать
формирование
навыков
организации
рабочего места;
художественны
е промыслы
России
(Хохлома,
Жостово)
Знать художественные промыслы России, их
особенности,
образцы изделий; выполнить
эскиз посуды в
технике
«Золотая
Хохлома» или
«Жостовский
поднос»
Л. формировать чувство красоты
окружающего мира, развивать
понимание тесной взаимосвязи
национального и интернационального,
способствовать взаимообогащению
культур разных народов.
Р. определять и формулировать цель
деятельности на уроке, учиться
готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем плану
П. делать выводы в результате
совместной ра-боты всего класса;
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К. слушать и понимать речь других.
презентац
ия
«Гжель»
«Палех»
«Жостово
»
3-4
2
Рисовани
ес
натуры
«Праздни
-чный
натюрмор
т»
Отличительные
особенности
жанра
натюрморта.
Учиться
изображать
разнообразные
предметы,
выражать свое
отношение с
помощью цвета;
развивать
приемы работы
красками,
композиционног
о построения
рисунка
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
художественный вкус.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу,
проявляет познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и преобразовывает
модели и схемы для решения
задач.
К. осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве необходимую
помощь.
5
1
Тематиче
ское
рисование
«Мы
юные
краеведы
и
этнограф
ы»
Архитектурностроительная
культура
русского
Севера
Знать музеи
деревянного
зодчества,
устройство
крестьянской
избы; выполнять
рисунок фасада
северной
деревянной
крестьянской
избы
6
1
Рисовани
ес
натуры
«Национа
льный
натюрмор
т»
Декоративноприкладное
творчество
народов России
Знать роль цвета
в декоративноприкладном
искусстве;
символику цвета
и основы
цветоведения;
выполнить
рисунок
натюрморта из
2-3 предметов
народных
промыслов.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи,
бережное отношение к образцам
народного искусства.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу,
проявляет познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и преобразовывает
модели и схемы для решения
задач.
К. осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве необходимую
помощь.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи ,
художественный вкус и бережное
отношение к предметам народного искусства.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
информа-цию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – рисунок,
художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
И.
Машков
«Яблоки и
груши»,
Ф.Толстой
«Ветка
сирени и
канарейка
»,
И.Крамск
ой «Букет
цветов.
Флоксы»,
В.Серов
«Девочка
с
персиками
»,
З.Серебря
кова
«Завтрак»
презентац
ия
«Зодчеств
о Руси»
презентац
ии к
выступлен
иям,
подготовл
енные
учащимис
я
7
1
Рисовани
е на тему
»Национа
льные
традиции
в культуре
народа».
Национальный
орнамент и его
использование
в народном
костюме.
Выполнить
эскиз
современной
одежды по
мотивам
национальных
костюмов.
Проверить
знание терминов
по теме.
8
1
Рисовани Связь времен в
е на тему народном
«Народны творчестве.
й
праздник
»
Знать
отличительные
особенности
бытового жанра;
основные
законы
оптического
смешения цвета;
цветовой
контраст;
выполнить
рисунок росписи
на пасхальном
яйце.
9
1
Иллюстра
-ция
сказок
народов
России.
Графика-вид
Учиться
изобразительно передавать
го искусства
выразительно
действие
сюжета,
персонажей;
изображать
многофигурную
композицию.
Л. развитие творческого
воображения, эстетического вкуса
Р. определять и формулировать
цель дея-тельности на уроке;
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки
учебника.
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках;
слушать и понимать речь других.
Л. развитие навыков работы
акварелью; бережное отношение к
народному творче-ству; развитие
творческих способностей;
самоконтроля; дисциплины.
Р. определять и формулировать
цель дея-тельности на уроке с
помощью учителя;
учиться готовить рабочее место и
выпол-нять практическую работу
по предложен-ному учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника.
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках;
слушать и понимать речь других.
Л. развивать умение выражать
художес-твенными средствами
свое отношение к изображаемому;
развивать навыки работы над
графическим произведением;
интерес к устному народному
творчеству.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
видеофил
ьм
«Русский
костюм»
К. Юон
«Сельский
праздник»
,
В.И.Сурик
ов
«Взятие
снежного
городка»,
Иллюстра
ции
Билибина,
Васнецова
,
видеофил
ьм
«Сказка
про
сказку»
10
1
11
1
12
1
П. перерабатывать полученную
информа-цию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы;
К. донести свою позицию до
других:
слушать и понимать речь других.
Рисовани Пейзаж как
Знать жанр
Л. учебно-познавательный интерес
е на тему жанр
пейзажа,
к новому учебному материалу и
«Красота изобразительно отдельные
способам решения новой задачи;
родного
го искусства
произведения
развивать технику работы цветным
края»
живописи;
материалом; художественный
законы
вкус.
линейной и
Р. умеет организовывать своё
воздушной
рабочее место и работу, принимает
перспективы,
и сохраняет учебную задачу.
колорита; уметь П. перерабатывать полученную
выполнять
инфор-мацию: сравнивать и
рисунок пейзажа группировать пре-дметы и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – рисунок,
художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры
Изобрази- Творчество
Знать творчество Л. учебно-познавательный интерес
тельное
художников
художников
к ново-му учебному материалу и
исэпохи
эпохи
способам решения новой задачи,
кусство
Возрождения:
Возрождения;
развитие устной речи, умения
эпохи
Рафаэля,
уметь
анализировать произведения,
Возрожде Микеланджело, определять
отмечая особенности композиции;
-ния
Тициана,
авторов
интерес к искусству,
Дюрера.
произведений;
самостоятельность в учебной
анализировать
работе.
произведения
Р. определять и формулировать
искусства;
цель дея-тельности на уроке с
выполнить
помощью учителя;
зарисовки
учиться описывать иллюстрации,
картин.
картины;
П. добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках,
слушать и понимать речь других.
Знать отдельные
«Мир
Творчество
Л. анализировать произведения
произведения
жиЛеонардо художника
живописи; развивать интерес к
вописи Леонардо
»
Леонардо да
различным видам искусства.
да
Винчи;
особенВинчи
Р. определять и формулировать
ности живопи-
И
Шишкин
«Рожь»,
«Лесные
дали»,
«Осень»,
«Дождь в
дубовом
лесу»,
Презентац
ия
Картины
ненецких
художник
ов
репродукц
ии картин
Альбрехта
Дюрера,
Рафаэля
Санти,
Тициано
Вечеллио,
Микеланд
жело
Буонаротт
и
презентац
ия
«Леонард
о да
Винчи»,
сных работ
мастера; уметь
анализировать
произведения
живописи;
выполнять
зарисовки
понравившихся
работ.
1314
2
«Красота
классичес
-кой
архитекту
-ры»
Стили
древнегреческо
й архитектуры
на примере
афинского
Акрополя
Развивать
графические
умения и
навыки;
рисовать с
натуры капители
со светотеневым
решением
15
1
Изобразительное
искусство
Западной
Европы
17 века.
Творчество
художников
Западной
Европы 17 века
(Рубенс, Ван
Дейк,
Снейдерс,
Хальс,
Веласкес)
16
1
Творчеств Своеобразие
о Рембрисунка
рандта
Рембранта
Знать
особенности
западноевропейс
кого искусства
17 века; уметь
анализировать
произведения
искусства,
высказывать
свое от ношение
о творчестве
художников.
Проверить
теоретические
знания по теме.
Знать о вкладе
художника в
развитие
техники
живописи,
особенностях
колорита в его
произведениях;
уметь
анализировать
произведения
цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках, записях;
слушать и понимать речь других.
Л. развивать умение осуществлять
поиск ко-мпозиции, эстетический
вкус и бережное отношение к
памятникам истории;
Р. определять и формулировать
цель дея-тельности на уроке с
помощью учителя;
учиться готовить рабочее место и
выпол-нять практическую работу
по предложен-ному учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника.
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помо-щью
учителя;
К. донести свою позицию до
других: офо-рмлять свою мысль в
рисунках; слушать и понимать
речь других.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
навыки устной речи
Р. учиться готовить рабочее место
и выпол-нять практическую
работу по составлен-ному вместе с
учителем плану;
П. перерабатывать полученную
информа-цию, преобразовывать
информацию из одной формы в
другую –художественные образы,
мини-сочинение.
К. формулирует собственное
мнение и позицию
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
умение анализировать художественные произведения,
выявляя особен-ности композиции,
колорита, пропорций и т.д.;
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. ориентироваться в своей
«Джоконд
а»
Презентац
ия
«Древнегр
еческая
ордерная
система».
репродукц
ии картин
Альбрехта
Дюрера,
Рафаэля
Санти,
Тициано
Вечеллио,
Микеланд
жело
Буонаротт
и
репродукц
ии картин
Франса
Халса,
Диего
Веласкеса,
РубенсаЮ
Ван Дейка
презентац
ия
«Рембран
дт
Харменс
Ван Рейн»
живописи
1718
2
Рисовани
ес
натуры
«Искусст
во
натюрмор
-та»
Изучение
основ
изобразительно
й грамоты
Знать жанр
живописинатюрморт,
творчество
выдающихся
мастеров; уметь
подбирать
цветовое
решение,
выполнять
рисунок
натюрморт из
группы
предметов
19
1
Рисовани
е по представлению
«Изображение
человека
в движении»
Образ
человекаглавная тема
искусства
Знать пропорции
тела человека;
способы
передачи
движения; уметь
изображать
фигуру человека
с соблюдением
анатомии и
пропорций тела
в движении
20
1
«Красота
фигуры в
движении
Скульптура как Знать отличия
вид
скульптуры от
изобразительно живописи; виды
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках;
слушать и понимать речь других.
Л. развивать технику работы
кистью; худо-жественный вкус;
развитие эстетической
восприимчивости; аккуратности.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу,
проявляет познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. находить наиболее
эффективные спосо-бы решения
задач в зависимости от конкретных условий.
К. осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве необходимую
помощь.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
совершенствование техники
работы карандашом и акварелью.
Р. с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов; учиться готовить
рабочее место и выполнять
практическую работу по
составленному вместе с учителем
плану с опорой на образцы;
П. перерабатывать полученную
информа-цию, преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
Л. развитие творческих
способностей и навыков в работе,
творческого мышления;
Презентац
ия
«Картины
Хеда,
Клааса,
Кальфа»
Д.Веласке
с
«Менины
», Питер
де Хох
«Хозяйка
и
служанка»
, Суриков
«Боярыня
Морозова
»
презентац
ия
«Скульпту
ра»
21
1
22
1
»
го искусства
Изобразительное
искусство
западноев
ропейски
х стран
18-20 вв.
Течения в
живописи
конца 19начала 20 века
скульптурной
техники; уметь
анализировать
произведения
скульпторов;
составлять схему
движения фигур;
выполнить
скульптуру
фигуры
человека.
Знать
произведения
живописи
художников
Западной
Европы 18-20
веков;
направления в
живописи; уметь
«читать»
картину,
выделяя
особенности
техники
живописи у
разных
художников
Декорати Отличительные Знать
вное
черты
произведения
рисоваискусства
античного
ние
Древней
искусства
«АнтиГреции
гончаров,
чная
особенности их
распиросписи, мотивы
сная керав греческой
мика»
вазописи;
выполнять
роспись
декоративной
плитки, тарелки,
вазы по мотивам
греческой
вазописи
самоконтроль, дисциплину,
аккуратности.
Р. определять и формулировать
цель дея-тельности на уроке с
помощью учителя;
учиться готовить рабочее место и
выпо-лнять практическую работу
по предложен-ному учителем
плану с опорой на образцы.
П. ориентироваться в своей
системе зна-ний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и инфор-мацию,
полученную на уроке;
К. оформлять свою мысль в
изделиях;
слушать и понимать речь других.
Л. развитие умения «читать»
картину, вы-деляя особенности
техники живописи; интерес к
искусству
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу,
проявляет познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
П. создаёт и преобразовывает
модели и схемы для решения
задач.
К. осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве необходимую
помощь.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
умение анализировать пред-меты
искусства, выявлять пропорции,
цветовую гамму;
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
информа-цию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – рисунок,
художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
Презентац
ия
«Изобрази
тельное
искусство
западных
стран 1820 веков»
презентац
ия
«Декорати
вное
творчеств
о Древней
Греции»
организации собственной
деятельности.
23
1
Рисовани
е по
памяти:
«Зарубеж
-ный друг
(гость)».
2425
2
В мире
литератур
ных
героев
2627
2
Рисовани
ес
натуры
«Трудовы
е ритмы»
Костюм как
произведение
искусства.
Знать отдельные
произведения
живописи;
особенности
костюмов
разных народов
и разных эпох;
выполнять
рисунок,
изображающий
фигуру человека
в костюме.
Проверить
теоретические
знания по теме.
Л. осмысленное и эмоциональноценност-ное восприятие
визуальных образов реа-льности и
произведений искусства; мотивация к учебной деятельности;
толерант-ность к представителям
других наций; раз-витие техники
работы акварелью и другими
материалами.
Р. учиться готовить рабочее место
и выпо-лнять практическую
работу по совместно
составленному с учителем плану;
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую рисунки, художественные образы.
К. донести свою позицию до
других: офо-рмлять свою мысль в
рисунке; задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Работа над
Знать задачи,
Л. учебно-познавательный интерес
развитием
стоящие пред
к ново-му учебному материалу и
творческого
художником
способам решения новой задачи,
воображения,
иллюстратором; эстетическое восприятие произобразительн произведения и
изведений искусства.
ых навыков.
их особенности; Р. умеет организовывать своё
вид книжной
рабочее место и работу, принимает
графики; уметь
и сохраняет учебную задачу.
выразительно
П. перерабатывать полученную
изображать дей- информа-цию: сравнивать и
ствие сюжета,
группировать предметы и их
персонажей;
образы; преобразовывать
выполнять
информацию из одной формы в
иллюстрацию к
другую -художественные образы.
произведению
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
Труд в изобразительном искусстве
Натюрморт и
Расширить знаЛ. учебно-познавательный интерес
трудовые
ния о жанре изо- к ново-му учебному материалу и
будни
бразительного
способам решения новой задачи;
искусстваумение анализировать форму,
натюрморте;
конструкцию изображаемых
знать произвепредметов; раз-витие техники
дения живопиработы акварелью, творчес-кого
си; уметь анали- воображения.
зировать форму Р. с помощью учителя объяснять
И.Аргуно
в
«Портрет
неизвестн
ой в
русском
костюме»,
Рембрандт
«Ночной
дозор»,
А.Голови
н
«Цыганка
»,
С.Чуйков
«На
набережн
ой Бомбея
вечером»
Иллюстра
ции к
произведе
нию
Сервантес
а «Дон
Кихот»
М.Нестер
ов
«Портрет
академика
И.П.Павло
ва»,
«Портрет
Веры
Мухиной»
,
Т.Салахов
и конструкцию
предметов сложной формы,
передавать объем средствами
светотени,
выполнять
рисунок
натюрморта.
выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов; учить-ся готовить
рабочее место и выполнять
практическую работу по
составленному вместе с учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
П. добывать новые знания:
находить отве-ты на вопросы,
используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунке;
слушать и понимать речь других.
«Ремонтн
ики»,
А.Дейнека
«У моря»,
А.Пластов
«Ужин
тракторис
та»
28
1
Тематиче
ское
рисование
«Трудовы
е будни»
Тема труда в
произведениях
изобразительно
го искусства
Знать отдельные
произведения
живописи; жанр
портрета,
бытовой жанр;
основные
пропорции тела
и «механику»
движений
человека; выполнять рисунок на
тему «Моя
будущая
профессия»
Л. учебно-познавательный интерес к
ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
умение решать композицио-нные
задачи; уважение к людям труда;
профессиональная ориентация
учащихся
Р. с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить рабочее место и
выпол-нять практическую работу с
опорой на образцы, рисунки
учебника;
П. добывать новые знания: находить
отве-ты на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К. оформлять свою мысль в рисунке;
слушать и понимать речь других.
М.Нестер
ов
«Портрет
академика
И.П.Павло
ва»,
«Портрет
Веры
Мухиной»
,
Т.Салахов
«Ремонтн
ики»,
А.Дейнека
«У моря»,
А.Пластов
«Ужин
тракторис
та»
29
1
Декорати
вное
рисование
«Мыюные
дизайнер
ы»
Дизайн как
область
искусства
предметного
мира
Знать
произведения
дизайнерского
искусства;
особенности
работы
художникадизайнера;
выполнять
эскизы
экслибриса,
фирменного
знака и др.
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
развивать творческое воображение, приемы работы
акварелью, гуашью.
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках;
слушать и понимать речь других.
презентац
ия
«Дизайн»
30
1
Рисунок
по
представл
ению
«Рисуем
лошадей»
Знакомство с
отдельными
произведениям
и живописи
Знать
особенности
изображения
животных;
анатомическое
строение
лошади,
пропорции;
пере-давать в
рисунке
движение
живот-ного,
выполнять
рисунок лошади
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи;
развивать технику рисования
животных; прививать любовь к
животным
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помо-щью
учителя; перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К. донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
рисунках;
слушать и понимать речь других.
Презентац
ия
«Изображ
ение
животных
в
искусстве
»
31
2
Тематическое
рисование
«Мы
охраняем
памятник
и нашей
Родины»
Использование
языка графики
в плакатном
искусстве
Знать виды
графики;
особенности
языка плаката;
памятники
истории и
культуры; уметь
изобразительны
ми средствами
выразить в
плакате свои
эмоции по
поводу охраны
памятников
нашей Родины
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи,
эстетическое восприятие произведений искусства, воспитывать
бережное отношение к памятникам
старины, куль-турноисторическому наследию; умение
изобразительными средствами
выразить свою взволнованность,
эмоции по поводу охраны
памятников на-шей Родины;
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
информа-цию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую -художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
Презентац
ия
«Памятни
ки
культуры»
32
1
Рисовани
е по
памяти
«Весенни
й пейзаж»
Знакомство с
отдельными
произведениями
живописи
художников: П.
Кончаловского,
Знать отличительные особенности лирического
пейзажа от других
его видов; отдельные произведения живописи;
основные этапы
Л. учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
выявлять общий тон и цветовые отношения между объектами пейзажа;
развивать те-хнику работы с
акварелью; формировать художественный вкус.
А.К.Савра
сов
«Грачи
прилетели
»,
И.И.Левит
ан
«Март»,
«Весна»,
В.
Дмитриевского
, Д. Налбадяна,
А. Герасимова
выполнения
рисунка; уметь
выполнять
рисунок пейзажа с
соблюдением
тональноцветовых отношей
Р. умеет организовывать своё рабочее
место и работу, принимает и
сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы;
преобразовывать информацию из
одной формы в другую – рисунок.
К. формулирует собственное мнение
и позицию; задаёт вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
«Большая
вода»
Знать жанрнатюрморт;
этапы
выполнения
рисунка с
изображением
цветов;
выполнить
рисунок
весенних цветов
с соблюдением
законов
перспективы,
колорита,
композиции.
Проверить
теоретические
знания по теме
Знать основные
виды и жанры
изобразительного искусства; основы
грамоты;
выдающихся
художников;
крупные музеи;
уметь
анализировать
содержани
произведения;
узнавать изученные
произведения
Л. учебно-познавательный интерес
к ново-му учебному материалу и
способам решения новой задачи
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
информа-цию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – рисунок,
художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и по-зицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Л. формирование
художественного вкуса как
способности чувствовать и
воспри-нимать пластические
искусства во всем многообразии их
видов и жанров;
Р. умеет организовывать своё
рабочее место и работу, принимает
и сохраняет учебную задачу.
П. перерабатывать полученную
инфор-мацию: сравнивать и
группировать пред-меты и их
образы; преобразовывать
информацию из одной формы в
другую – рисунок,
художественные образы.
К. формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Произведе
ния
П.Кончал
овского,
В.Дмитри
евского,
Д.Налбан
дяна,
А.Герасим
ова и др.
33
1
Рисовани
ес
натуры
«Цветы
весны».
Передача
настроения в
творческой
работе
34
1
Итоговое
занятие.
Обобщение
изученного
Презент
ация
«наши
работы»
Интернет-ресурсы:
газета «1 сентября».
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://school-collection.edu.ru/
www.center.fio.ru
http://www.int-edu.ni
Материально-техническое обеспечение.
Методический фонд.
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического
Кол-во
обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для
К
5-8 классов (программа, учебники)
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в
соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература
(справочники, справочники-определители, энциклопедии об
изобразительном искусстве, природе, труде людей…)
Методический фонд для учителя
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных
промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (2 набора)
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Иллюстрации декоративно-прикладного искусства
Примечание
Библиотечный фонд
сформирован на основе
федерального перечня
учебников, допущенных
Минобрнауки РФ.
Д
Д
Д
Печатные пособия
Журналы:
Искусство
Юный художник
Художник
Д
Плакаты по основным темам изобразительного искусства
Д
Портреты художников
Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, интернет-ресурсы
Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер
Д
Д
Мультимедийный проектор.
Д
Цифровая фотокамера,
Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы соответствующего содержания
Д
Репродукции картин
Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации-накопление)
и диски:
Д
-Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.
-Большая детская энциклопедия. Музеи мира.
-Большая детская энциклопедия. Мировая живопись.
-большая детская энциклопедия. Русская живопись.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных
Д
промыслов
Серии фотографий и иллюстраций природы
Д
Фотографии и иллюстрации животных.
Д
Репродукции картин разных художников.
Д
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Д
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Д
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Д
Муляжи овощей, фруктов.
Д
Кубики
Натуральные объекты
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Ф
Живые объекты (комнатные растения)
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский тумбой
К
Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Д
Д
Игры и игрушки, резиновые игрушки, мяч, конструктор.
Корректировка
рабочей программы по
________________________________________________________
на 20___/ 20___ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение
учебных
занятий
и
фактическим
количеством
проведённых
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________
________________________________________________________________________________
В рабочую учебную программу вносятся следующие изменения:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Руководитель МО _________________ ______________________ / _____________________ /
Ответственная за НМР _________________________ /_____________________ /
«___» __________ 20___г.
Лист корректировки учебно-тематического планирования
№ п/п
Дата
внесения
изменений
Содержание внесённых изменений
Подпись лица, внёсшего
запись об изменениях
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3 292
Размер файла
1 051 Кб
Теги
2015
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа