close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Орксэ для 5 го кл.

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного образования; Авторской программы:
Данилюк А.Я. Основы духовно – нравственной культуры России. Основы
религиозных культур и светской этики. М.: Просвещение, 2012 г.; Учебного
плана МБОУ «Первомайская СОШ».
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации
подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в
нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную
составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его
интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок
школьной программы без существенного ущерба для качества образования,
становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации
об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках
культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку
характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с
социальным окружением, религиозными объединениями, признанием
свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного
процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего,
задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно
высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной
культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения
труднейших культурологических, этических, правовых, психологических,
дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу
курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего
комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных
мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и
духовные традиции.
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
В рамках реализации комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю.
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с
его согласия и по выбору его родителей (законных представителей)
предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных
потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а
также собственных возможностей организации образовательного процесса
самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом
выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для
организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация
творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть
как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта
учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал,
освоить его в творческой форме. Подготовка и презентация проекта могут
проводиться по решению школы всем классом.
Так как, по решению родительского собрания (по большинству) был выбран
модуль «Основы светской этики», то преподавание учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики» ведётся только в рамках выбранного
модуля.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и
светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных
и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к
ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их
значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная
традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность»
— являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих
основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Основные задачи комплексного учебного курса:
 знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,
буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики;
 развитие представлений младшего подростка о значении нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
 обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
 развитие способностей младших школьников к общению в политичной
и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися
российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой
культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и
исторического,
национально-государственного,
духовного
единства
российской жизни.
Цель учебного курса «Основы светской этики» – формирование у
младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному
на
знании
и
уважении
культурных
традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями
других культур и мировоззрений
Задачи выбранного модуля:
 Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской
этики»;
 Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали,
общечеловеческих ценностей в жизни людей;
 Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали;
 Формирование у младших школьников ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
 Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической
многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного
уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Тематическое планирование
№ блока
раздел 1
раздел 2
раздел 3
Наименование блок
Введение.
Основы религиозных культур и светской
этики.Часть№2
Проектная деятельность
Всего часов
1 час
13 часов
3 часа
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным
содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на
деятельностном подходе: метод проектов и исследоваений, методика
проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы.
Формы организации деятельности учащихся:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации курса
«Основы религиозных культур и светской этики» основными формами
деятельности являются: работа с классом (фронтальная), кооперативная,
индивидуальная, работа в парах, работа в группах, внеклассная работа.
Виды организации учебной деятельности:
Дискуссионный клуб, защита презентаций, защита учебно-исследовательских
и творческих работ учащихся, экскурсии, самостоятельная работа,
проектирование.
Основные виды контроля при организации работы:
Вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный.
Используемые педагогические технологии:
проблемное
обучение,
технология
проектов;
информационно
коммуникационная технология;
здоровьесберегающая
технология;
личностно – ориентированная;
системно-деятельностный
подход,
дистанционное обучение.
Формы контроля:
работа по карточке, тестирование, работа с терминами и понятиями
защита учебно-исследовательских и научно-исследовательских проектов,
защита презентаций.
Критерии оценивания ответа:
«отлично»- Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение –
основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство
(умение говорить). Выводы опираются на основные факты и являются
обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой
проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы;
понимание противоречий между идеями
Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами.
Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные
и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные,
спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений. Выделяются все
понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются,
правильное и понятное описание
«хорошо» - Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное;
определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно
построенные предложения, повторы слов, некоторые важные факты
упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть
не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия
выделяются. Теоретические положения не всегда подкрепляются
соответствующими фактами. Встречаются ошибки в деталях или некоторых
фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений.
Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются;
определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание.
«удовлетворительно»-Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное
определение темы или её определение после наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная
необходимость в помощи учителя. Упускаются важные факты и многие
выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не
относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не
выделяются. Теоретические положения и их фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу. Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех
деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда
отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними. Нет
разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда
чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно
«неудовлетворительно»- по решению педагогического совета оценка
«неудовлетворительно» не ставиться.
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования
вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в
тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс
должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора
учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного,
честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в
многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную,
социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и
современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
 общая историческая судьба народов России;
 единое пространство современной общественной жизни, включающее
развитую систему межличностных отношений, налаженный веками
диалог культур, а также общность социально-политического
пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,
требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение
которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс,
осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом
образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей:
«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых
религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей
ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное
представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
 ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую
педагогическую цель
воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
 педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в
основе содержания всех модулей учебного курса;
 системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а
также между ними и другими учебными предметами (окружающий
мир, русский язык, литература, история и др.);
 ориентации учебного содержания на совместное осмысление
педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем
развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
 единых требований к результатам освоения содержания учебного
курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного
курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и
содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных
традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины
её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Основное содержание модуля «Основы светской этики»
Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»
Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья.
Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.
Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие
признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в
наше время?
Почему
появилось
золотое
правило
нравственности.
Как
формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое
правило нравственности в жизни.
Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться.
Методы нравственного самосовершенствования.
Что такое честь. Что такое достоинство.
Что такое совесть.
Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».
Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества –
богатыри. Правила честного поединка.
Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен
обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.
Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы
нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные
традиции предпринимательства.
Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины,
коллективисты.
Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие
правила этикета должен знать каждый.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как
появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и
как его выбирать.
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Освоение школьниками учебного содержания модуля, должно
обеспечить:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в
жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных
культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским
традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
И
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и
светской этики» должно быть направлено на достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к
истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие
коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике,
религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Материально – техническое и методическое обеспечение
Учебная
Учебники,
Методические
программа
учебные
материалы
Дидактически
е
Материалы
для
пособия
Программа
комплексног
о учебного
курса
«Основы
религиозных
культур и
светской
этики». М.:
Просвещение
, 2011.
Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России.
Основы
светской
этики. 4–5
классы:
учебник для
общеобразоват
. учреждений.
– М.:
Просвещение,
2012.
Основы религиозных
культур и светской
этики. Книга для
учителя. Справочные
материалы
для
общеобразовательны
х учреждений. – М.:
Просвещение, 2011.
материалы
контроля
Основы светской
этики.
Электронное
пособие
к
учебному
пособию. – М.:
Просвещение,
2011.
Проектные
задачи в
начальной
школе: пособие
для учителя /
А.Б.Воронцов,
В.М.Заславский
, С.Е.Егоркина
и др.; под ред.
А.Б.Воронцова.
– М.:
Просвещение,
2011. –
(Стандарты
второго
поколения).
Основы религиозных
культур и светской
этики. Книга для
родителей. – М.:
Просвещение, 2011.
Контрольноизмерительные
материалы –
критерии
оценивания
проектных и
творческих
работ,
составленные
учителем
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
1
Введение.
Духовные
ценности
и
нравственные
идеалы в жизни
человека
и
общества
2
Краткое содержание
Планируемые результаты
(цель или
освоения темы (раздела,
дидактическая задача)
главы)
Раздел 1. Введение (1 ч)
Материальнотехническое
обеспечение
Основы светской
этики.
Электронное
пособие к
учебному
пособию. – М.:
Просвещение,
2011.
Раздел 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть № 2
Что значит быть
- мотивировать
Основы
Личностные результаты:
моральным?
учащихся на
формирование
основ
духовноТип урока –
личностный выборроссийской
гражданской
нравственной
комбинированный способствовать
идентичности,
чувства
культуры
формированию умения
слушать и вести
диалогформировать умения
высказывать и
отстаивать
свою собствен. точку
зрения.
3
4
5
6
гордости за свою Родину;
народов России.
- формирование образа мира Основы светской
как единого и целостного
этики. 4–5
при разнообразии культур, классы: учебник
национальностей, религий,
для
воспитание
доверия
и общеобразоват.
уважения к истории и
учреждений. –
культуре всех народов;
М.:
развитие
Просвещение,
самостоятельности и личной
2012.
ответственности за свои
Род и семья –
- способствовать
Основы
поступки
на
основе
исток
формированию
духовнопредставлений
о
нравственных
понимания,
нравственной
нравственных
нормах,
отношений в
что семья - основа
культуры
социальной справедливости народов России.
истории
моральных устоев
и свободе;
человечества
человека.
Основы светской
- развитие этических чувств
Тип урока –
- уметь объяснить
этики. 4–5
как регуляторов морального классы: учебник
комбинированный. происхождение слова
поведения;
семья,
для
воспитание общеобразоват.
род.
доброжелательности
и
учреждений. –
эмоционально-нравственной
М.:
отзывчивости, понимания и
Просвещение,
сопереживания
чувствам
2012.
других людей; развитие
Нравственный
- изучить основные
Основы
начальных форм регуляции
поступок.
категории этики, к
духовносвоих
эмоциональных
Тип урока которым
нравственной
комбинированный относятся: добро и зло, состояний;
культуры
- наличие мотивации к народов России.
дружба и
труду, работе на результат, Основы светской
порядочность,
бережному отношению к
честность и
этики. 4–5
материальным
и
духовным
искренность,
классы: учебник
ценностям.
честь и достоинство,
для
доверие и
общеобразоват.
Метапредметные
доверчивость,
учреждений. –
сострадание
и результаты:
М.:
милосердие
Просвещение,
- формирование умений
2012.
планировать,
Золотое правило
мотивировать учеников
Основы
контролировать и оценивать
нравственности.
на
духовноучебные действия в
Тип урока принятие законов
нравственной
соответствии
с
комбинированный нравственности, на
культуры
поставленной
задачей
и
поиск
народов России.
условиями её реализации;
нравственных начал в
Основы светской
окружающем мире
этики. 4–5
овладение
навыками классы: учебник
- уметь приводить
смыслового чтения текстов
примеры
для
различных
стилей
и
жанров,
применения золотого
общеобразоват.
осознанного
построения
правила
учреждений. –
речевых
высказываний
в
нравственности,
М.:
соответствии с задачами
как действует это
Просвещение,
коммуникации;
правило в
2012.
готовность
слушать
жизни
собеседника, вести диалог,
Стыд, вина и
- изучить основные
Основы
признавать
возможность
извинение.
категории этики, к
духовно-
Тип урока комбинированный
7
Честь и
достоинство.
Тип урока комбинированный
8
Совесть.
Тип урока комбинированный
9
Образцы
нравственности
Тип урока комбинированный
10
Образцы
которым
относятся: добро и зло,
дружба и
порядочность,
честность и
искренность,
честь и достоинство,
доверие и
доверчивость,
сострадание
и
милосердие
существования
нравственной
различных точек зрения и
культуры
права каждого иметь свою народов России.
собственную; излагать своё Основы светской
мнение и аргументировать
этики. 4–5
свою точку зрения и оценку классы: учебник
событий;
для
- определение общей цели и общеобразоват.
путей
её
достижения,
учреждений. –
умение договориться о
М.:
распределении ролей в
Просвещение,
совместной деятельности;
2012.
адекватно
оценивать
- формировать
Основы
собственное поведение и
общественно
духовноповедение окружающих.
значимую мотивацию
нравственной
детей,
культуры
Предметные результаты:
их поступков,
народов России.
адекватную
Основы светской
формирование
оценку собственного
этики. 4–5
поведения и поведения первоначальных
классы: учебник
представлений о светской
товарищей
для
этике, религиозной культуре общеобразоват.
и их роли в истории и
учреждений. –
современности России;
М.:
осознание
ценности
Просвещение,
нравственности
и
2012.
духовности в человеческой
уметь формулировать
Основы
жизни.
разницу между
духовнопонятиями
нравственной
стыд и совесть
культуры
- знать какие
народов России.
компоненты
Основы светской
имеет совесть
этики. 4–5
- уметь приводить
классы: учебник
примеры
для
ситуаций, в которых
общеобразоват.
они
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
- дать представление об
Основы
основных нормах
духовнонравственности,
нравственной
первичные
культуры
представления о
народов России.
морали,
Основы светской
- способствовать
этики. 4–5
воспитанию культуры
классы: учебник
поведения с опорой на
для
представления о
общеобразоват.
положительных
учреждений. –
поступках
М.:
людей
Просвещение,
2012.
- способствовать
Основы
нравственности в
культуре
Отечества.
Тип урока комбинированный
11
12
формированию
понимания
и мотивировать на
принятие
ценностей: Отечество,
нравственность,
патриотизм;
- формировать навыки
смыслового чтения,
осознанного
построения
речевых высказываний,
умение осуществлять
информационный
поиск для
выполнения учебных
заданий;
- развивать умение
слушать
собеседника и вести
диалог.
Этикет.
-познакомить с
Тип
урока
- основными
комбинированный нормами и правилами
этикета, способствовать
осознанию их значения
в
выстраивании
конструктивных
отношений
в семье и обществе;
-мотивировать на
саморазвитие
этических
чувств как регуляторов
морального поведения.
Семейные
-познакомить с
праздники.
историей
Тип урока возникновения
комбинированный праздников,
-сформировать
представление о
значении
праздника в жизни
человека,
- способствовать
формированию образа
мира
как единого и
целостного
при разнообразии
культур,
- развивать
доброжелательность и
духовнонравственной
культуры
народов России.
Основы светской
этики. 4–5
классы: учебник
для
общеобразоват.
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России.
Основы светской
этики. 4–5
классы: учебник
для
общеобразоват.
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России.
Основы светской
этики. 4–5
классы: учебник
для
общеобразоват.
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
13
Жизнь человека –
высшая
нравственная
ценность.
Тип урока комбинированный
14
Любовь и
уважение к
Отечеству.
Тип урока – урок
обобщения
15-16
Подготовка
творческих
проектов.
Тип урока – урок
систематизации
знаний
эмоциональную
отзывчивость.
- способствовать
пониманию значения
жизни
человека как высшей
ценности,
- формировать
логические действия
анализа и обобщения,
построения
рассуждений,
отнесения к известным
понятиям;
- способствовать
формированию основ
российской
гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою
Родину,
российский народ и
историю России,
- мотивировать на
личную
ответственность за
свои
поступки на основе
представлений о
нравственных нормах,
- способствовать
укреплению веры в
Россию.
Раздел 3. Проектная деятельность.
- учить определять
Личностные результаты:
общую
развитие
навыков
цель и пути ее
сотрудничества
со
достижения,
взрослыми и сверстниками
- формировать умение в различных социальных
договариваться и
ситуациях,
умений
не
распределять роли в
создавать конфликтов и
совместной
находить
выходы
из
деятельности,
спорных ситуаций;
- способствовать
развитию
Метапредметные
способности
результаты:
принимать и
- адекватное использование
сохранять цели и
речевых средств и средств
задачи
информационноучебной деятельности; коммуникационных
поиска средств ее
технологий для решения
осуществления;
различных
- формировать умения
коммуникативных
и
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России.
Основы светской
этики. 4–5
классы: учебник
для
общеобразоват.
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России.
Основы светской
этики. 4–5
классы: учебник
для
общеобразоват.
учреждений. –
М.:
Просвещение,
2012.
17
Итоговая
презентация
творческих
проектов
учащихся.
Тип урока – урок
обобщения
планировать,
контролировать
и
оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями
ее
реализации;
- определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
вносить
соответствующие
коррективы в их
выполнение на основе
оценки
и
учета
характера
ошибок.
-способствовать
развитию
умения слушать и
признавать
возможность
существования
различных
точек зрения и права
каждого иметь свою
собственную;
- учить излагать свое
мнение
и
аргументировать
свою
точку зрения и оценку
событий;
- обобщить знания,
понятия
и представления о
ценностно-смысловых
мировоззренческих
основах,
обеспечивающих
целостное
восприятие
отечественной
истории и культуры.
познавательных задач;
- умение осуществлять
информационный поиск для
выполнения
учебных
заданий;
Лист корректировки учебно-тематического планирования
№ п/п
Дата внесения
изменений
Содержание внесённых изменений
Подпись лица,
внёсшего запись об
изменениях
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
9
Размер файла
736 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа