close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Искусство 8-9 кл. ФКГОС

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
Рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования;
2. Основной образовательной программе МБОУ «Первомайская СОШ»
Первомайского района;
3. Учебного плана МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района.
4.Учебного графика МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района.
5.Примерной программе по искусству ФКГОС ООО.
6. Федерального перечня учебников.
7.УМК и авторской программы «Музыка 8 – 9 классы» авторы: Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, И.Э. Кашекова.
Программа предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и
рассчитана на два года обучения — в VIII и IX классах.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит: 1 час в неделю. Программа рассчитана на 2 года обучения (70 часов)
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели
художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
—
развитие
эмоционально-эстетического
восприятия
действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и
социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также
психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к
искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;
— углубление
художественно-познавательных
интересов
и
развитие
интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Общая характеристика учебного предмета
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного
образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в
современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы
2
обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой
деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная
сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественнотворческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение,
образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой
деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В
результате
освоения
содержания
курса
происходит
гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется
целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и
самопознание.
Цель, задачи и содержание данной программы отражают следующие методы
музыкального обучения:
— художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
— интонационно-стилевого постижения музыки;
— эмоциональной драматургии;
— концентричности организации музыкального материала;
— перспективы и ретроспективы в обучении;
— создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
— игры;
—художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Место учебного предмета, курса в учебном плане;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Искусство»
на этапе основного общего образования, в том числе: в VIII классах 35 часов и XI классах
34 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой
направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм
организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
­ освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта
поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека;
уважение культуры другого народа;
­ знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного
образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов
искусства;
­ устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности,
художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Выпускники основной школы научатся:
­ воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в
ней место отечественного искусства;
3
­
понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе
нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать
выводы и умозаключения;
­ описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
­ структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной
деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы
деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
­ сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями
культуры;
­ работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
­ культурно-познавательная,
коммуникативная
и
социально-эстетическая
компетентности.
Выпускники научатся:
­ ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, различать истинные и ложные ценности;
­ организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы их достижения;
­ мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства
и качества целостного явления;
­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
­ развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству и жизни;
­ реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической
деятельности
при
воплощении
(создании)
художественных образов;
­ оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести
диалог, аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
­ аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры
(обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с
восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою
сопричастность окружающему миру;
­ использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при
индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном
режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и
оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной
задачей.
Формы организации деятельности учащихся:
Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя,
зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные
художественные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление
воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной,
музыкальной, театральной и др.).
4
Программа является частью учебно-методического комплекта для VIII—IX классов
образовательных учреждений разного типа, в который войдут учебник, фонохрестоматия
музыкального и литературного материала (на МРЗ) и пособие для учителя.
Виды организации учебной деятельности: самостоятельная работа, творческая работа,
конкурс, викторина
Используемые педагогические технологии: информационно - коммуникационная
технология; здоровьесберегающая
технология; личностно – ориентированная;
деятельностный подход, дистанционного обучения.
Основные виды контроля при организации контроля работы: вводный, текущий,
итоговый, индивидуальный, письменный, контроль учителя.
Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, тест
Критерии оценивания ответа:
«отлично» - за полный, подробный ответ с приведением музыкальных примеров, знание
музыкального материала; умение вести диалог и отстаивать свою позицию;
«хорошо» - за неполный ответ, с несущественными ошибками; частично нарушена логика
изложения музыкального материала; демонстрация основных умений и навыков в ходе
устного ответа на обобщающих уроках;
«удовлетворительно» - за ответ неполный; грубые ошибки в ходе изложения материала;
«неудовлетворительно» - за полное отсутствие ответа на вопрос; основные умения и навыки
не выражены; отсутствует культура поведения.
Базовый уровень достижений демонстрирует освоение учебных действий с опорной
системой знаний в рамках диапазона выделенных задач. Овладение базовыми (опорными)
знаниями является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени
образования, но не по профильному
направлению. Достижение
базового уровня
соответствует отметке «удовлетворительно» или «зачтено».
Уровни, превышающие базовый: повышенный уровень достижения планируемых
результатов, оценка «хорошо»; высокий уровень, оценка «отлично». Индивидуальные
траектории обучающихся целесообразно формировать при повышенном и высоком
уровнях достижений с учетом интересов и планов обучающихся на будущее.
Ниже базового выделены уровни: пониженный уровень достижений, оценка
«неудовлетворительно»;
низкий уровень
– оценка «плохо». Группа учащихся,
демонстрирующих пониженный уровень достижений планируемых результатов, требует
специальной диагностики затруднений в обучении и оказания целенаправленной помощи в
достижении базового уровня. Учащиеся с низким уровнем освоения планируемых
результатов, как правило, демонстрируют отдельные фрагментарные знания по предмету,
дальнейшее обучение при этом невозможно.
Таким учащимся требуется помощь не
только по учебному предмету, но и необходимо сформировать у них мотивацию к
обучению, развитию интереса к обучаемой предметной области, пониманию значимости
предмета для жизни и др.
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения
Планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью
интересов к данной предметной области.
Описанный выше подход применяется в ходе различных процедур оценивания:
текущего, промежуточного и итогового.
5
Содержание учебного предмета
VIII КЛАСС (35 ч)
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (3 ч)
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11 ч)
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (8 ч)
IX КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 ч)
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 ч)
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция искусства (11 ч)
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя (7 ч)
Резерв 1 ч.
6
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1
8 класс «Искусство»
Тема урока
Кол-во часов
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (3 ч)
Искусство вокруг нас.
1
Художественный образ – стиль – язык.
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы.
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
Зримая музыка.
2
3
4
5
6
7-8
9
10
11
12 - 13
14
15
16
17
18
19 – 20
21 - 22
23 - 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 - 35
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
Портрет в искусстве России.
Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась
галерея.
Музыкальный портрет
Александр Невский
Портрет композитора в литературе и кино.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч )
Мир в зеркале искусства.
Роль искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода – искусство общения. Как
происходит передача сообщений в искусстве?
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы
искусства.
Художественные послания предков. Разговор с современником.
Символы в жизни и искусстве.
Музыкально-поэтическая символика огня.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11 ч)
Что есть красота.
Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
Есть ли у красоты свои законы.
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Как соотноситься красота и польза.
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (8 ч)
Преобразующая сила искусства.
Преобразующая сила искусства.
Преобразующая сила искусства.
Преобразующая сила искусства.
Преобразующая сила искусства.
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».
Весенняя сказка «Снегурочка».
7
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
1-3
4 -5
6-7
8 -9
10 -11
12
13 -14
15 - 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 - 26
27
28 -29
30
31 - 34
9 класс «Искусство»
Тема урока
Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 ч)
Искусство и власть.
Какими средствами воздействует искусство?
Храмовый синтез искусств.
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 ч)
Дар предвосхищения.
Какие знания дает искусство?
Предсказание в искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки.
Художник и ученый.
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция (11 ч)
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
Архитектура исторического города.
Архитектура современного города.
Специфика изображений в полиграфии.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Декоративно-прикладное искусство.
Музыка в быту.
Массовые, общедоступные искусства.
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя (8 ч)
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Литературные страницы.
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
8
Кол-во часов
3
2
2
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
4
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
«Хрестоматия музыкального материала»
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М.
Неменского. — М., 2005.
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
MULTIMEDIA – поддержка предмета
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство
РГПУ им. А.И.Герцена
Список научно-методической литературы.
1. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
2. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
3. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2010г.
4. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
5. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск
№9,17.
6. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
7. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе», М., Просвещение, 1983г.
8. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
9. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
10. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях», М., Академия, 2002г.
11. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка,
1989г.
12. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
13. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
14. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
15. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
16. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. Песенные сборники.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
9
20. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
21. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
22. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Материально-техническое обеспечение
1. Фортепиано
2. Баян
3. Электрофон
4. Музыкальный центр
5. Телевизор
6. Компьютер
7. DVD-плеер
8. Народные музыкальные инструменты
9. Проектор
10. Микрофон
11. Dvd-диски, CD-диски с записями музыки по программе «Музыка» и « Искусство»
Корректировка
10
рабочей программы по
________________________________________________________
на 20___/ 20___ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой
на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых учебных занятий
по причине_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_
В рабочую учебную программу вносятся следующие изменения:
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________
_____
Руководитель МО _________________ ______________________ / _____________________
/
Ответственная за НМР _________________________ /_____________________ /
«___» __________ 20___г.
11
Лист корректировки учебно-тематического планирования
№ п/п
Дата
внесения
изменений
Содержание внесённых изменений
12
Подпись лица, внёсшего
запись об изменениях
13
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
81
Размер файла
689 Кб
Теги
искусство
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа