close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект урока "Музыка - главный герой сказки"

код для вставкиСкачать
«Музыка – главный герой сказки»
(разработка урока для 5 класса)
Цель: Формирование представления о связи искусств: музыки и литературы.
Задачи:
Образовательная:
 познакомить с культурой и музыкальными инструментами славянских народов и
Закавказья.
Развивающие:
 развивать творческие способности учащихся, способствующие расширению
кругозора и познавательного интереса;
 развивать вокально-хоровые навыки звуковедения, звукообразования,
необходимые для выразительного исполнения;
 развитие механизмов творческого мышления: внимания, оригинальности,
быстроты.
Воспитывающие:
 воспитывать эмоциональное отношение к произведениям искусства, интерес к
процессу сочинительства;
 воспитывать чувства особенной значимости, самореализации.
Проблема урока: Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?
Тип урока: Урок открытия нового знания
Методы обучения:
«мозговой штурм»;
«моделирование художественно – творческого процесса»;
обобщения и анализа;
словесный (рассказ, диалог);
наглядные (иллюстрации, видеофильм)
Формы обучения: коллективная, групповая
Материалы к уроку:
1. Грузинская народная сказка «Чонгурист»;
2. Д. Кабалевский «У Лукоморья» (попевка);
3. Норвежская народная песня «Волшебный смычок»;
4. Грузинская народная песня «Чела»;
5. Видеофильм «Музыкальные инструменты».
Оборудование: телевизор, компьютер, элементы народных костюмов, музыкальные
инструменты: клавесы, бубен, коробочки, барабан, треугольник.
Работа, предшествующая уроку:
1. Поисковая и творческая деятельность учителя:
1 Подбор материала к уроку (интернет ресурсы)
2 Создание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР: презентация; фильм о
музыкальных инструментах разных народов, исходные материалы: сайт
video.online.ua/148511)
2. Поисковая и творческая деятельность учащихся:
а) поисковая деятельность:
 Поиск информации о музыкальных инструментах: балалайке, цимбале,
чонгури, бандуре
 Поиск сказок разных народов мира о музыке
б) творческая деятельность:
Сочинение сказки, где главным героем выступает музыка
Инсценировка песни «Волшебный смычок», с использованием музыкальных
инструментов
3. Разучивание норвежской народной песни «Волшебный смычок»
Структура урока:
Этапы урока
Музыкальное приветствие
Вокально-хоровая работа: распевание,
работа над песней «У Лукоморья»
Работа над словами (заполнение таблицы)
Решение кроссворда по группам
Просмотр видеофильма и сообщения
учеников
Использование современных технологий
Здоровьесберегающие технологии:
вокалотерпия; дыхательная гимнастика;
«певческая установка» (сохранение здоровья
позвоночника)
Игровые технологии
Развитие критического мышления
Информационные технологии в предмете
Метод «мозгового штурма»
Информационные технологии в предмете
Индивидуальный подход к обучению:
создание ситуации успеха для детей,
испытывающих затруднения в развитии
коммуникативной компетентности
Реализация индивидуальных интересов
учащихся
Физминутка
Слушание и обсуждение грузинской
народной сказки «Чонгурист»
Творческая работа по группам (домашнее
задание)
Итог урока
Коллективная мыслительная деятельность
Проектная деятельность
Игровая деятельность (театрализация)
Рефлексия
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие. Распевание.
Дети приветствуют учителя, повторяя «Всем, всем здравствуйте!» (по полутонам верх и
вниз). Вокальные упражнения из методики В.В. Емельянова.
Вокально-хоровая работа. Закрепление пройденного материала.
Учитель: На прошлом уроке мы с вами познакомились с музыкальным произведением.
Послушайте мелодию и определите название этого произведения.
Дети: «У лукоморья»
У: Правильно. Это музыкальное произведение называется «У Лукоморья». Давайте,
исполним это произведение. Сядьте ровно, выпрямите спину, ноги стоят на полу (правильная
певческая установка).
Вокально-хоровая работа.
Работа над чистым интонированием и кантиленным звучанием мелодии, над правильным
дыханием, над характером произведения.
У: Ребята, в каком музыкальном жанре мы исполнили это произведение?
Д: в жанре - песня.
У: Какие еще примеры музыкальных жанров вы знаете?
(ответы детей)
У: Посмотрите, пожалуйста, на экран. Вы видите слова, которые надо правильно
расположить в две колонки.
(дети заполняют таблицу) (СЛАЙД 1)
4.повесть 5.балет
3.роман
6.басня
7.романс
9.Стихотворение 10рассказ
11.кантата 12.оратория 8.песня
1.Сказки

2.опера
Музыкальные жанры

Литературные жанры
Заполнение таблицы.
Закрепление пройденного материала.
У: Вы правильно справились с заданием. Молодцы! А как вы думаете, о каком жанре
сегодня пойдет речь на уроке? Вы сможете ответить сами, когда отгадаете кроссворд.
(СЛАЙД 2, 3, 4, )
Реши кроссворд
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
1
2
3
Решение кроссворда по группам.
В зависимости от сложности кроссворда ученики разбиваются на 3 группы.
У: И так заканчиваем работу. Напишите на доске, какие слова по вертикали у вас
получились.
Д: Народ, сказка, мир.
(СЛАЙД 5)
п е с н я
К о м п о з и т о р
б А л е т
в о к а л и З
К а н т а т а
о п е р а
к а ме р т о н
в и о л о н ч е л ь
б а с н я
с к
а з
к
а
с к р и п к а
р о м а н
с
т и х о т
в о р е н и
д е т
е к
т и в
У: Задание выполнили правильно. А теперь подумайте и составьте предложение, используя
эти слова.
Д: Сказки народов мира.
Основная часть. Актуализация темы.
Вывести детей на проблему урока и обозначить ее в словесной формулировке.
У: Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках народов мира. Посмотрите на выставку
книг, где представлены примеры сказок, в которых главным героем выступает музыка.
Оказывается таких сказок очень много!
Так почему сказки о силе музыки есть у всех народов мира? Вот на этот вопрос мы должны
найти ответ к концу урока.
(СЛАЙД 6)
У: На предыдущем уроке мы начали разговор о силе музыки, воспетой в сказке «Музыкант –
чародей». Какой народ сочинил эту сказку?
Д: Сказку придумал белорусский народ.
У: Посмотрите, пожалуйста, на экран. Вы видите музыкальные инструменты. Найдите среди
них вам знакомые.
(СЛАЙД 7)
Д: Балалайка, цимбалы
У: Правильно. Но вы не назвали чонгури и бандуру. Что общего между этими
инструментами?
Д: Они все относятся к струнным инструментам.
(СЛАЙД 8)
У: Правильно. А отличие у них в том, что эти инструменты относятся к разным народам. И
способ игры на них, тоже разный. Давайте познакомимся, как звучат инструменты, и
послушаем сообщения ваших одноклассников (Приложение 1)
Просмотр видеофильма + сообщения учеников.
Познакомить детей с тембрами инструментов: цимбалы, бандура, балалайка, чонгури.
Проверка домашнего задания.
У: Вы познакомились, как звучат цимбалы, балалайка, бандура и чонгури. Увидели отличие в
игре на этих инструментах.
Теперь, пожалуйста, встаньте и попробуйте вспомнить, как правильно играть на бандуре,
цимбале, балалайке и чонгури.
Физминутка.
Дать возможность ученикам отдохнуть
Сегодня я хочу остановиться более подробно на одном из этих инструментах. На чонгури.
Что вы можете сказать о тембре инструмента?
(ответы детей) Мягкое, плавное, спокойное, приглушенное, не резкое звучание.
У: Все правильно. А как будут звать музыканта, который играет на чонгури?
Д: Чонгурист.
(СЛАЙД 9)
Давайте послушаем сказку, которая так и называется «Чонгурист» (приложение 2)
На экране вы видите вопросы, на которые вам предстоит ответить после прослушивания
сказки. Поэтому будьте внимательны.
(СЛАЙД 10)
Слушание и обсуждение грузинской народной сказки «Чонгурист
У: Чем похожи белорусская народная сказка «Музыкант – чародей» и грузинская сказка
«Чонгурист»?
Д: В обеих сказках музыка помогает главному герою, спасает его от неприятностей.
У: Найдите самые главные слова в сказке. Как вы их понимаете?
Д: «Никогда ещё со мной не говорили языком песни. Возьми это яблоко бессмертия, оно
твоё. Бессмертен человек, способный создать такую дивную песню». С чудищем никогда не
говорили языком музыки, а только пытались его убить. Человек, который создает
прекрасную музыку и так бессмертен, потому что музыка может жить вечно. А он будет жить
вместе с ней.
У: О чем пел грузинский музыкант? Какое волшебство совершила его музыка?
Д: Он пел о своих чувствах к принцессе, о том, как он ее любит и не может жить без нее.
Музыка помогла музыканту успокоить чудище, поговорить с ним. Чудище заплакало, потому
что музыка растрогала его.
У: Сравните грузинскую и белорусскую музыку (таблица)
(ответы детей)
Название сказки
«Чонгурист»
«Музыкант – чародей»
Грузинская
(закавказская)
Белорусская
(славянская)
вокальная
инструментальная
Вопросы
Какому народу
принадлежит сказка
Способ исполнения музыки
Музыкальный инструмент
чонгури
скрипка
У: О силе музыки говориться не только в сказках, но и в песнях. Такая песня есть и у
норвежского народа, называется она «Волшебный смычок». Давайте, исполним это
музыкальное произведение.
(СЛАЙД 11)
Исполнение песни «Волшебный смычок».
Дать возможность ученикам вспомнить слова песни и подготовиться к выполнению
домашнего задания.
У: Вам было дано задание, разбиться на группы и придумать музыкальный аккомпанемент,
с помощью шумовых инструментов. А также, используя свое воображение и фантазию
исцинировать песню, распределив роли. Давайте посмотрим, что как вы справились с
домашним заданием.
Творческая работа по группам .
Стимулирование музыкально – творческой деятельности через создание ситуации успеха.
После выступления учитель благодарит ребят, отмечает положительные моменты.
Итог урока. Рефлексия.
У: И так, давайте подведем итог урока и вспомним вопрос, на который надо было найти
ответ. Почему сказки о силе музыки есть у всех народов мира?
Д: Потому что люди верили в силу музыки, относились с уважением к музыкантам, любили
их. Музыка помогала народу отдыхать, веселиться, объединяла их. В музыке люди находили
утешение, поэтому - то из уст в уста и передавались сказки, где главным героем выступала
музыка.
У: Подойдите и прикрепите на доску смайлик, который передает ваше настроение от
сегодняшнего урока.
(дети прикрепляют смайлики с разными улыбками на доску).
(СЛАЙД 12)
Приложение 1
Балалайка.
Балалайка – русский щипковый инструмент. Имеет 3 струны, треугольный корпус. Балалайка
появилась в начале XVIII века. Получила широкое распространение особенно в крестьянской
среде. В конце XIX века В. Андреев создал балалайки различной величины. Звук на
балалайке извлекается «бряцанием», касаясь струн кончиками трех пальцев.
Бандура.
Бандура – украинский многострунный инструмент: широкий и неглубокий корпус,
короткая шейка с завитком. Имеет от 7 до 20 струн. Звук извлекается щипком, нередко
педиатром. Игрой на бандуре сопровождали свое пение бандуристы или кобзари.
Цимбалы.
Цимбалы – струнный ударный инструмент. Состоит из деревянного корпуса
прямоугольной формы с натянутыми над ним струнами. Звук извлекается ударами
палочек или колотушек по струнам.
Чонгури.
Чонгури – щипковый инструмент: клееный корпус, длинная шейка с 14 -15 навязанными
ладами, 3 - 4 струны (обычно шелковые)
Приложение 2
Чонгурист.
Грузинская народная сказка.
Жил на свете царь. Была у него дочь прекраснее солнца. Многие мечтали о
красивой царевне. Много славных и знатных юношей просили её руки, но
царь всем отказывал.
– Принеси сначала яблоко бессмертия,– говорил царь каждому,– и докажи,
что достоин царевны.
Много отважных героев отправлялось искать волшебное дерево, а назад не
вернулся ни один. Поблизости от дворца жил бедный юноша. Славился он
своими песнями и игрой на чонгури. Юноша полюбил прекрасную царевну,
дни и ночи мечтал о ней и однажды решил попытать счастья. Пришёл к царю
и попросил отдать ему царевну в жёны.
Автор
bktv72
bktv7218   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
408
Размер файла
2 663 Кб
Теги
урок
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа