close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа. Литература 5-6-7 класс ФГОС

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
2. Основной образовательной программе МБОУ «Первомайская СОШ»
Первомайского района;
3. Учебного плана МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района.
4.Учебного графика МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района.
5.Примерной программе по литературе ФГОС ООО.
6. Федерального перечня учебников.
7. УМК и авторской программе «Литература» Коровина В. Я и др. 5-9 классы –
М.: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Учебно-методическийкомплекс:
Примерная программа по литературе (Примерные программы по учебным предметам.
Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год);
УМК и авторской программе «Литература» Коровина В. Я и др. 5-9 классы – М.:
Просвещение, 2012
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2012.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2012.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2012.
Литература: 5,6,7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ /
Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
Литература. 5,6,7 класс. Читаем, думаем, спорим... Дидактические
материалы. Полухина В.П.
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для
образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на
этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7
классе — 70 ч., в 8 классе-70ч., в 9 классе-105ч.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно
связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных
источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует
пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически
окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет
собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это
искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни,
художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной
картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество
воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе
содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию
гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие
творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально
богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически
относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы
необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и
как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными,
нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему
отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении,
вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной
самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны
расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры,
духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при
помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии
(эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно
сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным
исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Целями и задачами изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова,
опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с
жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного
текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями
(формулировать
цели
деятельности,
планировать
ее,
осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных
источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического,
историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе
предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская
литература – литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).
Результаты изучения предмета
«Литература»
Изучение литературы создает базу для личностных результатов учебной деятельности
ученика, которые обусловлены предметными и межпредметными результатами.
5 класс
Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме
программы;
— знание изученных текстов;
— овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения
(умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания);
— умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция,
завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).
Метапредметные результаты:
— овладение техникой составления плана;
— овладение различными типами пересказа;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное
использование цитирования;
— умение формулировать доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы (15—20 текстов);
— формирование читательского мастерства:
умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
овладение навыками литературных игр;
формирование собственного круга чтения.
6 класс
Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме
программы;
— знание изученных текстов;
— обогащение навыков анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев,
оценить их место в сюжете, роль изобразительных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания);
— знание основных теоретических понятий, связанных с героем (литературный герой, имя
героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская
оценка).
Метапредметные результаты:
— овладение техникой составления разных типов плана;
— овладение различными способами пересказа;
— обогащение приемов структурирования материала, в том числе с использованием
цитирования;
— умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные
выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
— умение создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма,
дневники, «журналы», автобиографии;
— осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.
7 класс
Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме
программы;
— знание изученных текстов;
— овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение доказательно
определять жанр, композицию и сюжет произведения, характеризовать его героев и систему
изобразительно-выразительных средств).
Метапредметные результаты:
— расширение круга приемов составления разных типов плана;
— использование различных типов пересказа;
— расширение круга приемов структурирования материала;
— умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные
выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
— умение создавать творческие работы, максимально использующие различные жанры
литературы.
Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.
8 класс
Предметные результаты:
— адекватное восприятие художественных произведений в объеме программы;
— знание изученных текстов;
— овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения
исторической тематики (использование исторических материалов, привлечение внимания к
историческому словарю, понимание особой роли исторического комментария и др.).
Метапредметные результаты:
— расширение круга приемов составления разных типов плана;
— обогащение способов организации материала пересказов;
— расширение круга справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные
выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
— умение создавать творческие работы исторической тематики.
Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения, включая произведения на
исторические темы.
9 класс
Предметные результаты:
— восприятие художественных произведений как части историко-литературного процесса в
объеме программы;
— знание изученных текстов и общее представление о литературном процессе;
— овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения во
всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира,
характеризующего произведение).
Метапредметные результаты:
— свободное владение приемами составления разных типов плана;
— умение использовать различные типы пересказов;
— активное использование справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с
ними;
— умение делать доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
— владение различными типами творческих работ;
— адекватная характеристика и оценка собственного круга чтения.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА полностью соответствует авторскй программе
по литературе ФГО ООО.
5
кл
6
кл
Раздел
Всего часов
К читателю
УНТ
Из Древнерусской литературы
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
Из литературы 20 века
Из зарубежной литературы
Уроки итогового контроля
Резерв
Итого
Раздел
1
10
2
2
43
30
15- 3=12
2
3
105 часов
Всего часов
Введение
УНТ
Из Древнерусской литературы
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
Из литературы 20 века
Из литературы народов России
1
4
2
1
51-2=49
28
2
к/р
тест
Р/р
В/ч
1
1
1
2
4
5
1
2
К/р
тест
3
Р/р
10
В/ч
6
3
3
3
6
2
Из зарубежной литературы
Повторение, обобщение, контроль
Резерв
Итого
7
кл
Раздел
Введение
УНТ
Из Древнерусской литературы
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
Из литературы 20 века
Из литературы народов России
Из зарубежной литературы
Повторение, обобщение, контроль
Резерв
Итого
12
3
3
105
Всего часов
1
6
2
2
28
23
1
5
2
70
1
1
10
6
9
К/р
/тест
2
1
1
4
Р/р
В/ч
5
2
7
1
3
6
1
11
Виды организации учебной деятельности:
Дискуссия, защита презентаций, защита творческих работ учащихся, экскурсии,
самостоятельная работа, проектная деятельность, викторины, олимпиады, фронтальные беседы,
практическая работа.
Формы организации учебной деятельности учащихся.
При организации учебного процесса для реализации программы основными формами
деятельности являются: работа с классом (фронтальная), индивидуальная, работа в парах, работа в
группах, внеклассная работа, проектная деятельность.
Основные виды контроля при организации работы:
Вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный.
Используемые педагогические технологии:
информационно - коммуникационная технология; здоровьесберегающая технология;
личностно – ориентированная; деятельностный подход, дистанционного обучения.
Формы контроля:
контрольная работа, работа по карточке, тестирование, диктант, защита презентаций, защита
учебных проектов, составление таблиц, письменный ответ на проблемный вопрос.
В настоящее время действуют нормы оценки сочинений, утверждённые Министерством
народного образования РФ и опубликованные в сборнике «Программы средней
общеобразовательной школы. Литература» (М., 1988) в разделе «Нормы оценки знаний, умений
и навыков учащихся».
Оценка письменных работ учащихся
В основу оценки письменных работ по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение
материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и
обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана
в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними;
 точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами
языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний,
умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка “5” ставится за письменную работу
 глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об
умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
 стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
 написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится:
 достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться
ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
 логичное и последовательное изложение содержания;
 написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также
не более трёх-четырёх речевых недочётов.
Отметка “3” ставится, в котором:
 в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные
ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение
делать выводы и обобщения;
 материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
 обнаруживается владение основами письменной речи;
 в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится, которое:
 не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
 характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся
политературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и
правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление
ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное
определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий
или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает
ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то
есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл),
при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и
осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Учебно-тематическое планирование по литературе 5 класс
№
Тема
Краткое
Виды учебной
Планируемые
Материально-
п/п
1
содержание
(цель или
дидактическая
задача)
Книга в
жизни
человека.
2
Русский
фольклор.
Малые
жанры.
3
Детский
фольклор.
4
Сказки как
вид
народной
прозы.
5
«Царевналягушка» встреча с
волшебной
сказкой.
6
Царевналягушка» сказка о
мудрости и
Книга –
передатчик
знаний и
духовного опыта
поколений.
Краткая история
книги. Чтение как
сотворчество.
Создатели книги.
Структура
учебной книги.
Писатели о роли
книги.
Знакомство с
малыми жанрами
фольклора.
Выразительное
чтение и их
толкование.
Практическая
работа:
Сочинение
загадки,
скороговорки,
колыбельной
песни.
Знакомство с
классификацией
сказок, выявление
их схожих черт и
отличий.
Выявление
характерных для
волшебной сказки
художественных
приёмов и
фантастических
элементов и
определение их
роли в сказке.
Практическая
работа
Составление
развёрнутого
деятельности
результаты освоения
темы
.К читателям(1ч.)
Комментированное Личностные
чтение,
результаты:
пересказ,
формулирование
составление
собственного
рассказа о роли
отношения к
книги в жизни
произведениям
человека
русской литературы,
их оценка
техническое
обеспечение
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО(10 Ч.)
Выразительное
учебник
Предметные
чтение статьи,
результаты:
беседа по вопросам понимание
ключевых проблем
изученных
произведений
русского фольклора.
Работа с
Учебник,
учебником,
презентация
Личностные
обучение
результаты:
составлению
Осознание себя как
загадок
части русского
народа с их
вековыми
Подробный
учебник
традициями.
пересказ,
составление
Метапредметные
таблицы
результаты: умение
«Классификация
самостоятельно
сказок»
организовывать
собственную
Выразительное
Учебник
деятельность,
чтение,
иллюстрации,
оценивать её,
пересказ,
презентация,
составление плана определять сферу
фонохрестома
своих
интересов,
ответа,
тия,
умение работать с
ответ на
мультфильм
разными
проблемный
источниками
вопрос.
информации,
находить её,
анализировать,
использовать в
самостоятельной
красоте.
7
8
9
10
11
устного и
письменного
ответа на
проблемный
вопрос(составлен
ие плана ответа,
подбор материала
и цитат,
аргументирование
своего мнения)
Сказка
Различные виды
«Иванпересказов.
царевич и
Участие в
чудо-юдо». коллективном
Тема
диалоге.
мирного
Практическая
труда и
работа
защиты
Составление
родной
плана
земли.
характеристики
сказочного героя
и рассказ о нём по
плану.
Сказка о
Контрольная
животных
работа
«Журавль
письменный ответ
и цапля.»
на проблемный
вопрос.
Различение видов
сказок. Чтение по
ролям.
Бытовая
Нравственная
сказка
оценка героев
«Солдатска сказки. Устные
я шинель.» ответы на
проблемные
вопросы,
аргументация
своего мнения.
В.ч. Мои
Проект
любимые
Составление
сказки
электронного
альбома, создание
собственных
иллюстраций к
сказкам, их
презентация и
защита.
Практическая
Р.р.Создан работа
ие
Сочинение
волшебной собственной
работе.
Работа в группе
(подробный,
выборочный,
сжатый
пересказ),
работа над планом
характеристики
героя
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия
Чтение по ролям,
составление ответа
на проблемный
вопрос
учебник
презентация,
фонохрестома
тия
Работа в парах
(характеристика
героев)
учебник
презентация,
фонохрестома
тия
Работа над
созданием
иллюстраций к
сказкам,
пересказы,
выразительное
чтение
презентация,
фонохрестома
тия,
иллюстрации,
мультфильмы
.
фрагменты
фильма
Работа над
созданием
волшебной сказки
учебник
сказки.
12
13
14
волшебной
сказки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(2ч.)
«Повесть
Поиск
Словарная работа,
учебник
Предметные
временных незнакомых слов
выразительное
презентация,
результаты:
лет».
и определение их чтение,
понимание
фонохрестома
Понятие о
значения с
подбор цитат из
ключевых проблем
тия,
летописи.
помощью
летописи
древнерусской
иллюстрации
словарей.
литературы,
понимание связи
Практическая
литературных
работа
Поиск цитатных
произведений с
примеров,
эпохой их
иллюстрирующих
написания,
сходство
выявление
летописи и
заложенных в них
фольклора.
вневременных,
непреходящих
«Подвиг
Нравственная
Создание
нравственных
отрока
оценка поступков
характеристики
ценностей и их
киевлянина героев летописей.
героев
современного
и хитрость Характеристика
древнерусской
звучания.
воеводы
героев
литературы,
Личностные
Претича»
древнерусской
пересказ,
результаты:
литературы.
работа над
совершенствование
Пересказ сюжета.
созданием
духовноэлектронного
Проект.
нравственных
Составление
альбома
качеств личности,
электронного
воспитание чувства
альбома «Сюжеты
любви к
и герои русских
многонациональном
летописей».
у Отечеству,
уважительного
отношения к русской
литературе.
М.В.
Ломоносов
. Слово о
поэте.
«Случилос
ь два
астронома
в пиру…»
Поиск сведений о
писателе с
использованием
ресурсов
Интернета,
составление
электронного
журнала.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Практическая
работа анализ
стихотворения по
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 в.(2ч.)
Защита сведений о Предметные
писателе(
результаты:
интернет),
понимание
выразительное
ключевых проблем
чтение,
изученных
анализ
произведений
стихотворения по
литературы 18 века.
плану,
Определение в
произведении
элементов сюжета,
композиции,
изобразительновыразительных
средств языка,
учебник
презентация,
фонохрестома
тия
15
16
17
18
плану.
понимании их роли в
Работа со
Работа со словарем раскрытии идейноУчебник,
художественного
словарём
лингвистических
словарь
содержания
литературоведчес
терминов,
лингвистипроизведения.
ких терминов.
работа над
ческих
составлением
терминов
Практическая
таблицы,
работа
Составление
конспектирование
таблицы: «Роды и
статьи
жанры
литературы»
Проект
Составление
электронного
альбома «М.В.
Ломоносоввеликий
россиянин».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19в.(43)
Жанр
Знакомство с
групповая работа
учебник
Личностные
басни.
понятиями
(понятие басни),
презентация,
результаты:
Истоки
аллегории и
выразительное
совершенствование
фонохрестома
басенного морали, с
чтение
духовнотия,
жанра.
понятием об
басен,
нравственных
мультфильм,
эзоповом языке.
инсценировка
качеств личности,
иллюстрации
басен,
воспитание чувства
Практическая
чтение по ролям,
любви к
работа
Составление
рецензирование
многонациональном
таблицы
чтения
у Отечеству,
«Жанровые
одноклассников,
уважительного
особенности
составление
отношения к русской
басен»
вопросов к басне,
литературе.
Метапредметные
И.А.
Поиск сведений о защита сведений о
писателе
результаты: умение
Крылов.
писателе с
(интернет),
понимать проблему,
Слово о
использованием
составление
выдвигать гипотезу,
баснописце ресурсов
презентаций и
структурировать
. Басня
Интернета,
защита
материал, подбирать
«Волк и
Практическая
аргументы для
ягненок» работа
подтверждения
выявление
собственной
особенностей
позиции, выделять
басенного
причинножанра(поучительн
следственные связи
ый характер
в устных и
басен, герои,
письменных
композиция,
высказываниях,
особенности
формулировать
языка и стиха).
выводы.
И.А.
Участие в
Предметные
Крылов.
коллективном
результаты: умение
Басни
диалоге.
анализировать
«Ворона и Практическая
Понятие о
родах
литературы
(эпосе,
лирике,
драме)
19
20
21
22
23
Лисица», работа подбор
«Свинья
примеров,
под дубом» иллюстрирующих
различные формы
выражения
авторской
позиции в баснях.
И.А.
Составление
Крылов.
вопросов к
Басня
басням. Устное
«Волк на
рецензирование
псарне»
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа
презентация и
защита
собственных
иллюстраций к
басням
И.А.Крылова.
Конкурс
Практическая
инсцениро работа:
ванной
Инсценировка
басни.
басни.
Герои
Проект
басен
Составление
Крылова в электронного
иллюстрац альбома «Герои
иях.
басен
И.А.Крылова в
иллюстрациях».
В.А.
Устный рассказ о
Жуковский поэте. Знакомство
с понятием
сказочник. баллады.
Сказка
Восприятие и
«Спящая
выразительное
царевна»
чтение.
Практическая
работа
Сопоставление
сюжета и героев
народной и
литературной
сказки.
В. А.
Практическая
Жуковский работа поиск
«Кубок»
цитатных
примеров,
Работа в группе
(составление
рассказа о
писателе),
выразительное
чтение,
сравнительный
анализ
сюжета народной и
литературной
сказки
работа с
учебником,
работа с
лингвистическими
литературное
произведение:
определять его
принадлежность к
одному из
литературных родов
и жанров, понимать
и формулировать
тему, идею,
нравственный пафос
литературного
произведения,
характеризовать его
героев, сопоставлять
героев одного или
нескольких
произведений.
Формулирование
собственного
отношения к
произведениям
русской литературы,
их оценка, умение
анализировать
литературное
произведение:
определять его
принадлежность к
одному из
литературных родов
и жанров, понимать
и формулировать
тему, идею, отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту, создавать
устные
монологические
высказывания
разного типа, уметь
вести диалог.
Написание
сочинений на темы,
связанные с
тематикой,
проблематикой
изученных
произведений,
классные и
домашние
творческие работы.
учебник
презентация,
фонохрестома
тия,
мультфильм,
иллюстрации,
словарь
лингвистичес
ких терминов
24
25
26
27
А.С.Пушки
н Слово о
поэте
«Няне…»,
«У
лукоморья
дуб
зелёный…
»
А.С.Пушки
н
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
.
Ее истоки.
иллюстрирующих
понятие
«баллада»
Составление
характеристик
героев и их
нравственная
оценка.
Составление
плана
произведения
Знакомство с
понятием
лирического
послания. Устный
рассказ о поэте.
Практическая
работа
Выразительное
чтение (в том
числе по ролям и
наизусть) или
пересказ
самостоятельно
прочитанных
сказок Пушкина,
создание
иллюстраций к
сказкам,
написание отзыва
на анимационный
фильм.
А.С.
Контрольная
Пушкин
работа
«Сказка о
письменный ответ
мертвой
на проблемный
царевне и о вопрос.
семи
Практическая
богатырях» работа
.
инсценировка
Противост фрагментов
оя-ние
сказки
добрых и
злых сил.
Сходство и Проект
различие
Составление
литературн электронного
ой
альбома
словарями,
работа над
составлением
характеристики
героя,
Работа в группе
(составление
рассказа о
писателе),
работа со словарем
лингвистических
терминов
Работа с
учебником,
выразительное
чтение,
подробный
пересказ
сказки,
работа над
созданием
иллюстраций к
сказкам,
обучение отзыву на
анимационный
фильм,
составление и
защита
презентаций к
сказкам,
составление
таблицы
«Литературная и
народная сказка»,
работа со словарем
лингвистических
терминов
(стихотворная и
прозаическая речь.
Ритм, рифма,
строфа)
Учебник,
презентации,
фонохрестома
тия,
мультфильм,
словарь
лингвистичес
ких терминов
Учебник,
словарь
лингвистичес
ких терминов
пушкинско
й сказки и
народной.
28
Стихотвор
ная и
прозаическ
ая речь.
Ритм,
рифма,
строфа.
29
Тестирова
ние по
творчеству
И.А.
Крылова,
В.А.Жуков
ского,
А.С.Пушки
на.
А.
Погорельск
ий «Черная
курица,
или
Подземные
жители.»
30
31
В.М.
Гаршин.
Сказка
«Attalea
Prinseps».
«События и герои
сказок
А.С.Пушкина в
книжной
графике»,
презентации
«Сюжет о спящей
царевне в сказках
народов мира».
Работа со
словарём
литературоведчес
ких терминов .
Практическая
работа поиск
цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия «стихи»,
«проза», «ритм»,
«рифма»,Способы
рифмовки».
Составление
викторин к
сказкам.
Решение теста
Знакомство с
понятием
литературной
сказки. Пересказы
фрагментов
сказки. Участие в
коллективном
диалоге.
Практическая
работа
инсценировка
фрагментов
сказки.
Составление
характеристик
героев и их
нравственная
оценка.
Работа над тестом
тест
Индивидуальное
задание
«Слово о
писателе»,
подробный ,
выборочный
пересказ
сказки,
групповая работа
(инсценировка
фрагментов сказки)
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия,
фрагмент
фильма
Работа с
учебником,
выразительное
чтение,
работа в паре
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия
Героическо
еи
обыденное
в сказке.
32
33
Составление
плана
произведения.
Практическая
работа поиск
примеров
художественной
условности в
сказках.
В.ч.
Практическая
П.П.Ершов работа
«Конёксоставление
Горбунок». отзыва о
литературной
сказке, создание
иллюстраций к
сказкам.
М.Ю.
Рассказ о поэте.
Лермонтов. Практическая
Слово о
работа обучение
поэте.
выразительному
«Бородино чтению
»
стихотворения.
34
Образ
простого
солдата –
защитника
Родины в
стихотворе
-нии.
«Бородино
»
35
В.ч. Сказка
«АшикКериб»
36
Н.В.
Гоголь.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа подбор
цитатных
примеров из
сказки
,иллюстрирующи
х понятия
«сравнение»,
«гипербола»,
«эпитет»,
«метафора»,
«звукопись».
Практическая
работа
инсценировка
фрагментов
сказки, создание
иллюстраций к
сказке и
стихотворению.
Устный рассказ о
писателе.
(составление плана
сказки),
работа над
составление
характеристики
героя .
Защита
презентаций
сказки,
иллюстрации к ней.
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия,
мультфильм
Групповая работа
(составление
рассказа о
писателе),
выразительное
чтение
стихотворения,
заучивание
наизусть
стихотворения,
создание образа
русского солдата
по плану,
работа с
лингвистическим
словарем,
работа над
художественными
средствами
стихотворения
(практикум).
учебник
презентация,
фонохрестоматия,
иллюстрации
Работа в группе
(инсценировка
фрагментов сказки)
Учебник,
фонохрестома
тия
Групповая работа
((составление
Учебник,
презентация,
Повесть
как
эпический
жанр.
Сюжет
повести
«Заколдова
нное
место»
37
38
39
40
Практическая
работа подбор
цитатных
примеров,
демонстрирующи
х различные
формы выражения
авторской
позиции .
Составление
характеристик
героев и их
нравственная
оценка. Участие в
коллективном
диалоге.
Сочетание Практическая
реального
работа обучение
и
анализу реальных
фантастиче и фантастических
ского в
эпизодов повести.
сюжете
Подбор цитатных
повести.
примеров (юмор,
фантастика,
художественная
условность)
создание
иллюстраций к
сказкам,
инсценировка
фрагментов
повести.
В.ч.
Проект
Повесть«Н Составление
очь
электронной
перед
презентации
рождество «Фантастические
м»
картины «Вечеров
на хуторе близ
Диканьки» в
иллюстрациях».
Н.А.
Устный рассказ о
Некрасов.
поэте. Устное
Слово о
рецензирование
поэте.
выразительного
Стихотворе чтения актёров.
ние «На
Волге»
Мир
Практическая
детства в
работа Подбор
стихотворе цитатных
нии«Крест примеров,
рассказа о
писателе),
Пересказ
(подробный,
сжатый),
работа над
составлением
характеристики
героев,
работа с
лингвистическим
словарем,
работа в группе
(инсценировка
фрагментов
повести,
создание и защита
иллюстраций
повести
фонохрестома
тия,
фрагмент
фильма,
мультфильм,
иллюстрации
Защита
презентаций
«Слово о
писателе»,
выразительное
чтение
стихотворения,
работа с
лингвистическим
словарем (
знакомство с
учебник
презентация,
фонохрестома
тия,
иллюстрации
фрагмент
фильма,
словарь
лингвистичес
ких
терминов
ьянские
дети»
41
42
43
44
демонстрирующи
х различные
формы выражения
авторской
позиции.
Выразительное
чтение.
Нахождение
тропов,
подтверждённые
цитатами.
«Есть
Практическая
женщины в работа подбор
русских
цитатных
селеньях»
примеров,
(отрывок
иллюстрирующих
из
понятие «эпитет».
поэмы
Анализ эпизода.
«Мороз,
Анализ
Красный
выражения
нос»)
авторской
позиции.
Выразительное
чтение (в том
числе наизусть).
Живопись
Участие в
и
коллективном
стихотворе диалоге.
ния Н.А.
Практическая
Некрасова. работа
сопоставление
стихотворения «
На Волге» с
живописным
полотном
(И.Е.Репнин
«Бурлаки»).
И.С.
Устный рассказ о
Тургенев.
писателе. Устное
«Муму».
рецензирование
Реальная
выразительного
основа
чтения
повести
одноклассников,
чтения актёров.
Повествова Различные виды
ние о
пересказов.
жизни в
Анализ
эпоху
выразительных
крепостног средств.
о права.
Практическая
Пейзаж в
работа подбор
повести.
цитатных
тропами),
работа в группе
(средства
выразительности),
групповая работа
(обучение анализу
эпизода,
заучивание
наизусть,
знакомство с
иллюстрациями
И.Е.Репина
«Бурлаки на
Волге»,
развитие
речи(сравнительны
й анализ
стихотворения и
иллюстрации)
Работа с
учебником,
защита
презентации
«Слово о
писателе»,
выразительное
чтение,
обучение
пересказу,
работа со словарем
лингвистических
терминов,
составление
портрета героя по
учебник
презентация,
фонохрестома
тия,
фрагмент
фильма,
иллюстрации,
словарь
лингвистичес
ких терминов
45
Духовные
и
нравственн
ые
качества
Герасима.
46
Герасим и
Муму.
Счастливы
й год.
47
Авторская
позиция и
способы ее
выражения
в рассказе
«Муму».
48
К.р. по
повести
И.С.Турген
ева
«Муму».
А.А. Фет.
Стихотворе
ние
«Весенний
дождь»
49
примеров,
иллюстрирующих
понятия
«портрет»,
«пейзаж».
Развитие
представления о
литературном
герое.
Практическая
работа обучение
анализу
портретных и
пейзажных
эпизодов повести
. Составление
плана
характеристик
героев .
Практическая
работа создание
иллюстраций к
повести.
Проект
Составление
электронного
альбома
«Словесные
портреты и
пейзажи в повести
«Муму» глазами
книжных
графиков».
Анализ
выражения
авторской
позиции.
Практическая
работа Подбор
цитат по заданной
теме
высказывания.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос.
плану,
работа над
составлением
иллюстраций к
повести,
ответ на
проблемный
вопрос,
работа в паре
(работа над
средствами
выразительности
повести).
Устный рассказ о
поэте. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
Групповая работа
(слово о поэте),
выразительное
чтение стихов,
составление плана
учебник
презентация,
фонохрестома
тия
50
Л.Н.
Толстой
«Кавказски
й пленник»
Сюжет
рассказа.
51
Бессмысле
нность и
жестокость
националь
ной
вражды.
52
Жилин и
Костылин два
разных
характера.
53
Утвержден
ие
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа подбор
цитатных
примеров для
иллюстрации
изобразительновыразительных
средств,
использованных в
стихотворении,
анализ стиха по
плану анализа
лирики.
Устный рассказ о
писателе.
Практическая
работа подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия «сюжет»,
«сравнение»,
подбор цитат по
заданной теме.
Различные виды
пересказов.
Рассказ о героях
по плану, их
нравственная
оценка. Участие в
коллективном
диалоге.
Практическая
работа
определение роли
сравнений в
рассказе,
обучение анализу
эпизода в
рассказе.
Проект
Составление
электронной
презентации
«Жилин и
Костылин: два
характера-две
судьбы».
Контрольная
работа
анализа
стихотворения,
защита
иллюстраций
к стихотворению
Групповая работа
(составление
рассказа о
писателе),
работа со словарем
лингвистических
терминов,
обучение разным
видам пересказа,
составление
рассказа о герое по
плану,
анализ эпизода,
защита
презентаций
«Жилин и
Костылин»,
ответ на
проблемный
вопрос,
инсценировка
эпизода
Учебник,
презентация,
фонохрестома
тия,
словарь
лингвистичес
ких терминов
54
55
56
гуманистич
еских
идеалов в
рассказе.
письменный ответ
на проблемный
вопрос.
Практическая
работа создание
иллюстраций к
рассказу,
инсценировка
фрагментов
рассказа.
Тестирова
ние по
творчеству
М.Ю.
Лермонтов
а, Н.В.
Гоголя,
Н.А.
Некрасова,
И.С.
Тургенева,
Л.Н.
Толстого.
А.П. Чехов
«Хирургия.
»
Осмеяние
глупости и
невежества
.
Решение теста.
Работа над тестом
тест
Устный рассказ о
писателе. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа подбор
цитат по заданной
теме, описание
кадров
киносценария по
рассказу,
обучение
составлению
киносценария.
Практическая
работа подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия «юмор»,
«речевая
характеристика»,
создание
иллюстраций к
рассказам,
Групповая работа
((составление
рассказа о
писателе),
выразительное
чтение,
работа над
созданием
сценария,
работа со словарем
лингвистических
терминов,
групповая работа
(инсценировка
эпизода)
учебник
презентация,
фонохрестома
тия,
фрагмент
фильма
В.ч. Юмор
и сатира в
творчестве
Чехова.
57
58
Поэты XIX
века о
Родине,
родной
природе .
Ф.И.
Тютчев,
А.Н.
Плещеев.
И.З.
Суриков
Поэты
XIX века о
Родине,
родной
природе .
И.С.Никит
ин,
А.Н.Майко
в. А.В
Кольцов.
59
И.А. Бунин
«Косцы» поэтическо
е
воспомина
ние о
Родине.
60
В.ч.
И.А.Бунин
«Подснежн
инсценировка
фрагментов
рассказов.
Проект
Составление
электронного
альбома
«Юмористически
е рассказы
А.П.Чехова в
иллюстрациях».
создание
Выразительное
учебник
собственных
чтение,
презентация,
иллюстраций к
анализ
фонохрестома
стихотворениям.
стихотворения по
тия,
плану,
иллюстрации,
Практическая
работа анализ
конкурс чтецов,
портреты
стихотворения по
создание
писателей
плану анализа
иллюстраций
лирики. Конкурс
к стихам поэтов,
на лучшее чтение
стихов.
Практическая
работа создание
собственных
иллюстраций к
стихотворениям.
Проект
Составление
электронного
альбома «Стихи о
Родине и родной
природе в
иллюстрациях».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20в.(30ч.)
Устный рассказ о Защита
Учебник
Личностные
писателе.
презентаций
,
результаты:
«Слово о
совершенствование
презента
Практическая
писателе»,
духовно-нравственных
ция,
работа
подбор цитатных работа со словарем качеств личности.
фонохре
примеров,
лингвистических
стомати
Метапредметные
иллюстрирующих терминов,
результаты: умение
я,
понятия
работа в
самостоятельно
иллюстр
«антитеза»,
группе((разные
организовывать
ация
«повтор». Работа
виды пересказа),
собственную
со словарём
обучение анализу
деятельность, оценивать
литературоведчес эпизода,
её, определять сферу
ких терминов.
защита
своих интересов, умение
иллюстраций
работать с разными
источниками информации,
Различные виды
находить её,
пересказов.
.
анализировать,
Практическая
ик». Тема
историческ
ого
прошлого
России.
61
62
В.Г
Короленко.
Краткий
рассказ о
писателе.
«В дурном
обществе».
Понятие о
композици
и
литературн
ого
произведен
ия.
63
Образ
города
Княжье Вено.
Жизнь
детей.
64
Отец и
сын.
65
Взаимопон
имание основа
работа
Анализ эпизода.
Создание
собственных
иллюстраций к
рассказам.
Устный рассказ о
писателе.
Различные виды
пересказов
Работа со
словарём
литературоведчес
ких терминов.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
элементы
композиции в
повести(портрет,
городской пейзаж
Практическая
работа
подбор цитат к
теме: «портрет
как средство
характеристики
литературных
героев. Анализ
портретных
характеристик
героев и
определение их
роли в повести
Сопоставление
характеристики
персонажей, их
нравственная
оценка.
Контрольная
работа
письменный ответ
на проблемный
вопрос
Практическая
работа
Анализ эпизода.
Работа с
учебником,
работа в паре(виды
пересказа)
конспект статьи,
работа со
словарями
( определение
понятий),
работа над
созданием
портретной
характеристики
героя,
анализ эпизода,
групповая
работа(составление
характеристики
героя),
ответ на
проблемный
вопрос,
выразительное
чтение
эпизода,
обучение
сравнительной
характеристике
героя
использовать в
самостоятельной работе.
Предметные
результаты: понимание
ключевых проблем
изученных произведений,
умение анализировать,
понимать и
формулировать тему,
идею, характеризовать
героев, сопоставлять их.
Понимание авторской
позиции и своё отношение
к ней. Восприятие на слух
литературных
произведений разных
жанров, осмысленное
чтение и адекватное
восприятие. Владение
элементарной
литературоведческой
терминологией при
анализе литературного
произведения.
Формулирование
собственного отношения к
произведениям русской
литературы, их оценка.
Написание сочинений на
темы, связанные с
тематикой изученных
произведений, классные и
домашние творческие
работы.
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
фрагмен
т
фильма,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в
отношений
в семье.
66
67
68
Создание
собственных
иллюстраций к
рассказам.
Анализ
выражения
авторской
позиции. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа
Аргументация
собственного
мнения с
помощью цитат.
«Дурное
Проект
общество» Составление
и «дурные иллюстрированно
дела».
го электронного
альбома «Мои
ровесники в
повести
В.Г.Короленко «В
дурном обществе»
С.А.
Устный рассказ о
Есенин.
поэте. Устные
Слово
о ответы на
поэте.
вопросы( с
Поэтизация использованием
картин
цитирования).
малой
Практическая
Родины.
работа
Анализ стиха по
плану анализа
лирики.
Выразительное
чтение, в том
числе наизусть
Особеннос Устное
ти
рецензирование
поэтическо выразительного
го
чтения
языка
одноклассников,
поэта.
чтения актёров.
Участие в
коллективном
диалоге.
Практическая
Защита
презентаций
«Слово о
писателе»,
анализ
стихотворения
по плану,
выразительное
чтение,
защита
иллюстраций
к произведению ,
практикум
«Средства
выразительности и
их роль в
стихотворениях
Есенина»
.
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
фильм
о поэте
69
П.П. Бажов
«Медной
горы
Хозяйка».
Сказ
как
жанр
литературы
.
70
Своеобрази
е
языка,
интонации
сказа.
Тайны
мастерства.
71
К.Г.
Паустовски
й.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Теплый
хлеб»
работа
Создание
иллюстраций к
стихотворениям
Устный рассказ о
писателе.
Выразительное
чтение сказа( в
том числе по
ролям). Работа со
словарём
литературоведчес
ких терминов.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия «сказ»
«сказка»,
сопоставление
этих понятий .
Сопоставление
персонажей, их
нравственная
оценка.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия
«реальность» и
«фантастика»
Анализ эпизода
сказа. Создание
иллюстраций .
Устный рассказ о
писателе.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия
«реальность» и
«фантастика».
Выявление
фольклорных
образов сказки и
определение их
художественной
Работа по учебнику
,
работа со словарем
лингвистических
терминов,
работа в группе
(чтение по ролям),
обучение
сравнительной
характеристике
героя,
Защита
презентаций
«Слово о писателе»
работа со словарем
лингвистических
терминов,
анализ текста ,
работа в группе(
виды пересказа),
инсценировка
эпизодов
произведения,
подбор
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
фрагмен
т
фильма,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в
Учебник
.
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в,
иллюстр
ации,
72
В.ч.Рассказ
К.Г.
Паустовско
го «Заячьи
лапы»
73
В.ч. Сказки
К.Г.
Паустовско
го. Доброта
и сострадание,
реальное
и
фантастическо
е.
С.Я.
Маршак
Пьеса
–
сказка
«Двенадцат
ь месяцев».
74
75
функции.
Создание
иллюстраций
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие
«пейзаж», анализ
языка пейзажа
Различные виды
пересказов.
Практическая
работа
Создание
иллюстраций к
сказкам.
инсценировка
фрагментов
сказок
Устный рассказ о
писателе.
Практическая
работа
Составление
плана
высказывания
«Драма как род
литературы».
Сопоставление
литературной
пьесы-сказки и её
фольклорных
источников.
Контрольная
работа
письменный ответ
на проблемный
вопрос
Положител Сопоставление
ьные
и персонажей, их
отрицатель нравственная
ные герои. оценка. Анализ
эпизода
произведения.
Практическая
работа
подбор цитат для
характеристики
героев пьесы-
иллюстраций
к рассказу
(презентации)
Работа в
группе(слово
описателе),
конспект статьи,
работа со словарем
лингвистических
терминов,
сравнительная
характеристика
героев,
обучение анализу
эпизода,
создание
характеристики
героя по плану,
защита
иллюстраций
к пьесе,
работа в группе
(инсценировка
фрагмента сказки)
Учебник
.
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в,
мультфи
льм,
фрагмен
т
фильма
76
77
78
79
сказки. Создание
иллюстраций к
сказкам
В.ч.Сказки Инсценировка
Маршака
фрагментов
для детей.
сказок писателя.
Проект
Постановка
фрагмента
спектакля по
пьесе-сказке С.Я.
Маршака
А.П.
Устный рассказ о
Платонов.
писателе.
Краткий
Различные виды
рассказ о пересказов.
писателе.
Практическая
Рассказ
работа
«Никита»
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие
«фантастика».
Сопоставление
реальных и
фантастических
элементов
рассказа
Главный
Практическая
герой
работа
рассказа.
Составление
плана
характеристики
героев и их
нравственная
оценка, подбор
цитат.
В.П.
Устный рассказ о
Астафьев.
писателе.
Краткий
Различные виды
рассказ о пересказов.
писателе.
Устные ответы на
«Васюткин вопросы с
о озеро».
использованием
цитирования.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
демонстрирующи
х различные
формы выражения
работа с
учебником,
работа в группе (
виды пересказа),
работа со словарем
лингвистических
терминов,
составление
характеристики
героя по плану
Работа с
учебником,
работа в паре( виды
пересказа),
составление
характеристики
героя по плану,
работа над
созданием
иллюстраций к
рассказу,
практикум
«Реальность и
фантастика в
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в,
иллюстр
ации
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в,
иллюстр
ации
авторской
позиции .
80
Автобиогр
афичность
литературн
ого
произведен
ия.
Поведение
героя.
81
Становлен
ие
характера
главного
героя.
82
83
84
рассказе»,
Составление
плана
характеристики
героев и их
нравственная
оценка. Создание
иллюстраций к
рассказу.
Практическая
работа
подбор цитат,
иллюстрирующих
бесстрашие,
терпение героя,
любовь к природе
и её понимание,
находчивость в
экстремальных
ситуациях.
К.р
по Письменный
одному из ответ на
произведен проблемный
ий
вопрос
Есенина,
Бажова,
Паустовско
го,
Платонова,
Астафьева.
Краткий рассказ о
К.Симонов поэтах и их
«Майор
военной
привез
биографии.
мальчишку Участие в
на лафете». коллективном
Дети
и диалоге.
война.
Практическая
работа
Обучение анализу
стихотворения
А.Т.
Практическая
Твардовски работа
й
«Рассказ
Сопоставительны
танй анализ
киста»
стихотворений.
.Дети
и Создание
война.
иллюстраций к
стихотворениям
Выполнение
письменной работы
Защита
презентаций
«Слово о поэте» ,
анализ
стихотворения по
плану,
выразительное
чтение
по ролям
Выразительное
чтение,
подбор
иллюстраций
(интернет),
обучение анализу
стихотворения,
Портрет
ы
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я
85
86
87
Русские
поэты
ХХ века о
Родине
и
родной
природе.
И.Бунин,
ДонАминадо,
Д. Кедрин.
Краткий рассказ о
поэтах. Анализ
стихотворений по
плану анализа
лирики. Конкурс
на лучшее чтение
стихов.
Практическая
работа
Сопоставление
образов русской
природы в
волшебных
сказках и
лирических
стихотворениях
Русские
Практическая
поэты
работа
ХХ века о Сопоставление
Родине и стиха с
родной
живописным
природе.
полотном(В.М.Ва
А.
снецова
Прокофьев, «Алёнушка»)
Н. Рубцов. Создание
иллюстраций к
стихотворениям.
Проект
Составление
электронного
альбома «Русские
поэты 20в. О
Родине и родной
природе с
иллюстрациями
учащихся».
Саша
Устный рассказ о
Чёрный.
писателе. Устные
«Кавказски ответы на
й
вопросы с
пленник»,
использованием
«Игорьцитирования.
Робинзон» Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
чтения актёров.
Практическая
работа выявление
способов
создания
Защита
презентаций
«Слово о
писателе»,
групповая работа
«Мое любимое
стихотворение»(
анализ)
конкурсное чтение
стихов,
подбор
иллюстраций к
стихотворениям
(интернет),
развитие речи
«Живопись и
образы , созданные
в стихотворениях»,
работа со словарем
лингвистических
терминов,
практикум «Юмор
в рассказах»
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
портрет
ы,
картина
В.М.Вас
нецова
«Алену
ш-ка»,
музыка
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я
88
89
90
В.ч.
Н.А.Тэффи
«Валя»
комического в
рассказах Саши
Чёрного
Различные виды
пересказов.
Участие в
коллективном
диалоге.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие «юмор».
Создание
иллюстраций к
рассказам.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(15ч.)
Роберт
Устный рассказ о Защита
Личностные
Льюис
поэте. Устные
презентаций
результаты:
Стивенсон. ответы на
«Слово о
совершенствование
Баллада
вопросы ( с
писателе»,
духовно-нравственных
«Вересков использованием
выразительное
качеств личности,
ый мед»
цитирования).
чтение,
воспитание чувства любви
Устное
чтение по ролям,
к многонациональному
рецензирование
пересказ (
Отечеству, уважительного
выразительного
подробный .
отношения к русской
чтения
сжатый,
литературе, к культуре
одноклассников,
выборочный),
других народов.
чтения актёров.
работа со
Предметные результаты:
словарями
понимание ключевых
Практическая
лингвистических
проблем изученных
работа
подбор цитатных терминов,
произведений зарубежной
примеров,
комментированное литературы, умение
иллюстрирующих чтение,
анализировать
понятие
обучение
литературное
«баллада»
сопоставительному произведение: понимать и
Создание
анализу героев,
формулировать тему,
иллюстраций к
характеристика
идею, характеризовать
стихотворению.
героя по плану,
героев, сопоставлять
подбор
героев. Умение
Даниэль
Устный рассказ о
иллюстраций к
пересказывать
Дефо.
писателе.
произведению
или
прозаические
Слово
о Различные виды
создание
произведения с
писателе.
пересказов.
использованием образных
«Робинзон Устные ответы на собственных,
ответ на
средств и цитат из текста,
Крузо»
вопросы( с
проблемный
уметь вести диалог.
использованием
вопрос,
Метапредметные
цитирования).
анализ текста
результаты: умение
Анализ
(анализ
самостоятельно
выражения
лингвистических
организовывать
авторской
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в
презента
ция,
фонохре
стомати
я
Учебник
,
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
фрагмен
т
фильма,
мультфи
позиции. Участие
в коллективном
диалоге.
91
92
93
94
95
терминов),
защита
презентации
«Памятники
литературным
Гимн
Практическая
героям»,
неисчерпае работа
групповая работа
мым
возможнос Сопоставительны (составление
вопросов
тям
й анализ романа
человека.
«Робинзон Крузо» викторины
«Зарубежная
Робинзона и произведений,
да
в иллюстрирующих литература»)
литературе. жанр
робинзонады в
литературе.
Аргументация
собственного
мнения с
помощью цитат.
Сопоставление
персонажей, их
нравственная
оценка.
Х.К.
Устный рассказ о
Андерсен
писателе.
«Снежная
Практическая
королева»
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие «деталь»,
«символ».
Снежная
Сопоставительны
королева и й анализ героев
Герда.
через сравнение
внешности,
поведения,
взглядов .
Кай
и Сопоставительны
Герда.
й анализ героев
через сравнение
внешности,
поведения,
взглядов .
Победа
Практическая
добра,
работа
любви и
инсценировка
дружбы.
фрагментов
сказки.
Контрольная
работа
письменный ответ
собственную
деятельность, оценивать
её, определять сферу
своих интересов, умение
работать с разными
источниками информации,
находить её,
анализировать,
использовать в
самостоятельной работе.
Предметные
результаты: понимание
ключевых проблем
изученных произведений,
умение анализировать,
понимать и
формулировать тему,
идею, характеризовать
героев, сопоставлять их.
Понимание авторской
позиции и своё отношение
к ней. Восприятие на слух
литературных
произведений разных
жанров, осмысленное
чтение и адекватное
восприятие. Владение
элементарной
литературоведческой
терминологией при
анализе литературного
произведения.
Формулирование
собственного отношения к
произведениям русской
литературы, их оценка.
Написание сочинений на
темы, связанные с
тематикой изученных
произведений, классные и
домашние творческие
работы.
льм,
иллюстр
ации
Учебник
.
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в,
мультфи
льм,
иллюстр
ации
на проблемный
вопрос
96
Жорж Санд
«О
чем
говорят
цветы».
Спор
героев
о
прекрасно
м.
Устный рассказ о
писателе.
Развитие понятия
«литературная
сказка».Выразите
льное чтение.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие
«аллегория».
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в
97
Марк Твен.
Рассказ о
писателе.
«Приключе
ния Тома
Сойера»
Учебник
.
презента
ция,
фонохре
стомати
я,
фрагмен
т
фильма,
словарь
лингвис
тически
х
термино
в
98
Внутренни
й
мир
героев.
Понятие о
художестве
нной
детали.
99
Джек
Лондон
Краткий
рассказ
о
писателе.
Устный рассказ о
писателе.
Различные виды
пересказов.
Устные ответы на
вопросы( с
использованием
цитирования).
Практическая
работа
Составление
плана
характеристики
героев и их
нравственная
оценка, подбор
цитат.
Практическая
работа
подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие «деталь».
Контрольная
работа
письменный ответ
на проблемный
вопрос
Устный рассказ о
писателе.
Практическая
работа
Составление
электронного
учебник
презента
ция,
фонохре
стомати
я
«Сказание
о Кише»
100
101
102
альбома «Герои
произведений
Джека Лондона в
экстремальных
ситуациях».
Памятники Практическая
Презент
литературн работа
ации
ым героям создание
«Памятн
зарубежно иллюстраций к
ики
й
произведениям,
литерату
литературы составление
рным
.
викторин к ним.
героям»
Проект
Составление
электронной
презентации «
Памятники
литературным
героям»
УРОКИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (2ч.)
Литератур Предъявление
Выразительное
иллюстр
Личностные
ный
читательских и
чтение стихов
ации,
результаты:
праздник
исследовательски наизусть,
формулирование
портрет
«Путешест х навыков,
пересказы
собственного отношения к
ы
вие
по приобретённых в произведений,
произведениям русской
героев,
стране
5 классе.
инсценировка
литературы, их оценка
презента
Литератур Практическая
эпизодов,
ция
Метапредметные
ии
характеристика
результаты:
работа
5 класса»
выразительное
героев,
умение самостоятельно
чтение
организовывать
стихотворений,
собственную
выученных
деятельность, оценивать
наизусть. Устные
её, определять сферу
и письменные
своих интересов, умение
пересказы
работать с разными
произведений.
источниками информации,
Сообщения о
находить её,
произведениях и
анализировать,
литературных
использовать в
героях
самостоятельной работе.
Понимание образной
Контрольн Практическая
Выполнение
природы литературы как
ая
контрольной
работа
явления словесного
работа по
толкование
работы
искусства, эстетическое
изученном изученных
восприятие произведений
у
литературоведчес
литературы,
материалу. ких терминов и их
формирование
иллюстрирование
эстетического вкуса.
примерами.
Понимание русского
Решение теста
слова в его эстетической
функции, роли
изобразительно-
выразительных языковых
средств в создании
художественных образов
литературных
произведений.
103
104
105
Резерв
Резерв
Резерв
Учебно-тематическое планирование (6 класс).
№
п/п
Тема урока
Краткое
содержание
(цель или
дидактическая
Виды учебной
деятельности
Планируем
ые
результаты
освоения
Материал
ьнотехническ
ое
задача)
темы
обеспечен
(раздела,
ие
главы)
Наименование раздела (темы) программы и количество часов на раздел.
1.
Знакомство со
статьёй
учебника «В
дорогу
зовущие».
Введение (1ч.)
Диагностика
Выразительное
уровня
чтение,
литературного
эмоциональный
развития
отклик и
учащихся.
выражение
личного
отношения к
прочитанному.
Участие в
коллективном
диалоге.
Личностн
ые
результат
ы:
формулиро
вание
собственно
го
отношения
к
произведен
иям
русской
литературы
, их оценка.
Презентац
ия.
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведен
ий русского
фольклора,
различие
жанров.
Презентац
ии,
фонодиск,
иллюстра
ции
различны
х обрядов,
сборники
пословиц
поговорок
и загадок.
Устное народное творчество (4ч.)
2.
Обрядовый
фольклор.
3.
Конкурс на
лучшее
исполнение
обрядовых
песен.
4.
Пословицы и
поговорки.
Объяснение
специфики
происхождения
старинной
русской
обрядовой
поэзии, форм
бытования,
жанрового
своеобразия.
Композиция
колядок, Манера
исполнения
обрядовых
песен.
Выразительное
исполнение
обрядовых
песен.
Рецензирование
выступлений.
Практическая
работа:
толкование
прямого и
переносного
смысла пословиц
и поговорок.
Письменный
Выразительное
исполнение
обрядовых
песен, устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Различение
пословиц и
поговорок.
Устный
монологический
ответ по плану.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос. Игровые
виды
деятельности:
конкурсы,
викторины.
Личностн
ые
результат
ы:
Осознание
себя как
части
русского
народа с их
вековыми
традициями
.
Метапред
метные
5.
Загадки.
6.
«Повесть
временных
лет».
7.
«Сказание о
Белгордском
киселе».
ответ на
проблемный
вопрос: Почему
пословицы и
поговорки
называют
зёрнами
народной
мудрости?
Отличие малых
жанров УНТ
друг от друга, их
использование.
Практическая
работа:
сочинение
загадок.
Из древнерусской литературы (2ч.)
Особенности
Выразительное
Выразительное
исполнение
исполнение
произведений,
обрядовых
устное
песен, устное
рецензирование
рецензирование
выразительного
выразительного
чтения
чтения
одноклассников,
одноклассников,
актёров. Поиск
актёров..
незнакомых слов
Развитие
и определение их
представлений о
значения с
русских
помощью
летописях.
словарей и
справочной
Практическая
литературы.
работа: Подбор
Характеристика
цитатных
героев
примеров,
результат
ы:
умение
самостояте
льно
организовы
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
древнерусс
кой
литературы
,
понимание
связи
литературн
ых
произведен
ий с эпохой
их
Презентац
ия,
толковый
словарь,
фонодиск,
книжная
выставка
произведе
ний Д.С.
Лихачёва.
иллюстрирующи
х характерные
для
произведений
древнерусской
литературы:
темы, образы и
приёмы
изображения
человека.
древнерусской
литературы.
Подбор цитат по
заданной теме.
написания,
выявление
заложенны
х в них
вневременн
ых,
непреходя
щих
нравственн
ых
ценностей
и их
современно
го
звучания.
Метапред
метные
результат
ы:
умение
самостояте
льно
организовы
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Личностн
ые
результат
ы:
совершенст
вование
духовнонравственн
ых качеств
личности,
воспитание
чувства
любви к
многонаци
ональному
Отечеству,
уважительн
ого
отношения
к русской
литературе.
8.
Русские басни.
И.И. Дмитриев
«Муха».
Противопостав
ление труда и
безделья.
Присвоение
чужих заслуг
.Смех над
ленью и
хвастовством.
Из литературы 18 века (1ч.)
Особенности
Устный рассказ
литературного
о баснописце.
язык 18
Выразительное
столетия.
исполнение
басни, устное
Практическая
работа:
рецензирование
Подбор
выразительного
цитатных
чтения
примеров их
одноклассников,
басни,
актёров.
иллюстрирующи
х понятие
«аллегория» и
«мораль».
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
древнерусс
кой
литературы
,
понимание
связи
литературн
ых
произведен
ий с эпохой
их
написания,
выявление
заложенны
х в них
вневременн
ых,
непреходя
щих
нравственн
ых
ценностей
и их
современно
Презентац
ия.
го
звучания.
9.
И.А. Крылов.
Самообразова
ние поэта.
Басня «Листы
и корни».
Крылов о
равном
участии власти
и народа в
достижении
общественног
о блага.
10.
И.А. Крылов.
Басня
«Ларчик»пример
критики
«мнимого
мудреца» и
неумелого
хвастуна.
Басня «Осёл и
соловей»комическое
изображение
невежественно
го судьи,
глухого к
произведениям
истинного
искусства.
В/ч «Весёлое
лукавство
ума». Жизнь и
творчество
И.А.Крылова.
11.
Из литературы 19 века (51ч.)
Рассказ о
Поиск сведений
баснописце.
о писателе с
использованием
Практическая
работа:
справочной
Истолкование
литературы,
аллегории и
ресурсов
морали басни,
Интернета.
выявление
Выразительное
особенностей
чтение
басенного
произведений ( в
жанра(
том числе
поучительный
наизусть), устное
характер басен,
рецензирование
герои,
выразительного
композиция,
чтения
особенности
одноклассников,
языка и стиха).
актёров. Устные
ответы на
Выразительное
вопросы. Устный
исполнение
монологический
басен. Участие в
ответ по плану.
коллективном
Письменный
диалоге.
ответ на
Практическая
проблемный
работа:
вопрос. Игровые
Истолкование
виды
аллегории и
деятельности:
морали басен.
конкурсы,
викторины.
Поиск
незнакомых
слов,
литературоведче
ских терминов и
определение их
значения с
помощью
Выразительное
словарей и
исполнение
справочной
басен. Участие в
литературы.
коллективном
Характеристика
диалоге.
героев
Составление
произведений,
таблицы
образов, образа
«Жанровые
автора,
особенности
нравственная
басен».
Личностн
ые
результат
ы:
совершенст
вование
духовнонравственн
ых качеств
личности,
воспитание
чувства
любви к
многонаци
ональному
Отечеству,
уважительн
ого
отношения
к русской
литературе.
Метапред
метные
результат
ы:
умение
понимать
проблему,
выдвигать
гипотезу,
структурир
овать
материал,
подбирать
аргументы
для
подтвержде
ния
собственно
й позиции,
выделять
причинноследственн
ые связи в
устных и
письменны
Презентац
ии,
толковый
словарь,
словарь
литератур
оведчески
х
терминов,
фонодиск,
иллюстра
ции
русских
художник
ов,
компьюте
рный
класс,
тестовые
задания.
12.
«Весёлое
лукавство
ума». Жизнь и
творчество
И.А.Крылова.
13.
«Весёлое
лукавство
ума». Жизнь и
творчество
И.А.Крылова.
14.
А.С.Пушкин.
Краткий
рассказ о
поэте.
Лицейские
годы.
Лицейская
лирика.
15.
А.С.Пушкин.
«И.И.Пущину
». Светлое
чувство
дружбыпомощь в
суровых
испытаниях.
А.С.Пушкин
«Узник».
Вольнолюбив
ые
устремления
16.
Викторина на
знание басен и
их
иллюстраторов.
Проект:
Составление
сценария
литературной
композиции по
басням Крылова
и её постановка
на школьной
сцене.
Контрольная
работа:
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос: Какие
человеческие
пороки осуждает
И.А. Крылов в
своих баснях?
Конкурс на
лучшее
инсценирование
басни.
Устный рассказ
о поэте
Выразительное
чтение стихов,
устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров. Участие
в коллективном
диалоге.
Практическая
работа:
Выявление
художественных
особенностей
стихотворного
послания.
Практическая
работа:
Выявление черт
фольклорной
традиции в
оценка. Подбор
цитат по
заданной теме,
выявление
жанровых
особенностей
произведений.
Различные виды
анализа
пересказа,
сравнение,
составление
плана, таблиц.
Презентация и
защита
собственных
иллюстраций.
Участие в
коллективных,
групповых
проектах.
Составление
презентаций по
теме. Решение
тестов.
х
высказыван
иях,
формулиро
вать
выводы.
Предметн
ые
результат
ы:
умение
анализиров
ать
литературн
ое
произведен
ие:
определять
его
принадлеж
ность к
одному из
литературн
ых родов и
жанров,
понимать и
формулиро
вать тему,
идею,
нравственн
ый пафос
литературн
ого
произведен
ия,
характериз
овать его
героев,
сопоставля
ть героев
одного или
нескольких
произведен
ий.
Формулиро
вание
собственно
го
отношения
к
произведен
иям
поэта.
Народнопоэтический
колорит
стихотворния.
17.
А.С.Пушкин.
«Зимнее
утро». Мотивы
единства
красоты
человека,
природы и
жизни.
Радостное
восприятие
красоты
природы.
18.
А.С.Пушкин.
«Зимняя
дорога».
Приметы
зимнего
пейзажа,
навевающие
грусть.
Ожидание
домашнего
уюта, тепла,
нежности
любимой
подруги. Тема
жизненного
пути.
А.С.Пушкин.
«Повести
покойного
Ивана
Петровича
Белкина».
Книга (цикл)
повестей.
Повествование
от лица
вымышленног
о автора как
художественн
ый приём.
В/ч
19.
20.
стихотворении
«Узник»,
определение
художественной
функции
фольклорных
образов.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«антитеза».
Выразительное
чтение стиха.
Интонация как
средство
выражения
поэтической
идеи.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«эпитет»,
«метафора»,
«композиция».
Анализ
стихотворения.
Практическая
работа: Анализ
сюжетнокомпозиционных
особенностей
повестей.
Составление
плана анализа
эпизода.
Иллюстрировани
русской
литературы
, их оценка,
умение
пересказыв
ать
прозаическ
ие
произведен
ия или их
отрывки с
использова
нием
образных
средств
русского
языка и
цитат из
текста,
отвечать на
вопросы по
прочитанно
му тексту,
создавать
устные
монологиче
ские
высказыван
ия разного
типа, уметь
вести
диалог.
Написание
сочинений
на темы,
связанные с
тематикой,
проблемати
кой
изученных
произведен
ий,
классные и
домашние
творческие
работы.
21.
«Приветсвую
тебя,
пустынный
уголок!» (По
повести А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».
«Приветсвую
тебя,
пустынный
уголок!» (По
повести А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».
22.
А.С.Пушкин.
«Дубровский».
Изображение
русского
братства.
Дубровскойстарший и
Троекуров.
23.
Протест
Владимира
Дубровского
против
беззакония и
несправедливо
сти. Бунт
крестьян.
Осуждение
произвола и
деспотизма,
защита чести,
независимости
личности.
24.
25.
Романтическая
история любви
Владимира и
Маши.
Авторское
отношение к
героям.
е понятия
«антитеза»
примерами из
повести..
Практическая
работа:
Определение
функции
антитезы в
сюжетнокомпазиционной
организации
повести.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Анализ эпизода,
составление
плана.
Пересказ.
Участие в
коллективном
диалоге.
Создание
собственных
иллюстраций.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
26.
Р/Р Любимые
страницы
роман А.С.
Пушкина
«Дубровский».
27.
А.С. Пушкина
«Дубровский».
28.
А.С. Пушкина
«Дубровский».
29.
М.Ю.
Лермонтов.
Краткий
рассказ о
поэте.
Ученические
годы поэта.
Стихотворени
е «Тучи».
30..
М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворени
я «Листок»,
«Утёс».
31.
М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворени
я «На севере
диком…»,
«Три пальмы».
Составление
викторины по
роману
Проект:
Составление
инсценировки
фрагментов
повести и её
постановка на
школьной сцене.
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос.
Подготовка к
написанию
контрольного
сочинения.
Двусложные(
ямб, хорей) и
трёхсложные
(дактиль,
амфибрахий,
анапест)
размеры стиха.
Практическая
работа:
определение
видов рифм и
способов
рифмовки.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«сравнение»,
«поэтическая
интонация»,
«антитеза»,
«символ».
Выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта и
определение их
художественной
функции.
32.
И.С. Тургенев.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Бежин луг».
Сочуственное
отношение к
крестьянским
детям.
33.
И.С. Тургенев.
«Бежин луг».
Портреты и
рассказы
мальчиков, их
духовный мир.
Пытливость,
любознательн
ость,
впечатлительн
ость.
34.
Р/р Роль
картин
природы в
рассказе И.С.
Тургенев.
«Бежин луг».
35.
В/ч И.С.
Тургенев.
«Записки
охотника».
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: Как
выражается
мотив
одиночества в
стихотворении
М.Ю.
Лермонтова.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Развитие
представлений о
портретной
характеристике
персонажей.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«портретная
характеристика».
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«пейзаж».
Викторина на
знание текста
рассказа.
Проект:
составление
электронного
альбома
«Словесные и
живописные
портреты
русских крестьян
( по рассказам из
36.
Ф.И. Тютчев.
Рассказ о
поэте.
Стихотворени
я «Неохотно и
несмело…»,
«Листья», «С
поляны
коршун
поднялся…»
37.
А.А. Фет.
Рассказ о
поэте.
Стихотворени
я «Ель
руковом мне
тропинку
завесила..»
«Ещё майская
ночь».
38.
В/ч «Хотим
прекрасное в
полёте
удержать…».
Поэтическое
творчество
Ф.И. Тютчева
и А.А. Фета.
«Хотим
прекрасное в
полёте
удержать…».
Поэтическое
творчество
Ф.И. Тютчева
и А.А. Фета.
39.
цикла «Записки
охотника» и
живописным
полотнам
русских
художников).
Развитие
понятия о
пейзажной
лирике.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров
иллюстрирующи
х понятия
«пейзаж»,
«звукопись»,
«строфа»,
«диалог,.
Практическая
работа:
Выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта и
определение их
художественной
функции.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров к теме:
«Особенности
изображения
природы в
лирике поэтов».
Практическая
работа:
Выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта и
определение их
художественной
функции.
40.
Н.А. Некрасов.
Рассказ о
жизни поэта.
«Железная
дорога».
Своеобразие
композиции.
41.
Картины
подневольного
труда в
стихотворении
«Железная
дорога».
Народсозидатель
духовных и
материальных
ценностей.
Мечта поэта о
прекрасной
поре в жизни
народа.
42.
В/ч
«Отечества
достойный
сын» (по
произведениям
Н.А.
Некрасова).
Тестирование
по творчеству
М.Ю.
Лермонтова,
И.С.
Тургенева,
Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета,
Н.А.
Некрасова.
Н.С. Лесков.
43.
44.
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос.
Значение
эпиграфа. Роль
пейзажа.
Практическая
работа:
составление
плана
сообщения:
«Своеобразие
композиции
стихотворения
«Железная
дорога».
Сочетание
реальных и
фантастических
картин, диалгспор,
риторические
вопросы.
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: О чём
мечтает авторповествователь в
стихотворении
Н.А. Некрасова
«Железная
дорога».
Анализ стихов,
участие в
коллективном
диалоге,
выразительное
чтение, его
рецензирование.
Решение теста.
Развитие
45.
46.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Левша».
Знакомство с
героями сказа.
Сказовая
форма
повествования
.
Н.С. Лесков
«Левша».
Секрет
тульских
мастеров. Царь
Николай
Павлович, его
окружение.
Платов и
Левша.
Н.С. Лесков
«Левша».
Гордость
писателя за
народ, его
трудолюбие,
талантливость,
патриотизм.
Судьба
мастера.
Н.С. Лесков
«Человек на
часах»
понятия о сказе,
иронии.
Нравственная
оценка героев
сказа.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Создание
иллюстраций к
сказу.
Проект:
Составление
инсценировки
«Как Левша
гостил у
англичан» и её
постановка на
школьной сцене.
48.
Притягательно
сть творчества
Н.С. Лескова.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Составление
викторины на
знание текстов.
49.
Какие лучшие
качества
Подготовка к
контрольной
47.
50.
русского
народа
изображены в
стихотворении
Н.А.
Некрасова
«Железная
дорога» и в
сказе Н.С.
Лескова
«Левша».
А.П. Чехов.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Тонкий и
толстый».
51.
В/ч Рассказы
А.П. Чехова.
«Среди героев
Антоши
Чехонте».
52.
Рассказы А.П.
Чехова.
«Среди героев
Антоши
Чехонте
53.
Р/р Рассказы
А.П. Чехова.
«Среди героев
Антоши
Чехонте».
Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 19 века.
Я.П.
Полонский
«По горам две
хмурых
54.
работе и её
выполнение.
Практическая
работа: Подбор
цитат к теме
«Речь героев и
художественная
деталь как
источники
юмора в
рассказе.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«комическое»,
«юмор».
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Создание
иллюстраций.
Составление
викторины на
знание текста.
Практическая
работа:
выявление
характерных
признаков
лирики в
изучаемых
стихотворениях.
Сопоставительн
55.
тучи..»,
«Посмотрикакая мгла..»,
Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 19 века.
Е.А.
Баратынский
«Весна,
весна!.»,
«Чудный
град..», А.К.
Толстой «Где
гнутся над
омутом
лозы..».
56.
Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 19 века.
57.
Романсы на
стихи русских
поэтов о
природе.
58.
А.И. Куприн.
Рождественски
й рассказ
«Чудесный
доктор».Реаль
ная основа и
ый анализ
стихов.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции.
Проект:
составление
электронного
альбома «Родная
природа в
стихотворениях
русских поэтов
19 века,
полотнах
русских
художников и
романсах
русских
композиторов».
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: Каков
образ русской
природы в
стихах русских
поэтов и
романсах
русских
композиторов.
Из русской литературы 20 века (28ч.)
Поиск сведений
Практическая
работа: поиск в
о писателе с
тексте черт
использованием
рождественского
справочной
рассказа и
литературы,
подбор цитатных ресурсов
Личностн
ые
результат
ы:
совершенст
вование
Презентац
ии,
толковый
словарь,
словарь
литератур
содержание
рассказа.
59.
А.И. Куприн.
«Чудесный
доктор».
Образ
главного
героя. Тема
служения
людям.
60.
А.П. Платонов
Краткий
рассказ о
писателе.
«Неизвестный
цветок».
Прекрасное
вокруг нас.
В/ч «Ни на
кого не
похожие»
герои А.П.
Платонова ( по
рассказам
«Неизвестный
цветок» и
«Железная
старуха» ).
61.
62.
63.
А.С. Грин.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Алые
паруса».
Жестокая
реальность и
романтическая
мечта в
повести.
А.С. Грин.
«Алые
паруса».
примеров,
иллюстрирующи
х его жанровые
особенности.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Составление
устного рассказа
о герое и его
прототипе.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров к
понятию «образсимвол».
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Создание
иллюстраций.
Понятие о жанре
феерии.
Практическая
работа: Подбор
цитат,
иллюстрирующи
х понятие
«феерия», роль
антитезы в
композиции
повести.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
Интернета.
Выразительное
чтение
произведений ( в
том числе
наизусть), устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров. Устные
ответы на
вопросы. Устный
монологический
ответ по плану.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос. Игровые
виды
деятельности:
конкурсы,
викторины.
Поиск
незнакомых
слов,
литературоведче
ских терминов и
определение их
значения с
помощью
словарей и
справочной
литературы.
Характеристика
героев
произведений,
образов, образа
автора,
нравственная
оценка. Подбор
цитат по
заданной теме,
выявление
жанровых
особенностей
произведений.
Различные виды
анализа,
пересказа ,
сравнение,
составление
духовнонравственн
ых качеств
личности.
Метапред
метные
результат
ы: умение
самостояте
льно
организовы
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведен
ий, умение
анализиров
ать,
понимать и
формулиро
вать тему,
оведчески
х
терминов,
фонодиск,
иллюстра
ции
русских
художник
ов,
компьюте
рный
класс,
тестовые
задания.
Душевная
чистота
героев.
Отношение
автора к
героям.
Повесть«Алые
паруса» в
оценке
критики..
64.
Р/Р « Под
алым
парусом»
(посвящается
А. Гринуписателю,
подарившему
миру мечту).
65.
« Под алым
парусом»
(посвящается
А. Гринуписателю,
подарившему
миру мечту).
Стихи русских
поэтов о
Великой
Отечественной
войне. К.Г.
Симонов «Ты
помнишь
Алёша дороги
Смоленщины..
», Д.С.
Сомойлов
«Сороковые».
66.
67.
Стихи русских
поэтов о
Великой
Отечественной
войне. К.Г.
Симонов «Ты
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Составление
таблицы
«Сравнительная
характеристика
Ассоль и Грея».
Обучение
анализу эпизода.
Практическая
работа: Подбор
ключевых цитат
к темам «Мир,
где живёт
Ассоль» и
«Прошлое и
настоящее Грея».
Сопоставление
повести и её
киноверсии.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции.
Выразительное
чтение стихов.
плана, таблиц.
Презентация и
защита
собственных
иллюстраций.
Участие в
коллективных,
групповых
проектах.
Составление
презентаций по
теме. Решение
тестов.
идею,
характериз
овать
героев,
сопоставля
ть их.
Понимание
авторской
позиции и
своё
отношение
к ней.
Восприятие
на слух
литературн
ых
произведен
ий разных
жанров,
осмысленн
ое чтение и
адекватное
восприятие.
Владение
элементарн
ой
литературо
ведческой
терминолог
ией при
анализе
литературн
ого
произведен
ия.
Формулиро
вание
собственно
го
отношения
к
произведен
иям
русской
литературы
, их оценка.
Написание
сочинений
на темы,
связанные с
тематикой
изученных
68.
69.
70.
71.
помнишь
Алёша дороги
Смоленщины..
», Д.С.
Сомойлов
«Сороковые».
В.П. Астафьев.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Конь с
розовой
гривой».
Изображение
быта и жизни
сибирской
деревни в
предвоенные
годы.
В.П. Астафьев.
«Конь с
розовой
гривой».
Нравственные
проблемы
рассказа:
честность,
доброта,
понятие долга.
Р/р В.П.
Астафьев.
«Конь с
розовой
гривой».
Юмор в
рассказе.
Яркость и
самобытность
героев,
особенности
использования
народной
речи.
В.П. Астафьев.
«Конь с
розовой
гривой».
произведен
ий,
классные и
домашние
творческие
работы.
Анализ эпизода.
Практическая
работа: Подбор
цитат к теме
«Изображение в
рассказе быта и
жизни сибирской
деревни»
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Практическая
работа: Подбор
цитат,
иллюстрирующи
х понятия
«речевая
характеристика»,
«юмор»,
«рассказчик».
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: какова
роль речевых
характеристик в
создании образов
героев рассказа
В.П. Астафьева
72.
73.
74.
75.
76.
В.Г. Распутин.
Краткий
рассказ о
писателе.
«уроки
французского»
. Отражение в
рассказе
трудностей
послевоенного
времени.
В.Г. Распутин.
«Уроки
французского»
. Жажда
знаний,
нравственная
стойкость,
чувство
собственного
достоинства,
свойственные
юному герою.
В.Г. Распутин.
«Уроки
французского»
. Душевная
щедрость
учительницы,
её роль в
жизни
мальчика,
Нравственная
проблематика
произведения.
Картины
военного
лихолетия и
трудных
послевоенных
лет в
живописи, в
стихах и
повестях
русских
писателей.
В.М Шукшин.
«Конь с розовой
гривой».
Практическая
работа: Подбор
цитат,
иллюстрирующи
х понятия
«рассказ»,
«сюжет»,
«геройповествователь».
Анализ эпизода
«Игра в
замеряшки».
Участие в
коллективном
диалоге.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Проект:
составление
электронного
иллюстрированн
ого альбома
«Картины
военного
лихолетия и
трудных
послевоенных
лет в живописи,
в стихах и
повестях русских
писателей».
Практическая
77.
Слово о
писателе.
Рассказы
«Чудик» и
«Критики».
Человеческая
открытость
миру как
синоним
незащищённос
ти. Образ
«странного»
героя в
литературе.
В/ч Рассказы
В.М
Шукшина.
78.
Рассказы В.М
Шукшина.
79.
Фазиль
Искандер.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Тринадцатый
подвиг
Геракла».
Влияние
учителя на
формирование
детского
характера.
Чувство
юмора как
одно из
ценных
качеств
человека.
Фазиль
Искандер.
«Тринадцатый
подвиг
Геракла».
80.
работа: Подбор
цитат к теме «
Особенности
шукшинских
героев«чудиков»,
правдоискателей,
праведников.
Письменный
выборочный
пересказ с
творческим
заданием.
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: В чём
странность и
привлекательнос
ть героев
Шукшина?»
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«юмор». Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
проявления
авторской
позиции.
Контрольная
работа: Ответ на
проблемный
вопрос: Каков
образ моего
ровесника в
81.
Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 20 века.
А.А. Блок
«Летний
вечер», «О как
безумно за
окном..».
82.
Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 20 века.
С.А. Есенин
«Мелколесье.
Степь и
дали..»,
«Пороша».
А.А.Ахматова
«Перед весной
бывают дни
такие..».
Н.М.Рубцов.
Краткий
рассказ о
поэте. «Звезда
полей»,
Листья
осенние», «В
горнице».
Тема Родины.
Человек и
природа в
тихой лирике
поэта.
83.
произведениях
А.И. Куприна,
А.П. Платонова,
В.П. Астафьева,
В.Г. Распутина,
Фазиля
Искандера.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции.
Анализ стихов.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х средства
создания
поэтических
образов.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
84.
85.
86.
87.
« Но я ж не
Пушкин, я
другой..»
Р/Р Страна
высоких
вдохновений.
Пейзажная
лирика поэтов
19-20 веков.
Габдулла
Тукай. Слово о
татарском
поэте.
Стихотворени
я «Родная
деревня»,
«Книга».
Любовь к
своей малой
родине,
верность
обычаям,
своей семье,
традициям
своего народа.
Книга в жизни
человека.
Кайсын
Кулиев.
Слово о
балкарском
поэте. «Когда
на меня
навалилась
беда..»,
«Каким бы
малым ни был
мой народ..».
Родина как
источник сил
для
определение их
художественной
функции.
Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«лирический
герой»
Выразительное
чтение стихов
Н.М. Рубцова.
Защита
презентаций,
создание
иллюстраций.
Из литературы народов России (2ч.)
Поиск сведений
Практическая
работа: Подбор
о поэте с
цитатных
использованием
примеров,
справочной
иллюстрирующи
литературы,
х
ресурсов
общечеловеческо Интернета.
е и национальное Выразительное
в лирике разных
чтение
народов.
произведений ( в
том числе
наизусть), устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров. Устные
ответы на
вопросы. Анализ
Практическая
стиха.
работа:
определение
общего
и
индивидуального
, неповторимого
в литературном
образе Родины.
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведен
ий.
Личностн
ые
результат
ы:
Осознание
себя как
части
русского
народа с их
вековыми
традициями
.
Уважитель
ное
отношение
к обычаям
других
народов.
Развитие
чувства
патриотизм
а.
Презентац
ии.
Иллюстра
ции
природы.
преодоления
любых
испытаний и
ударов
судьбы. Тема
бессмертия
народа. Поэтвечный
должник
своего народа.
88.
89.
Мифы
народов
мира.Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла.
В/ч Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла.
Метапред
метные
результат
ы:
умение
самостояте
льно
организовы
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Из зарубежной литературы (12ч.)
Поиск сведений
Практическая
работа: Подбор
о писателе с
цитатных
использованием
примеров,
справочной
иллюстрирующи
литературы,
х понятие
ресурсов
«миф».
Интернета.
Выразительное
Составление
чтение
историкопроизведений ( в
культурных
том числе
комментариев.
наизусть), устное
Проект:
рецензирование
составление
выразительного
электронного
чтения
иллюстрированн
одноклассников,
ого альбома
Личностн
ые
результат
ы:
совершенст
вование
духовнонравственн
ых качеств
личности,
воспитание
чувства
любви к
многонаци
ональному
Отечеству,
Презентац
ии,
толковый
словарь,
словарь
литератур
оведчески
х
терминов,
фонодиск,
иллюстра
ции
художник
ов,
компьюте
рный
90.
Геродот
«Легенда об
Арионе».
91.
Гомер.
Краткий
рассказ о
Гомере.
«Иллиада и
«Одессея»как
эпические
поэмы.
Изображение
героев и
героические
подвиги в
поэме
«Иллиада».
Гомер
«Одиссея».
Стихия
Одиссеяборьба,
преодоление
препятствий,
познание
неизвестного.
Храбрость,
сметливость
Одиссея.
Мигель де
Сервантес
Савведра.
Рассказ о
писателе.
Роман «Дон
Кихот»
Проблема
ложных и
истинных
идеалов.
92.
93.
«Мифы Древней
Греции».
Практическая
работа:
сопоставление
мифа об Арионе
со
стихотворением
А.с. Пушкина
«Арион».
Описание щита
Ахиллеса: сцена
войны и мирной
жизни.
Характеристика
главного героя,
нравственная
оценка.
Составление
плана.
Характеристика
героя,
создавшего
воображаемый
мир и живущий в
нём. Пародия на
рыцарские
романы.
Освобождение
от
искусственных
ценностей и
приобщение к
истинно
народному
пониманию
актёров. Устные
ответы на
вопросы. Устный
монологический
ответ по плану.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос. Игровые
виды
деятельности:
конкурсы,
викторины.
Поиск
незнакомых
слов,
литературоведче
ских терминов и
определение их
значения с
помощью
словарей и
справочной
литературы.
Характеристика
героев
произведений,
образов, образа
автора,
нравственная
оценка. Подбор
цитат по
заданной теме,
выявление
жанровых
особенностей
произведений.
Различные виды
анализа,
пересказа ,
сравнение,
составление
плана, таблиц.
Презентация и
защита
собственных
иллюстраций.
Участие в
коллективных,
групповых
проектах.
Составление
уважительн
ого
отношения
к русской
литературе,
к культуре
других
народов.
Предметны
е
результаты:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведен
ий
зарубежной
литературы
, умение
анализиров
ать
литературн
ое
произведен
ие:
понимать и
формулиро
вать тему,
идею,
характериз
овать
героев,
сопоставля
ть героев.
Умение
пересказыв
ать
прозаическ
ие
произведен
ия с
использова
нием
образных
средств и
цитат из
текста,
уметь вести
диалог.
Метапред
метные
класс,
тестовые
задания.
94.
Мастерство
Сервантесароманиста.
Дон Кихот как
«вечный»
образ мировой
литературы.
95.
Фридрих
Шиллер.
Рассказ о
писателе.
Баллада
«Перчатка».
Повествование
о феодальных
нравах.
Любовь как
благородство
и
своевольный,
бесчеловечны
й каприз.
Фридрих
Шиллер.
Баллада
«Перчатка».
96.
97.
Проспер
Мериме.
Рассказ о
писателе.
Новелла
«Маттео
Фальконе».
Изображение
дикой
природы.
Превосходство
естественной,
«простой»
хизни и
исторически
сложившихся
устоев над
цивилизованно
й с её
порочными
правды жизни.
Понятие о
рыцарской
балладе.
Практическая
работа: анализ
парадийных
образов и
ситуаций в
романе.
Характеристика
рыцаря- героя,
отвергающего
награду и
защищающего
личное
достоинство и
честь.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«баллада».
Выразительное
чтение баллады
Шиллера
«Перчатка» в
переводах М.Ю.
Лермонтова и
В.А Жуковского.
Романтический
сюжет и его
реалистическое
воплощение.
Практическая
работа: Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«романтизм»,
«реализм».
презентаций по
теме. Решение
тестов.
результат
ы:
умение
самостояте
льно
организовы
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Предметн
ые
результат
ы:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведен
ий, умение
анализиров
ать,
понимать и
формулиро
вать тему,
идею,
характериз
овать
героев,
сопоставля
98.
99.
нравами.
Антуан де
СентЭкзюпери.
Рассказ о
писателе.
«Маленький
принц» как
философская
сказка и
мудрая притча.
Произведения
зарубежной
литературы.
Мечта о
естественном
отношении к
вещам и людям.
Утверждение
всечеловеческих
истин.
Практическая
работа: анализ
эпизода.
Решение теста.
Создание
иллюстраций.
ть их.
Понимание
авторской
позиции и
своё
отношение
к ней.
Восприятие
на слух
литературн
ых
произведен
ий разных
жанров,
осмысленн
ое чтение и
адекватное
восприятие.
Владение
элементарн
ой
литературо
ведческой
терминолог
ией при
анализе
литературн
ого
произведен
ия.
Формулиро
вание
собственно
го
отношения
к
произведен
иям
русской
литературы
, их оценка.
Написание
сочинений
на темы,
связанные с
тематикой
изученных
произведен
ий,
классные и
домашние
творческие
100.
101.
102.
103105.
работы.
Повторение, обобщение, итоговый контроль (3ч.)
Путешествие
Выразительное
Предъявление
Личностн
по стране
чтение
читательских и
ые
Литературии.
стихотворений,
исследовательск
результат
выученных
их навыков,
ы:
наизусть.
приобретённых в формулиро
Сообщения о
6 классе.
вание
произведениях и
Решение тестов.
собственно
литературных
го
героях.
отношения
к
Путешествие
Проект:
произведен
по стране
литературный
иям
Литературии.
праздник
русской
«Путешествие по
литературы
стране
, их оценка
Литературии 6
Метапред
класса».
метные
Наши
Выявление
результат
литературные
уровня
ы:
впечатления и
литературного
умение
результаты
развития
самостояте
учебной
учащихся.
льно
деятельности.
Тестирование.
организовы
Резерв.
вать
собственну
ю
деятельнос
ть,
оценивать
её,
определять
сферу
своих
интересов,
умение
работать с
разными
источникам
и
информаци
и, находить
её,
анализиров
ать,
использова
ть в
самостояте
льной
работе.
Понимание
Тестовые
задания.
образной
природы
литературы
как явления
словесного
искусства,
эстетическо
е
восприятие
произведен
ий
литературы
,
формирова
ние
эстетическо
го вкуса.
Понимание
русского
слова в его
эстетическо
й функции,
роли
изобразите
льновыразитель
ных
языковых
средств в
создании
художестве
нных
образов
литературн
ых
произведен
ий.
Учебно-тематическое планирование (7класс).
№
п/п
Тема урока
Краткое
содержание
Виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты
Материальнотехническое
(цель или
освоения темы
обеспечение
дидактическая
(раздела, главы)
задача)
Наименование раздела (темы) программы и количество часов на раздел.
1.
2.
3.
Введение (1ч.)
Введение.
Знакомство со
Выразительное
Личностные
Изображение вступительной
чтение,
результаты:
человека как
статьёй
эмоциональный Формирование
важнейшая
учебника.
отклик и
целостного
идейноДиагностика
выражение
мировоззрения,
нравственная уровня
личного
соответствующего
проблема
литературного
отношения к
современному
литературы.
развития
прочитанному.
уровню развития
учащихся.
Выявление
науки о
разных видов
общественной
художественных практики,
образов (Образ
учитывающего
человека, образ
социальное,
природы, образ
культурное,
времени года,
языковое ,
образ
духовное
животного,
многообразие
образ события,
современного
образ предмета). мира.
Составление
плана (тезисов)
статьи учебника.
Устное народное творчество (6 ч.)
Предания
Знакомство с
Выразительное
Личностные
«Воцарение
жанром
чтение
результаты:
Ивана
предания.
преданий,
Осознание себя
Грозного»,
Объяснение
устное
как части
«Сорокиспецифики
рецензирование русского народа с
Ведьмы»,
происхождения, выразительного их вековыми
«Пётр и
форм бытования, чтения
традициями,
плотник».
жанрового
одноклассников, основ
Поэтическая
своеобразия
актёров,
культурного
автобиографи фольклора и
нравственная
наследия народов
я народа.
литературы.
оценка
России и
персонажей
человечества.
героического
эпоса.
Метапредметные
результаты:
Понятие о
Знакомство с
Анализ
умение
былине.
признаками
художественног
самостоятельно
Нравственные былины как
о текста былины,
организовывать
идеалы
жанра
эмоциональное
собственную
русского
героического
его восприятие,
деятельность,
народа в
эпоса.
выразительное
оценивать её,
образе
Выявление
чтение. Работа
определять сферу
главного
элементов
со словарём
героя былины сюжета в
литературоведче своих интересов,
Учебник;
портреты
писателей,
произведения
которых
изучались в
предыдущих
классах: А.С.
Пушкин,
М.Ю.
Лермонтов,
Н.В. Гоголь и
др.; карточки
для
групповой
работы.
Учебник,
презентация,
раздаточный
материал (К.
Паустовский
«Золотая
роза»).
Учебник,
презентация,
фонозапись
актёрского
чтения былин
в
сопровождени
и гуслей
(фонохрестом
4.
5.
6.
«Вольга и
Микула
Селянинович»
,
прославление
мирного
труда.
В/ч Киевский
цикл былин.
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник».
Особенности
былинного
стиха и
поэтических
интонаций,
роль гипербол
в былине.
Новгородский
цикл былин.
Своеобразие
былины
«Садко»,
поэтичность
её языка.
Эпос народов
мира
«Калевала»,
«Песнь о
Роланде»
(фрагменты).
Обобщённое
общечеловече
ское и
национальное
в эпосе
фольклоре
ских терминов.
Практическая
работа:
нахождение
признаков
былины,
характерные
художественные
приёмы.
Составление
плана к былине.
Анализ образа
Ильи Муромца.
Различные виды
пересказов
фрагментов
былин, сохраняя
её жанровые и
художественные
особенности
Выразительное
чтение. Устные
ответы на
вопросы с
использованием
цитирования.
Устный рассказ
о собирателях
былин на основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
них с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Участие в
коллективном
диалоге.
Различие
киевского и
новгородского
цикла,
сравнительная
характеристика
героев,
нравственная
оценка
персонажей
героического
эпоса.
Контрольная
работа:
письменный
ответ на
проблемный
вопрос «Что
воспевает народ
в героическом
эпосе?»
Практическая
работа:
сопоставительны
й анализ
сюжетов и
героев эпоса
народов мира,
мифологических
представлений
разных народов
о
Обсуждение
произведений
книжной
графики к
эпическим
песням народов
мира. Работа над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
умение работать с
разными
источниками
информации,
находить её,
анализировать,
использовать в
самостоятельной
работе.
Предметные
результаты:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведений
русского
фольклора. Знать
особенности
каждого
изученного жанра
фольклора.
атия).
Тексты
былин;
репродукции
картин В.
Васнецова
«Богатыри»,
«Витязь на
распутье», М.
Врубеля
«Богатырь».
Учебник,
репродукция
картины И.
Репина
«Садко в
подземном
царстве»,
иллюстрации
к былине
«Садко»,
увертюра к
опере Н.
РимскогоКорсакова
«Садко»,
ТСО.
Учебник,
презентация,
книжная
выставка.
народов мира.
7.
8.
Пословицы и
поговорки,
особенности
их смысла и
языка.
Собиратели и
сборники
пословиц.
Пословицы
народов мира.
происхождении
и устройстве
Вселенной и
человеческого
общества.
Проект:
составление
электронных
иллюстрированн
ых сборников
«Персонажи
героического и
мифологическог
о эпоса в
фольклоре
народов мира».
Понимание
своеобразия и
афористичности
пословиц как
малого жанра
фольклора.
Практическая
работа:
различение
пословиц и
поговорок,
выявление их
смысловых и
стилистических
особенностей и
использование в
устных и
письменных
высказываниях.
Сопоставительн
ый анализ
пословиц разных
стран мира на
общую тему.
Проект:
составление
электронных
иллюстрированн
ых сборников
«Пословицы
разных стран
мира на общую
тему».
Устный рассказ
о собирателях
пословиц на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
них с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Участие в
коллективном
диалоге. Работа
над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
Из древнерусской литературы(2ч.)
Нравственные Знакомство с
Поиск в тексте
Личностные
Учебник,
раздаточный
материал,
литературове
дческий
словарь.
Учебник,
заветы
Древней Руси
в «Поучении»
Владимира
Мономаха.
Поучение как
жанр
древнерусско
й литературы.
Русские
летописи.
«Повесть
временных
лет».
9.
Нравственные
идеалы
Древней Руси
в «Повести о
Петре и
Февронии
Муромских».
Высокий
моральный
облик главной
героини.
Прославление
любви и
верности.
жанром
«летописи « и
«поучения»,
понимание
общехристианск
ого смысла
«Поучения»
Владимира
Мономаха
Практическая
работа:
сопоставление
произведений
древнерусской
литературы с
фольклором.
Составление
стилизации в
жанре поучения.
Проект:
составление
электронного
иллюстрированн
ого альбома
«Нравственные
идеалы и заветы
Древней Русси».
незнакомых слов
и определение
их значения с
помощью
словарей и
справочной
литературы.
Формулировани
е вопросов по
тексту
произведения.
Выразительное
чтение
фрагментов
произведений
древнерусской
литературы.
Характеристика
героя
древнерусской
литературы.
Работа над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
Знакомство с
житиём как
жанром
древнерусской
литературы.
Практическая
работа:
сопоставление
содержания
жития с
требованиями
житийного
канона.
Контрольная
работа:
письменный
ответ на
проблемный
вопрос «В чём
значение
древнерусской
литературы для
современного
читателя?»
Выявление тем,
образов и
приёмов
изображения
человека в
произведениях
древнерусской
литературы.
Составление
плана
письменного
высказывания.
Устные и
письменные
ответы на
проблемные
вопросы
результаты:
совершенствовани
е духовнонравственных
качеств
личности,
воспитание
чувства любви к
многонациональн
ому Отечеству,
уважительного
отношения к
русской
литературе.
презентация,
раздаточный
материал,ТС
О.
Метапредметные
результаты:
умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать
.
Предметные
результаты:
понимание
ключевых
проблем
древнерусской
литературы,
понимание связи
литературных
произведений с
эпохой их
написания,
выявление
заложенных в них
вневременных,
непреходящих
нравственных
ценностей и их
современного
звучания.
Учебник,
слайды с
иллюстрация
ми к повести,
репродукциям
и
чудотворных
икон Петра и
Февронии,
раздаточный
материал,
ТСО.
10.
11.
12.
Слово о М.В.
Ломоносове.
Размышления
автора о
Родине,
русской
науке, призыв
к миру в
стихотворени
и «К статуе
Петра
Великого» и
Оде на день
восшествия
на
Всероссийски
й престол ея
Величества
государыни
Императрицы
Елисоветы
Петровны
1747года».
Философские
размышления
о смысле
жизни и
свободе
творчества в
стихотворени
ях Г.Р.
Державина
«Река времён
в своём
стремленьи…
», «На
птичку»,
«Признание».
Слово об А.С.
Из русской литературы 18 века (2ч.)
Определить роль Устный рассказ
Личностные
Ломоносова в
о поэте на
результаты:
развитии
основе
воспитание
русской
самостоятельног российской
литературы.
о поиска
гражданской
Знакомство с
материалов о
идентичности:
жанром оды,
нём с
патриотизма,
сформировать
использованием любви и уважения
умения выделять справочной
к Отечеству,
её признаки.
литературы и
Чувства гордости
ресурсов
за свою Родину,
Практическая
работа: подбор
Интернета.
прошлое и
цитатных
Выразительное
настоящее народа
примеров из
чтение поэзии 18 России.
поэзии 18 века,
века. Устное
иллюстрирующи рецензирование
х особенности
выразительного Метапредметные
классицизма.
чтения
результаты:
одноклассников, умения
актёров.
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
Сформировать
Выявление
понимание
характерных для рассуждение и
делать выводы.
философского и русской поэзии
иносказательног 18 века тем,
Предметные
о смысла
образов и
результаты:
изучаемых
приёмов
понимание
стихотворений,
изображения
определять их
человека. Поиск ключевых
проблем
идею.
в тексте
Разъяснение
незнакомых слов изученных
произведений
новаторства Г.Р. и определение
литературы 18
Державина в
их значения с
века, понимание
поэзии.
помощью
связи
словарей и
Практическая
литературных
справочной
работа:
произведений с
сопоставление
литературы.
эпохой их
канонов
Участие в
написания,
классицизма и
коллективном
выявление
национальной
диалоге.
заложенных в них
самобытности
вневременных,
русской поэзии
непреходящих
18 века.
нравственных
ценностей и их
современного
звучания.
Из русской литературы 19 века (28ч.).
Знакомство с
Устный рассказ
Личностные
Учебник,
презентация,
фрагменты
художественн
ого фильма
«Михайло
Ломоносов»,
раздаточный
материал,
ТСО.
Учебник,
презентация,
иллюстративн
ый материал,
ТСО.
Учебник,
Пушкине.
Интерес поэта
к истории
России.
Мастерство в
изображении
Полтавской
битвы,
прославление
мужества и
отваги
русских
солдат,
образы Петра
1 и Карла 12
В отрывке из
поэмы
«Полтава».
основными
сведениями
жизни Пушкина,
с исторической
основой
изучаемого
произведения,
понимание его
фактического и
идейного
содержания,
художественные
особенности.
Практическая
работа:
сопоставительны
й анализ
портретов Петра
1 и Карла 12.
13.
Выражение
чувства
любви к
Родине,
прославление
деяний
Петра1, образ
автора во
вступлении к
поэме А.С.
Пушкина
«Медный
всадник».
Знакомство с
содержанием
вступления к
поэме А.С.
Пушкина
«Медный
всадник».
Восприятие и
анализ
художественног
о текста.
14.
«Песнь о
вещем Олеге»
А.С. Пушкина
и её
летописный
Знакомство с
исторической
основой
стихотворения
как баллады.
о поэте на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение
фрагментов (в
том числе
наизусть).
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение отрывка
(в том числе
наизусть).
результаты:
Усвоение
гуманистических,
демократических
и традиционных
ценностей
многонациональн
ого российского
общества;
воспитание
чувства
ответственности и
долга перед
Родиной; развитие
морального
сознания и
компетентности в
решении
моральных
проблем на
основе
личностного
выбора; осознание
значения семьи в
жизни человека и
общества.
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
других видов
деятельности.
презентация,
иллюстративн
ый материал
(репродукции
портретов
А.С.
Пушкина,
выполненных
Г. Гейтманом,
В.
Фаворским, О
Кипренским,
Н. Уткиным),
ТСО.
Учебник,
иллюстрации
(или слайды)
с видами
СанктПетербурга 19
века, портрет
Петра1,
портрет А.С.
Пушкина,
раздаточный
материал,
аудиозаписи
(Гимн из
балета Р.
Глиэра
«Медный
всадник»,
отрывок из
Метапредметные поэмы
результаты:
«Медный
умение понимать всадник» в
проблему,
исполнении
выдвигать
А. Шварца),
гипотезу,
ТСО.
структурировать
Поиск в тексте
Учебник,
незнакомых слов материал,
портрет А.С.
подбирать
и определение
Пушкина,
аргументы для
их значения с
иллюстрации
подтверждения
помощью
В.М.
источник.
Смысл
сопоставлени
я Олега и
волхва,
особенности
композиции и
языка,
содержания и
формы
баллады.
Восприятие и
анализ
поэтического
текста,
определение
роли
художественных
средств.
Практическая
работа:
выявление черт
баллады в
«Песни о вещем
Олеге»
словарей и
справочной
литературы.
Участие в
коллективном
диалоге.
Сравнительная
характеристика
героев,
составление
плана. Чтение
отрывка
наизусть.
15.
Р/Р Сцена в
Чудовом
монастыре из
трагедии А.С.
Пушкина
«Борис
Годунов».
Образ
летописца
Пимена;
значение
труда
летописца в
истории
культуры.
Восприятие и
анализ
драматического
стихотворного
текса,
характеристика
героя.
Практическая
работа: подбор
цитат из
монолога
Пимена на тему:
«Образ
летописца как
образ
древнерусского
писателя».
Анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Подготовка к
домашнему
сочинению
(определение
границы темы и
структуру).
16.
Изображение
«маленького
человека»,
призыв к
уважению его
человеческого
достоинства в
повести А.С.
Пушкина
«Станционны
й
смотритель».
Гуманизм
повести.
Определение
места повести в
творчестве А.С.
Пушкина,
знакомство с
понятием
«маленький
человек»,
определение
идейного
замысла автора,
анализ образов.
Практическая
работа:
Составление
плана устного и
письменного
рассказа о герое,
сравнительной
характеристики
героев. Анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
собственной
позиции,
выделять
причинноследственные
связи в устных и
письменных
высказываниях,
формулировать
выводы; умение
самостоятельно
планировать пути
достижения
целей, осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач; умения
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата,
определять
способы действий
в в рамках
предложенных
условий и
требований,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
смысловое
чтение:
формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационн
ых технологий.
Васнецова к
«Песни о
вещем
Олеге»,
раздаточный
материал,
опорная
таблица.
Учебник,
портрет А.С.
Пушкина,
иллюстрации
к трагедии
«Борис
Годунов»
В.И.
Сурикова, С
Галактионова,
З.Г. Перова,
аудио- или
видеозапись
фрагментов
оперы М.П.
Мусоргского
«Борис
Годунов»,
толковые
словари
русского
языка, ТСО.
Учебник,
портрет А.С.
Пушкина,
иллюстрации
к повести
«Станционны
й
смотритель»,
притче «О
блудном
сыне»,
лубочные
картинки,
раздаточный
различение
образов
рассказчика и
автораповествователя в
эпическом
произведении.
Сопоставление
сюжета повести
«Станционный
смотритель» с
притчей о
блудном сыне из
библейского
первоисточника.
17.
18.
Предметные
результаты:
умение
анализировать
литературное
произведение:
определять его
принадлежность к
одному из
литературных
родов и жанров,
понимать и
формулировать
тему, идею,
нравственный
пафос
Дуня и
Устный и
Практическая
литературного
Минский.
работа: Анализ
письменный
произведения,
Анализ
эпизода «Самсон анализ эпизода.
эпизода
Вырин у
Формулировани характеризовать
его героев,
«Самсон
Минского».
е вопросов по
сопоставлять
Вырин у
Подбор
тексту
героев одного или
Минского».
цитатных
произведения.
нескольких
Развитие
примеров,
Участие в
произведений.
понятия о
иллюстрирующи коллективном
Формулирование
повести.
х
диалоге.
собственного
литературоведче Обсуждение
отношения к
ское понятие
произведений
произведениям
«повесть».
книжной
графики. Работа русской
Проект:
литературы, их
инсценирование над
оценка, умение
фрагментов
коллективным
«Повестей
(индивидуальны анализировать
литературное
Белкина», показ м) учебным
произведение:
ученического
проектом.
определять его
спектакля.
принадлежность к
одному из
Слово о М.Ю. Знакомство с
Устный рассказ
литературных
Лермонтове.
историей
о поэте на
родов и жанров,
Картины быта создания поэмы, основе
16 века и их
её исторической самостоятельног понимать и
формулировать
роль в
основой, учиться о поиска
тему, идею,
понимании
находить
материалов о
отвечать на
характеров и
исторические
нём с
идеи поэмы
детали в
использованием вопросы по
прочитанному
«Песня про
произведении,
справочной
тексту, создавать
царя Ивана
отмечать их
литературы и
устные
Васильевича, роль.
ресурсов
монологические
молодого
Интернета.
Практическая
высказывания
опричника и
Поиск в тексте
работа:
удалого купца сопоставление
незнакомых слов разного типа,
материал,
опорная
таблица.
Учебник,
портрет А.С.
Пушкина,
иллюстрации
к повести
«Станционны
й
смотритель»,
притче «О
блудном
сыне».
Учебник,
портрет М.Ю.
Лермонтова,
презентация
заочной
экскурсии по
местам жизни
Лермонтова,
репродукции
картин В.
Васнецова
«Иван
Грозный», И.
Репина «Иван
Калашникова
»
содержания
«Песни…» с
романтическими
и
реалистическим
и принципами
изображения
жизни и
человека.
и определение
их значения с
помощью
словарей и
справочной
литературы.
19.
Нравственны
й поединок
Калашникова
с
Кирибеевиче
м и Иваном
Грозным.
Особенности
сюжета и
художественн
ой формы
«Песни…»,
образы
гусляров и
автора,
фольклорные
начала в ней.
Составление
плана устного и
письменного
рассказа о герое,
сравнительной
характеристики
героев. Анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Обсуждение
произведений
книжной
графики. Работа
над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
20.
Проблема
гармонии
человека и
природы в
стихотворени
и М.Ю.
Лермонтова
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…».
Сопоставление
героев и
определение
авторской
позиции,
понимание
многообразия и
сложности
человеческих
характеров и
взаимоотношени
й.
Практическая
работа: Поиск в
«Песни…»
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«фольклоризм».
Проект:
составление
электронного
альбома «Герои»
«Песни…» в
книжной
графике.
Практическая
работа:
обучение
анализу
стихотворений,
характеристика
ритмикометрических
особенностей
стихотворений,
выявление
Письменный
анализ
стихотворения
по плану анализа
лирики. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
уметь вести
диалог. Умение
пересказывать
прозаические
произведения или
их отрывки с
использованием
образных средств
русского языка и
цитат из текста.
Написание
сочинений на
темы, связанные с
тематикой,
проблематикой
изученных
произведений,
классные и
домашние
творческие
работы.
Понимание
образной природы
литературы как
явления
словесного
искусства;
эстетическое
восприятие
произведений
литературы;
формирование
эстетического
вкуса.
Грозный
убивает
своего сына»,
презентация с
материалами
о жизни,
нравах,
обычаях Руси
16 века,
аудиозапись
«Песни…»,
раздаточный
материал,
ТСО.
Портрет
М.Ю.
Лермонтова,
репродукции
картин В
Васнецова
«Кулачный
бой», Б.
Кустодиева
«Купец
Калашников
перед
казнью»,
рисунков И
Билибина
«Вышел я на
страшный
бой»,
таблица,
аудиозапись
музыки А
Мусоргского
«Рассвет на
Москве- реке,
ТСО.
Портрет
М.Ю.
Лермонтова,
рисунки
М.Ю.
Лермонтова,
опорная
таблица,
фонохрестома
тия, ТСО.
Мастерство
поэта в
создании
художественн
ых образов в
стихотворени
ях «Ангел» и
«Молитва».
21.
22.
23.
Урок
контроля.
К/р по
творчеству
А.С Пушкина
и М.Ю
Лермонтова.
Тестовые
задания.
Слово о Н.В.
Гоголе.
Историческая
и
фольклорная
основа
повести
«Тарас
Бульба».
Нравственны
й облик
Тараса
Бульбы и его
товарищейзапорожцев.
Смысл
противопоста
вления
Остапа и
Андрия.
Патриотическ
ий пафос
повести.
Развитие
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
поэта
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции в
стихотворениях.
Письменный
ответ на один из
проблемных
вопросов.
Решение
тестовой работы.
чтение стихов
наизусть.
Участие в
коллективном
диалоге.
Выполнение к/р
на основе
материала по
изученной теме.
Учебник,
раздаточный
материал
(тестовые
задания).
Знакомство с
творчеством
Н.В. Гоголя,
замыслом
повести, её
исторической
основе.
Формирование
умения отбирать
материал для
индивидуальной
характеристики.
Практическая
работа:
выявление
элементов
сюжета и
композиции
повести.
Характеристика
литературных
героев, их
сравнение.
Практическая
работа:
обучение
анализу эпизода,
подбор
Устный рассказ
о поэте на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Выразительное
чтение
фрагментов
повести.
Различные виды
пересказов.
Учебник,
портрет Н.В.
Гоголя,
презентация,
иллюстрации
к повести Е.
Кибрика и Д.
Шмаринова,
таблица.
Составление
плана анализа
эпизода, анализ
фрагмента
эпического
произведения.
Обсуждение
произведений
книжной
Учебник,
портрет Н.В.
Гоголя,
презентация,
иллюстрации
к повести Е.
Кибрика и Д.
Шмаринова,
репродукция
понятия о
литературном
герое.
24.
25.
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
выражения
авторской
позиции в
повести, подбор
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«эпос»,
«литературный
герой».
Проект:
составление
электронной
презентации
«Повесть
Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
в иллюстрациях
художников и
учащихся».
графики. Работа
над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
картины И.
Репина
«Запорожцы
пишут письмо
турецкому
султану».
Развитие
навыков
построения
сочинения,
умения давать
личную оценку
поступкам
героев,
подбирать
нужный
цитатный
материал.
Слово об И.С Знакомство с
Тургеневе.
основными
Гуманистичес сведениями о
кий пафос
Тургеневе,
цикла
историей
рассказов
появления
«Записки
сборника
охотника»
«Записки
Нравственные охотника».
проблемы,
Формировать
художественн умения
ые
определять тему,
достоинства и идею, конфликт
герои
рассказа;
Составление
плана, подборка
цитат, ответ на
проблемный
вопрос.
Просмотр
эпизодов
художественног
о фильма «Тарас
Бульба».
Учебник,
раздаточный
материал.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Анализ
различных форм
Учебник,
портрет И.С.
Тургенева и
членов его
семьи,
презентация,
фрагменты
фильма о И.С.
Тургеневе,
иллюстрации
художников
А. Лебедева и
Е. Бема к
рассказу
Урок
развития
речи.
Подготовка к
сочинению по
повести Н.В.
Гоголя «Тарас
Бульба».
рассказа
«Бирюк».
Мастерство
писателя в
изображении
картин
природы и
внутреннего
состояния
человека.
26.
27.
Урок
развития
речи.
Авторские
критерии
нравственнос
ти в
стихотворени
ях в прозе
И.С.
Тургенева
«Русский
язык»,
«Близнецы»,
«Два богача»
и др.
Особенности
жанра.
Слово о Н.А.
Некрасове.
Историческая
основа поэмы
«Русские
женщины».Ве
личие духа
русской
женщины в 1
части поэмы
«Княгиня
Трубецкая».
объяснять роль
пейзажа как
важнейшего
средства
характеристики
персонажей.
Практическая
работа: анализ
эпизодов
«Гроза»,
«Интерьер избы
Бирюка»,
«Разговор
Бирюка и
мужика» и др.
Знакомство с
особенностями
жанра
стихотворения в
прозе.
Практическая
работа:
сочинение
стихотворения в
прозе.
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Составление
плана и анализа
эпизода.
Нравственная
оценка героев
рассказа.
«Бирюк»,
ТСО.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение стихов в
прозе. Участие в
коллективном
диалоге.
Тексты
стихотворени
й, портреты
И.С.
Тургенева,
аудиозапись
«Лунной
сонаты»
Бетховена,
выставка
творческих
работ
учащихся,
образец
даймонда,ТС
О.
Знакомство с
основными
сведениями о
Некрасове,
исторической
основы поэмы,
развитие
понятия
«поэма».
Практическая
работа: анализ
эпизода
«Встреча
княгини
Трубецкой с
губернатором
Иркутска».
Инсценирование
эпизода.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Характеристика
и нравственная
оценка героев
поэмы.
Выразительное
чтение поэмы.
Обсуждение и
Портреты
Н.А.
Некрасова,
княгинь Е.И.
Трубецкой и
М.Н.
Волконской,
фотографии
обручальных
колец Е.И.
Трубецкой и
М.Н.
Волконской,
выкованных
декабристами,
опорные
схемы.
Обсуждение и
рецензирование
этого фрагмента
из к/ф «Звезда
пленительного
счастья».
рецензирование
фрагмента из
к/ф.
28.
Урок в/ч.
«Размышлени
я у парадного
подъезда и
другие стихи
Н.А.
Некрасова о
судьбе
народа. Боль
поэта за
судьбу
народа. Образ
Родины.
Формировать
умения
воспринимать и
анализировать
поэтический
текст.
Практическая
работа: подбор
цитат на тему
«Риторические
вопросы и
восклицания и
их функция в
стихотворении
«Размышления
…», подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х трёхсложные
размеры стиха.
Письменный
анализ
стихотворения и
эпизода. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров. Участие
в коллективном
диалоге.
Портрет Н.А.
Некрасова,
иллюстрация
Д.
Шмаринова к
стихотворени
ю,
репродукция
картины И.
Репина
«Бурлаки на
Волге».
29.
Урок в/ч.
Слово об А.К.
Толстом.
Правда и
вымысел,
конфликт
«рыцарства»
и самовластья
в
исторических
балладах
«Василий
Шибанов» и
«Князь
Михайло
Репнин».
Знакомство с
жанром
исторической
баллады.
Формировать
умения
определять
нравственную
проблематику,
композицию
баллад.
Практическая
работа:
составление
историкокультурных
комментариев к
тексту баллад.
Портрет А.К.
Толстого,
тексты баллад
и
иллюстрации
к ним,
раздаточный
материал.
30.
Слово о
Знакомство со
Устный рассказ
о поэте на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Анализ
поэтического
текста. Участие
в коллективном
диалоге.
Выразительное
чтение
исторических
баллад.
Устный рассказ
Портрет М.
31.
писателе М.
Е. СалтыковеЩедрине и
его «Сказках
для детей
изрядного
возраста».
Нравственное
превосходств
о человека из
народа и
авторское
осуждение
его
покорности в
сказке
«Повесть о
том, как один
мужик двух
генералов
прокормил».
сведениями о
М.Е. СалтыковеЩедрине,
определение
жанрового
своеобразия его
«Сказок…».
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«ирония» и
«сатира»;
подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
выражения
авторской
позиции в
сказках.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос: Каковы
средства
создания
комического в
сказках М.Е.
СалтыковаЩедрина?
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Характеристика
и нравственная
оценка героев
сказки.
Различные виды
пересказов.
Участие в
коллективном
диалоге.
Составление
таблицы.
Е. СалтыковаЩедрина,
презентация,
иллюстрации
к сказке
Кукрыниксов
и Н.
Муратова,
ТСО.
Урок
развития
речи. Смысл
названия
сказки М.Е.
СалтыковаЩедрина
«Дикий
помещик».
Понятие о
гротеске.
Формировать
умения находить
в сказке черты
сатиры,
объяснять
приёмы
иносказания,
определять
реальное и
фантастическое,
давать
объяснение
понятию
«гротеск»
Практическая
работа:
Нравственная
оценка героев
рассказа. Подбор
цитат, анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Составление
вопросов к
викторине.
Работа над
коллективным
Портрет М.
Е. СалтыковаЩедрина,
иллюстрации
Кукрыниксов
к сказке
«Дикий
помещик»,
раздаточный
материал.
32.
33.
34.
составление
викторины на
знание текста
сказок.
Проект:
подготовка
ученического
спектакля
«Сказки для
детей изрядного
возраста».
учебным
проектом.
Урок
контроля.
Тестирование
по
произведения
м Н.В.Гоголя,
И.С.
Тургенева,
Н.А.
Некрасова,
М.Е.
СалтыковаЩедрина.
Слово о Л.Н.
Толстом.
Автобиограф
ический
характер
повести
«Детство».
Сложность
взаимоотноше
ний детей и
взрослых.
Продолжать
формировать
умения решения
тестовых
заданий.
Решение теста
на основе
материала по
изученной теме.
Портреты
писателей,
иллюстрации
к их
произведения
м,
раздаточный
материал.
Знакомство с
отдельными
фактами
биографии
писателя, с
понятием
«автобиографич
ное
произведение».
Практическая
работа: анализ
фрагментов
повести;
различение
образов
рассказчика и
автораповествователя в
повести.
Портрет Л.Н.
Толстого,
презентация,
фотографии
Ясной
Поляны,
книги Л.Н.
Толстого,
иллюстрации
к повести
«Детство»,
ТСО.
Главный
герой повести
Л.Н. Толстого
«Детство»;
его чувства,
поступки и
Формировать
умения
осознанно
воспринимать и
анализировать
текст,
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Характеристика
и нравственная
оценка героев
повести.
Различные виды
пересказов.
Участие в
коллективном
диалоге.
Анализ
фрагмента
эпического
произведения.
Составление
плана эпизода,
Портрет Л.Н.
Толстого,
иллюстрации
к повести
«Детство».
духовный
мир.
35.
36.
37.
пересказывать
его, составлять
портрет героя;
определять
нравственную
проблематику
повести.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
выражения
авторской
позиции в
повести.
Знакомство с
биографическим
и сведениями о
писателе;
формировать
умения
оценивать
действия героев,
объяснять
значение
диалога и
художественной
детали.
Средства
Формировать
создания
умения
комического в сравнивать и
рассказе А.П. делать выводы.
Чехова
Практическая
«Хамелеон».
работа: подбор
Развитие
цитат,
понятий о
иллюстрирующи
юморе и
х понятия
сатире.
«комическое»,
«юмор»,
«сатира».
Два лица
Формировать
России в
умения
рассказе А.П. определять роль
Чехова
художественной
«Злоумышлен детали.
ник».
Практическая
работа: подбор
материала и
характеристики
героев.
Обсуждение
произведений
книжной
графики.
Слово об А.П.
Чехове.
Живая
картина
нравов,
осмеяние
душевных
пороков в
рассказе
«Хамелеон»,
смысл его
названия.
Портрет А.П.
Чехова,
презентация,
иллюстрации
к рассказу,
ТСО.
Портрет А.П.
Чехова,
иллюстрации
к рассказу
«Хамелеон»
художников
А Дудина, С.
Герасимова,
Кукрыниксов,
диаграмма
Венна.
Устная и
письменная
характеристика
героев;
составление
плана речевой
характеристики
героев.
Портрет А.П.
Чехова,
иллюстрации
к рассказу
«Злоумышлен
ник».
38.
Урок в/ч.
Смех и слёзы
в рассказах
А.П. Чехова
«Тоска»,
«Размазня».
39.
Урок
развития
речи. Стихи
русских
поэтов 19
века В.А
Жуковского,
А.К.
Толстого,
И.А. Бунина о
родной
природе.
Обучение
анализу
лирического
текста.
40.
цитатных
примеров на
тему «Речь
героев как
средство их
характеристики»
.
Практическая
работа: конкурс
на лучшее
инсценирование
фрагмента
рассказа;
викторина на
знание текста
рассказов.
Нравственная
оценка героев;
игровые виды
деятельности:
конкурс,
викторина.
Выразительное
чтение стихов
наизусть;
определение
общего и
индивидуальног
о,
неповторимого в
литературном
образе Родины в
творчестве
русских поэтов.
Письменный
ответ на
проблемный
вопрос.
Из русской литературы 20 века (23ч.).
Слово о
Знакомство с
Устный рассказ
Личностные
писателе И.А. литературной
о писателе на
результаты:
Бунине.
судьбой
основе
Формирование
Сложность
писателя, с
самостоятельног ответственного
взаимоотноше проблематикой
о поиска
отношения к
ний между
рассказа.
материалов о
учению,
детьми и
нём с
готовность и
Практическая
взрослыми,
работа: подбор
использованием способности
авторское
материалов,
справочной
обучающихся к
решение этой составление
литературы и
саморазвитию и
проблемы в
плана и текста
ресурсов
самообразованию
рассказе
письменного
Интернета.
на основе
«Цифры».
высказывания на Характеристика мотивации к
тему «В чём
и нравственная
обучению и
Практическая
работа:
письменный
анализ одного
стихотворения.
Ответ на
проблемный
вопрос Что
особенно дорого
читателю в
русской поэзии
19 века о Родине
и родной
природе?
Портрет А.П.
Чехова,
иллюстрации
к рассказам
«Тоска»,
«Размазня»,
опорная
схема
рассказа
«Тоска»,
опорная
таблица
рассказа
«Размазня».
Репродукции
картин И.
Левитана, И.
Шишкина, А
Саврасова,
музыкальная
пьеса П.
Чайковского
«Апрель» из
цикла
«Времена
года»,
таблица, ТСО.
Портрет И.А.
Бунина,
презентация,
иллюстрации
к
произведения
м, ТСО.
сложность
взаимопонимани
я детей и
взрослых?»
оценка героев
повести.
Различные виды
пересказов.
41.
Урок
развития
речи.
Нравственны
йи
философский
смысл
рассказа И.А.
Бунина
«Лапти».
Мастерство
Бунинапрозаика.
Формирование
знания идейнотематического
содержания
рассказа, умения
выделять
смысловые
части текста;
строить
рассуждение на
моральноэтическую тему.
Практическая
работа:
комплексный
анализ рассказа
«Лапти».
Ответ на
проблемный
вопрос Какой
изображена
«золотая пора
детства» в
произведениях
Л.Н. Толстого и
И.А Бунина?
Анализ текста,
участие в
коллективном
диалоге,
письменный
ответ на
проблемный
вопрос.
42.
Слово о
Максиме
Горьком.
Автобиограф
ический
характер
повести
«Детство».
Изображение
«свинцовых
мерзостей
жизни», дед
Каширин.
Знакомство с
биографическим
и сведениями о
М. Горьком,
объяснение
понятия
«автобиографич
еская повесть».
Практическая
работа:
выявление
элементов
сюжета и
композиции в
повести
«Детство».
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Характеристика
и нравственная
оценка героев
повести.
Различные виды
пересказов.
познанию;
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания
; принятие
ценностей
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
отношение к
членам своей
семьи; освоение
социальных норм,
правил поведения
ролей и форм
социальной жизни
в группах и
сообществах,
включая взрослые
и социальные
сообщества;
формирования
основ
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде.
Метапредметные
результаты:
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
Портрет И.А.
Бунина,
презентация,
иллюстрации
к
произведения
м, ТСО.
Презентация,
иллюстрации
к повести
«Детство»,
ассоциативна
я схема,
высказывания
писателей о
детстве, ТСО.
43.
44.
45.
«Яркое,
здоровое,
творческое в
русской
жизни»:
бабушка
Акулина
Ивановна,
Алёша
Пешков,
Цыганок,
Хорошее
дело. Вера в
творческие
силы народа.
Обучение
анализирован
ию эпизода
из повести М.
Горького
«Детство».
Портрет как
средство
характеристи
ки героев.
Урок в/ч.
Романтически
й характер
«Легенды о
Данко» из
рассказа М.
Горького
«Старуха
Изергиль»,
«Челкаш» и
другие
Формировать
умения
анализировать
прочитанное,
характеризовать
героев; выделять
специфические
черты характера,
присущие
отдельным
героям повести.
Нравственная
оценка героев
рассказа. Подбор
цитат, анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Формирование
умения
объяснять роль
эпизода в
композиции
произведения,
характеризуя
персонажи в
эпизоде,
оценивая
особенности их
поведения и
речи.
Практическая
работа: подбор
материалов и
цитатных
примеров на
тему «Портрет
как средство
характеристики
героев»; анализ
эпизодов «
Пожар»,
«Пляска
Цыганка»
Объяснение
жанрового
своеобразия
легенд.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«Романтическое
Анализ
фрагмента
эпического
произведения.
Составление
плана эпизода,
характеристики
героев.
Обсуждение
произведений
книжной
графики.
Подбор цитат,
анализ
различных форм
выражения
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Составление
вопросов к
деятельности;
умение оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения;
владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений и
осуществления
осознанного
выбора в учебной
и познавательной
деятельности;
умение создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач; умение
работать в группе:
находить общее
решение и
разрешать
конфликты на
основе
согласования
позиций и учёта
интересов;
формулировать,
аргументировать
и отстаивать своё
мнение; владение
устной и
письменной
речью.
Предметные
результаты:
Определение в
произведении
элементов
сюжета,
композиции,
изобразительно-
Иллюстрации
художника Б.
Дехтерева к
повести М.
Горького
«Детство».
Иллюстрации
художника Б.
Дехтерева к
повести М.
Горького
«Детство».
Иллюстрации
к рассказу М.
Горького
«Старуха
Изергиль».
рассказы.
46.
47.
произведение»,
«тема» и «идея».
Составление
викторины на
знание текста
рассказов.
викторине.
выразительных
средств языка,
понимание их
роли в раскрытии
идейносюжетного
содержания
произведения
Слово о В.В.
Знакомство со
Устный рассказ
(элементы
Маяковском.
сведениями о
о поэте на
филологического
Своеобразие
жизни и
основе
художественн творчестве
самостоятельног анализа);
владение
ой формы
поэта; раскрытие о поиска
элементарной
стихотворени художественног материалов о
литературоведчес
я
о своеобразия
нём с
«Необычайно стихотворения;
использованием кой
терминологией
е
определение
справочной
при анализе
приключение, роли
литературы и
литературного
бывшее с
фантастических ресурсов
произведения;
Владимиром
картин в нём.
Интернета.
понимание
Маяковским
Устное
Практическая
летом на
работа: подбор
рецензирование авторской
даче». Мысли материалов и
выразительного позиции и своё
отношение к ней;
автора о роли цитат,
чтения
поэзии в
иллюстрирующи одноклассников, восприятие на
слух
жизни
х сходство и
актёров.
литературных
человека и
различие
Выразительное
общества.
образов
чтение и анализ произведений
разных жанров,
лирического
стиха.
осмысленное
героя и автора.
чтение и
Сложность и
Поиск в тексте
Практическая
тонкость
незнакомых слов адекватное
работа:
восприятие;
внутреннего
характеристика
и определение
отвечать на
мира
ритмикоих значения с
вопросы по
лирического
метрических
помощью
прослушанному
героя
особенностей
словарей и
или
стихотворени стихотворения,
справочной
прочитанному
я В.В.
представляющих литературы.
тексту, создавать
Маяковского тоническую
Анализ
«Хорошее
систему
различных форм устные
монологические
отношение к
стихосложения.
выражения
высказывания
лошадям», его Выявление
авторской
разного типа,
гуманизм и
художественно
позиции.
вести диалог;
сочувствие ко значимых
Участие в
собственная
всему
изобразительно- коллективном
интерпретация
живому.
выразительных
диалоге. Работа
изученных
Понятие о
средств языка
со словарём
лирическом
писателя
литературоведче литературных
произведений ;
герое.
(поэтическая
ских терминов.
понимание
лексика и
русского слова в
синтаксис,
его эстетической
тропы, фигуры,
функции, роли
фоника и др.) и
Портреты
В.В.
Маяковского,
презентация,
иллюстрации
к
стихотворени
ю, карточка
для д/з, ТСО.
Отрывок из
поэмы Н.
Асеева
«Маяковский
начинается»,
иллюстрации
художника М.
Синяковой к
стихотворени
ю «Хорошее
отношение к
лошадям»,
плакат с
изображением
молодого
Маяковского.
48.
Слово о Л.Н.
Андрееве.
Сострадание
и
бессердечие,
как критерии
нравственнос
ти человека в
рассказе
«Кусака», его
гуманистичес
кий пафос.
49.
Слово об А.П.
Платонове.
Призыв к
состраданию
и уважению к
человеку в
рассказе
«Юшка».
Друзья и
враги
главного
героя, его
непохожесть
на других
людей.
определение их
художественной
функции в
произведении.
Подбор цитат,
иллюстрирующи
х понятия
«лирический
герой», «ритм»,
рифма»,
«тоническое
стихосложение».
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
писателе;
понимание его
нравственной
проблематики.
Проект: Образы
собак в русской
литературе:
Каштанка,
Белый пудель,
Белый Бим
Чёрное Ухо,
Кусака, Чанг и
др.
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
писателе; с
сюжетом и
идейнотематическим
содержанием
рассказа;
формировать
умение
выражать
собственное
отношение к
прочитанному в
пересказе.
изобразительновыразительных
средств в
создании
художественных
образов
литературных
произведений.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Нравственная
оценка героев
рассказа. Работа
над
коллективным
(индивидуальны
м) учебным
проектом.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Составление
плана и
письменная
характеристика
героев; анализ
текста; Участие
в коллективном
диалоге.
Портрет Л. Н.
Андреева
работы
художника И.
Репина,
иллюстрации
к рассказу.
Портрет А.П.
Платонова ,
иллюстрации
к рассказу.
50.
51.
52.
53.
Урок в/ч.
Труд как
основа
вечных
нравственных
ценностей в
рассказе А.П.
Платонова «В
прекрасном и
яростном
мире».
Урок
развития
речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
произведения
м писателей
20 века
«Почему в
жизни людей
необходимо
сострадание?»
Слово о поэте
Б.Л.
Пастернаке.
Своеобразие
картин
природы в
лирике
Пастернака.
Способы
создания
поэтических
образов в
стихотворени
ях «Июль»,
«Никого не
будет в
доме…»
Урок
контроля.
К/р по
творчеству
писателей
Формировать
понятия
идейного
содержания
рассказа,
определяя его
художественные
особенности,
увидеть его
красоту.
Различные виды
пересказов;
анализ
художественног
о текста;
Обсуждение
произведений
книжной
графики.
Портрет А.П.
Платонова ,
иллюстрации
к рассказу,
таблица.
Проект:
подготовка
диспута «Нужны
ли в жизни
сочувствие и
сострадание?»
Поиск и
обсуждение
фрагментов
художественной
литературы и
публицистики,
стихов, песен,
фотографий,
фрагментов
телепередач на
данную тему и т.
п.).
Раздаточный
материал,
ТСО.
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
поэте.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
писателя
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции в
произведении.
Практическая
работа:
определение
видов рифм и
способов
Устный рассказ
о поэте на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение и анализ
стиха.
Портрет Б.Л.
Пастернака,
аудиозапись
песни
«Никого не
будет в доме»
из
кинофильма
«Ирония
судьбы, илс С
лёгким
паром»,
стихотворени
яв
исполнении
автора или
мастеров
художественн
ого слова,
таблица, ТСО.
Анализ
лирического
произведения,
выражение
собственного
Учебник,
раздаточный
материал.
первой
половины 20
века.
Письменный
анализ
эпизода или
одного
стихотворени
я.
Тестирование.
рифмовки,
двусложных и
трёхсложных
размеров стиха.
Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятия
«сравнение»,
«метафора».
мнения.
Решение теста.
54.
Урок в/ч. На
дорогах
войны.
Трудности и
радости
грозных лет
войны в
стихотворени
ях А.А.
Ахматовой,
К.М.
Сурикова,
А.Т.
Твардовского,
Н.С. Тиханова
и др.
Интервью с
поэтомучастником
Великой
Отечественно
й войны.
Выразительное
чтение стихов, в
том числе
наизусть; анализ
стихов;
составление
викторины на
знание текстов,
авторов,
исполнителей
стихов и песен о
войне.
Портреты
поэтов А.А.
Ахматовой,
К.М.
Сурикова,
А.Т.
Твардовского,
Н.С. Тиханова
и др., плакат
«Родина- мать
зовёт и др.
плакаты
военных лет,
аудиозапись
стихотворени
й «Клятва» и
«Мужество» в
исполнении
А.А.
Ахматовой,
ТСО.
55.
Слово о Ф.А.
Абрамове.
Эстетические
и
нравственноэкологически
е проблемы
рассказа «О
Формировать
навыки
объяснения
особенностей
лирических
произведений о
Вове;
знакомство с
понятием «жанр
интервью».
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
писателя
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции в
произведении.
Конкурс на
лучшее
исполнение
стиха о войне.
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
писателе.
Практическая
работа: подбор
цитатных
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
Презентация,
ТСО.
чём плачут
лошади»,
литературные
традиции в
нём.
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«литературная
традиция»;
подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
выражения
авторской
позиции.
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета;
анализ текста;
Участие в
коллективном
диалоге.
56.
Слово о Е.И.
Носове.
Нравственные
проблемы
рассказа «
Кукла»
(«Акимыч»),
«Живое
пламя».
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
писателе;
обучение
целостному
анализированию
художественног
о эпического
произведения.
Практическая
работа:
комплексный
анализ рассказа
«Живое пламя».
57.
Слово о Ю.П.
Казакове.
Взаимовыруч
ка как мерило
нравственнос
ти человека в
рассказе
«Тихое утро»,
его герои и их
поступки.
Знакомство с
основными
биографическим
и сведениями о
писателе.
Практическая
работа:
выявление
элементов
сюжета.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Различные виды
пересказов;
анализ
художественног
о текста.
Участие в
коллективном
диалоге.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Различные виды
пересказов;
анализ
художественног
Портрет Е.И.
Носова,
выставка книг
с рассказами
писателя.
Портрет Ю.П.
Казакова,
выставка книг
с рассказами
писателя,
иллюстрации
к рассказам
писателя,
высказывания
о нём.
58.
Урок в/ч.
Стихи поэтов
20 века В.Я.
Брюсова, Ф.К.
Сологуба,
С.А. Есенина,
Н. М.
Рубцова, Н.А.
Заболоцкого и
др. о Родине ,
родной
природе.
Общее и
индивидуальн
ое в
восприятии
природы
русскими
поэтами.
59.
Слово об А.Т.
Твардовском.
Философские
проблемы в
стихотворени
ях «Снега
потемнеют
синие…»,
«Июльмакушка
лета…», «На
дне моей
жизни…».
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
писателя
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции в
произведении.
Анализ одного
стихотворения.
Практическая
работа:
выявление
художественно
значимых
изобразительновыразительных
средств языка
писателя
(поэтическая
лексика и
синтаксис,
тропы, фигуры,
фоника и др.) и
определение их
художественной
функции в
произведении;
подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«лирический
герой».
о текста.
Составление
плана рассказа.
Участие в
коллективном
диалоге.
Определение
общего и
индивидуальног
ов
литературном
образе Родины в
стихах русских
поэтов. Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение и анализ
стиха.
Устный рассказ
о поэте на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение и анализ
стиха. Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
Репродукции
картин
художников_
пейзажистов
И.И.
Левитана,
И.И.
Шишкина,
А.К.
Саврасова,
И.Э. Грабаря,
распечатки
стихотворени
й,
раздаточный
материал.
Портрет А.Т.
Твардовского
и
иллюстрации
художника
О.Г.
Верейского к
произведения
м поэта,
фотографии
поэта в
родных
местах, карты
и карточки
для
литературног
о лото.
60.
61.
62.
выражения
авторской
позиции.
Знакомство с
Устный рассказ
Урок в/ч.
Слово о
основными
о писателе на
писателе,
биографическим основе
учёном,
и сведениями о
самостоятельног
гражданине
Д.С. Лихачёве.
о поиска
Д.С.
материалов о
Практическая
Лихачёве.
работа: подбор
нём с
«Земля
цитатных
использованием
родная
примеров,
справочной
(главы) как
иллюстрирующи литературы и
духовное
х понятия
ресурсов
напутствие
«публицистика», Интернета.
молодёжи.
«мемуары».
Отвечают на
Публицистика
вопросы,
, мемуары как
определяют
жанры
жанровые
литературы.
признаки
произведения.
Слово о М.М. Знакомство с
Устный рассказ
Зощенко.»См основными
о писателе на
ешное и
биографическим основе
грустное в
и сведениями о
самостоятельног
рассказе
писателе.
о поиска
«Беда».
материалов о
Практическая
нём с
работа:
комплексный
использованием
анализ рассказа; справочной
конкурс на
литературы и
лучшее
ресурсов
инсценирование Интернета;
фрагмента
обсуждение
рассказа.
произведений
книжной
графики.
Составление
викторины на
знание текстов.
Формировать
Выразительное
Урок в/ч.
Песни на
начальные
чтение, в том
слова русских представления о числе наизусть;
поэтов 20
песне как
восприятие
века.
синтетическом
песен,
Лирические
жанре искусства. письменный
размышления Проект:
ответ на вопрос.
о жизни,
составление
Работа над
времени и
иллюстрированн коллективным
вечности в
ого
(индивидуальны
стихотворени электронного
м) учебным
ях А.Н.
альбома или
проектом
Портреты и
фотографии
Д.С.
Лихачёва,
опорная
таблица,
раздаточный
материал.
Портрет М.
М. Зощенко,
иллюстрации
к рассказам
писателя,
опорная
схема.
Портреты
А.Н.
Вертинского,
И.А. Гоффа,
Б.Ш.
Окуджавы,
фонохрестома
тия,
раздаточный
материал,
ТСО.
Вертинского
«Доченьки»,
И.А. Гофф
«Русское
поле»,
Б.Окуджавы
«По
смоленской
дороге…».
63.
Рассказ о
дагестанском
поэте Расуле
Гамзатове.
Размышления
об истоках и
основах
жизни в
стихотворени
ях «Опять за
спиною
родная
земля…», «Я
вновь пришёл
сюда и сам не
верю…», «О
моей
Родине».
литературномузыкальной
композиции
«Стихи и песни
о Родине,
дорогие
каждому
россиянину».
Ответ на
проблемный
вопрос: Что я
счтитаю
особенно
важным в моём
любимом
рассказе
(стихотворении,
песни) второй
половины 20
века?
Из литературы народов России(1ч.).
Знакомство с
Устный рассказ
Личностные
основными
о поэте на
результаты:
биографическим основе
Усвоение
и сведениями о
самостоятельног гуманистических,
поэте.
о поиска
демократических
материалов
о
и традиционных
Практическая
нём с
ценностей
работа:
сопоставление
использованием многонациональн
переводов
справочной
ого российского
стихотворений
литературы и
общества.
на русский язык. ресурсов
Метапредметные
Определение
Интернета.
результаты:
общего и
Устное
Умение осознанно
индивидуальног рецензирование использовать
ов
выразительного речевые средства
литературном
чтения
в соответствии с
образе Родины в одноклассников, задачей
творчестве
актёров.
коммуникации,
поэта.
Выразительное
для выражения
чтение и анализ своих чувств,
стиха. Подбор
мыслей и
цитатных
потребностей.
примеров,
Предметные
иллюстрирующи результаты:
х различные
понимание
формы
ключевых
выражения
проблем
авторской
литературы
позиции.
народов России;
приобщение к
духовно-
Портрет и
фотографии
Расула
Гамзатова,
аудиозаписи
стихотворени
йв
исполнении
автора или
артистов,
ТСО.
нравственным
ценностям
русской
литературы и
культуры,
сопоставление их
с духовнонравственными
ценностями
других народов.
64.
65.
Из зарубежной литературы (5ч.).
Знакомство с
Устный рассказ
Урок в/ч.
Личностные
Слово о
основными
о поэте на
результаты:
шотландском биографическим основе
формирование
поэте Р.
и сведениями о
самостоятельног целостного
Бёрнсе,
поэте.
о поиска
мировоззрения,
народноматериалов о
соответствующего
Практическая
поэтическая
нём с
современному
работа:
основа и
выявление черт
использованием уровню развития
своеобразие
фольклора,
справочной
науки о
его лирики.
определение
литературы и
общественной
Представлени функции
ресурсов
практики,
я поэта о
фольклорных
Интернета.
учитывающего
справедливос мотивов,
Устное
социальное,
ти и
поэтических
рецензирование культурное,
честности в
средств в
выразительного языковое ,
стихотворени произведении;
чтения
духовное
и «Честная
сопоставление
одноклассников, многообразие
бедность».
различных
актёров.
современного
переводов.
Выразительное
мира.
чтение и анализ Метапредметные
стиха. Подбор
результаты:
цитатных
умение
примеров,
самостоятельно
иллюстрирующи организовывать
х различные
собственную
формы
деятельность,
выражения
оценивать её,
авторской
определять сферу
позиции.
своих интересов,
умение работать с
Слово об
Знакомство с
Устный рассказ
разными
английском
особенностями
о поэте на
источниками
поэте Дж.Г.
творческого и
основе
Байроне.
жизненного пути самостоятельног информации,
находить её,
Прославление поэта.
о поиска
анализировать,
подвига во
материалов о
Практическая
использовать в
имя Родины в работа: подбор
нём с
стихотворени цитатных
использованием самостоятельной
работе.
и «Ты кончил примеров,
справочной
Предметные
жизни путь,
иллюстрирующи литературы и
Презентация,
опорная
таблица, ТСО.
Презентация,
синквейны,
ТСО.
герой…»,
особенности
поэтических
интонаций в
нём. « Душа
моя
мрачна…»
х понятие
«романтическое
стихотворение».
66.
Особенности
жанра
японских
хокку.
Знакомство с
особенностями
жанра хокку,
понимание их
символистическ
ого значения.
67.
Слово об
американском
писателе О.
Генри.
Преданность
и
Определение
нравственной
проблематики
рассказа,
способы
создания юмора,
ресурсов
Интернета.
Устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников,
актёров.
Выразительное
чтение и анализ
стиха. Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х различные
формы
выражения
авторской
позиции.
Составление
стилизаций
хокку на
русском языке.
Участие в
коллективном
диалоге.
Нравственная
оценка героев
рассказа. Подбор
цитат, анализ
различных форм
выражения
результаты:
Предметные
результаты:
понимание
ключевых
проблем
изученных
произведений,
умение
анализировать,
понимать и
формулировать
тему, идею,
характеризовать
героев,
сопоставлять их.
Понимание
авторской
позиции и своё
отношение к ней.
Восприятие на
слух
литературных
произведений
разных жанров,
осмысленное
чтение и
адекватное
восприятие.
Владение
элементарной
литературоведчес
кой
терминологией
при анализе
литературного
произведения.
Репродукции
картин
русских
художников
(Н.М.
Ромадин
«Лето»,
«Золотой
клён», И. И.
Левитан
«Веснабольшая
вода», И.И.
Шишкин «На
севере
диком»),
гравюр
японского
художника 19
века Андо
Хиросигэ,
аудиозапись
японской
музыки,
раздатотчный
материал,
ТСО.
Портрет О.
Генри,
Картины или
открытки с
изображением
волхвов,
68.
69.
70.
жертвенность
во имя любви
в рассказе
«Дары
волхвов».
роль
художественной
детали.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«рождественски
й рассказ».
Слово об
американском
писателефантасте Р.Д.
Брэдбери.
Фантастическ
ий рассказпредупрежден
ие
«Каникулы»,
мечта о
победе добра.
Учить объяснять
смысл названия
рассказа,
внутреннее
состояние
героев, роль
авторских
ремарок и
приёмов
фантастики.
Практическая
работа: подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующи
х понятие
«фантастический
рассказ».
авторской
позиции.
Участие в
коллективном
диалоге.
Устный рассказ
о писателе на
основе
самостоятельног
о поиска
материалов о
нём с
использованием
справочной
литературы и
ресурсов
Интернета.
Различные виды
пересказов;
анализ
художественног
о текста.
Составление
плана рассказа.
Участие в
коллективном
диалоге.
Уроки итогового контроля (2ч.).
Контрольно- Выявить уровень Выполнение
Личностные
комплексной
обобщающий полученных
результаты:
урок «По
знаний и
работы.
формулирование
страницам
умений.
собственного
прочитанных
отношения к
книг».
произведениям
русской
Формировать
Предъявление
Итоговый
литературы, их
понимание
читательских и
урок.
Литературны пользы чтения.
исследовательск оценка.
й праздник
Итоги года и
их навыков,
Метапредметные
«Путешествие задание на лето. приобретённых
результаты:
по стране
в 7 классе.
умение
литературии 7
самостоятельно
класса».
организовывать
собственную
деятельность,
приносящих
дары
родившемуся
младенцу
Христу,
опорная
таблица,
иллюстрации
к рассказу.
Портрет Р.Д.
Брэдбери,
иллюстрации
к рассказу.
Учебник,
раздаточный
материал.
Учебник,
раздаточный
материал.
оценивать её,
определять сферу
своих интересов,
умение работать с
разными
источниками
информации,
находить её,
анализировать,
использовать в
самостоятельной
работе.
В результате изучения литературы 5-9 класс
Устное народное творчество
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять
фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультиплика-ция, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений
о русском национальном характере;
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть
черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества,
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных
высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять
жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
своего народов);
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные
линии;
• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне
тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—
XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать
прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на
этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать в
диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её
обработки и презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно
оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других
искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Для учащихся:
2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2012.
3. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ /
Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
4. Репродукции картин художников
5. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.:
ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).
6. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2012.
7. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ /
Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
8. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ /
Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
Для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд.,
дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под
редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,
2006 г.
3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.:
ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5
класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.
5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по
литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
6. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по
литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.:
Просвещение, 2012.
7. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по
литературе: 7 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.:
Просвещение, 2013.
8. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. –
М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).
9. Литература. 5 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост.
И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.
10. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына.
– Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.
11. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ:
Астрель, 2011.
12. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс,
2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).
13. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80
с.
14. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.:
ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).
15. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь
учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК
– 160 с.
16. А.Н. Замышляева Литература 6 класс. Система уроков по учебнику под ред. В.Я.
Коровиной.- Волгоград.: «Учитель», 2014.
17. Литература 7 класс: планы-конспекты уроков, под ред. И. М. Халабаджах, «Основа»
Ростов-на-Дону, 2013 г.
18. Литература. 5,6,7 класс. Поурочные планы по учебникам Коровиной В.Я.,
Курдюмовой Т.Ф М.: 2013. - 396 с
19. Поурочное планирование 6 класс по учебнику В. Я Коровиной, Волгоград, 2014
20. Литература 7 класс: планы-конспекты уроков, под ред. И. М. Халабаджах, «Основа»
Ростов-на-Дону, 2013 г.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
Раздаточный материал по темам курса
Репродукции картин художников
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина,
В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
5. Экранные пособия
1.
2.
3.
4.
Интернет-ресурсы:
Художественная литература:
 http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
 http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
 http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
 http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
 http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные и методические материалы:
 http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
 http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к
«Первому сентября»)
 http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
 http://sitephilologist.jimdo.com/%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B/ ФГОС программы
 http://www.alleng.ru/edu/liter1.htm - к уроку литературы (учебники, учебные пособия,
справочные и дидактические материалы, проверка и контроль)
Автор
alexchugunov
Документ
Категория
Образование
Просмотров
158
Размер файла
1 462 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа