close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Календарно-тематическое планирование по предмету "Информатика и ИКТ" 11 класс базовый уровень

код для вставки
Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики
Донецкий институт последипломного педагогического образования
Отдел информационных технологий
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Информатика и ИКТ»
для 11 класса
общеобразовательных организаций
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
на 2015-2016 учебный год
разработано на основе
программы среднего общего образования
Информатика и ИКТ
(базовый уровень)
11 класс
Донецк – 2015
Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» (базовый
уровень) в 11 классе общеобразовательных организаций по Базовой программе среднего
общего образования «Информатика и ИКТ. 11 классы», для обучения информатике и ИКТ в
2015/2016 учебном году в старшей школе, согласно Базисного учебного плана
общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики.
Составители:
Семенова О. И., учитель информатики Донецкой общеобразовательной школы I-III ступеней
имени А.Г. Коржа № 55
Глухова М. В., заведующая отделом информационных технологий Донецкого областного
института последипломного педагогического образования
Пилпани Ю.Ю., методист отдела информационных технологий Донецкого института
последипломного педагогического образования
Рецензенты:
Алтухов Е. В., доцент кафедры теории упругости и вычислительной математики факультета
математики и информационных технологий Донецкого национального
университета, кандидат физико-математических наук
Пефтиева Н. А., методист Старобешевского районного методического кабинета.
Утверждено:
советом отдела
(протокол № 08 от 31 августа 2015 г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа рассчитана на период интеграции преподавания информатики и
ИКТ в систему образования ДНР, действует только для 2015/2016 учебного года.
Рассматривается 2 варианта планирования:
- первый вариант рассчитан на минимальный учебный план объемом 35 учебных (1 урок
в неделю);
- второй вариант рассчитан на расширенный учебный план объемом 70 учебных часов (2
урока в неделю).
Система знаний, умений и навыков, которую должен приобрести ученик, успешно
обучавшийся по указанной программе, является базовой и поэтому все темы курса должны
преподаваться в учебных заведениях, изучающих информатику и ИКТ по данной программе,
что и учтено при тематическом планировании.
В прошлом учебном году предмет «Информатика» входил в отрасль «Технологии», в
настоящее время предмет «Информатика и ИКТ» относится к отрасли «Математика и
информатика». В связи с этим учащимся 11 класса необходимо наверстать академическую
разницу и за один учебный год освоить материал программы 10-11 класса. Вторым аспектом
изучения уплотненного курса «Информатика и ИКТ» является подготовка учащихся к сдаче
экзамена по информатике и ИКТ. Экзамен по информатике не является обязательным для
всех выпускников средней школы и сдается по выбору, но информатика и ИКТ будет
востребована при поступлении на многие популярные специальности.
Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне может происходить как в
классах универсального обучения, так и в классах самых разнообразных профилей. В связи с
этим курс рассчитан на восприятие учащимися как с гуманитарным, так и с
естественнонаучными технологическим складом мышления.
Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого
учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель
будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого
противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По
многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после
чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить
соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует
использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на
вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у
ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать
использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом
редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).
При выполнении практических заданий распределение заданий между учениками
должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной
сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их
ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на
репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной
сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение
практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление
информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового
редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого
ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в
которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его
рабочий архив (портфолио его работ).
Программой предусмотрены обязательные для проведения и оценивания
практические работы (планирование на 35 учебных часов – 16 практических работ,
расширенный курс на 70 учебных часов – 23 практических работы).
Кроме обязательных практических работ, каждый урок информатики должен
содержать учебную практическую часть.
Содержание всех практических работ должно быть подобрано так, чтобы их
продолжительность не превышала требований действующих санитарно-гигиенических норм.
Учитель может самостоятельно подбирать средства представления теоретического
материала (презентация, отображается на экране с помощью мультимедийного проектора;
презентация, воспроизводится на экранах компьютеров учащихся, совместная работа
учащихся и учителя над документом в среде локальной сети и т.д.) и определять форму
проведения практических работ (работа с элементами исследований, совместная работа в
Интернете, лабораторные работы, тренировочные упражнения, выполнение учебных
проектов, практикумы). Методика проведения каждого урока определяется учителем.
Изучение большинства тем курса должно завершаться тематическим оцениванием. Однако, в
том случае, когда изучение отдельных тем запланировано в течение 2-4 учебных часов,
тематическое оценивание рекомендуется проводить по нескольким темам одновременно, что
и учтено в предлагаемом планировании учебного материала. Форму проведения
тематического контроля знаний учитель выбирает самостоятельно: тестирование,
комплексные практические работы, защита учебных проектов.
Обязательными условиями обучения по программе базового уровня является наличие
компьютерного класса и установленного программного обеспечения (ориентировочный
перечень программного обеспечения приведен в программе «Информатика и ИКТ. Базовый
уровень»). Компьютерная техника должна использоваться на каждом уроке.
При изучении предмета каждый урок проводится с использованием компьютеров и
должен быть обеспечен доступ каждого ученика к отдельному компьютеру, поэтому на
каждом уроке классы делятся на подгруппы так, чтобы каждый ученик был обеспечен
индивидуальным рабочим местом за компьютером, но не менее чем 8 учеников в подгруппе.
Желательным условием является наличие в школе скоростного канала подключения к
Интернету (от 1 Мб). Если такого канала не существует, нужно организовать работу с
имитационным программным обеспечением.
Методика обучения информатике в 11 классе, по сравнению с методикой обучения в
основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный
подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший
результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует
использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при
наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.
Распределение учебных часов на изучение тем программы
по курсу «Информатика и ИКТ»
11 класс
№
1.
2.
3
4
5
6
Тема
Информация
Введение. Структура информатики. Информация.
Представление информации
Измерение информации. Представление чисел в
компьютере
Представление текста, изображения и звука в
компьютере
Информационные процессы
Информационные процессы в компьютере Процессы
хранения и передачи информации
Обработка информации и алгоритмы
Автоматическая обработка информации
Проект: «Выбор конфигурации компьютера»
Количество часов
Расширенный
Базовый уровень
уровень
35 часов
70 часов
4
5
1
1
1
2
2
2
3
1
7
2
1
1
для
самостоятельного
1
2
1
Проект: «Настройка BIOS»
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Алгоритмизация и программирование
Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное
программирование
Программирование линейных алгоритмов
Логические величины и выражения, программирование
ветвлений
Программирование циклов
Подпрограммы
Работа с массивами
Работа с символьной информацией
Организация ввода-вывода с использованием файлов
(расширенный план)
Комбинированный тип данных (расширенный план)
Информационные системы и базы данных
Системный анализ
Базы данных
Проект: «Проектные задания по системологии»
Проект: «Проектные задания
разработку базы данных»
16
17
18
19
20
21
22
на
самостоятельную
Интернет
Организация и услуги Интернет
Основы сайтостроения
Проект: «Разработка сайта»
Информационное моделирование
Компьютерное информационное моделирование
Моделирование зависимостей между величинами
Модели статистического прогнозирования
Моделирование корреляционных зависимостей
Модели оптимального планирования
Проект: «Получение регрессионных зависимостей»
Проект: «Корреляционные зависимости»
Проект: «Оптимальное планирование»
23
24
Социальная информатика
Информационное общество
Информационное право и безопасность
Проект:
подготовка
реферата
по
информатике
выполнения
для
самостоятельного
выполнения
10
1
19
1
1
1
2
2
2
1
2
2
3
2
3
3
1
6
2
4
для
самостоятельного
выполнения
для
самостоятельного
выполнения
4
1
3
для
самостоятельного
выполнения
6
1
1
1
1
2
для
самостоятельного
выполнения
для
самостоятельного
выполнения
для
самостоятельного
выполнения
2
1
1
социальной
Резерв часа:
Всего:
35
1
2
10
2
5
1
2
7
2
3
2
12
1
1
2
2
2
1
1
2
6
1
2
3
4
70
Ориентировочный перечень программного обеспечения,
необходимого для успешного обучения по программе курса
Операционная система.
Windows, Linux
Файловый менеджер
Проводник
Растровый редактор
Paint
Простой текстовый редактор
Блокнот
Мультимедиа проигрыватель
Windows Media, MS Producer,
Movie Maker
Программа для записи звука
Звукозапись
Почтовый клиент
Outlook Express
Веб-браузер
Internet Explorer, Opera, Chrome
Антивирусная программа
Программа-архиватор
WinRar
Клавиатурный тренажер
Stamina
Офисные приложения
Microsoft
Office
2007-2010,
Microsoft Word, OO Writer
PowerPoint, OO Impress
Microsoft Excel, OO Calc
Microsoft Access, OO Base
MS Publisher
Средство для обработки аудио- и видеоданных и MS Producer, Movie Maker
разработки мультимедийных презентаций
Система программирования
Free Pascal и др.
Если в перечне указано несколько программ одного типа, то это означает, что можно
использовать любую из них, по выбору учителя.
Календарно-тематическое планирование
11 класс (35 часов; 1 час в неделю)
№
1.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Тема 1. Информация (4 часа)
Введение.
Структура
информатики Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;
Информация. Представление информации
Правила техники безопасности и эргономики - из каких частей состоит предметная область информатики.
при работе за компьютером.
- три философские концепции информации;
Информатика
как
наука
и
отрасль - понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике,
деятельности
человека.
Использование кибернетике, теории информации;
основных методов информатики и средств - что такое язык представления информации; какие бывают языки;
ИКТ при анализе процессов в обществе, - понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
природе и технике. Информация. Основные - примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
подходы
к
определению
понятия телеграфный код Бодо;
«информация». Понятие информации в - понятия «шифрование», «дешифрование»
частных науках. Философские концепции
информации. Виды и свойства информации.
Представление информации. Выбор способа
представления информации в соответствии с
поставленной
задачей.
Кодирование
информации.
Языки
кодирования.
Формализованные
и
неформализованные
языки. Технические средства кодирования
информации. Изменение формы представления
информации. Преобразование информации на
основе формальных правил.
Практическая работа № 1 «Кодирование
информации»
7
№
2.
Дата
Тема урока
Измерение информации. Представление
чисел в компьютере
Количество информации как мера уменьшения
неопределенности
знаний.
Алфавитный
подход
к
определению
количества
информации.
Содержательный
(вероятностный)
подход
к
измерению
информации.
Представление
чисел
в
компьютере Универсальность дискретного
(цифрового)
представления
информации.
Двоичное представление информации в
компьютере. Двоичная система счисления.
Двоичная
арифметика.
Компьютерное
представление целых и вещественных чисел
3.
4.
Представление текста, изображения и звука
в компьютере
Представление текстовой информации в
компьютере. Кодовые таблицы.
Два подхода к представлению графической
информации. Растровая и векторная графика.
Модели
цветообразования.
Технологии
построения
анимационных
изображений.
Технологии трехмерной графики
Представление звуковой информации: MIDI и
Учебные достижения учащихся
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;
- определение бита с алфавитной точки зрения;
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в
приближении равновероятности символов);
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации;
- определение бита с позиции содержания сообщения;
- основные принципы представления данных в памяти компьютера;
- представление целых чисел;
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;
- принципы представления вещественных чисел.
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной
точки зрения (в приближении равной вероятности символов);
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в
сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном
приближении);
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы;
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
- определять по внутреннему коду значение числа
Учащиеся должны знать:
- способы кодирования текста в компьютере;
- способы представление изображения; цветовые модели;
- в чем различие растровой и векторной графики;
- способы дискретного (цифрового) представление звука.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине
кодирования и времени записи
8
№
5.
6.
Дата
Тема урока
цифровая запись. Понятие о методах сжатия
данных. Форматы файлов.
Практическая работа № 2 «Представление
текстов, изображений и звука»
Учебные достижения учащихся
Тема 2. Информационные процессы (3 часа)
Информационные процессы в компьютере. Учащиеся должны знать:
- этапы истории развития ЭВМ;
Хранение и передача информации
Информационные процессы в компьютере. - что такое неймановская архитектура ЭВМ;
Аппаратное и программное обеспечение - для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
компьютера.
Архитектуры
современных - архитектуру персонального компьютера;
компьютеров.
Неймановская
архитектура - основные принципы архитектуры суперкомпьютеров ;
ЭВМ. Этапы истории развития ЭВМ. - историю развития носителей информации;
Классификация и назначения аппаратных - современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их
средств: устройства ввода, вывода, хранения и основные характеристики;
обработки информации. Хранение и передача - модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;
информации Носители информации. Хранение - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная
информации;
выбор
способа
хранения способность;
информации. Передача информации. Канал - понятие «шум» и способы защиты от шума.
связи и его характеристики. Примеры передачи Учащиеся должны уметь:
информации в социальных, биологических и - сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
технических
системах.
Особенности - рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
запоминания,
обработки
и
передачи известной скорости передачи
информации человеком
Учащиеся должны знать:
Обработка информации и алгоритмы
Обработка
информации.
Систематизация - основные типы задач обработки информации;
информации.
Алгоритмизация
как - понятие исполнителя обработки информации;
необходимое условие автоматизации.
- понятие алгоритма обработки информации.
Практическая работа № 3 «Составление Учащиеся должны уметь:
алгоритма управления работой исполнителя»
- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы
управления его работой
9
№
7.
8.
9.
10.
Дата
Тема урока
Автоматическая обработка информации
Возможность, преимущества и недостатки
автоматизированной обработки данных.
Практическая работа № 4 «Автоматическая
обработка данных»
Учебные достижения учащихся
Учащиеся должны знать:
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной
Поста
Проекты для самостоятельного выполнения Проект «Выбор конфигурации компьютера».
Проект «Настройка BIOS»
Периодический контроль по темам: «Информация. Информационные процессы»
Тема 3. Алгоритмизация и программирование (10 часов)
Учащиеся должны знать:
Алгоритмы,
структуры
алгоритмов, - этапы решения задачи на компьютере:
- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнител;я
структурное программирование
Этапы решения задачи на компьютере. - какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;
Исполнитель алгоритмов. Система команд - система команд компьютера;
исполнителя. Компьютер как исполнитель - классификация структур алгоритмов;
алгоритмов. Система команд компьютера. - основные принципы структурного программирования.
Классификация
структур
алгоритмов. Учащиеся должны уметь:
Основные
принципы
структурного - описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом
программирования
языке;
- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц
Учащиеся должны знать:
Программирование линейных алгоритмов
Структура программы на Паскале. Система - систему типов данных в Паскале;
типов данных в Паскале. Правила записи - операторы ввода и вывода;
арифметических выражений на Паскале. - правила записи арифметических выражений на Паскале;
Оператор присваивания. Операторы ввода и - оператор присваивания;
вывода.
- структуру программы на Паскале.
Практическая
работа
№
5 Учащиеся должны уметь:
«Программирование линейных алгоритмов»
- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале
Логические величины и выражения, Учащиеся должны знать
- логический тип данных, логические величины, логические операции;
программирование ветвлений
10
№
11.
12.
Дата
Тема урока
Логический
тип
данных.
Логические
величины. Логические операции. Правила
записи и вычисления логических выражений.
Условный оператор IF. Оператор выбора select
case.
Практическая работа № 6 «Решение задач с
использованием ветвления»
Программирование циклов
Циклические
алгоритмы.
Цикл
с
предусловием. Цикл с постусловием. Цикл с
заданным числом повторений. Итерационный
цикл. Операторы цикла while и repeat – until.
Оператор цикла с параметром for
Порядок выполнения вложенных циклов.
Практическая работа № 7 «Решение задач с
использованием операторов цикла»
13.
Подпрограммы
Понятия вспомогательного алгоритма и
подпрограммы. Подпрограммы-функции.
Правила
описания
и
использования
подпрограмм-функций.
Подпрограммыпроцедуры.
Правила
описания
и
использования подпрограмм-процедур
14.
Работа с массивами
Массивы. Описание массивов на Паскале.
Правила организации ввода и вывода значений
массива
Программная
обработка
массивов.
15.
Учебные достижения учащихся
- правила записи и вычисления логических выражений;
- условный оператор IF;
- оператор выбора select case.
Учащиеся должны уметь:
- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного
оператора и оператора ветвления
Учащиеся должны знать
- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;
- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным
циклом;
- операторы цикла while и repeat – until;
- оператор цикла с параметром for;
- порядок выполнения вложенных циклов.
Учащиеся должны уметь:
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с
постусловием, с параметром;
- программировать итерационные циклы;
- программировать вложенные циклы
Учащиеся должны знать
- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;
- правила описания и использования подпрограмм-функций;
- правила описания и использования подпрограмм-процедур.
Учащиеся должны уметь:
- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
- описывать функции и процедуры на Паскале;
- записывать в программах обращения к функциям и процедурам
Учащиеся должны знать
- правила описания массивов на Паскале;
- правила организации ввода и вывода значений массива;
- правила программной обработки массивов.
Учащиеся должны уметь:
11
№
16.
17.
18.
19.
20.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Максимальный и минимальный элемент - составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива,
массива. Сортировка массива.
поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального
Практическая работа № 8 «Решение задач на значений, сортировки массива и др.
обработку массивов»
Учащиеся должны знать:
Работа с символьной информацией
Правила описания символьных величин и - правила описания символьных величин и символьных строк;
символьных строк. Основные функции и - основные функции и процедуры
Паскаля для работы с символьной
процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.
информацией
Учащиеся должны уметь:
Практическая работа № 9 «Решение задач с - решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов
использованием символьных величин и строк
символов»
Периодический контроль по теме: «Алгоритмизация и программирование»
Тема 4. Информационные системы и базы данных (6 часов)
Учащиеся должны знать:
Системный анализ
Понятие
системы.
Структура
системы. - основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,
Естественные и искусственные системы. подсистема;
Системы, образованные взаимодействующими - основные свойства систем: целесообразность, целостность;
элементами, состояния элементов, обмен - что такое «системный подход» в науке и практике;
информацией между элементами, сигналы
- чем отличаются естественные и искусственные системы;
Классификация информационных процессов. - какие типы связей действуют в системах;
Управление системой как информационный - роль информационных процессов в системах;
- состав и структуру систем управления.
процесс.
Практическая работа № 10 «Модели систем» Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
- анализировать состав и структуру систем;
- различать связи материальные и информационные
Учащиеся должны знать:
Базы данных
База данных – основа информационной - что такое база данных (БД)
системы.
Базы
данных
(табличные, - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
иерархические, сетевые). Системы управления - определение и назначение СУБД;
базами данных (СУБД). Реляционные базы - основы организации многотабличной БД;
12
№
21.
22.
23.
24.
Дата
Тема урока
данных. Многотабличные базы данных
Этапы создания многотабличной БД с
помощью реляционной СУБД. Схема БД.
Связывание таблиц в многотабличных базах
данных.
Целостность
данных.
Формы
представления данных (таблицы, формы,
запросы, отчеты).
Практическая работа № 11 «Знакомство с
СУБД Access Создание базы данных»
Запросы как приложения информационной
системы. Понятие запроса к реляционной базе
данных. Средства формирования запросов.
Основные логические операции, используемые
в запросах. Создание запросов на выборку
данных
использованием
мастеров
и
конструктора
Практическая работа № 12 Реализация
простых запросов с помощью конструктора
Правила представления условия выборки на
языке запросов и в конструкторе запросов.
Практическая работа № 13 Реализация
сложных запросов
Проекты для самостоятельного выполнения
Учебные достижения учащихся
- что такое схема БД;
- что такое целостность данных;
- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;
- структуру команды запроса на выборку данных из БД;
- организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
- основные логические операции, используемые в запросах;
- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе
запросов.
Учащиеся должны уметь:
- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;
- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
- реализовывать запросы со сложными условиями выборки
Проектные задания по системологии
Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных
Периодический контроль по теме: «Информационные системы и базы данных»
Тема 5. Интернет (4 часов)
5.1 Организация и услуги Интернет (1 час)
Интернет как информационная система. Учащиеся должны знать:
Информационные сервисы сети Интернет: - назначение коммуникационных служб Интернета;
электронная
почта,
телеконференции, - назначение информационных служб Интернета;
Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. - что такое прикладные протоколы;
Поисковые
информационные
системы. - основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер,
13
№
25.
26.
27.
28.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Организация
поиска
информации. HTTP-протокол, URL-адрес;
Практическая работа № 14. Интернет: - что такое поисковый каталог: организация, назначение;
работа с браузером, работа с поисковыми - что такое поисковый указатель: организация, назначение.
системами
Учащиеся должны уметь:
- работать с электронной почтой;
- извлекать данные из файловых архивов;
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых
каталогов и указателей
5.2 Основы сайтостроения (3 часа)
Web-сайт
–
гиперструктура
данных. Учащиеся должны знать:
Инструментальные средства создания Web- - какие существуют средства для создания web-страниц;
сайтов
- в чем состоит проектирование web-сайта;
Проектирование Web-сайта. Создание Web- - что значит опубликовать web-сайт.
Учащиеся должны уметь:
сайта. Размещение Web-сайта на сервере
Практическая работа № 15. Интернет: - создать несложный web - сайт с помощью редактора сайтов
создание Web-сайта
Проект: «Разработка сайта»
Проект для самостоятельного выполнения
Тема 6. Информационное моделирование (6 часов)
6.1 Компьютерное информационное моделирование (1 час)
Информационное моделирование как метод Учащиеся должны знать:
познания. Информационные (нематериальные) - понятие модели;
модели. Назначение и виды информационных - понятие информационной модели;
моделей.
Объект,
субъект,
цель - этапы построения компьютерной информационной модели
моделирования.
Адекватность
моделей
моделируемым
объектам
и
целям
моделирования.
Формы
представления
моделей: описание, таблица, формула, граф,
чертеж, рисунок, схема. Основные этапы
построения моделей. Формализация как
важнейший
этап
моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды:
расчетные,
графические,
имитационные
14
№
29.
30.
31.
Дата
Тема урока
модели. Структурирование данных. Структура
данных как модель предметной области
Учебные достижения учащихся
6.2 Моделирование зависимостей между величинами (1 час)
Математическая модель. Основные способы Учащиеся должны знать:
представления математических зависимостей - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
между данными. Понятия: величина, имя - что такое математическая модель;
величины, тип величины, значение величины. - формы представления зависимостей между величинами.
Табличные
и
графические
модели. Учащиеся должны уметь
Динамические (электронные) таблицы как - с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму
информационные
объекты.
Средства
и зависимостей между величинами
технологии работы с таблицами. Назначение и
принципы работы электронных таблиц
6.3 Модели статистического прогнозирования (1 час)
Модели статистического прогнозирования. Учащиеся должны знать:
Регрессионная модель
- для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель;
- как происходит прогнозирование по регрессионной модели.
Учащиеся должны уметь:
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных
типов;
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию)
по регрессионной модели
6.4 Моделирование корреляционных зависимостей (1 час)
Корреляционное
моделирование. Учащиеся должны знать:
Корреляционная
зависимость. - что такое корреляционная зависимость;
Корреляционный
анализ.
Коэффициент - что такое коэффициент корреляции;
корреляции. Использование основных методов - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения
информатики и средств ИКТ при анализе корреляционного анализа.
процессов в обществе, природе и технике
Учащиеся должны уметь:
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с
помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
15
№
32.
33.
34.
35.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
6.5 Модели оптимального планирования (2 часа)
Модели
оптимального
планирования. Учащиеся должны знать:
Стратегическая цель планирования. Задача - что такое оптимальное планирование;
линейного программирования для нахождения - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
оптимального плана
- что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут
Возможности табличного процессора для быть поставлены;
решения задачи линейного программирования. - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения
Использование информационных моделей в оптимального плана;
- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи
учебной и познавательной деятельности.
Практическая работа № 16. Решение задачи линейного программирования.
Учащиеся должны уметь:
оптимального планирования в MS Excel
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с
небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного
процессора (Поиск решения в MS Excel)
Проекты для самостоятельного выполнения Проектные задания на получение регрессионных зависимостей.
Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости».
Проектные задания по теме «Оптимальное планирование»
Периодический контроль по темам: «Интернет. Информационное моделирование»
Тема 7. Социальная информатика (2 часа)
7.1 Информационное общество (1 час)
Информационная
цивилизация. Учащиеся должны знать:
Информационное
общество. - что такое информационные ресурсы общества;
Информационные
ресурсы
общества. - из чего складывается рынок информационных ресурсов;
Информационные услуги
- что относится к информационным услугам;
- в чем состоят основные черты информационного общества;
- причины информационного кризиса и пути его преодоления;
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с
формированием информационного общества
7.2 Информационное право и безопасность (1 час)
Информационная культура. Этические и Учащиеся должны уметь:
правовые
нормы
информационной - основные законодательные акты в информационной сфере;
деятельности
человека
Информационная - суть Доктрины информационной безопасности.
16
№
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
безопасность. Основные законодательные акты Учащиеся должны уметь:
в информационной сфере
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере
деятельности
17
Расширенный вариант учебного плана
Календарно-тематическое планирование
11 класс (66 часов + резерв 4 часа = 70 часов; 2 часа в неделю)
№
1.
2.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Тема 1. Информация (5 часов)
1.1 Введение. Структура информатики. Информация. Представление информации (1 час)
Правила техники безопасности и эргономики Учащиеся должны знать:
при работе за компьютером. Информатика как - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;
наука и отрасль деятельности человека. - из каких частей состоит предметная область информатики;
Использование
основных
методов - три философские концепции информации;
информатики и средств ИКТ при анализе - понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике,
процессов в обществе, природе и технике. кибернетике, теории информации;
Информация.
Основные
подходы
к - что такое язык представления информации; какие бывают языки;
определению понятия «информация». Понятие - понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
информации в частных науках. Философские - примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
концепции информации. Виды и свойства телеграфный код Бодо;
информации. Представление информации. - понятия «шифрование», «дешифрование»
Выбор способа представления информации в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Кодирование
информации.
Языки
кодирования.
Формализованные
и
неформализованные языки.
Технические
средства кодирования информации. Изменение
формы
представления
информации.
Преобразование информации на основе
формальных правил.
Практическая работа № 1 «Кодирование
информации»
1.2 Измерение информации. Представление чисел в компьютере (2 часа)
Измерение
информации.
Количество Учащиеся должны знать:
информации
как
мера
уменьшения - сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;
18
№
3.
4.
5.
Дата
Тема урока
неопределенности
знаний.
Алфавитный
подход
к
определению
количества
информации.
Содержательный
(вероятностный)
подход
к
измерению
информации.
Пересчет
количества
информации в разные единицы
Представление
чисел
в
компьютере
Универсальность дискретного (цифрового)
представления
информации.
Двоичное
представление информации в компьютере.
Двоичная система счисления. Двоичная
арифметика. Компьютерное представление
целых и вещественных чисел. Практическая
работа № 2 «Измерение информации.
Представление чисел»
Учебные достижения учащихся
- определение бита с алфавитной точки зрения;
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в
приближении равновероятности символов);
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации;
- определение бита с позиции содержания сообщения;
- основные принципы представления данных в памяти компьютера;
- представление целых чисел;
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;
- принципы представления вещественных чисел.
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной
точки зрения (в приближении равной вероятности символов);
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в
сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном
приближении);
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы;
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
- определять по внутреннему коду значение числа
1.3 Представление текста, изображения и звука в компьютере (2 часа)
Представление текстовой информации в Учащиеся должны знать:
компьютере. Кодовые таблицы.
- способы кодирования текста в компьютере;
Два подхода к представлению графической - способы представление изображения; цветовые модели;
информации. Растровая и векторная графика. - в чем различие растровой и векторной графики;
Модели
цветообразования.
Технологии - способы дискретного (цифрового) представление звука.
построения
анимационных
изображений. Учащиеся должны уметь:
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
Технологии трехмерной графики
- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине
Представление звуковой информации: MIDI и кодирования и времени записи
цифровая запись. Понятие о методах сжатия
данных. Форматы файлов.
19
№
6.
7.
8.
9.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Практическая работа № 3 «Представление
текстов, изображений и звука»
Периодический контроль по теме: «Информация»
Тема 2. Информационные процессы (7 часов)
2.1 Хранение и передача информации (1 час)
Информационные процессы в компьютере. Учащиеся должны знать:
Аппаратное и программное обеспечение - этапы истории развития ЭВМ;
компьютера.
Архитектуры
современных - что такое неймановская архитектура ЭВМ;
компьютеров.
Неймановская
архитектура - для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
ЭВМ. Этапы истории развития ЭВМ. - архитектуру персонального компьютера;
Классификация и назначения аппаратных - основные принципы архитектуры суперкомпьютеров;
средств: устройства ввода, вывода, хранения и - историю развития носителей информации;
обработки информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их
Хранение и передача информации. Носители основные характеристики;
информации. Хранение информации; выбор - модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;
способа хранения информации. Передача - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная
информации.
Канал
связи
и
его способность;
характеристики.
Примеры
передачи - понятие «шум» и способы защиты от шума.
информации в социальных, биологических и Учащиеся должны уметь:
технических
системах.
Особенности - сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
запоминания,
обработки
и
передачи - рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи
информации человеком
2.2 Обработка информации и алгоритмы (1 час)
Обработка
информации.
Систематизация Учащиеся должны знать:
информации.
Алгоритмизация
как - основные типы задач обработки информации;
необходимое условие автоматизации.
- понятие исполнителя обработки информации;
Практическая работа № 4 «Составление - понятие алгоритма обработки информации.
алгоритма управления работой исполнителя»
Учащиеся должны уметь:
- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы
управления его работой
2.3 Автоматическая обработка информации (2 часа)
Возможность, преимущества и недостатки Учащиеся должны знать:
20
№
10.
11.
12.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
автоматизированной
обработки
данных. - что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;
«Алгоритмические
машины»
в
теории - определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
алгоритмов.
Определение
и
свойства - устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.
алгоритма
управления
алгоритмической Учащиеся должны уметь:
машиной. Устройство и система команд - составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной
алгоритмической машины Поста
Поста
Составление алгоритмов решения несложных
задач для управления машиной Поста.
Практическая работа № 5 «Автоматическая
обработка данных»
2.4 Работа над проектами (2 часа)
Работа над проектом «Выбор конфигурации
компьютера»
Работа над проектом «Настройка BIOS»
Периодический контроль по теме: «Информационные процессы»
Тема 3. Алгоритмизация и программирование (19 часов)
3.1 Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (1 часа)
13.
Алгоритмы,
структуры
алгоритмов,
структурное программирование
Этапы решения задачи на компьютере.
Исполнитель алгоритмов. Система команд
исполнителя. Компьютер как исполнитель
алгоритмов. Система команд компьютера.
Классификация
структур
алгоритмов.
Основные
принципы
структурного
программирования
Учащиеся должны знать
- этапы решения задачи на компьютере;
- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;
- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;
- система команд компьютера;
- классификация структур алгоритмов;
- основные принципы структурного программирования.
Учащиеся должны уметь:
- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом
языке;
- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц
3.2 Программирование линейных алгоритмов (2 часа)
21
№
14.
Дата
Тема урока
Структура программы на Паскале. Система
типов данных в Паскале. Правила записи
арифметических выражений на Паскале.
Оператор присваивания
Учебные достижения учащихся
Учащиеся должны знать
- систему типов данных в Паскале;
- операторы ввода и вывода;
- правила записи арифметических выражений на Паскале;
- оператор присваивания;
15.
Операторы ввода и вывода
- структуру программы на Паскале.
Практическая
работа
№
6
Учащиеся должны уметь:
«Программирование линейных алгоритмов»
- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале
3.3 Логические величины и выражения, программирование ветвлений (2 часа)
Логический
тип
данных.
Логические Учащиеся должны знать
16.
величины. Логические операции. Правила - логический тип данных, логические величины, логические операции;
записи и вычисления логических выражений. - правила записи и вычисления логических выражений;
Условный оператор IF.
- условный оператор IF;
Практическая работа № 7 «Решение задач с - оператор выбора select case.
использованием условного оператора»
Учащиеся должны уметь:
- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного
Оператор выбора select case.
17.
Практическая работа № 8 «Решение задач с оператора и оператора ветвления
использованием оператора select case»
3.4 Программирование циклов (3 часа)
Циклические
алгоритмы.
Цикл
с Учащиеся должны знать
18.
предусловием.
Цикл
с
постусловием. - различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;4
Операторы цикла while и repeat – until
- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным
Оператор цикла с параметром for. Цикл с циклом;
19.
заданным числом повторений. Итерационный - операторы цикла while и repeat – until;
- оператор цикла с параметром for;
цикл
- порядок выполнения вложенных циклов.
Порядок выполнения вложенных циклов.
20.
Практическая работа № 9 «Решение задач с Учащиеся должны уметь:
- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с
использованием операторов цикла»
постусловием, с параметром;
- программировать итерационные циклы;
- программировать вложенные циклы
Периодический контроль по темам: «Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных
22
№
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
алгоритмов. Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов»
3.5 Подпрограммы (2 часа)
Понятия вспомогательного алгоритма и Учащиеся должны знать
подпрограммы. Подпрограммы-функции.
- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;
Правила
описания
и
использования - правила описания и использования подпрограмм-функций;
подпрограмм-функций
- правила описания и использования подпрограмм-процедур.
Подпрограммы-процедуры. Правила описания Учащиеся должны уметь:
- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
и использования подпрограмм-процедур.
Практическая работа № 10 «Решение задач с - описывать функции и процедуры на Паскале;
- записывать в программах обращения к функциям и процедурам
использованием процедур и функций»
3.6 Работа с массивами (3 часов)
Массивы. Описание массивов на Паскале. Учащиеся должны знать
Правила организации ввода и вывода значений - правила описания массивов на Паскале;
массива. Программная обработка массивов
- правила организации ввода и вывода значений массива;
- правила программной обработки массивов.
Программная обработка массивов.
Практическая работа № 11 «Решение задач Учащиеся должны уметь:
- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива,
на обработку массивов»
Максимальный и минимальный элемент поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального
массива. Сортировка массива. Практическая значений, сортировки массива и др.
работа № 12 «Решение задач на поиск
минимального, максимального элементов
массива. Сортировка массива»
3.7 Организация ввода-вывода с использованием файлов (1 час)
Работа с файлами. Организация ввода-вывода с Учащиеся должны знать:
использованием файлов
- правила работы с файлами;
- чтение и запись данных в файл.
Учащиеся должны уметь:
- решать типовые задачи с использованием ввода-вывода данных в файл
3.8 Работа с символьной информацией (3 часа)
Правила описания символьных величин и Учащиеся должны знать:
символьных строк. Основные функции и - правила описания символьных величин и символьных строк;
23
№
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
процедуры Паскаля для работы с символьной - основные функции и процедуры
Паскаля для работы с символьной
информацией
информацией.
Решение задач с использованием символьных Учащиеся должны уметь:
28.
величин и строк символов. Практическая - решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов
работа
№
13
«Решение
задач
с
использованием символьных величин и строк
символов»
Решение задач с использованием символьных
29.
величин и строк символов
3.9 Комбинированный тип данных (2 часа)
Комбинированный тип данных. Записи. Учащиеся должны знать:
30.
Декларация записи. Доступ к полям записи. - правила описания данных комбинированного типа;
Оператор With
- осуществление доступа к полям записи.
Решение
задач
с
использованием Учащиеся должны уметь:
31.
- решать типовые задачи с использованием комбинированного типа данных
комбинированного типа данных
Периодический контроль по темам: «Подпрограммы. Работа с массивами. Организация ввода-вывода с использованием файлов. Работа с
символьной информацией. Комбинированный тип данных»
Тема 4. Информационные системы и базы данных (10 часов)
4.1 Системный анализ (2 часа + 1 проект)
Понятие
системы.
Структура
системы. Учащиеся должны знать:
32.
Естественные и искусственные системы. - основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,
Системы, образованные взаимодействующими подсистема;
элементами, состояния элементов, обмен - основные свойства систем: целесообразность, целостность;
информацией между элементами, сигналы
- что такое «системный подход» в науке и практике;
Классификация информационных процессов. - чем отличаются естественные и искусственные системы;
33.
Управление системой как информационный - какие типы связей действуют в системах;
- роль информационных процессов в системах;
процесс.
Практическая работа № 14 «Модели систем» - состав и структуру систем управления.
Учащиеся должны уметь:
34.
Работа над проектными заданиями по - приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
- анализировать состав и структуру систем;
системологии
- различать связи материальные и информационные
24
№
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
4.2 Базы данных (5 часов)
База данных – основа информационной Учащиеся должны знать:
системы.
Базы
данных
(табличные, - что такое база данных (БД);
иерархические, сетевые). Системы управления - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
базами данных (СУБД). Реляционные базы - определение и назначение СУБД;
данных. Многотабличные базы данных
- основы организации многотабличной БД;
Этапы создания многотабличной БД с - что такое схема БД;
помощью реляционной СУБД. Схема БД. - что такое целостность данных;
Связывание таблиц в многотабличных базах - этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;
данных.
Целостность
данных.
Формы - структуру команды запроса на выборку данных из БД;
представления данных (таблицы, формы, - организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
- основные логические операции, используемые в запросах;
запросы, отчеты).
Практическая работа № 15 «Знакомство с - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе
запросов.
СУБД Access Создание базы данных»
Запросы как приложения информационной Учащиеся должны уметь:
системы. Понятие запроса к реляционной базе - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;
данных. Средства формирования запросов. - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
Основные логические операции, используемые - реализовывать запросы со сложными условиями выборки
в запросах. Создание запросов на выборку
данных
использованием
мастеров
и
конструктора.
Практическая работа № 16 Реализация
простых запросов с помощью конструктора
Правила представления условия выборки на
языке запросов и в конструкторе запросов
Практическая работа № 17 Реализация
сложных запросов
4.3 Работа над проектными заданиями (2 часа)
Работа над проектными заданиями на
самостоятельную разработку базы данных
Работа над проектными заданиями на
самостоятельную разработку базы данных
25
№
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Периодический контроль по теме: «Информационные системы и базы данных»
Тема 5. Интернет (7 часов)
5.1 Организация и услуги Интернет (2 часа)
Интернет как информационная система. Учащиеся должны знать:
Информационные сервисы сети Интернет: - назначение коммуникационных служб Интернета;
электронная
почта,
телеконференции, - назначение информационных служб Интернета;
Всемирная паутина, файловые архивы и т.д.
- что такое прикладные протоколы;
Практическая работа № 18 «Интернет: - основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер,
работа
с
электронной
почтой
и HTTP-протокол, URL-адрес;
телеконференциями
- что такое поисковый каталог: организация, назначение;
Поисковые
информационные
системы. - что такое поисковый указатель: организация, назначение.
Организация
поиска
информации. Учащиеся должны уметь:
Практическая работа № 19. Интернет: - работать с электронной почтой;
работа с браузером, работа с поисковыми - извлекать данные из файловых архивов;
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых
системами
каталогов и указателей
5.2 Основы сайтостроения (3 часов)
Web-сайт
–
гиперструктура
данных. Учащиеся должны знать:
Инструментальные средства создания Web- - какие существуют средства для создания web-страниц;
сайтов
- в чем состоит проектирование web-сайта;
Проектирование Web-сайта. Создание Web- - что значит опубликовать web-сайт.
Учащиеся должны уметь:
сайта. Размещение Web-сайта на сервере
Практическая работа № 20. Интернет: - создать несложный web - сайт с помощью редактора сайтов
создание Web-сайта
5.3 Работа над проектными заданиями (2 часа)
Работа над проектом «Разработка сайта»
Учащиеся должны уметь:
- создать несложный web - сайт
Работа над проектом «Разработка сайта»
Периодический контроль по теме: «Интернет»
Тема 6. Информационное моделирование (12 часа)
6.1 Компьютерное информационное моделирование (1 час)
Информационное моделирование как метод Учащиеся должны знать:
26
№
50.
51.
52.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
познания. Информационные (нематериальные) - понятие модели;
модели. Назначение и виды информационных - понятие информационной модели;
моделей.
Объект,
субъект,
цель - этапы построения компьютерной информационной модели
моделирования.
Адекватность
моделей
моделируемым
объектам
и
целям
моделирования.
Формы
представления
моделей: описание, таблица, формула, граф,
чертеж, рисунок, схема. Основные этапы
построения моделей. Формализация как
важнейший
этап
моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды:
расчетные,
графические,
имитационные
модели. Структурирование данных. Структура
данных как модель предметной области
6.2 Моделирование зависимостей между величинами (1 час)
Математическая модель. Основные способы Учащиеся должны знать:
представления математических зависимостей - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
между данными. Понятия: величина, имя - что такое математическая модель;
величины, тип величины, значение величины. - формы представления зависимостей между величинами.
Табличные
и
графические
модели. Учащиеся должны уметь
Динамические (электронные) таблицы как - с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму
информационные
объекты.
Средства
и зависимостей между величинами
технологии работы с таблицами. Назначение и
принципы работы электронных таблиц
6.3 Модели статистического прогнозирования (2 часа)
Модели статистического прогнозирования. Учащиеся должны знать:
Регрессионная модель. Прогнозирование в MS - для решения каких практических задач используется статистика;
Excel
- что такое регрессионная модель;
Практическая работа № 21. Получение - как происходит прогнозирование по регрессионной модели.
регрессионных моделей в MS Excel. Учащиеся должны уметь:
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных
Прогнозирование в MS Excel
типов;
27
№
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию)
по регрессионной модели
6.4 Работа над проектными заданиями (1 часа)
Работа над проектным заданием по теме Учащиеся должны уметь:
«Получение регрессионных зависимостей»
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных
типов;
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию)
по регрессионной модели
6.5 Моделирование корреляционных зависимостей (2 часа)
Корреляционное
моделирование. Учащиеся должны знать:
Корреляционная
зависимость. - что такое корреляционная зависимость;
Корреляционный
анализ.
Коэффициент - что такое коэффициент корреляции;
корреляции. Использование основных методов - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения
информатики и средств ИКТ при анализе корреляционного анализа.
процессов в обществе, природе и технике
Учащиеся должны уметь:
Расчет корреляционных зависимостей в MS - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с
помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
Excel
Практическая работа № 22. Расчет
корреляционных зависимостей в MS Excel
6.6 Работа над проектными заданиями (1 часа)
Работа над проектным заданием по теме Учащиеся должны уметь:
«Корреляционные зависимости»
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с
помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
6.7 Модели оптимального планирования (2 часа)
Модели
оптимального
планирования. Учащиеся должны знать:
Стратегическая цель планирования. Задача - что такое оптимальное планирование;
линейного программирования для нахождения - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
оптимального
плана.
Использование - что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут
информационных моделей в учебной и быть поставлены;
познавательной деятельности
- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения
Возможности табличного процессора для оптимального плана;
- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи
28
№
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
решения задачи линейного программирования. линейного программирования.
Практическая работа № 23. Решение задачи Учащиеся должны уметь:
оптимального планирования в MS Excel
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с
небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного
процессора (Поиск решения в MS Excel)
6.8 Работа над проектными заданиями (2 часа)
Работа над проектным заданием по теме Учащиеся должны уметь:
«Оптимальное планирование»
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с
Работа над проектным заданием по теме небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного
процессора (Поиск решения в MS Excel)
«Оптимальное планирование»
Периодический контроль по теме: «Информационное моделирование»
Тема 7. Социальная информатика (6 часов)
7.1 Информационное общество (1 час)
Информационная
цивилизация. Учащиеся должны знать:
Информационное
общество. - что такое информационные ресурсы общества;
Информационные
ресурсы
общества. - из чего складывается рынок информационных ресурсов;
Информационные услуги
- что относится к информационным услугам;
- в чем состоят основные черты информационного общества;
- причины информационного кризиса и пути его преодоления;
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с
формированием информационного общества
7.2 Информационное право и безопасность (2 часа)
Информационная культура. Этические и Учащиеся должны уметь:
правовые
нормы
информационной - основные законодательные акты в информационной сфере;
деятельности человека
- суть Доктрины информационной безопасности.
Информационная безопасность. Основные Учащиеся должны уметь:
законодательные акты в информационной - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере
деятельности
сфере
7.3 Работа над проектными заданиями (3 часа)
Работа над проектным заданием: подготовка Учащиеся должны уметь:
реферата по социальной информатике
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с
29
№
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Дата
Тема урока
Учебные достижения учащихся
Работа над проектным заданием: подготовка небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного
реферата по социальной информатике
процессора (Поиск решения в MS Excel)
Работа над проектным заданием: подготовка
реферата по социальной информатике
Периодический контроль по теме: «Социальная информатика»
8.1 Повторение (4 часа)
Повторение. Подготовка к государственному
экзамену по информатике
Повторение. Подготовка к государственному
экзамену по информатике
Повторение. Подготовка к государственному
экзамену по информатике
Повторение. Подготовка к государственному
экзамену по информатике
30
Для замечаний
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________
31
Документ
Категория
Образование
Просмотров
37
Размер файла
724 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа