close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технологическая карта урока в 5 классе с использованием игровых технологий "У доктора"

код для вставкиСкачать
Технологическая карта
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
(УМК «Английский язык», автор С.Г. Тер-Минасова)
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Белова Наталия Николаевна
Класс: 5
Автор и название УМК: «Английский язык. 5 класс», автор С.Г. Тер-Минасова
Тема урока: «At the Doctor’s office» («У доктора»)
Тип урока: комбинированный
Место урока в структуре учебных занятий: это 2 урок по теме «Здоровый образ жизни», урок совершенствования
знаний по изученной теме и отработки всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма)
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, проблемная
дискуссия, парная работа, мультимедийные технологии.
Материально-техническое обеспечение урока: Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, мультимедийная
презентация к данному уроку, карточки с заданиями для учащихся, стетоскоп и градусник в качестве реквизита к
ролевой игре «Доктор и пациент», игрушечная собака, бумажные сердечки, двухсторонний скотч.
Дата проведения: __________
Цель урока:
совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье»
Задачи урока:
практические:
 активизировать лексику по теме «Здоровье»;
 формировать лексические навыки говорения;
 развивать умения и навыки аудирования без опоры и с опорой на текст;
 совершенствование навыков произношения интернациональных слов
развивающие:
 развивать речемыслительные способности учащихся: внимание, память, воображение, логическое мышление,
языковую догадку,
 совершенствовать умение работать самостоятельно, в парах;
воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к здоровью окружающих;
 активизировать познавательный интерес обучаемых;
образовательные:
 ознакомить учащихся с нормами речевого поведения в диалогах на тему «Здоровье», принятыми у носителей
английского языка, с целью выработки умений адекватного реагирования на поведение инокультурного
собеседника.
Методы: объяснительно – иллюстративный, метод критического мышления, репродуктивный, частично – поисковый.
Дидактическая
структура урока
1.
Организационный
момент
2. Целеполагание
и мотивация
Деятельность учителя
Вхождение в контакт:
предъявление учителем своей
индивидуальности;
организация принятия
классным коллективом
каждого как неотъемлемого
участника учебного
сообщества.
Good morning, my dear friends!
I’m very glad to see you today!
You look so smart and happy.
How are you today?
I’m fine, too, thank you.
Take your seats, please.
Let’s begin our English lesson.
Актуализация субъектного
опыта обучающихся:
включение каждого в
конкретную деятельность
на уже освоенном
материале обращение к
индивидуальному опыту
обучающихся, связанному с
темой урока знаниями и
умениями из других
Деятельность обучаемых
Приветствуют учителя
стоя.
Good morning, Natalia
Nikolaevna!
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Знать: формы
Личностные УУД: формирование
приветствия
самоопределения, правильного
отношения к действиям сверстников,
Уметь: приветствовать развитие этических чувств,
учителя и
доброжелательности и эмоциональноподдерживать
нравственной отзывчивости.
этикетный диалогприветствие
Регулятивные:
Постановка учебной задачи.
Fine, thanks! And you?
Занимают свои места за
партами.
Рассматривают картинки
на доске и самостоятельно
определяют тему урока.
Знать: порядок слов в
предложении, правила
построения краткого
ответа
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками; общение и
взаимодействие, планирование учебного
сотрудничества; ориентировка на
позицию партнера. Планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой
Уметь: понимать на
информации.
слух и отвечать на
поставленные
вопросы, пользоваться
ранее изученной
предметных областей
How do you think, what are we
talking about?
Look at the blackboard…
1. What can you see there?
2. Where does the doctor
work?
3. Where does he meet us?
лексикой, строить
утвердительные и
отрицательные
предложения (краткие
ответы).
- You are right! Our lesson is
called “At the Doctor’s Office”.
3. Актуализация
опорных знаний,
пополнение
лексики
4. Закрепление
лексического
материала
Создание проблемной
ситуации «Что случилось со
щенком?»
Стук в дверь. Приносят
игрушечного щенка, он
жалобно скулит.
Boys and girls, how do you
think, what’s the matter?
Let’s listen to the dialog
between Vanya and a vet and
try to guess what’s happened.
Организует прослушивание
аудиозаписи Упр. 1, с. 7.
Знакомство с новым
лексическим материалом:
Организует прослушивание
аудиозаписи Упр. 2, с. 7
(аудирование с опорой на
текст), концентрирует
внимание на новых фразах.
Пытаются узнать, что
произошло с котом.
Устное повторение лексики:
Предлагает учащимся
изобразить термины на тему
«Заболевания»: sore throat, a
Пантомимой показывают
предполагаемое
заболевание, сверяются с
учителем.
Слушают диалог и
отвечают на вопросы
учителя.
Записывают новые слова и
словосочетания в словарь,
заучивают.
Знать: лексику по теме
"Здоровье",
построение
утвердительных
предложений; - типы
вопросов; - правила
построения ответа на
специальный вопрос
Уметь:
контролировать
выполнение заданий,
строить связный текст
по теме, вести диалограсспрос
Личностные: Установление
обучающимися связи между целью
учебной деятельности и его мотивом.
Регулятивные: Оценка правильности
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки;
стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
внесение необходимых корректив в
действие после его завершения на
основе оценки и учета характера
сделанных ошибок. Планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные: Умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачей коммуникации.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой
информации.
Знать: лексику по теме Личностные: Стремление к
"Здоровье",
совершенствованию собственной
речевой культуры; формирование
Уметь: восполнить
позитивной самооценки.
headache, earache, sore hand,
sore foot, sore teeth, sore tail
Можно пошутить – oh, I
forget, you haven’t got tails.
На интерактивной доске
приоткрыть шторку сначала
со словами, затем с
картинками.
Убирает шторку и предлагает
соотнести термины и
картинки.
5. Динамическая
пауза
недостающее слово,
догадываясь о его
значении из
контекста.
Хором дают сначала
перевод слов, затем
называют картинку на поанглийски.
Соотносят термин и его
изображение, проводя
соединительные линии на
интерактивной доске.
Объясняют
Письменное повторение
самостоятельно, что
лексики:
Просит рассмотреть задание
требуется сделать в упр. 4,
с. 7.
упр. 4, с. 7.
Раздает дидактический
Выполняют задание по
материал и объясняет правила дополнению текста
заполнения листов с
пропущенными словами,
заданием.
затем делают
взаимопроверку, сверяясь
с доской.
Сдают листки учителю.
Объясняют
Активизация лексического
материала в диалогической самостоятельно, что
требуется сделать в упр. 5,
речи:
Рассмотреть задание упр. 5, с. с. 7.
Составляют и
7.
Оценивает парную работу уч- проигрывают диалоги.
ся совместно с остальными
Помогают учителю
учениками.
оценивать работу других.
Проводит динамическую
Повторяют за учителем
паузу. Физкультминутка
слова и движения
физкультминутки, затем
“Head and shoulders”
Head and shoulders, knees and
показывают движения без
toes, knees and toes,
помощи учителя.
Регулятивные: Мобилизация сил и
энергии на выполнение определенного
задания.
Коммуникативные: Умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачей коммуникации.
Познавательные: Выбор наиболее
эффективного способа решения
поставленной задачи. Смысловое
чтение.
6. Первичное
усвоение знаний
7. Домашнее
задание
8. Рефлексия
Head and shoulders, knees and
toes, knees and toes,
And eyes and ears and mouth
and nose, knees and toes, knees
and toes.
Работа с таблицей:
Организует микроисследование на тему
«Интернационализмы».
Отработка
произносительных
навыков:
Просит определить вид слов,
сходных по звучанию во
многих языках мира.
Дает показательное чтение
интернациональных слов,
просит выяснить, на
основании каких признаков
такие слова понимают люди
разных национальностей.
Предлагает
дифференцированное
домашнее задание
и отвечает на вопросы
обучаемых по выполнению
заданий.
p. 8, Ex. 6, 7; WB, Ex. 1-3.
* write 5 good and 5 bad
habits for your health
Организует беседу о
пройденном на уроке,
побуждая обучаемых к оценке
урока и своей деятельности на
уроке. Объявляет и
комментирует оценки
Определяют
интернациональные слова,
приводят свои примеры.
Выясняют, что
интернациональные слова
схожи
 в написании
 в произношении
 в значении
Повторяют за учителем
произношение слов упр. 6,
с.7.
Знать: понятие
интернациональных
слов
Уметь: правильно
читать
интернациональные
слова, несмотря на их
фонетическую
схожесть с русским
вариантом.
Личностные:
самоопределение - самооценка
личности; формирование адекватной
позитивной самооценки и самоуважения.
Регулятивные:
стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом.
Коммуникативные:
действовать с учётом позиции другого и
уметь согласовывать свои действия;
практическое освоение моральноэтических и психологических принципов
общения и сотрудничества.
Познавательные:
развитие стратегий смыслового чтения и
работе с информацией.
Самостоятельно изучают
задания, при затруднении
обращаются к учителю.
Высказывают свое
впечатление от урока.
Осуществляют
самооценку, соотносят
цель и результаты, степень
их соответствия.
Личностные: самоопределение самооценка личности; формирование
адекватной позитивной самооценки и
самоуважения.
Регулятивные: Контролировать и
оценивать свои действия как по
учащихся за урок.
Побуждает обучаемых к
оценке урока в целом:
Just a minute, please. I’d like
you to give me a mark for my
lesson.
If you liked the lesson very
much, take a red heart and stick
it on the blackboard.
If you just liked the lesson, take
a green heart and stick it on the
blackboard.
If you don’t like the lesson, take
a blue heart and stick it on the
blackboard.
Приклеивают
разноцветные сердечки на
доску соответственно
своему впечатлению от
урока: красные – урок
очень понравился, зеленые
– урок неплохой, синие –
урок не понравился.
результату, так и по способу действия,
вносить соответствующие коррективы в
их выполнение.
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли;
понимание возможности различных
позиций других людей, отличных от
собственной; учет разных мнений и
стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве
Познавательные: структурирование
знаний; выдвижение гипотез и их
обоснование
Лист оценивания работы обучаемых
Ф.И.
обучаемого
Гетманская
Вика
2 Кривых
Ангелина
3 Руднев
Иван
4 Селихов
Даниил
5 Ульянова
Алина
6 Рязанова
Таня
7 Масленников
Денис
8 Петрищева
Алена
9 Ремнева
Соня
10 Родюков
Даниил
1
Орг
мом
ент
Ауд-е1
Ауд-е2
Новые
слова
(устно)
Новые
слова
(письм.)
Диалог Мини- Итог.
исследо оценка
вание
Автор
informik67
Документ
Категория
Образование
Просмотров
45
Размер файла
100 Кб
Теги
урок, технологическая карта, английский язык, 5 класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа