close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План коучинга

код для вставкиСкачать
Тема коучинга: «Роль оценивания для обучения и оценивания обучения в
повышении мотивации учащихся».
Цель: Оказать содействие учителям в определении различных способов оценивания, подвести коллег к пониманию каким
образом можно улучшить процесс оценивания
Задачи: расширить представление о приемах и инструментах формативного оценивания и оказать поддержку
коллегам в приобретении навыков их использования и применения; Сравнить традиционное оценивание и формирующее;
Уметь составлять диаграмму Вена, сопоставительную таблицу, анализировать полученную информацию, делать
выводы.
Ожидаемые результаты обучения:
Учителя должны будут: давать определения формативному оцениванию, суммативному оцениванию, критериальному
оцениванию; применять различные способы оценивания в процессе обучения.
Тезисы: «Завышая оценку человеку, даешь ему крылья, занижая – делаешь из него изворачивающегося червя. И только
разумный не спалит крылья и выберется из земли».
Сабир Омуров
«Нас оценивают либо слишком высоко, либо недостаточно высоко; нас никогда не принимают по нашей реальной
ценности».
Мария-Энбер Эшенбах, австрийская писательница
Ход коучинга.
1
2
№
Вид деятельности
Действия коуча
Действия участников
Организационный
момент.
А) Разминка «Снежки»
Приветствие участников коучинга
Приветствуют друг друга
Участники делятся произвольно на две команды,
становятся друг напротив друга. Пока играет
музыка, участники бросают в друг друга
бумажные снежки. После остановки музыки
подсчитываются количество снежков на
В процессе игры снимают
напряжение и настраиваются
на рабочий лад
ресурсы
Бумажные
комки в виде
снежков
ответственн
ые
Учителя
лидеры
Егоровская
Н.В.
территории каждой команды. Выигрывает та
команда, где насчитано снежков меньше .
3
4
В) Оценивание
«Пальчики»
Участникам предлагается оценить работу
команд посредством приема «Пальчики»
Оценивают работу команд и
делятся впечатлениями
А) Презентация
«Оценивание»
Рассказать о понятии оценивание, о видах
оценивания, принципах оценивания достижения
учащихся, критерии и техники оценки
Слушают и конспектируют
В) Оценивание
«Светофор»
Предложить учителям дать оценку понимания
прослушанной презентации.
Учителя дают оценку
понимания прослушанного,
посредством карточек
красный- ничего не понял,
желтый- частично понял, есть
вопросы, зелёный- усвоил
хорошо.
Работа в группах
А) Обсудить дескрипторы включая 2 понятия традиционное оценивание и формирующее
оценивания.
Презентация
«Оценивание»К
арточки
красного,
желтого и
зелёного цвета
Егоровская
Н.В.
Находят общие
характеристики и различие
суммативного и формативного
оценивания
Раздаточный
материал,
ватман,
маркеры
Егоровская
Н.В.
Оценивают работу команд
хлопками
Танцуют
Видео песенка
Егоровская
Н.В.
В) Предложить составить диаграмму Вена.
Нарисовать диаграмму Вена включая 2 понятия
а) традиционное оценивание и формирующее
оценивания
б) Сравнить, найти общее и различие.
5
Оценивание
«Хлопки»
Физ минутка
Песенка зарядка «Зайцы»
6
Тест «Оценивание»
Коуч предлагает ответить на вопросы по модулю
«Оценивания»
Оценивание «Две звезды
и одно пожелание»
7
8
Рефлексия
Подведение итогов
Отвечают на вопросы
обсуждают коллективно
тест
Егоровская
Н.В.
бланки
Егоровская
Н.В.
Оценивается работа всех
участникокоучингав
Уровень Вопросы по Блуму
Знание Назовите виды оценивания
Пониман Почему важно развивать умение
ие
оценивать?
Использ На каких этапах урока можно
ование использовать технологию
оценивания?
Анализ Почему дети должны быть
включены в процесс оценивания
урока?
Синтез Каковы возможности изменения
мышления и восприятия учащихся
при использовании разных
технологий оценивания ?
Оценка Ваши выводы по вопросу применения
модуля «Оценивания»на уроках.
Учителя лидеры подводят итоги тренинга и
отмечают наиболее активных участников
коучинга.
Отвечают на вопросы по
Блуму.
Выступление участников по
желанию
музыка
Егоровская
Н.В.
Рефлексивный отчет о проведённом коучинге «Роль оценивания для обучения и
оценивания обучения в повышении мотивации учащихся».
Современная школа является средой, которая готова взрастить новые подходы к оценке, применить новый инструментарий.
Объективность оценивания должны гарантировать устойчивые критерии оценивания разных видов работ. Новый подход к обучению,
который учит школьника самостоятельно планировать свою деятельность, сохраняя цели, а также оценивать по результату свою
деятельность, перестраивает взаимоотношения «учитель-ученик» в сфере оценочной деятельности, изменяет старый учительский
авторитарный подход к оценке и смещает его в сторону ученика, требуя от него постоянной саморефлексии деятельности.
В связи с этим, 23.01.14 в школе-лицее № 46 был проведен очередной коучинг «Роль оценивания для обучения и оценивания обучения в
повышении мотивации учащихся», с целью оказать содействие учителям в определении различных способов оценивания и подвести коллег к
пониманию каким образом можно улучшить процесс оценивания. Тренера-коучи, которые проводили занятие, расширили представление
учителей о приемах и инструментах формативного оценивания и оказали поддержку коллегам в приобретении навыков их использования.
Учителя сравнивали традиционное оценивание и формирующее, составляли диаграмму Вена, отвечали на тест-вопросы по модулю
«Оценивание». В ходе работы коллеги применяли разные виды оценивания деятельности, и деятельности других участников, обсуждали в
группах критерии и техники оценки, анализировали полученную информацию, делали выводы.
Коллеги познакомились с новой системой оценивания, которая предполагает ряд исходных положений:
• Частое оценивание, желательно на каждом уроке.• Выработка чётких критериев оценивания каждой работы, исходя из планируемых
результатов, соответствующих поставленным учебным целям урока.• Применение заранее известных педагогам и обучающимся критериев
оценивания ученической работы, возможна совместная их выработка. Итогом включения учащихся в систематическую оценочную
деятельность является их готовность к постоянной самооценке своей деятельности.
Учителя пришли к пониманию, что оцениваться могут:• разнообразные работы учащихся (проекты, домашние задания, отчёты о
наблюдениях, дневники наблюдений, презентации и др. творческие работы, подборки информационных материалов);• деятельность
учащихся, как таковая, при наличии успешного достижения поставленных целей как индивидуально, так и при работе в группе;• результаты
тестов, письменных и устных проверочных работ;• данные целенаправленных наблюдений
Тренера-коучи сделали акцент на типичную оценочную методику при формирующем оценивании:• Проверка уровня знания – даётся
задание на простое применение изученного правила.• Проверка уровня понимания – даётся задание, для которого требуется применение
анализа и глубокое понимание материала.• Проверка умения практического применения полученных знаний – учащимся предлагается задание,
в котором требуется практическое применение изученного материала в знакомой жизненной ситуации.
Исходя из вышеизложенного, чтобы реализовать методику формирующего оценивания требуются три условия:
• активное участие всех учащихся в образовательном процессе; мгновенная корректировка учения и преподавания;
• отсутствие жёсткого внешнего контроля и отчётности, более свободный педагогический стиль, когда учащиеся не боятся задать вопрос,
обсудить с педагогом свои учебные проблемы.
Как вывод на коучинге прозвучала мысль, что мы не должны забывать, что дети хотят, чтобы их оценили, а не наказали. И если их
всё же следует покритиковать, то делать это нужно дружелюбно, корректно, с помощью обратной связи. Обратная связь помогает
детям проанализировать свои сильные и слабые стороны безболезненно для ребёнка. Сочетая разные виды оценивания, каждый учитель в
состоянии сделать этот процесс наиболее эффективным, интересным для всех участников учебного процесса, безболезненным и
мотивирующим на дальнейшее успешное обучение. Каждый ребёнок будет оценен по заслугам и уйдёт с урока удовлетворённым и в хорошем
настроении, а дома с нетерпением будет ждать следующего занятия, где снова его успехи оценят по достоинству и отметят его
старание.
ФИО учителя__________________________________________________Предет:__________________________________________________________
Уровень
Знание
Вопросы по Блуму
Назовите виды оценивания
Понимание
Почему важно развивать умение оценивать?
Использование
На каких этапах урока можно использовать технологию оценивания?
Анализ
Почему дети должны быть включены в процесс оценивания урока?
Синтез
Каковы возможности изменения мышления и восприятия учащихся при использовании разных технологий оценивания ?
Оценка
Ваши выводы по вопросу применения модуля «Оценивания»на уроках.
ФИО учителя__________________________________________________ Предет:__________________________________________________________
Уровень
Знание
Вопросы по Блуму
Назовите виды оценивания
Понимание
Почему важно развивать умение оценивать?
Использование
На каких этапах урока можно использовать технологию оценивания?
Анализ
Почему дети должны быть включены в процесс оценивания урока?
Синтез
Каковы возможности изменения мышления и восприятия учащихся при использовании разных технологий оценивания ?
Оценка
Ваши выводы по вопросу применения модуля «Оценивания»на уроках.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
183
Размер файла
36 Кб
Теги
план
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа