close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Открытый урок по информатике "Знакомство с алгоритмами и исполнителями" 2 класс

код для вставкиСкачать
Учебник Информатика и ИКТ 2 класс 2 часть, авторы Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17» имени Кугультинова Д.Н.
г. Элиста
Республика Калмыкия
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по Информатике и ИКТ
«Знакомство с алгоритмами и исполнителями»
2 класс
Учитель информатики:
Андреева Ольга Юрьевна
2016 г.
Технологическая карта
урока информатики во 2 классе по теме «Знакомство с алгоритмами и исполнителями»
Предмет:
Класс:
Тема урока:
№ урока по теме:
Цель урока:
Задачи урока:
Универсальные учебные
действия
Тип урока:
Базовый учебник:
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
(локальная сеть, выход в
Интернет, мультимедийный
компьютер, программные
средства)
Образовательные ресурсы
Интернет
Информатика и ИКТ
2
Знакомство с алгоритмами и исполнителями
№ 17
Ознакомление с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», формирование умения составлять алгоритмы и видеть их
в повседневной жизни.
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Ввести понятие «алгоритм»,
Развивать познавательный интерес
Формирование умения формулировать свою
«исполнитель алгоритма»
учащихся; анализ (сопоставление)
мысль, умение слушать и дополнять ответы
познакомить с первым формальным
текстовой и графической информации; товарищей; умения работать в группе,
исполнителем алгоритмов – Энтиком, умение строить логическую цепь
парах, учитывая интересы сторон.
выяснить набор его команд, закрепить рассуждений; умение составлять и
применение команд исполнителя на
выполнять алгоритм на практике
практике. Учить поиску ошибок и
исправлению алгоритма.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
определение, формулировка
развития умения строить логическую проявление готовности развитие осознания
учебной задачи на уроке в
цепь рассуждений и устанавливать
конструктивно
ответственности за общее
диалоге с учителем,
причинно-следственные связи;
разрешать конфликты
дело; проявление
одноклассниками и
сопоставление, обобщение
посредством учета
интереса, настойчивости,
самостоятельно, выполнение
полученных знаний, формулировка
интересов сторон и
умения преодолевать
задания по инструкции;
необходимых выводов, выстраивание сотрудничества
трудности
развитие умения оценивать
своих действий по алгоритму;
свою работу по критериям
развитие умения отбирать
выработанным в классе
необходимую информацию.
Урок получения новых знаний, урок общеметодологической направленности.
Бененсон Е.П. Информатика и ИКТ. 2 класс: Учебник: в 2 ч. / Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова - 5-е изд. - М.:
Академкнига/Учебник, 2014. - Ч.2: 80с.
- Мультимедийный компьютер,
- проектор, колонки, интерактивная доска,
- программное средство «Прогулки Энтика» Информатика 2 класс,
- презентация к уроку для доски SmartBoard,
- раздаточный материал
ЦОР (Единая цифровая коллекция) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/931498e8-b024-4c0b-9a7f-4971b893d0dc/%5BNSINF_2-02-06-08%5D_%5BMA_103%5D.swf
Организационная структура урока
Название этапа
Задачи
Длитель
ность
1.
Организационн
ый момент.
Формирование
устойчивого
интереса к
уроку.
1 мин
2. Вводная часть
Обобщение.
Определение
темы урока,
постановка цели,
планирование
деятельности
5 мин
Основной вид
деятельности со
средствами ИКТ
Эмоциональный
настрой под звуки
живой природы.
Слайд с Солнцем.
Слайд с
изображением 2 ч.
учебника
Слайд с ребусом
Функции и виды деятельности
преподавателя
- Ребята сейчас зима, и солнца стало
меньше,
чем
нашим
жарким
Калмыцким летом, но оно по прежнему
всем светит и всех любит. Давайте
сотворим солнце в себе.
Сядьте удобно возьмитесь за руки,
закройте глаза. Представьте в своем
сердце маленькую звездочку. Мысленно
направляем к ней лучик, звездочка
растет все больше и больше, и
превращается в солнышко. А кому оно
особенно улыбнется, узнаем в конце
урока.
Сегодня мы с вами начинаем новое
путешествие по страницам второй части
учебника информатики. Посмотрите на
обложку и скажите, кто будет
путешествовать вместе с нами?
- Давайте вспомним, от какого слова
произошло название нашего предмета
«информатика»?
- А значит, куда спешат Маша и Миша?
- Где и из каких источников мы можем
получить информацию?
- Откроем форзац учебника и
посмотрим, с какой информацией нас
хотят
познакомить
жители
Компьютерной Долины на этот раз. («В
этой книжке ты узнаешь, что такое
алгоритм,
сам
начнёшь
учиться
составлению
различных
алгоритмов…»)
- Итак, какая же сегодня тема урока?
Посмотрите, пожалуйста, на слайд и
попробуйте
расшифровать
зашифрованное с помощью картинок
слово.
- Правильно. Сегодня на уроке мы
познакомимся с понятием алгоритма,
Формы и виды деятельности
учащихся
Промежуточный
контроль
Выполняют упражнение ,
настраиваются на урок
- Маша и Миша
- информация
- за информацией
- ответы детей
- Алгоритм
Фронтальный
опрос
Приме
чания
Слайд с двумя
алгоритмами
3. Изучение
нового
материала
Открытие новых
знаний
15 мин
Слайд с тремя
заданиями
Слайд с
вопросами
4.
Физкультминутк
а
5. Введение
понятия
«исполнитель»
Познакомить с
первым
формальным
исполнителем –
собачкой Энтик
исполнителем алгоритма и будем
учиться составлять алгоритм.
- На доске два списка, какой из них
подойдет к нашему уроку. Почему,
докажите?
Каждой группе раздается конверт с
заданием. Предлагается составить три
разных
алгоритма:
разместить
последовательно шаги алгоритма в
соответствии с их номерами.
Третьей группе дается задание №2
учебника
- Давайте посмотрим, правильно ли мы
представляем себе, что такое алгоритм
– прочитаем определение.
- Прочитайте текст, найдите и
подчеркните ответы на вопросы,
вынесенные на доску:
-Что такое алгоритм?
-Из чего состоит алгоритм?
-Как выполняются шаги алгоритма?
-Что
обязательно
обозначено
у
алгоритма?
Дети выбирают список.
Принимают учебную задачу,
сформированную вместе с
учителем.
По одному ученику от команды
поочередно выходят к доске и с
помощью магнитов крепят шаги
своих алгоритмов, объясняют
свое решение.
Ребята вместе с отвечающим
выполняют задание в учебнике
Работа в группах
Смысловое
чтение.
Маркировка
текста
- План достижения цели
- из шагов
- один за другим, по порядку
- начало и конец
1 мин
Слайд с деревьями
и легкой музыкой
Мы решали, мы решали,
Алгоритмы составляли.
Выполним еще один
На движенье алгоритм.
Во-первых мы потопаем
Два – ручками похлопаем,
Три – присядем, быстро встанем,
На четыре повернемся
И друг другу улыбнемся.
Пять – руками помахать,
Головою покачать.
Шесть – на место тихо сели.
В конце на доску посмотрели.
Дети выполняют движения
8 мин
Слайд с Энтиком
- Ребята, кто может выполнять все
собранные вами алгоритмы?
- Но мы сейчас познакомимся с
совершенно другим исполнителем,
давайте посмотрим на него – на кого он
походит?
-Почему именно собака?
- Человек
- собака
- выполняет приказы хозяина
Фронтальный
опрос
-Как её зовут?
-Почему такое имя?
-Прочитаем про Энтика
Слайд с
командами
Слайд с примером
- Ребята, давайте посмотрим на набор
команд Энтика: сколько команд он
понимает?
- Какие?
Учитель проверяет, как дети поняли
команды, для этого он:
Поворачивает Энтика на 90˚ влево и
спрашивает, какую команду выполнил
Энтик.
Возвращает Энтика в исходное
положение. Затем спрашивает, какую
команду выполнил Энтик.
Поворачивает Энтика на 45˚ вправо и
спрашивает, какую команду выполнил
Энтик.
Просит посмотреть, правильно ли
Энтик выполняет команду ИДИ1, и
передвигает Энтика на одну клетку
вперёд.
Заставляет Энтика пятиться на две
клетки назад и спрашивает, какую
команду выполнил Энтик.
Передвигает Энтика на три клетки
вперёд и спрашивает, какую команду
выполнил Энтик.
Затем выполняем алгоритм «Пример»
из учебника (лучше вызвать к доске
ученика)
- «Миша бросил палку и скомандовал
Энтику: «Ищи!». Но пёсик не сдвинулся
с места»…
- Почему Энтик не сдвинулся с места?
Энтик – исполнитель алгоритмов, а
значит, что должен был сделать Миша,
чтобы Энтик принёс палку?
- Энтик
- от слова Enter, тело похоже на
клавишу ввода
- «Собачка Энтик живёт в
Компьютерной Долине и умеет
исполнять алгоритмы. Поэтому
её называют Энтик исполнитель алгоритмов. Энтик
исполняет алгоритмы на
клетчатом поле».
- 5 команд
- вправо, влево, иди1, иди2, иди3
(Влево)
(Вправо)
(Нет такой команды)
(Да, правильно)
(Нет такой команды)
(ИДИ3)
(Это необычная собачка и ей
была не понятна такая команда.)
(Составить алгоритм)
Слайд с палкой
6.
Самостоятельна
я работа
Закрепление
изученного
5 мин
7. Рефлексия
1 мин
Слайд с
алгоритмом урока
8. Самооценка
2 мин
Слайд с солнцем,
музыка живой
природы
Слайд с
критериями
9. Домашнее
задание
2 мин
Слайд с Д/з
Нужно ли для настоящих собак
составлять алгоритмы?
- Как бы вы составили алгоритм для
Энтика, если бы палка находилась в
этой клетке?
Читаем правило: «Алгоритм может
включать только те команды, которые
понятны
исполнителю
алгоритма.
Каждый шаг алгоритма содержит одну
команду».
Затем
работаем
с
алгоритмом, составленным Мишей.
А сейчас ребята, давайте сядем за
компьютеры и откроем программу в
кнопке Пуск – Информатика 2 класс –
Прогулки с Энтиком. И попробуем с
вами выполнить одно задание довести
Энтика до будки.
Ребята, а сейчас, пожалуйста, снова
сядьте за парты. И давайте мы с вами
вспомним алгоритм нашего урока, все
мы успели сделать?
Наш урок закончился. За то, что вы
активно работали, каждый из вас
получит эмблему солнышка. Оно не
раскрашено, сейчас каждый из вас
подумает и раскрасит солнышко
следующим образом:
Желтое солнышко – я сегодня на
уроке все понял и с легкостью
выполнял задания.
Красное солнышко – я сегодня
усвоил весь материал, но на уроке у
меня были затруднения
Синее солнышко – я сегодня работал
на уроке, но материал полностью не
усвоил.
А сейчас запишем Д/з. Его можно
сделать на выбор:
1. стр.6 №4 пронумеровать в учебнике
2. стр.6 №3 б. составить алгоритм в
тетради
(На доске появляется рисунок
задания из учебника, и дети
составляют устно свои
алгоритмы)
Дети каждый за своим
компьютером выполняют одно
задание в программе «Прогулки
Энтика»
Ответы детей
Дети оценивают себя по
заданным критериям
Самостоятельная
работа
Документ
Категория
Образование
Просмотров
384
Размер файла
43 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа