close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

372.Развитие общения и взаимоотношений в детских группах

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова
Кафедра педагогики и педагогической психологии
Развитие общения
и взаимоотношений
в детских группах
Сборник игр и упражнений
Рекомендовано
Научно-методическим советом университета для студентов,
обучающихся по специальности Психология
Ярославль 2011
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 159.222.7/.8
ББК Ю 954я73
Р 17
Рекомендовано
Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного издания. План 2010/2011 учебного года
Рецензент
кафедра педагогики и педагогической психологии
Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова
Составитель Н. И. Курочкин
Развитие общения и взаимоотношений в детских
группах: сборник игр и упражнений / сост. Н. И. КурочР 17
кин; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. – Ярославль:
ЯрГУ, 2011. – 60 с.
Предназначен для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 Психология (дисциплина «Психотехнологии адаптации», блок ОПД), очной формы
обучения.
УДК 159.222.7/.8
ББК Ю 954я73
 Ярославский государственный
университет им. П. Г. Демидова,
2011
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение
Значимость общения со сверстниками в психическом развитии ребенка – факт общепризнанный, подтвержденный многочисленными исследованиями. Ребенку недостаточно контактировать
только со старшими, у него появляется, а затем все более усиливается стремление к общению с другими детьми.
Успешность ребенка в общении и совместной деятельности
со сверстниками выступает важнейшим фактором как его эмоционально-психического становления, так и социализации.
Вместе с тем с каждым возрастным периодом виды, формы и
средства общения в детских группах претерпевают изменения, меняются потребностно-мотивационная основа детского общения, личностный смысл и значимость взаимоотношения со сверстниками.
У каждого ребенка свой темп и свои возможные трудности в
развитии сферы общения и взаимоотношения со сверстниками.
Эффективность воспитания в большей степени зависит от умения
педагогов и психологов организовать правильные отношения
между детьми. Это не только не исключает, но предполагает
целенаправленную специальную работу психолога по развитию и
коррекции у детей тех или иных аспектов мотивации, способов и
средств взаимодействия с другими детьми.
Знания, с одной стороны, возрастных особенностей, с другой – форм и методов работы по формированию и коррекции
общения и взаимоотношений у детей – необходимые предпосылки успешной работы с детскими группами.
В каждом возрастном периоде взаимоотношения между членами группы разворачиваются в ходе совместной деятельности и
влияют на формирование личности.
Знание, во-первых, психологических особенностей каждого
возраста (сферы общения, мотивационно-потребностной сферы
личности, особенностей самосознания), а во-вторых, методов и
способов работы с группой (целенаправленного воздействия на
группу) дает возможность формировать гармоничные взаимоотношения между участниками группы.
Как известно, в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте продолжается развитие общения со взрослыми и
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сверстниками, появляются новые формы общения. Но именно
ранние формы общения во многом определяют дальнейшее их
развитие и влияют на личность человека, на характер взаимоотношений с окружающими людьми.
Общение дошкольника (5–7 лет) со сверстниками является
ведущей потребностью и его развитие протекает на фоне ведущей деятельности ребенка – игры и общения со взрослым. Но
общение со сверстниками более продуктивно, чем общение со
взрослыми. В общении со сверстниками формируются такие черты личности, как открытость, доброжелательность, готовность к
сотрудничеству. Знание норм справедливости и их соблюдение –
одни из главных аспектов коммуникативных умений дошкольника, они способствуют формированию доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
Старший дошкольный возраст – это период подготовки ребенка к школе, когда формируются и развиваются новообразования для перехода к новой учебной деятельности. Ребенку необходимо уметь устанавливать контакт с партнерами по общению,
уметь слушать и слышать, уметь отстаивать свои позиции и
учитывать мнения и желания других. От этих навыков во многом
зависит адаптация ребенка и успешность в обучении в школе.
Основной целью работы по развитию общения и взаимоотношений у дошкольников являются:
 формирование коммуникативных навыков (доброжелательность общения, аргументированность, умение слушать и т. д.);
 развитие сотрудничества и справедливых взаимоотношений
в группе;
 развитие таких качеств личности, как сочувствие, сопереживание, эмпатия и т. д.
Младший школьный возраст (8–11 лет). Ведущая деятельность – учебная. Главное в этом возрасте – потребность в общении со сверстниками, которая удовлетворяется в общественно
значимой и общественно оцениваемой деятельности. Общение со
сверстниками приобретает внеситуативно-деловую и деловую
форму. Эта форма общения способствует развитию осознания
своих обязанностей и поступков и их последствий, развитию
произвольного и волевого поведения, а также влияет на статус
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
школьника в группе. Это является необходимым условием для
успешной деятельности, в том числе учебной.
Современный младший школьник имеет достаточно объемную учебную нагрузку. От того, как у школьника организовано
свободное время (между уроками, после уроков), во многом
зависит его психологическое и психофизическое самочувствие и
психологический климат в группе.
Основные направления работы с младшими школьниками:
 развитие коммуникативных навыков;
 развитие произвольного, волевого поведения;
 развитие лидерских качеств;
 развитие познавательной сферы и творческой активности;
 развитие самосознания и самопознания (формирование
образа «Я»);
 обучение навыкам релаксации, снятия напряжения и
переключения внимания.
Подростковый и юношеский возраст (12–17 лет). В этот
период удовлетворение потребности общения с ровесниками и
взрослыми является важнейшим условием для гармоничного
развития личности подростка. Неудачи в общении ведут к
внутреннему дискомфорту, внешне это может выражаться в застенчивости, в неуверенности или, наоборот, в агрессивном поведении. Соответствие своей референтной группе (стиль общения,
внешняя атрибуция, нормы и интересы) и наличие определенного
статуса в группе также является неотъемлемой составляющей
психологического комфорта подростка. С другой стороны, для него
важно сохранить свою индивидуальность и уметь отстаивать свою
точку зрения, выражать свои чувства и быть понятым. Но не всегда
подростку удается осознать свои мотивы поведения, свои чувства и
тем более понимать и осознавать чувства других окружающих.
В этом возрасте увеличивается жажда познания себя и познания других. Это удовлетворяется в общении в группе сверстников, когда «себя» можно сравнить с «себе подобными», получить
оценку своего поведения от значимых людей, утвердиться, получить признание.
Взаимоотношения в группе подростков зависят от проявления у
них таких качеств, как эмпатия, ответственность, открытость, уме5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ние лидировать, уметь оказывать и принимать помощь, рефлексивность и т. д. На характер взаимоотношений также влияет стиль и
способы общения: доброжелательность, доступность информации,
доверительность, уметь слушать, «быть понятым без слов» и т. д.
Работа с подростками и юношами должна строиться с учетом
особенностей возраста с целью оптимизации взаимоотношений
между членами группы.
Цели работы:
 развитие коммуникативных навыков, чувствительности к
невербальным средствам общения;
 личностное развитие: эмпатия, лидерские качества, рефлексивность, ответственность;
 формирование и развитие навыков командной работы,
уметь принимать командное решение;
 развитие самопознания и самосознания.
В предлагаемом сборнике игр и упражнений собраны апробированные в программах ЯОМОО «ИМКА-Ярославль» игры и
упражнения. В работе с детскими группами мы широко использовали именно эти методические средства. Во-первых, игра
эмоционально привлекательна. Во-вторых, проста в исполнении –
есть определенные правила, которые необходимо соблюдать, есть
игроки, есть начало и конец, а также разыгрываемый сюжет.
В-третьих, у игроков формируется воображение и символическая
функция сознания, которые позволяют игрокам производить в
своих действиях перенос свойств одних вещей на другие. На этой
основе у человека формируются ориентация на общий смысл и
характер человеческих отношений.
Применение игр позволяет решить задачу активного отдыха
и «обучения через развлечение». Функции игры многообразны:
обучающая, развлекательная, коммуникативная, релаксационная,
психотехническая. Следовательно, игра может применяться для
широкого круга задач – как для психотерапии и психокоррекции,
так и психопрофилактики, развития и гармонизации личности
ребенка, для улучшения психологического климата и
взаимоотношений в детском коллективе.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игры для детей дошкольного возраста
Игры и упражнения, отмеченные восклицательным знаком
(!), можно использовать при работе с младшими школьниками и
подростками.
Игры и упражнения для знакомства,
приветствия и разминки
Рукопожатие
Цель: приветствие, развитие вестибулярного аппарата,
развитие доброжелательных отношений в группе, возможность
получения позитивного эмоционального опыта.
Количество: любое, четное.
Все участники делятся по парам. По очереди каждая пара
выходит в центр площадки. Игроки обмениваются рукопожатиями и поворачиваются спиной друг к другу. По команде ведущего игроки начинают движение в противоположные стороны,
считая свои шаги, например пять шагов. Игроки останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу. Затем они закрывают
глаза и начинают сближение, вслух отсчитывая шаги. На пятом
шаге они должны встретиться и поздороваться, обменяться
рукопожатием. С закрытыми глазами это сделать достаточно
сложно, и ведущий должен страховать участников.
Примечание: это упражнение можно использовать в начале
занятий как процедуру приветствия.
Кто за кем
Цель: закрепление имен, развитие зрительной памяти.
Количество: от 5 до 8 чел.
По считалке или по желанию группа выбирает водящего. Все
встают в произвольном порядке в линейку. Водящему дается
1 минута, чтобы запомнить порядок, затем он отворачивается и
перечисляет, кто за кем стоит.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Догадайся, кто я?
Цель: закрепление имен, развитие внимания, памяти, возможность получения позитивного эмоционального опыта.
Количество: до 7 чел.
Выбирается водящий, он закрывает глаза. Ведущий дотрагивается до кого-нибудь из участников. Тот громко называет имя
ребенка, который водит. Ведущий спрашивает: «Кто позвал
тебя?». Тот, кого позвали, называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не побывают в роли отгадывающего.
Цапля
Цель: развитие произвольного внимания, развитие вестибулярного аппарата и мышечной системы.
Количество: от 3 чел.
Все участники встают в круг так, чтобы видеть друг друга.
Каждый встает на одну ногу, другую ногу при этом нужно согнуть в колене и прижать ступней к бедру другой ноги как можно
выше. Руки можно положить на пояс. В таком положении нужно
простоять как можно дольше. Глаза при этом закрыты. Можно
объявить конкурс на лучшую «цаплю».
! Утка – гусь
Цель: развитие координации движений и быстроты реакции,
снятие мышечного напряжения, развитие справедливых взаимоотношений в группе.
Количество: любое.
Выбирается водящий, он встает в центре круга. Все остальные участники – вокруг него. Водящий, указывая рукой по очереди на каждого игрока, называет: утка, утка, утка, гусь. Тот, на
кого показали «гусь», и водящий бегут одновременно в разные
стороны по кругу. Когда они встречаются, то останавливаются и
кланяются друг другу, затем продолжают бежать дальше – каждый в свою сторону. Задача – занять освободившееся место. Тот,
кто не успел, становится ведущим.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Золотые ворота
Цель: разрядка, развитие произвольного внимания, сплочение, умение взаимодействовать.
Количество: от 10 чел.
Все участники делятся на 2 группы. Одна группа встает в
круг, взявшись за руки. Вторая встает за кругом, также взявшись
за руки. Те, кто стоит в кругу, поднимают руки вверх и начинают
читать стихотворение:
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз – прощаем,
Второй – не запрещаем,
А на третий раз
Не пропустим Вас!
Во время прочтения стихотворения вторая группа змейкой
обходит каждого, кто стоит в кругу. После слов «не пропустим
Вас» ворота закрываются, участники, стоящие в кругу, опускают
руки. Те, кто попался, остался в кругу, выбывают. Игра продолжается. Затем участники меняются местами: те, кто стоял
друг за другом, встают в круг.
Летает – не летает
Цель: развитие внимания, координации движений, разрядка,
снятие барьеров общения.
Количество: любое.
Все участники встают в круг или полукругом, ведущий – в
центре. Он называет предметы. Если предмет летает, то дети
поднимают руки и громко кричат: «Летает!». Если предмет не
летает, то все молчат и руки опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, а участникам необходимо удержаться и не
подражать ведущему.
! Радуга (для старших дошкольников и старше)
Цель: закрепление названий цветовой гаммы, разрядка, находчивость, быстрота реакции, настрой на работу.
Количество: любое.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Выбирается водящий (в начале игры водящий – взрослый).
Водящий называет любой цвет: желтый, зеленый… Всем игрокам
нужно быстро дотронуться до названного цвета, но найти его
необходимо только на одежде участников. В это время ведущий
считает (раз, два, три) и называет имя того, кто не успел найти
нужный цвет. Происходит смена водящего.
Кто первый
Цель: развитие произвольного внимания, концентрации внимания, разрядка, настрой на работу.
Количество: любое.
Ведущий называет любой предмет, который находится в помещении, или часть тела, например дверь, левое ухо, колено соседа и
т. д. Всем участникам необходимо быстро дотронуться до него.
Игры для объединения, раскрепощения
и создания доброжелательной атмосферы
в группе
Кот и мышка
Цель: развитие координации движений, повышение двигательной активности, снятие мышечного напряжения, развитие справедливых взаимоотношений, умение действовать по правилам.
Количество: четное, от 8 чел.
Все участники делятся на пары и по парам встают в два концентрических круга. В каждой паре – первый лицом к центру,
второй – ему в затылок. Должно еще остаться два человека. Один
будет кот, а другой – мышка. Кот бегает за мышкой за кругом.
Если дотронулся до мышки – значит ее уже поймал. Мышка
выходит из игры или становится котом. Мышка может прятаться
в норку. Для этого ей нужно встать впереди любой из пар. В этом
случае мышкой становится третий стоящий сзади игрок. Он продолжает бег.
Хвост дракона
Цель: объединение и сплочение, телесный контакт, разрядка, развлечение, двигательная активность.
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Количество: от 7 чел.
Все стоят в колонну друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый – это голова дракона, последний – кончик
хвоста. Первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные участники крепко держатся
друг за друга. Если дракон не поймал свой хвост, то ребята меняются местами. «Хвост» становится «головой», и наоборот.
Колдун
Цель: развитие произвольного внимания, развитие координации движений и вестибулярного аппарата, двигательная
активность, развитие справедливых взаимоотношений в группе,
расшатывание фиксированных позиций в группе, умение действовать по правилам.
Количество: от 5 до 15 чел.
Материалы: магнитофон; задорная, веселая музыка; «волшебная» палочка.
Ведущий-колдун выбирает какое-либо заклинание: симсалабим, абракадабра, ерики-морики…
Участники начинают двигаться под музыку: бегать, прыгать,
танцевать. Каждый делает так, как ему нравится. Ведущий произносит заклинание, и музыка замолкает. Все замирают: нельзя
двигать пальчиками, руками, ногами, головой. Можно дышать и
моргать. Колдун начинает обходить всех по очереди и внимательно следить за каждым. Если ведущий заметил, что кто-либо
шевелится, он заколдовывает его, и этот игрок не участвует в следующем коне. Если колдуну понравилась какая-нибудь фигура
игрока, он отдает ему свою власть (передает волшебную
палочку), и игра продолжается.
Съедобное – несъедобное
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Количество: до 8 чел.
Оборудование: мяч.
Участники встают или садятся в круг. Ведущий говорит задуманное им слово и бросает мяч кому-нибудь из игроков. Если
слово обозначает «еду» – фрукты, овощи, сладости и т. д., то
игрок, которому бросили мяч, должен поймать его – «съесть».
Если слово обозначает несъедобный предмет, то мяч не ловится.
Тот, кто не справился, становится водящим.
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игры, направленные на развитие
коммуникативных навыков, навыков
сотрудничества и кооперации, творческой
и эмоционально-волевой сферы
! Сними змеиную кожу
Цель: развлечение, создание доброжелательной атмосферы,
сплочение, умение действовать сообща.
Количество: любое.
Эта игра требует много места. Все встают в одну линию, лицом в одном направлении, расставляют ноги и вытягивают вперед левую руку. Правую руку нужно просунуть между ног
следующего соседа и взять его левую руку. Последний игрок
ложится на пол, и все идут через него, и ложатся, когда подойдет
очередь. Тот, кого уже «прошли», встает и присоединяется к
линии. Главное условие – рук не расцеплять.
Примечание: это упражнение нужно объяснять, проигрывая
его.
Вариации: участники выстраиваются друг за другом. Правую руку просовывают под ногами, левую выставляют вперед и
все берутся за руки. Задача – раскрутить получившуюся «гусеницу», пролезая между ног впереди стоящих. До конца игры
нельзя расцеплять руки.
Примечание: эти игры для старших дошкольников и старше.
Булочка с начинкой
Цель: умение работать сообща, координировать свои действия, разрядка.
Количество: от 8 чел.
Оборудование: обручи.
Два участника встают лицом друг к другу, зажимают животами обруч (параллельно полу). Это место булочки. Другие два
участника встают внутрь круга – это начинка. Все четверо перемещаются по комнате и по команде «поворот» меняются местами
без помощи рук – тесто становится начинкой, а начинка – тестом.
Выполнив задание, «булочка» возвращается в исходную
позицию. Стартует следующая группа.
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Гусеница
Цель: развитие кооперации и сотрудничества, координации
движений.
Количество: от 10 чел. в каждой команде.
Оборудование: мягкое покрытие, магнитофон, подвижная
музыка.
Все делятся на группы по 10–15 человек (можно проводить и
для одной группы). Каждая группа садится в линию, и каждый
игрок ногами обхватывает талию предыдущего человека. Чтобы
было удобнее передвигаться, нужно перекинуть руки через ноги
соседа на талии. Целая группа двигается с места и бежит (скорее,
ползет) на руках в другой конец комнаты. Выигрывает та гусеница, которая прибегает первой.
! Упавший алфавит
Цель: командная работа, распознавание букв и цифр, слуховые навыки
Количество: от 7 до 15 чел.
Оборудование: мягкое покрытие, магнитофон, подвижная
музыка.
Все движутся под музыку. Когда музыка останавливается,
называется комбинация из числа и буквы, например 3-А. Тогда
3 человека должны принять форму буквы А. То же самое можно
проделать с другими буквами: 3-П, 2-Г и т. д.
Такие же комбинации можно проделать и с цифрами.
Примечание: это упражнение для тех, кто знаком с алфавитом и цифрами.
Игрушки на веревке
Цель: развитие ориентации в пространстве, развитие тактильных ощущений, возможность получения позитивного эмоционального опыта.
Оборудование: веревка длиной 2,5–3 метра, маленькие
игрушки, канцелярские товары, сладости.
Натягиваем веревку на уровне груди дошкольника. На нее
подвешиваем сладости, игрушки и т. д. Задача – с закрытыми
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
глазами наощупь отгадывать игрушки и другие предметы (кто
быстрее).
Вариант
Оборудование: то же, что и в предыдущей игре; ножницы.
По очереди каждый игрок с закрытыми глазами раскручивается вокруг своей оси. В руки ему вкладывают ножницы, и он
идет к натянутой веревке. Задача – ножницами отстричь понравившуюся вещь.
Примечание: ведущий должен страховать игрока с ножницами.
Игры-эстафеты
Цель: разрядка, развитие координации движения, умение
взаимодействовать с партнерами по команде, развитие справедливых взаимоотношений в группе, взаимопомощь и умение
оказать поддержку, развитие лидерских качеств.
Количество: от 4 до 12 чел.
Кто больше
Оборудование: много воздушных шариков (или разноцветных
резиновых мячиков), желательно различной величины, мешки или
контейнеры для шаров.
Если в группе больше 10 участников, нужно разделиться на
команды по 2–3 игрока.
Команды выстраиваются на линию старта. Задача – добежать
до воздушных шаров (на расстоянии 4–6 м от линии старта) и
донести сколько, сколько возможно.
Собираем ягоды
Каждой команде или каждому участнику раздаются мешки.
По команде ведущего нужно собрать как можно больше шаров –
мячиков. Время ограничено.
Ловкий шарик
Игроку нужно добежать до финиша, толкая перед собой воздушный шарик чем угодно, лишь бы он не коснулся земли. Если
коснулся, игрок возвращается на линию старта и начинает движение заново.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Цветные шары
Игрокам необходимо наполнить свою корзину шариками
одного цвета (кто быстрее).
Волшебные круги
Приготовить разноцветные картонные круги. Каждой команде или каждому игроку выдать круг определенного цвета.
Задача – взять круг и добраться до финиша, бросая его вперед и
наступая на него.
Веселый рыболов
Оборудование: пустые бутылки; карандаш, привязанный к
нитке.
Вызываем от каждой команды по одному игроку. Задача –
удерживая нитку ртом, по команде ведущего опустить карандаш
в бутылку без помощи рук (кто быстрее).
Игры на воде и с водой
Цель: развитие сотрудничества и кооперации, развитие
коммуникативных навыков, создание доброжелательной атмосферы в группе, снятие агрессии.
Флотилия
Цель: развитие тонкой моторики.
Количество: любое.
Пока волна не пришла, нарисовать на песке как можно больше корабликов.
Примечание: перед игрой можно потренироваться рисовать
кораблики и научить тех, кто не умеет.
Смешные рожицы
Цель: развитие точности, сноровки, координации движений.
Количество: любое.
Оборудование: камушки.
Начертить на песке круг. Игроки, бросая в круг камушки,
должны сделать какую-либо гримасу. У кого смешнее получилось?
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Морской бой
Цель: развитие координации движений, точности, снятие
агрессии, развитие справедливых взаимоотношений в группе.
Количество: любое.
Оборудование: бумажные кораблики или листы бумаги, чтобы сделать их, ведро или тазик с водой, пластилин или камушки.
Для игры нужно сделать кораблики из бумаги. Взрослый
показывает, дети повторяют за ним. Если ребят много, можно
поделиться на две команды и сделать две флотилии, используя
при этом разноцветную бумагу. Затем команды или каждый
участник готовят «снаряды» – из пластилина катают шарики или
используют камушки. По команде ведущего начинается морской
бой. Сначала одна команда делает выстрел, затем вторая и т. д.
Необязательно устраивать соревнования, особенно если в группе
есть агрессивные и тревожные дети.
Игры для младших школьников
(от 8 до 11 лет)
Игры и упражнения, помеченные звездочкой, можно использовать при работе с дошкольниками, восклицательным знаком –
с подростками.
Подвижные игры для разрядки,
объединения и создания
доброжелательной атмосферы в группе
* Белые медведи
Цель: сотрудничество, развитие двигательной активности.
Количество: от 5 до 25 чел.
2–3 участника берутся за руки цепочкой. Это – «белые медведи». Задача для них – замкнуть цепочку вокруг остальных
участников – «пингвинов». Пойманный «пингвин» становится
«белым медведем». Игра продолжается до тех пор, пока не будут
пойманы все «пингвины».
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примечание: эту игру следует проводить на свежем воздухе
или в таком помещении, где игроки смогут безопасно передвигаться.
* Фруктовая корзина
Цель: разрядка, развитие быстроты реакции, развитие произвольного внимания
Количество: от 6 до 15 чел.
Участники стоят в кругу, ведущий – в центре. Каждый из
игроков придумывает себе название фрукта (можно овоща).
Ведущий называет два фрукта (овоща), которые он купил на
базаре. Задача игроков – поменяться местами, если они оказались
названными фруктами. Задача ведущего – успеть занять освободившееся место. Тот, кто остался без места, становится ведущим.
* Шишки, желуди, орехи
Цель: разрядка, концентрация внимания.
Количество: от 13 до 25 чел.
Группа разбивается на тройки, и участники встают в колонки
по трое, лицом в круг. Первые в колонке – «шишки», за ними –
«желуди», следующие – «орехи». Ведущий, стоя в центре,
называет один из предметов, и все названные должны найти себе
место впереди любой другой тройки, ведущий в том числе. Тот,
кому не хватило места, становится ведущим.
* Салки
Цель: разрядка, взаимовыручка.
Количество: от 6 до 30 чел.
По считалочке группа выбирает водящего. Водящий может
«осалить» того, у кого нет пары (за пару надо крепко держаться).
Если образовалась тройка, «салить» можно того, кто присоединился последним. Для того чтобы игра была интересной, нужно
предупредить участников, чтобы не бегали постоянно парами, а
объединялись в двойки и тройки в момент «опасности», т. е.
когда водящий близко.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Салки с мячом
Цель: развитие быстроты реакции, ловкости и сноровки,
развитие справедливых взаимоотношений в группе.
Количество: от 5 до 15 чел.
Оборудование: небольшой тряпичный мяч (или носок, набитый крупой), привязанный к однометровой веревке; безопасная
площадка.
Выбираем по считалочке водящего:
В конуре Тотошка,
лает он немножко.
На заборе петухи.
Мы бежим, а ты – води!
Водящий (у него в руках мячик), бегает по площадке за ребятами, стараясь кого-нибудь осалить мячом. Он может бросить
мяч любым способом, но только не выпуская из рук веревки. Тот,
кого осалили мячом, становится водящим.
Круговые салки
Цель: снятие усталости, повышение двигательной активности, снятие мышечных зажимов, формирование справедливых
отношений в группе.
Количество: от 15 до 30 чел.
Все участники встают в круг. После этого мальчики делают
шаг вперед, образуя второй круг внутри первого (и мальчики, и
девочки берутся за руки). Под музыку оба круга начинают
двигаться: внешний в одну сторону, внутренний в другую. По
сигналу ведущего оба круга останавливаются, и мальчики стараются «запятнать» девочек, находящихся во внешнем круге.
Однако тех девочек, которые успели повернуться лицом друг к
другу и обняться, «пятнать» нельзя. Те же девочки, которых «запятнали», берутся за руки и образуют свой круг внутри второго.
Получается три круга: девочки, мальчики и девочки. Игра повторяется вновь. На этот раз мальчики могут «пятнать» девочек,
которые находятся во внутреннем и внешнем кругах. При повторении игры мальчики и девочки меняются местами.
Примечание: для игры необходимо приблизительно равное
количество мальчиков и девочек.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
* Воробьи – вороны
Цель: развитие ловкости, координации движений, снятие напряжения, командная работа.
Количество: от 10 до 30 чел.
Все участники разбиваются на две команды. Одна команда –
воробьи, другая – вороны. Чертятся две параллельные друг другу
линии на расстоянии 6–8 метров. Воробьи становятся за одну
черту, вороны – за другую. Игра начинается, и воробьи, и вороны
выбегают в поле между линиями. Они бегают, прыгают, резвятся.
Если ведущий кричит: «Воробьи!», команда воробьев ловит
команду ворон, а вороны убегают в свой дом, за свою черту. Тот,
кого поймали, переходит в другую команду. Если ведущий
кричит: «Вороны!» – воробьи убегают, а вороны догоняют.
* Горелки
Цель: развитие ловкости и сноровки, снятие мышечных зажимов, развитие сотрудничества
Количество: от 9 чел., нечетное.
Участники берутся за руки парами. Пары встают друг за другом вереницей (колонной). Впереди первой пары в 3–5 шагах
стоит «горельщик» (водящий). Все говорят хором нараспев:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо:
Птички летят,
Колокольчики звенят.
«Горельщик» стоит спиной к остальным играющим. Начиная
со слов «глянь на небо» он смотрит вверх. В это время последняя
пара разъединяет руки, и один идет справа, а другой слева вдоль
колонны. Почти поравнявшись с «горельщиком», ждут последнего слова, «звенят» и после него бросаются быстро бежать вперед мимо «горельщика». «Горельщик» гонится за любым из них и
старается догнать прежде, чем они снова возьмутся за руки. Кого
«горельщик» поймает (достаточно коснуться рукой), с тем он
становится парой впереди вереницы. А водит игрок, оставшийся
один. Если же «горельщик» никого не поймал, он снова «горит» –
ловит следующую пару.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игры и упражнения для переключения, разминки
и настроя на работу
Счет
Цель: развитие быстроты реакции, настрой на работу.
Количество: от 5 до 15 чел.
Участники сидят по кругу. Задача группе – начиная с любого
из игроков досчитать до 60, при этом нельзя называть число, где
имеется цифра «3», вместо этого игрок должен встать. Если один
из участников ошибается, он выходит из игры, но остается в круге, а счет начинается с начала.
Примечание: эта игра подходит для тех, кто уже умеет считать и знает цифры.
Варианты
Это упражнение можно усложнять. Например: нельзя называть число «3» и последующие числа, которые делятся на «3».
Вместо этого участник должен громко и отчетливо произнести:
«Ай, да, я!». «Не боюсь!» – произносится вместо чисел, которые
делятся на «4», и самого числа «4».
Примечание: это упражнение можно использовать в группе,
где участники знают таблицы умножения и деления. В этом случает можно считать до 30.
* Рыбы, птицы, звери
Цель: развитие быстроты реакции, концентрации внимания,
переключение.
Количество: любое.
Ведущий стоит в центре, остальные по кругу. Он проходит мимо них, повторяя слова «рыбы, птицы, звери…». Внезапно останавливаясь перед кем-нибудь, он произносит громко одно из этих
слов, например «птицы». Играющий должен быстро назвать какуюнибудь птицу. Нельзя медлить и называть птиц, рыб, зверей,
которых уже произносили. Тот, кто зазевается или ответит неправильно, отдает фант, который потом нужно будет «выкупить».
Варианты
Все так же, как в предыдущей игре, но ведущий произносит
«звери, птицы, небылицы». Небылицы – это то, чего на самом
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
деле не бывает, что-то невероятное: черный снег, летающий
крокодил и т. д.
! Пишущая машинка
Цель: распределение и концентрация внимания, повышение работоспособности, сосредоточение, умение действовать сообща.
Количество: от 10 до 30 чел.
С помощью ведущего между участниками распределяются
буквы алфавита. Предлагается рассчитаться слева направо по
алфавиту. Когда счет дойдет до последнего участника, то распределение по алфавиту пойдет по второму и, если потребуется, по
третьему, четвертому кругу. Таким образом, на каждого участника будет приходиться несколько букв алфавита. Задача для
участников – имитировать работу клавиатуры пишущей машинки. Ведущий начинает диктовать какую-нибудь фразу или строчку из известного стихотворения, а все остальные должны будут
распечатать эту фразу на «пишущей машинке». При чтении соответствующей буквы нужно встать, запятая обозначается хлопком,
точка – двумя хлопками.
Примечание: это упражнение достаточно сложное, поэтому
ведущему нужно медленно и внятно читать текст.
Движения
Цель: развитие наблюдательности и произвольного внимания, разминка, снятие мышечного напряжения.
Количество: любое.
Ведущий показывает движения 2–3 раза. Все повторяют за
ним и стараются их запомнить. Первое движение – руки согнуты
в локтях, кисти на уровне плеч. Второе – руки вытянуты на
уровне плеч. Третье – руки подняты вверх.
Теперь начинается игра. Ведущий показывает одно движение, называя при этом номер другого. Играющие должны проделывать только движения, соответствующие названному номеру (а
не показываемые ведущим, глядя на которого играющие
неизбежно сбиваются).
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Палуба баржи
Цель: разминка, настрой на работу, снятие барьеров общения.
Количество: от 5 до 12 чел.
Оборудование: мяч.
Перебрасывая мяч, складываются на «баржу» предметы, начинающиеся на какую-либо одну букву, например: кукла,
кружка, качели… Задерживать мяч в руках нельзя. Если нет
ответа, игрок выбывает. Игра продолжается до тех пор, пока не
останутся самые сообразительные.
Примечание: в зависимости от возраста, можно вводить ограничения: нельзя складировать людей, животных, овощи и т. д.
Варианты: на «баржу» складываются предметы одного цвета, например: лопух, арбуз, огурец, маркер… (зеленый цвет).
Группа выбирает цвет и начинает перечислять предметы. Когда
запас нужных слов иссяк, выбирается другой цвет и игра
продолжается.
Игры и упражнения, направленные на развитие
коммуникативных навыков, личностных
качеств и умений работать в команде
! Мигалки
Цель: развитие чувствительности к невербальному общению, разрядка.
Количество: от 11 до 25 чел., нечетное.
Прежде чем начать игру, группе необходимо разбиться на пары. Ведущий – взрослый, он начинает игру. Половина группы сидит на стульях лицом в круг, другая встает за их спинами по одному. Перед ведущим стул пустой. Он начинает переманивать на
свой стул кого-нибудь из сидящих – подмигивает, кивает головой,
поводит бровью и т. д., а тот пытается подбежать и сесть на свободный стул. Но подмигивать нужно так, чтобы это не заметил тот,
кто стоит за стулом. Задача стоящего за спиной – успеть положить
руки на плечи сидящего. Но их нельзя держать над плечами.
Примечание: перед игрой нужно предупредить ребят о бережном отношении друг к другу.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рефлексия: после игры можно обсудить способы поведения
игроков в роли переманивающего и в роли сидящего на стуле:
 Каким способом удавалось переманивать на свой стул?
 Кто в группе самый резвый?
 От кого в группе было очень сложно «уйти»?
* Телеграф
Цель: снятие возбуждения, телесный контакт, групповое
сплочение, концентрация внимания.
Количество: от 6 до 20 чел.
Все участники встают в круг, держась за руки. Один из участников – водящий-почтальон, он стоит в центре. Почтальону необходимо заметить, как идет телеграмма от одного участника к другому. Один из участников посылает телеграмму, называя имя
адресата. Телеграмма передается незаметным пожатием рук. Тот,
кого заметили, как он передает послание, становится водящим.
Примечание: это упражнение можно использовать для завершения занятия.
Бабочка-ледышка
Цель: развитие воображения и чувствительности к тактильным ощущениям, снятие мышечных зажимов.
Количество: от 5 до 10 чел.
Оборудование: мячик или игрушка.
По кругу из рук в руки передается мячик, который, в зависимости от инструкции ведущего, то «ледышка», то «горячая картошка», то «бабочка».
* Паутина
Цель: сплочение, умение действовать сообща, бережное отношение друг к другу, развитие лидерских качеств, развитие
коммуникативных навыков.
Количество: от 6 до 12 чел.
По считалочке или по желанию выбирается водящий. Он выходит за дверь, а группа встает в круг, взявшись за руки, и начинает
запутываться. Когда группа готова, она приглашает водящего
распутать паутину. После того как паутина распутана, выбирается
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
новый водящий. Если возникли сложности, водящий не справился
с заданием, нужно узнать, нужна ли ему помощь группы.
Примечание: это упражнение дает руководителю информацию об участниках и темы для обсуждения:
– кто в группе занимает лидирующую позицию и к кому
прислушивается группа,
– как действовал водящий, стремился решить задачу до конца
или пасовал, стратегия ведущего,
– какие отношения складывались между группой и водящим,
стратегия группы.
Тропинка
Цель: развитие доверительных и бережных отношений в
группе, развитие творческой активности, сплочение, развитие
коммуникативных навыков.
Количество: от 5 до 12 чел.
Группа выбирает водящего. Все встают в затылок за водящим, положив руки на плечи впереди стоящего соседа. Участники идут по помещению змейкой в затылок друг за другом как по
тропинке. Ведущий комментирует, что группа переходит (воображаемые) препятствия, перепрыгивает (воображаемые) лужи и
рвы, наклоняется от (воображаемых) веток деревьев, а остальные
повторяют его движения. По хлопку ведущего, водящий становится в конец змейки, а второй в змейке начинает вести группу.
Рефлексия:
 Что чувствовали участники в процессе выполнения упражнения?
 С кем из гидов участники чувствовали себя в большей безопасности?
 Кто из участников организовал самое интересное путешествие?
Индейцы
Цель: развитие зрительной памяти, осознание ответственности за команду.
Количество: от 4 чел. в каждой команде.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Группа разбивается на равноценные команды. Каждая команда скрыто друг от друга устанавливает в своем лагере (на столе,
на полу) несколько различных предметов в определенном порядке. Вызываются поочередно из каждой команды по игроку. Задача – за 5 секунд запомнить предметы в лагере противника и
рассказать своей команде, что они там видели.
Примечание: можно не разбиваться на команды. Руководитель сам выбирает предметы и их устанавливает.
Табу
Цель: разрядка, развитие координации движений и произвольного поведения, переключение.
Количество: любое.
Все участники встают полукругом. В центре лицом к игрокам – ведущий. Задание – все должны повторять движения, которые будет показывать ведущий. Но есть одно запрещенное движение – вниз. Если у ведущего руки опускаются вниз, у всех
остальных они должны взлететь вверх. Кто ошибается – выходит
из игры или становится ведущим.
* Конспиратор
Цель: развитие тактильного восприятия, снятие мышечных
зажимов, развитие творческой активности, чувствительности
друг к другу, развитие уважительных взаимоотношений.
Количество: до 7 чел.
Оборудование: повязка для глаз.
Группа выбирает водящего. Водящему завязывают глаза.
Задача – водящий должен наощупь, начиная с головы, узнать
всех играющих. Пока ведущий готовится, группа может внести
небольшие корректировки в свой внешний облик, например снять
или надеть свитер, распустить хвостик и т. д. Тот, кого узнали,
выходит из круга. Когда круг становится совсем маленьким,
можно взяться за руки, чтобы водящий не вышел из круга.
Лучший конспиратор – последний узнанный.
Примечание: следует предупредить участников, чтобы изменений во внешности было немного, иначе водящему будет трудно
догадаться, кто есть кто.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
* Холодно – горячо
Цель: развитие наблюдательности, развитие сотрудничества.
Количество: от 4 до 7 чел.
Водящий выбирает какой-нибудь маленький предмет (игрушку, ручку, кассету и т. д.) и показывает группе. Затем группа
выходит из помещения, а водящий прячет предмет в комнате.
Задача группе – найти, где спрятан предмет.
Водящий помогает искать предмет:
 если кто-то ищет близко от того места, где лежит предмет,
водящий говорит «тепло»,
 если далеко, водящий говорит «холодно»,
 если рядом – «горячо».
Варианты
Предмет выбирается очень маленький, например наперсток,
колечко, скрепка канцелярская, значок. Когда группа выходит за
дверь, водящий кладет предмет на самое видное место. По одному приглашаются игроки. Водящий каждому объясняет, что можно сделать только один круг по комнате. Если игрок нашел взглядом предмет, он садится, если нет – снова выходит за дверь. Следующий водит тот, кто не нашел предмет.
Примечание: следует предупредить участников, чтобы они
играли честно.
Штирлиц
Цель: развитие наблюдательности и чувствительности друг
к другу.
Количество: от 4 до 7 чел.
Выбирается водящий. Остальные игроки замирают в разных
позах. Водящий запоминает позы участников и их одежду. Затем
он выходит за дверь, а оставшиеся делают 5 изменений в своих
позах и одежде, но не каждый 5, а всего 5. Водящий должен
вернуть все на свои места.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
* Черное
не говорить
и
белое
не
называть,
«да»,
«нет»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, сообразительность, снятие барьеров в общении и развитие коммуникативных навыков.
Количество: до 10 чел.
Выбирается водящий, остальные рассаживаются полукругом.
Водящий задает вопросы, на которые нужно отвечать, избегая
запрещенных слов: «черное», «белое», «да», «нет».
Варианты вопросов:
– Тебе 12 лет?
– Сегодня хорошая погода?
– Каких цветов нет в радуге?
– Какого цвета снег? И т. д.
Если играющий проговорился (назвал запрещенные слова),
он должен отдать фант. Затем водящий по очереди подходит к
другим участникам и задает вопросы. Выигрывает тот, кто отдал
меньше всего фантов. Этот участник и будет разыгрывать фанты.
Он закрывает глаза. Водящий спрашивает: «Что делать этому
фанту?». Разыгрывающий придумывает разные шуточные, но не
обидные пожелания.
Перетягушки
Цель: развитие ловкости, смекалки, осознание ответственности за команду.
Количество: любое.
Оборудование: канат-веревка длиной 3–5 метров, 2 гимнастических обруча.
Группа в произвольном порядке делится на пары (на две команды). На земле чертятся 2 небольших круга (можно положить
2 гимнастических обруча). Расстояние между кругами может
быть разное. В круги входят 2 игрока. Между ними протянута
веревка, концы ее в руках играющих. Цель игры – заставить
соперника переступить круг. Это можно сделать силой – просто
перетянуть его. Или хитростью – отпустить часть веревки, чтобы
соперник, не рассчитав рывка, вышел из круга. Держать канат
надо хотя бы одной рукой. Упустил – проиграл.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примечание: играть в «перетягушки» могут мальчики 8–
10 лет, можно использовать перчатки.
Снять часового
Цель: развитие слуховой памяти, ориентации в пространстве, внимания, развитие справедливых взаимоотношений в
группе.
Количество: от 7 до 15 чел.
Оборудование: повязка для глаз, площадка в негустом лесу
или парке.
Распределяются роли: 1 часовой, остальные – разведчики.
Часовой становится на ночной пост возле толстого ствола дерева.
Ему завязывают глаза, так как этот пост – ночной. Все остальные:
играющий, разведчики – образуют круг диаметром 25–30 м, в
центре которого находится часовой. По звуковому сигналу
ведущего (свисток, команда) разведчики начинают осторожно
пробираться к часовому. Услышав это, часовой командует:
«Стой!» – и рукой показывает направление, в котором он
услышал шум. Все разведчики останавливаются. Разведчик,
попавший «под прицел» часового, выходит из игры или встает на
прежнее место, с которого он начал движение. Снова сигнал,
снова начинается движение. Игра продолжается до тех пор, пока
кому-либо не удастся подойти к дереву, возле которого стоит
часовой. Ведущий следит за соблюдением правил игры.
* Ищи – найдешь
Цель: развитие слуховой ориентации, развитие произвольного внимания, сотрудничества.
Количество: от 5 до 12 чел.
Оборудование: платок, шапка.
Группа выбирает водящего, завязывают ему глаза. Затем
прячут какую-нибудь вещь, например шапку, и начинают петь
веселую песню и хлопать в ладоши. Водящий ищет шапку. Когда
он приближается к ней, ребята поют громче и хлопают сильнее, а
когда удаляется, поют и хлопают тише. Когда шапка найдена,
выбирают нового водящего.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волшебная буква
Цель: развитие познавательной сферы, снятие барьеров в
общении.
Количество: любое от 3 чел.
Ведущий распределяет между участниками в произвольном
порядке буквы алфавита или каждый по желанию выбирает себе
букву. У каждого есть своя буква, ведущий обращается к одному
из участников:
– Какая твоя буква?
– «Б».
И на все следующие вопросы игрок должен подбирать ответы
только на букву «Б». Подбирать надо быстро, не раздумывая. Вопросы могут быть самыми разнообразными:
– Из какого ты города?
– Твой любимый цветок?
Играют до тех пор, пока ответы не дадут все «буквы».
Примечание: желательно после таких игр поблагодарить
друг друга и всех за участие. Сначала хлопаем по ладошке одним
пальцем, потом – двумя, тремя и т. д.
! Расскажи мне обо мне
Цель: мобилизация внутренних ресурсов, настрой на работу,
опыт получения позитивной обратной связи.
Количество: от 5 до 12 чел.
Это упражнение лучше использовать перед каким-нибудь
творческим делом, коллективной игрой или в конце групповой
работы. Все садятся в круг, и каждый говорит о ком-то из товарищей (об одном дважды не говорят). Тема разговора может
быть такой: Он (она) может быть максимально полезен нашему
делу (игре) в следующем… Он (она) как человек важен нам всем,
потому что… Обычно называются добрые начала в человеке, его
творческие способности.
Примечание: в этом упражнении, с одной стороны, ребята
говорят друг о друге, с другой – идет настрой на коллективную
работу.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Расскажу вам о себе
Цель: осознание и оценка своих возможностей.
Количество: от 5 до 12 чел.
Предлагается каждому рассказать о себе в течение 1 минуты
по следующему плану: «Я могу в этом деле сделать следующее…
Я бы хотел в общем деле выполнять такую-то роль, потому
что…»
Примечание: это упражнение можно использовать в начале
деловой или ролевой игры.
! Рисунок на спине
Цель: опыт получения позитивной обратной связи и доверительного отношения к группе.
Количество: чем больше, тем лучше.
Оборудование: листы бумаги формата А-4, скотч, маркеры,
фломастеры по количеству участников.
Участникам прикрепляются к спине листы бумаги. Все хаотично движутся по комнате и пишут на листах то, что им нравится в этом человеке.
Примечание: это упражнение можно использовать при
достаточном уровне безопасности и доверия в группе.
Варианты: упражнение можно усложнить, предложив написать то, что бы хотелось изменить в этом человеке.
! Ладошка
Цель: опыт получения позитивной обратной связи и возможность выражения позитивных эмоций.
Количество: до 15 чел.
Оборудование: листы бумаги формата А-4, фломастеры,
карандаши или ручки по количеству участников.
Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре
пишет свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в себе
самом. Затем лист передают соседу справа, он в течение
30 секунд пишет на листе снаружи нарисованной ладони что-то,
что нравится в человеке – хозяине ладони.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игры и упражнения для подростков
(от 12 лет и старше)
Игры, помеченные восклицательным знаком, можно использовать при работе с младшими школьниками.
Игры на знакомство
Предлагаемые игры и упражнения используются в начале
работы группы с целью запомнить имена участников, налаживания первичного контакта, объединения, раскрепощения и создания доброжелательной атмосферы.
! Имя – жест
Цель: знакомство, возможность больше узнать друг о друге,
снятие мышечных зажимов.
Количество: до 15 чел.
Все садятся в круг. Первый называет свое имя и показывает
какой-либо жест. Жест может отражать настроение участника,
или черту характера, или привычку. Следующий повторяет
предыдущее имя и жест, называет свое имя, показывает свой
жест и так далее, пока очередь не дойдет до первого игрока.
Выразить себя движением непросто, поэтому начать игру и
показать пример должен руководитель.
Вариации:
 участники называют свои имена и качество личности или
черту своего характера, начинающиеся с первой буквы имени:
Оля – обаятельная, Андрей – артистичный…;
 участники называют: имя и свое хобби, имя и любимый
цветок…
Рекомендации: если группа очень большая, трудно запомнить имена всех участников и повторить их, поэтому в большой
группе для первичного знакомства лучше использовать карточки
с именами (badge).
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Имя и животное
Цель: знакомство, развитие ассоциативного мышления.
Количество: от 5 чел.
Оборудование: бумага, фломастеры.
Участники группы садятся в круг. Каждый называет свое имя
и описывает себя как какое-нибудь животное, которым хотел бы
быть. Затем каждый участник берет лист бумаги, крупными буквами пишет свое имя и рисует животное. Эти листки можно
вывесить на стене.
Примечание: такая игра помогает лучше запомнить имена,
вместе с тем немного раскрывает характер человека.
Карточки с именами
Цель: знакомство, налаживание первичного контакта,
развитие коммуникативных навыков.
Количество: до 20 чел.
Оборудование: карточки по числу участников, ручки или
фломастеры.
Участники записывают на карточках свои имена и пристегивают их к одежде. Если в группе есть участники с одинаковыми именами, следует указать какие-то символы, чтобы различать тезок. Ведущий собирает карточки с именами, перемешивает
их и снова раздает участникам. Задача – представить группе
человека, имя которого указано на карточке. Можно дать время
на подготовку (не более 20 минут), в течение которого члены
группы переговариваются между собой, пытаясь узнать больше о
человеке, которого им предстоит представлять. Разговаривать и
спрашивать можно у всех, но запрещается раскрывать, какого
именно человека участник будет представлять. После представления группа должна попробовать угадать, о ком именно идет речь.
Вопрос – ответ
Цель: закрепление в памяти имен участников группы, развитие
внимания.
Количество: до 15 чел.
Оборудование: мяч.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вся группа сидит в кругу, мяч у ведущего. Ведущий кидает
мяч кому-либо из участников и задает какой-нибудь вопрос. Тот,
кому адресовался вопрос, должен дать ответ, начиная предложение с первой буквы своего имени. Например: «Света, ты
выучила уроки на завтра?», ответ Светы: «Сорок восемь раз прочитала заданное».
Интервью
Цель: налаживание первичного контакта, развитие коммуникативных навыков, умения слышать и слушать.
Количество: четное, от 6 чел.
Все участники делятся на пары, например, таким образом:
раздаются разрезанные на 2 части открытки, каждому по
половинке. Теперь нужно найти себе партнера, у которого вторая
половинка открытки.
За 10 минут (по 5 на каждого) необходимо узнать как можно
больше о своем собеседнике. Затем начинается представление
участников. Каждая пара выходит в центр. Тот, кто рассказывает,
садится на стул, а его партнер встает за ним и кладет ему руки на
плечи. Задача – представить своего собеседника от его лица, т. е.
в 1 лице, ед. числе.
Варианты
В паре рассказать легенду своего имени.
Всем раздаются листы бумаги и ручки. Предлагается представить себя, свои интересы и увлечения в графическом виде, в
виде рисунка. Затем рисунки выкладываются в центре круга. Все
участники ищут похожие друг на друга рисунки, и авторы этих
рисунков объединяются в пары и рассказывают о себе.
! Автограф
Цель: знакомство, развитие коммуникативных навыков.
Количество: от 7 чел.
Оборудование: бланки, ручки.
Каждый участник получает бланк, на котором написано
10 определений. Напротив – место для имени. Определения могут
быть любыми, в зависимости от участников игры. Вот один из
возможных вариантов:
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
– родился зимой,
– умеет играть на музыкальном инструменте,
– единственный ребенок в семье,
– любит апельсины,
– был в 3-х странах,
– играет в теннис,
– говорит на иностранном языке,
– имеет домашнее животное,
– храпит во сне,
– умеет водить машину.
Задача каждого участника – найти тех, кто соответствует
тому или иному определению, и получить его «подпись» в соответствующей строке.
Шеренги
Цель: познакомиться и сблизиться, координируя свои действия.
Количество: от 7 до 20 чел.
Если количество участников больше десяти, нужно разделиться на микрогруппы (от 5 до 10 чел. в каждой). Команды
выстраиваются в шеренгу по следующим признакам:
– по количеству братьев и сестер у каждого,
– по числу пуговиц на одежде,
– по ширине улыбки,
– по размеру обуви,
– по цветовой гамме верхней одежды (цвета радуги) и т. д.
Задание выполняется молча, но можно объясняться жестами.
После построения необходимо проверить правильно ли распределились участники в шеренге по определенному признаку.
! Шестеренки
Цель: закрепление имен участников, двигательная активность, телесный контакт.
Количество: от 12 до 20 чел.
Группа делится на команды по 6–10 участников. Команды
встают рядом в два круга. Важно, чтобы круги были правильной
формы, потому что они должны вращаться наподобие шесте34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ренок, как можно ближе, но не пересекаясь. Можно взяться за
руки, чтобы легче было сохранить ровный круг. По сигналу ведущего круги – «шестеренки» – начинают вращаться – один по
часовой стрелке, другой – против.
По команде «Стоп!» все останавливаются. В каждой команде
оказывается по одному игроку, которые в этот момент находятся
в точке соприкосновения кругов. Они должны стоять спина к
спине, не видя друг друга и не оглядываясь.
По команде «Кругом!» эти участники поворачиваются на
180º и смотрят друг на друга. Тот, кто первый назовет имя
другого, забирает его в свой круг, и игра продолжается дальше.
Быстрое запоминание
Цель: быстро запомнить имена участников, выработка командного решения.
Количество: от 7 до 20 чел.
Все участники закрывают глаза и начинают перемещаться по
комнате в безопасном положении: руки на уровне груди ладошками наружу. Когда вся группа хорошо перемешалась, ведущий
командует: «Стоп!». Все остаются с закрытыми глазами. Ведущий подходит к кому-либо из игроков, дотрагивается до плеча и
громко называет его по имени. Он открывает глаза и, в свою
очередь, касается рукой кого-нибудь, называя его имя. Так до тех
пор, пока все игроки не будут названы.
Ведущий должен засечь время, которое понадобилось игрокам
для выполнения задания, и предложить участникам улучшить его.
Примечание: существует несколько способов решения, позволяющих быстро достичь нужного результата:
– тот, кого назвали, садится на корточки или поднимает руку,
– после того как один игрок назовет имя другого, он берет
его за руку и т. д., пока все участники не будут держаться за руки.
Не стоит рассказывать группе варианты решения, ребята
сами должны найти нужный ответ.
После игр с именами требуется дополнительная разминка,
настрой на работу.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игры и упражнения для разминки,
переключения и заполнения пауз
! Свободный стул
Цель: закрепление имен участников, развитие внимания и
координации движений, настрой на работу.
Количество: от 7 чел.
Оборудование: стулья, на один меньше, чем количество
участников.
Все участники сидят по кругу. Один стул остается свободным. Ведущий стоит в центре. Тот, у кого по правую руку стоит
свободный стул, должен быстро назвать имя любого из участников и хлопнуть рукой по стулу. Игрок, чье имя названо,
садится на свободный стул, а тот, у кого по правую руку
освобождается стул, быстро называет имя следующего игрока и
быстро ударяет рукой по стулу. Если игрок замешкался, ведущий
садится на свободный стул, а водящим становится тот, кто не
успел назвать имя и хлопнуть рукой по стулу.
Я повторяю
Цель: разминка, возможность почувствовать единение с
группой.
Количество: от 10 чел. и больше.
Все стоят в кругу. Ведущий подходит к одному из
участников и предлагает внимательно наблюдать за участником
напротив и повторять в точности его мимику и жесты. Такое же
задание ведущий дает следующему игроку по часовой стрелке –
наблюдать и повторять все движения за игроком, находящимся
напротив по часовой стрелке от предыдущего. Так ведущий,
продвигаясь по часовой стрелке, дает задание каждому
участнику. В итоге получается единая волна движений.
! Мои соседи
Цель: возможность узнать больше об участниках группы,
повышение двигательной активности.
Количество: от 7 чел.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Водящий (ведущий) стоит в центре, остальные сидят на
стульях по кругу (свободных стульев нет). Водящий подходит к
любому из участников и задает вопрос: «Тебе нравятся твои
соседи?». Если игрок, которому был задан вопрос, молчит, все
встают и меняются местами. Если он отвечает: «Да, они мне
нравятся», сосед справа и сосед слева должны быстро поменяться
местами. Если игрок отвечает: «Нет, но мне нравятся те, у кого
есть, например, шнурки». Те, у кого есть шнурки, встают и
меняются местами друг с другом. Можно называть любой
элемент одежды, цвет глаз или волос, черты характера, хобби,
так, чтобы игра стала более насыщенной и интересной и игроки
смогли узнать больше друг о друге.
Задача водящего – успеть занять любой освободившийся
стул. Кому не хватило места, становится водящим, и игра
продолжается.
Газета
Цель: закрепление имен участников, переключение внимания,
разрядка.
Количество: от 7 чел.
Оборудование: газета.
Перед началом игры необходимо напомнить участникам о
бережном и уважительном отношении друг к другу.
Все стоят в кругу, ведущий – в центре с газетой. Один участник называет имя любого игрока, ведущий должен быстро найти
этого человека и мягко хлопнуть его свернутой газетой по голове.
Чтобы отвести от себя удар, тот, чье имя было названо, должен
успеть назвать имя другого игрока. Тот, кто не успел назвать другое имя и его хлопнули по голове газетой, становится водящим.
Рекомендации:
 использовать тогда, когда члены группы уже достаточно
знакомы. Лучше проводить ее на досуге или в перерыве между
сложными упражнениями;
 руководитель должен поберечь тех членов группы, которые
не смогут произнести своего имени так же быстро, как другие.
Если руководитель знает, что в группе есть медлительный
участник, эту игру предлагать не нужно. Следует отметить, что в
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
игре не должно быть победителей и побежденных, важно не
выиграть, а познакомиться.
! Цып-цап
Цель: развитие внимания, разрядка, закрепление в памяти
имен участников, двигательная активность.
Количество: от 10 чел.
Участники садятся в круг. Для одного участника места нет,
он ведущий и стоит в середине. Ведущий говорит кому-нибудь
из сидящих «цып», «цап» или «цып-цап». Если сказано «цып»,
стоящий быстро считает до 10, а за это время участник должен
успеть назвать имя своего соседа слева. Если сказано «цап»,
нужно произнести имя соседа справа. Тот, кто не успел назвать
имя соседа, занимает место ведущего, а ведущий, соответственно, его место. Когда раздается «цып-цап», все меняются
местами. Ведущий также старается занять свободное место. Не
успевший сесть остается в круге и становится ведущим.
Рекомендации: как и в игре «Газета», руководитель не должен предлагать эту игру, если в группе имеются медлительные
участники.
! Нос – нос (это упражнение можно использовать
при работе и со старшими дошкольниками)
Цель: приветствие, настрой на работу, телесный контакт,
снятие барьеров общения.
Количество участников: от 4 чел.
Оборудование: магнитофон, подвижная музыка.
Звучит музыка. Все хаотично движутся. Ведущий называет
часть тела, игроки должны найти себе пару и прикоснуться друг к
другу ими – «поздороваться» (например, нос – нос, плечо –
плечо, колено – колено, щека – щека, палец – палец и т. п.).
Рекомендации: ведущий и DJ должны творчески подойти к
тому, когда останавливать музыку и какие части тела называть.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Атомы и молекулы
Цель: знакомство, настрой на работу, разрядка, сплочение.
Количество: от 7 чел.
Оборудование: магнитофон, подвижная музыка.
Члены группы, словно атомы, хаотично движутся под музыку. Ведущий приглушает музыку и называет какой-нибудь
признак. Атомы образуют группы-молекулы, в которые участники собираются в соответствии с названным признаком. Члены
групп могут на какое-то время взяться за руки или обняться.
Когда музыка становится громче, молекулы распадаются, а атомы вновь продолжают хаотичное движение.
Рекомендации: признаки могут быть самыми разными в
зависимости от задач ведущего группы. Обычно от внешних признаков переходят к внутренним, например цвет глаз, наличие –
отсутствие часов, шнурков, пристрастия в музыке, наличие
братьев, сестер, домашних животных и пр. Можно при помощи
этой игры выяснить и определенные организационные моменты,
например: кто, еще не устроился в комнате, кто вегетарианец и
т. д. Последний признак может быть таким – кто уже готов к
работе.
! Вопросы
Цель: знакомство с участниками группы, настрой на работу.
Количество: от 5 чел.
Оборудование: листы бумаги, ручки.
Каждый частник получает бумагу и ручку. На листе он пишет
вопрос, на который хотел бы получить ответ (вариант – на который сам бы хотел ответить). Бумажки с вопросами складывают в
шляпу и перемешивают. Затем раздают участникам в произвольном порядке. Каждый отвечает на тот вопрос, который ему
достался.
Рекомендации: это упражнение дает возможность увидеть
членов группы с новой стороны и выйти на серьезный разговор.
Но есть вероятность того, что участники напишут вопросы типа
«Какого цвета у меня глаза?». Ведущий может заранее сказать,
каково было бы ему получить такой «вопрос-отмазку».
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Времена года
Цель: развитие невербального общения, проявление двигательной экспрессии, раскрепощение.
Количество: от 10 до 25 чел.
Участники молча разбиваются на группы по временам года соответственно дате рождения. Затем каждая группа пантомимически
изображает свое время года, задача остальных – угадать какое.
Примечание: это упражнение можно использовать, когда
всем участникам необходимо разбиться на группы.
Черви, бубны, крести, вини
Цель: переключение внимания, телесный контакт, разрядка.
Количество: не менее 10 и не более 36 чел.
Оборудование: колода карт.
Участники сидят на стульях, расставленных по кругу. Ведущий раздает в произвольном порядке каждому участнику по
одной карте из колоды. Все играющие запоминают цвет своей
карты и возвращают ее в колоду. Ведущий стоит в кругу, берет
по одной карте сверху и выкрикивает цвет. Те, у кого цвет соответствует, пересаживаются на одно место вправо. Если на этом
стуле кто-то сидит, участник садится ему на колени.
Задание – пересаживаясь с одного стула на другой, обойти
круг и вернуться на свое место. Если у кого-то из участников
другой игрок сидит на коленях, он не может передвигаться, хотя
цвет и соответствует. Каждый раз пересаживаются лишь те, на
коленях у которых никто не сидит. Если участник, обойдя круг,
находит свое место занятым, ему приходится сделать еще один
круг. Игра заканчивается тогда, когда кто-то из участников
первым оказывается на своем месте.
Рекомендации: в начале игры необходимо напомнить о
бережном отношении участников друг к другу, т. к. возможна
такая ситуация, когда на коленях у одного могут оказаться сразу
несколько участников.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семья
Цель: развитие внимания, повышение работоспособности.
Количество: от 16 чел.
Оборудование: карточки с фамилиями и ролями членов семьи.
Прежде чем приступить к игре, ведущему необходимо заранее приготовить карточки, на которых указаны фамилии и роли в
семье, например: Крашенинников, отец / Крашенинникова, мать
/ Крашенинников, сын / Крашенинникова, дочь. Сколько будет
групп, столько придумывается фамилий. Чтобы было интересней,
выбирают очень похожие фамилии, которые различаются только
одной буквой, например: Крашенинников, Крашениников,
Крашининников, Крашиниников. Каждой семье (группе)
полагается один стул. Значит, чтобы распределиться на 4 группы,
нужно придумать 4 фамилии и поставить 4 стула. Карточки заготавливаются по числу участников. Если в группе 16 человек, для
каждой семьи достаточно 4 ролей (отец, мать, дочь, сын). Если
группа многочисленная, можно придумать другие роли (бабушка,
дедушка, тетка, прабабушка, прадедушка, кошка, собака…).
Каждый участник вытаскивает карточку, на которой указана
фамилия и роль в семье. После команды ведущего участники
начинают искать свою родню. Задание – сесть друг другу на
колени в соответствующем порядке: отец, мать, сын, дочь и т. д.
Выигрывает та семья, которая не только всех быстрее займет
свои места, но и не перепутает семейные роли.
Примечание: это упражнение можно использовать при
разделении участников на группы.
Счет от 1 до 20
Цель: развитие чувствительности и внимания друг к другу.
Количество: от 7 чел.
Группа встает или садится в круг. Задание – громко сосчитать до 20. Кто-то начинает и произносит «один». Другой продолжает «два», третий – «три» и т. д. Если какое-то число одновременно произносят двое или больше человек, счет начинается
сначала. Пока группа мало знакома, достаточно досчитать до 20,
затем число можно увеличить. Это упражнение можно повторять,
например, каждый раз перед началом работы группы.
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вариант 1
Вся группа сидит на стульях. Ведущий называет какоенибудь число (не большее, чем участников в группе, или равное
ему). Необходимо встать стольким участникам, сколько
соответствует
числу,
названному
ведущим.
Конечно,
договариваться, кто будет вставать, недопустимо.
Вариант 2
Оборудование: платки для всех участников.
Участники стоят с завязанными глазами. Задача – досчитать
до цифры, соответствующей количеству участников. При этом
глаза у всех должны оставаться закрытыми, каждый участник
может произнести цифру только один раз, предварительные
обсуждения не допускаются. Игра начинается сначала, если ктолибо нарушает правила или если одну цифру одновременно
произносят несколько игроков.
Шар в небе
Цель: развитие коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия в команде.
Количество: от 6 до 20 чел.
Оборудование: воздушные шарики, большое помещение.
Группа разбивается на команды по три – четыре игрока.
Тройки равномерно распределяются по помещению, так чтобы не
мешать друг другу двигаться, и берутся за руки. Каждая команда
получает воздушный шар. Задача каждой команды – удержать
как можно дольше в воздухе шарик, при этом, не помогая себе
руками (можно задействовать лишь плечи или локти). Дается
время, чтобы команды смогли потренироваться. Во время
тренировки ребята должны попробовать удерживать шарик разными частями тела.
После тренировки начинается сама игра: ведущий называет
части тела, при помощи которых игроки должны удерживать шарик. Каждая следующая часть тела называется с интервалом 15–
20 секунд (голова, колени, нос, локоть, правое плечо, левая нога).
Когда шарик в воздухе удерживается уже достаточно легко,
можно усложнить задание. Теперь задания ведущего будут комбинироваться, например «правая нога – нос». В этом случае игро42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ки должны удерживать шарик сначала правой ногой, а затем –
носом. Не важно, кто из игроков подбрасывает шар, главное,
чтобы соблюдалась названная ведущим очередность частей тела.
Ведущий может называть комбинации из трех и более позиций.
Чтобы завершить игру, ведущий может предложить вариант,
когда игрокам нужно удерживать шарик, не используя при этом
никакие части тела (игроки должны дуть на шарик).
Игры и упражнения, направленные
на формирование команды,
развитие лидерских качеств
и коммуникативных умений
Скакалка
Цель: умение работать в команде, развитие доверия и ответственности в группе, преодоление страхов.
Количество: от 5 чел.
Оборудование: веревка диаметром 10 мм и длиной 4 м; платки, чтобы завязать глаза.
Ведущий вместе с помощником, это может быть и участник
команды, крутит веревку как скакалку. Команда должна перебраться с одой стороны на другую, не задевая веревки. Нельзя
пролазить под ней возле ведущих. Если кого-нибудь скакалка
задевает, вся команда возвращается назад и начинает заново выполнять упражнение.
Предлагается 4 уровня сложности:
– ход скакалки идет сверху вниз;
– ход скакалки идет снизу вверх;
– команда переводит двух «слепых» при ходе скакалки и
вниз, и вверх;
– двое переводят команду «слепых» при ходе скакалки и
вниз, и вверх.
Рефлексия (вопросы для обсуждения после выполнения
упражнения):
 Что мешало выполнить это упражнение быстрее?
 Почему одним участникам выполнить это упражнение легче, а другим сложнее?
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 Как участники себя чувствовали в роли «слепого» и «поводыря»?
 С помощью каких приемов и способов люди преодолевают
свои страхи в реальной жизни?
 Какой опыт приобрел каждый участник?
Комментарии: участники команды могут перебегать как поодиночке, так и парами, тройками. Все участники команды должны выполнить упражнение. Ведущий напоминает команде о мерах безопасности, особенно когда на 3-м и 4-м уровнях появляются «слепые».
Кратер вулкана
Цель: умение работать в команде, проявления лидерских
качеств, развитие коммуникативных навыков, умение принимать командное решение.
Количество: от 6 чел.
Оборудование: игрушка, веревка для очерчивания круга,
крепкая веревка-канат длиной более 5 м, повязка для глаз.
Ведущий веревкой ограничивает круг диаметром 5 м. Это –
«вулкан». В середину круга кладется любая игрушка. Команде
дается крепкая веревка-канат. Ведущий говорит, что в центре
«вулкана» лежит очень ценная вещь, которую необходимо достать.
Если кто-то наступит на территорию «вулкана», тот выходит из
игры. У того, кто будет брать игрушку, должны быть завязаны глаза, потому что испарения «вулкана» очень опасны для его зрения.
Рефлексия:
 Как группа принимала решение?
 По какому принципу был выбран участник на роль альпиниста?
 Как группа помогала (мешала) «альпинисту» в процессе
выполнения упражнения?
 Можно ли было сделать это упражнение более эффективно?
 Все ли идеи были реализованы?
Примечание: обычно группа приходит к такому решению –
натянуть веревку над кратером и закрепить вокруг деревьев или
столбов, если таковые есть рядом. Если нет, то веревку удерживают на плечах участники. Очень важно, чтобы в команде
были физически сильные юноши. Ведущий страхует «альпиниста», чтобы тот не упал на землю спиной.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
! Башня
Цель: развитие навыков работы в команде, проявление лидерских качеств, развитие фантазии.
Количество: от 10 чел.
Оборудование: пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки, скотч, газеты, трубочки для коктейлей, элементы для
декорирования – креповая бумага, блестки, цветная бумага,
воздушные шарики и пр.
Участники разбиваются на команды с равным количеством
членов (не меньше 5, не больше 10 в каждой команде). Каждая
команда получает одинаковый комплект «строительных
материалов» – стаканчики, скотч и т. д. (по фантазии и возможности организаторов). Задача – за ограниченное время (1 час)
выстроить башню, используя только эти материалы.
Возможно множество вариаций этой игры – можно дать
специальное время на подготовку проекта (20 минут) и лишь
затем приступать к выполнению задания. Могут варьироваться и
условия – построить самую высокую башню, самую прочную,
самую необычную, придумать ее функциональное назначение
(телебашня, водонапорная и т. д.), подготовить ее презентацию.
Возможно распределение ролей внутри группы перед началом
работы – один становится прорабом, другой – дизайнером, третий – рабочим и т. д. По окончании строительства можно выбрать
по одному представителю от команды в компетентное жюри,
которое определит башню-победительницу, или устроить презентацию-испытание каждой башни на прочность, на соответствие
между проектом и построенной башней и т. д.
Желательно наличие наблюдателей (как правило, ведущих),
которые отслеживают работу группы по следующим критериям:
 Как группа принимает решения?
 Кто и как высказывает свои предложения, как на них
реагирует команда?
 Как команда реагирует на нехватку времени, если таковая
есть?
 Как команда распределяет роли?
 Какую роль на себя берет каждый участник (удовлетворен
ли своей ролью)?
 Что для команды важнее – работать вместе или победить?
По окончании игры необходимо провести обсуждение.
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яйцеприемник
Цель: развитие навыков работы в команде, проявление лидерских качеств, развитие фантазии, развитие коммуникативных навыков.
Количество: не менее 5 чел. в каждой команде.
Оборудование: сырое яйцо, прочная нитка, тарелка, картон,
скотч, старые газеты.
Участники разбиваются на группы. К яйцу скотчем приклеивают нитку и прикрепляют нитку с яйцом к потолку так,
чтобы она висела на высоте примерно 1 м. На полу прямо под
яйцом ставят тарелку.
Задание – сделать из картона и старых газет сооружение, чтобы
яйцо, упав в тарелку, не разбилось. Желательно, чтобы группы
работали в отдельных помещениях. Каждая группа получает одинаковый набор материалов: картон, газеты, 1 рулончик скотча. Время
для выполнения этого упражнения ограничено – 1 час.
Когда работа закончена, каждая группа демонстрирует свое
изобретение. Нить обрезают, чтобы яйцо свободно упало. Трогать яйцо руками запрещается.
Примечание: в этом упражнении 4 шага:
 группа решает, каким будет сооружение;
 конструирование сооружения;
 испытание;
 рефлексия.
Рефлексия:
 Какие варианты решений проблемы рассматривались
группой?
 Кто наиболее активно предлагал решения?
 Кто отстаивал свои идеи, а кто был пассивен?
 Кто вообще не рассуждал, но пытался найти решение
действием?
 Как группа преодолевала трудности?
 Хватило ли группе времени?
После того как группа выступила, наблюдатели должны дать
обратную связь.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мост
Цель: развитие творчества и фантазии, выработка командного решения, умение работать сообща, проявление лидерских
качеств, развитие коммуникативных навыков.
Количество: от 10 чел.
Оборудование: старые газеты, скотч, ножницы, можно
цветную бумагу, воздушные шарики для украшения.
Участники разбиваются на команды с равным количеством
участников (не менее 5 и не более 10 в каждой команде). Каждая
команда получает одинаковый комплект строительных материалов. Задача – за ограниченное время (45 минут) построить мост.
Мост должен отвечать следующим требованиям: по нему и под
ним можно прокатить мяч (волейбольный, для усложнения –
баскетбольный). В течение рабочего времени группе необходимо
разработать рекламу моста. После выполнения задания команды
показывают презентации и мосты проходят проверку на прочность. Желательно, чтобы в каждой группе был наблюдатель.
Рефлексия:
 Какой была атмосфера в группе?
 Как группа решала проблему?
 Все ли идеи были рассмотрены?
 Как распределялись роли между участниками?
 Все ли удовлетворены своей ролью, почему?
 Какой опыт приобрел каждый из участников?
Линейка
Цель: умение работать в команде, развитие доверия и
ответственности, выработка лидерских качеств, развитие коммуникативных навыков.
Количество: от 4 чел.
Оборудование: повязки для глаз.
Участники выстраиваются в одну линию. Задание – выстроиться по росту с учетом того, что 2 игрока – «немые» (во время
упражнения запрещено говорить), 2 – «слепые» (повязки на глаза). Если в игре участвуют 6 человек, соответственно, 3 – «немые», 3 – с завязанными глазами.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рефлексия:
 Как группа справлялась с трудностями?
 Как удавалось игрокам скоординировать свои действия?
 Взял ли кто-нибудь на себя руководящую роль?
 Какие способы общения между игроками пользовались
успехом?
 Какой опыт приобрел каждый участник для себя?
День рождения
Цель: командная работа, развитие невербальных навыков
общения, творческое решение проблемы.
Количество: 8–10 чел. в каждой команде.
Оборудование: мел для очерчивания границ коридора или
2 веревки длиной 4 м.
Ведущий отмечает коридор длинной 4 м, шириной около
50 см. Все участники встают в коридор и могут потренироваться
перемещаться в нем, не заходя за границы.
Задача: участники должны построиться в ряд по дням своего
рождения (год, месяц, день), не выходя за границы коридора.
Вводятся следующие правила:
– не разрешается покидать коридор;
– нельзя заступать или прикасаться к полу вне коридора;
– нельзя разговаривать;
– время для выполнения задания – 20 минут.
Если кто-нибудь нарушил правила, группа возвращается на
прежние позиции. Группа сама решает, в каком конце коридора
будет стоять самый младший и соответственно самый старший.
Примечание: если участвуют две команды, то они смогут
наблюдать за действиями друг друга и, в зависимости от своих
принципов, помогать противоположной команде или соревноваться с ней.
Рефлексия:
 Какую стратегию выбрала команда (была ли стратегия
решения задания)?
 С какими трудностями столкнулась группа?
 Как группа преодолевала трудности?
 Как участники команды помогали друг другу?
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Узел
Цель: развитие ориентации в пространстве, умение работать сообща.
Количество: от 6 чел.
Оборудование: веревка около 4 м с отметкой посередине.
Если группа большая, то нужно разделиться на команды по
6–8 человек. Участники встают в ряд и берутся обеими руками за
веревку. Каждая команда должна завязать обычный узел как
можно ближе к середине веревки. Но игроки должны это сделать,
не отрывая рук от веревки. Ведущий может напомнить группе,
как завязывается узел. Для достижения цели участникам
разрешается все, только нельзя выпускать веревку из рук. Время
для выполнения задания – 20 минут.
Примечание: чтобы получился узелок, все игроки должны
стоять по одну сторону веревки и проходить друг под другом, но
к решению задачи группа должна прийти сама. Если за указанное
время команда не справилась, по желанию игроков можно продлить время выполнения. Для руководителя этот момент диагностичен – как участники группы и группа в целом преодолевают
трудности?
Рефлексия:
 Как группа принимала решение?
 Взял ли кто-нибудь на себя руководящую роль?
 Все ли участники группы активно участвовали в процессе
решения?
Шина
Цель: командная работа, взаимопомощь.
Количество: 10–12 чел.
Оборудование: большая автомобильная шина, которая
используется для грузовиков.
Все участник должны в течение 5 секунд простоять на шине.
Никто не должен спрыгнуть на пол или даже на мгновение
коснуться его. Группа должна действовать по правилам:
– все игроки должны запрыгивать на шину одновременно;
– если кто-либо из игроков коснулся пола, вся команда
начинает упражнение сначала;
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
– на пол внутри шины спрыгивать можно.
Для тренировки команде дается 5 минут.
Рефлексия:
 С какими трудностями столкнулась команда?
 Был ли руководитель в группе?
 Какие чувства испытывали участники во время упражнения?
 Какой опыт приобрел каждый из участников?
Черная дыра
Цель: развитие доверия в группе, умение действовать сообща.
Количество: от 7 до 15 чел.
Оборудование: гимнастический обруч, маты для страховки.
Два участника встают в центр комнаты, они на протяжении
всей игры будут держать обруч (если в группе есть люди спортивно не подготовленные, они подходят на эту роль). Обруч
должен находиться на уровне бедра. Прямо под обручем на мате
нужно приклеить полоску скотча.
Все игроки собираются по одну сторону от «черной дыры».
Они должны попасть оттуда через «черную дыру» на другую
сторону. Никому нельзя прикасаться к «черной дыре» и нельзя
прыгать через нее. Тот, кто уже попал на другую сторону,
обратно вернуться не может. Если кто-то из команды нарушил
правила, игра начинается сначала, все возвращаются на
исходную позицию.
Примечание: если вся группа состоит из малоспортивных
участников, лучше это упражнение не проводить.
Рефлексия:
 Какую стратегию выбрала команда?
 С какими трудностями встретилась группа?
 Брал ли кто-либо на себя руководство группой?
 Насколько безопасно чувствовали себя участники в
процессе прохождения через «дыру»?
 Что показалось особенно трудным?
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Слова
Цель: развитие сотрудничества и кооперации и умения
чувствовать друг друга.
Количество: от 6 до 16 чел.
Участники делятся на группы по 6–8 человек. Задание –
участники должны своими телами изобразить буквы, которые
вместе составят слово из трех – четырех букв. Слова предлагает
ведущий группы.
Вводятся правила:
– нельзя разговаривать и обмениваться знаками;
– все игроки образуют буквы предложенного слова, одну за
другой так, чтобы слово можно было прочитать постепенно.
Время на выполнение задания засекается. Команды соревнуются в качественном и быстром показе. Если ведущий заранее
заготовит карточки со словами, то команды могут соревноваться
в отгадывании их.
Примечание: после окончания упражнения участники могут
поделиться своими чувствами и тем, как они справлялись с
заданием.
Буквы и фигуры
Цель: умение работать в команде, проявление лидерских
качеств, развитие ориентации в пространстве
Количество: от 6 до 14 чел.
Оборудование: веревка диаметром 8–10 мм (бельевая), длина – 1,2 метра на каждого участника (в зависимости от количества участников нужно рассчитать длину веревки); повязки
на глаза.
Все участники надевают повязки. Ведущий кладет свернутую
веревку на пол в любом месте комнаты или площадки. Задание
состоит в следующем: группе необходимо найти веревку и из нее
построить различные буквы или фигуры (треугольник, квадрат,
круг).
Все задание группа должна выполнять молча. Когда команда
решила, что с заданием справилась, все открывают глаза и
оценивают результат своих действий.
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вариант
Все участники надевают повязки, но при этом они могут
разговаривать. Необходимо найти веревку и из нее выложить
буквы или фигуры (участники сами решают, что будут выкладывать). После выполнения задания участники сами ложатся
на веревку, полностью закрывая ее. Если группа решила, что
справилась с заданием, она сообщает об этом ведущему. Тогда
все открывают глаза и оценивают результат своего творчества.
Важно измерять время, затраченное на каждую фигуру или
букву. В результате у группы возникает цель – затратить как
можно меньше времени на каждую попытку и постоянно
улучшать свой результат.
Рефлексия:
 Какие взаимоотношения складывались в группе в процессе
выполнения задания?
 Взял ли кто-либо из участников на себя функцию
руководства?
 Какие препятствия возникали в процессе выполнения
упражнения?
 Как удалось справиться с трудностями?
 Что позволило улучшить результат?
 Какой опыт приобрел каждый участник упражнения?
Покрывало
Цель: развитие способов общения, развитие креативности,
умение работать сообща, проявление лидерских качеств.
Количество: от 6 до 10 чел.
Оборудование: покрывало, повязки для глаз (3 шт.).
В команде из 6 человек двое – «слепые», двое – «немые»,
двое – видят и могут говорить. В команде из 10 человек: трое –
«слепые», трое – «немые», остальные не лишены зрения и речи.
Стоя на покрывале, участники должны свернуть его вдвое
(усложненный вариант – вчетверо), не заступая за края покрывала и не касаясь руками пола. В конце упражнения вся команда
должна оказаться на 1/2 (1/4) покрывала. Если участники
нарушают правила, выполнение упражнения начинается сначала.
Более легкий вариант – встать на обратную сторону покрывала.
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рефлексия:
 Как вы ощущали себя во время упражнения?
 Что показалось наиболее сложным?
 Сколько попыток понадобилось команде?
 Как группа преодолевала трудности?
 Насколько успешно группа справилась с заданием?
Почему?
Вариант
Количество: до 15 чел.
Оборудование: легкое покрывало, любые мячи (баскетбольный и волейбольный).
Все участники команды обеими руками держатся за покрывало, в середину которого кладутся 2 мяча. Задача – необходимо перекатить их на обратную сторону покрывала, не задевая мячи руками и не перебирая руками по краям покрывала.
Рефлексия:
 Какую стратегию решения использовала команда?
 Все ли идеи были реализованы?
 Взял ли кто-либо на себя функцию руководства?
 Чья идея привела к успеху?
 Могла ли группа сделать упражнение быстрее? Почему?
Упражнения на доверие
Упражнения на развитие доверия достаточно интенсивны,
поэтому после каждого из них необходима рефлексия. Ведущий
группы в устной или письменной форме предлагает вопросы для
обсуждения.
Высокие прыжки
Цель: расслабление, оказание и принятие помощи и
поддержки, создание атмосферы доверия и общности в группе.
Количество: любое.
Участники разбиваются на команды по три человека. Один из
игроков стоит в середине, держа руки на поясе. Партнеры
становятся по обе стороны от него и подхватывают его обеими
руками под локти. На счет «Три!» игрок, стоящий в центре,
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
подпрыгивает вверх, а партнеры подталкивают его в момент
прыжка и поддерживают его некоторое время в воздухе. Задача
партнеров – сделать так, чтобы средний игрок подпрыгнул как
можно выше и почти без усилий. Однако они не должны переусердствовать и удерживать партнера в воздухе слишком долго,
иначе его чувство легкости превратится в чувство неуверенности.
После серии прыжков игроки в тройках меняются ролями.
Рефлексия:
Вопросы для тех, кто стоял в центре:
 Как я себя чувствовал?
 Было ли мне приятно?
 Чувствовал ли я себя в безопасности? Почему?
 Менялись ли мои чувства? Как?
Вопросы для тех, кто оказывал поддержку:
 Чувствовали ли вы ответственность за того, кого
поддерживали?
 Что было трудно? Почему?
Взять 3 игрушки вслепую
Цель: развитие доверия в группе, чувства ответственности
за товарища, развитие навыков невербального общения.
Количество участников: от 4 чел.
Оборудование: 3 игрушки; повязка для глаз.
Упражнение проводится на открытой площадке или в
помещении. Группа выбирает слепого и поводыря. Задача слепого – собрать 3 игрушки с завязанными глазами. Задача поводыря – помочь слепому это сделать, комментируя вслух маршрут,
но сидя к нему спиной. Задача группы – показать жестами
поводырю маршрут, по которому слепой должен собрать эти
игрушки. Каждый участник должен попробовать все роли.
Рефлексия:
 Как себя чувствовали участники в различных ролях?
 Будучи поводырем, на кого участник больше всего обращал
внимание, направляя «слепого»?
 В какой роли, какие качества больше проявлялись?
Комментарии: если упражнение проводится в помещении,
то желательно, чтобы там были естественные препятствия:
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
скамейки, столы, стулья. Одной из игрушек может быть скотч –
его легко прикрепить к стене на любой высоте или снизу к стулу.
Ведущий должен быть рядом со слепым, чтобы тот не упал и не
ударился.
Тропа доверия
Цель: воспитывать доверие к себе и другим, воспитывать
ответственность за себя и других.
Количество: от 6 до 12 чел., обязательно 2 ведущих.
Оборудование: повязки для глаз по количеству участников.
Вся команда с завязанными глазами стоит цепочкой (руки на
плечах впереди стоящего). Один ведущий впереди – он ведет
группу, второй – идет рядом с командой, страхует. Задача – пройти через препятствия и не разорвать цепь. Если произойдет разрыв, тот ведущий, который идет рядом, может помочь группе
соединить звенья.
Примечание: к упражнению следует подготовиться.
Ведущие выбирают площадку на улице и определяют маршрут
или готовят тропу в помещении, моделируя препятствия из
подручных средств (столы, стулья, кресла и т. д.).
Равновесие
Цель: принимать помощь и помогать другим, поддерживать
контакт с участниками группы.
Количество: 8–10 чел.
Все участники встают в круг, берутся за руки и рассчитываются на первый – второй. Все встают прямо, ноги вместе. Теперь все игроки под номером один наклоняются к центру круга, а
под номером два – отклоняются назад, так что в целом возникает
равновесие между всеми членами команды.
Когда это получилось и все чувствуют себя устойчиво в таком положении, игроки меняются местами: первые номера становятся вторыми, и наоборот.
Затем задание усложняется: участники наклоняются все ниже – первые номера вперед, вторые – назад. Группа должна
самостоятельно найти темп, в котором можно, не нарушая равновесия, соблюдать синхронность.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
На протяжении всего упражнения группа должна соблюдать
полное молчание – разговаривать нельзя!
Рефлексия:
 Что испытывали участники во время упражнения?
 Чувствовал ли каждый участник ответственность за других?
 Какой опыт приобрел каждый участник?
Групповой массаж (6)
Цель: установление доверительных отношений в группе, телесный контакт, расслабление, создание хорошего настроения.
Количество: от 7 до 20 чел.
Все участники встают друг за другом в круг. Каждый начинает массировать плечевой пояс впереди стоящего участника.
Можно уточнить его самочувствие, спросить, что нравится, что
нет, где можно массировать интенсивнее, где мягче. Через
5 минут все поворачиваются на 180º и повторяют упражнение с
другим участником. После упражнения руководитель просит
участников рассказать о своем самочувствии, о том, что испытывали члены группы в процессе упражнения.
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Список литературы
1. Игры для интенсивного обучения / под ред. В. В. Петрусинского. – М.: Прометей, 1991. – 219 с.
2. Клюева, Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с., ил.
3. Мевальд, А. Практическое руководство молодежным лидерам / А. Мевальд, Ж. Гайлюс. – Каунас, 1998. – 80 с.
4. Панфилова, М. А. Игротерапия общения: метод. пособие
для воспитателей и методистов дошкольных учреждений
/ М. А. Панфилова. – М.: Знание России, 1995. – 60 с.
5. Сирота, Н. А. Игры, используемые при работе с подростками в группах / Сирота Н. А. и др. // Материалы концептуальной
программы профилактики злоупотребления наркотиками и
другими психоактивными веществами среди подростков и
молодежи. – Ярославль, 1999. – 55 c.
6. Фопель, К. Создание команды / К. Фопель. – М.: Генезис,
2002. – 400 с.
7. Шмаков, С. А. Ее величество – игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей / С. А. Шмаков. –
М.: NB Магистр, 1992. – 161 с.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Введение ............................................................................................. 3
Игры для детей дошкольного возраста ........................................ 7
Игры и упражнения для знакомства, приветствия и разминки ...... 7
Игры для объединения, раскрепощения и создания
доброжелательной атмосферы в группе ............................ 10
Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков,
навыков сотрудничества и кооперации, творческой
и эмоционально-волевой сферы .......................................... 12
Игры – эстафеты ............................................................................... 14
Игры на воде и с водой .................................................................... 15
Игры для младших школьников (от 8 до 11 лет) ..................... 16
Подвижные игры для разрядки, объединения и создания
доброжелательной атмосферы в группе ............................. 16
Игры и упражнения для переключения, разминки и настроя на
работу .................................................................................... 20
Игры и упражнения, направленные на развитие
коммуникативных навыков, личностных качеств и умений
работать в команде ............................................................... 22
Игры и упражнения для подростков (от 12 и старше) ........... 31
Игры на знакомство.......................................................................... 31
Игры и упражнения для разминки, переключения и заполнения
пауз ........................................................................................ 36
Игры и упражнения, направленные на формирование команды,
развитие лидерских качеств и коммуникативных умений
................................................................................................ 43
Упражнения на доверие ................................................................... 53
Список литературы ...................................................................... 577
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
Развитие общения
и взаимоотношений
в детских группах
Сборник игр и упражнений
Составитель
Курочкин Николай Иванович
Редактор, корректор М. В. Никулина
Верстка Е. Л. Шелехова
Подписано в печать 25.01.2011. Формат 6084 1/16.
Бум. офсетная. Гарнитура "Times New Roman".
Усл. печ. л. 3,49. Уч.-изд. л. 2,17.
Тираж 50 экз. Заказ
Оригинал-макет подготовлен
в редакционно-издательском отделе Ярославского
государственного университета им. П. Г. Демидова.
Отпечатано на ризографе.
Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова.
150000, Ярославль, ул. Советская, 14.
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Развитие общения
и взаимоотношений
в детских группах
62
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
11
Размер файла
491 Кб
Теги
372, общения, группа, взаимоотношений, развития, детский
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа