close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставки
Визитка проекта
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта
Кузина Зоя Алексеевна
Город, в котором находится школа
г. Тольятти Самарская обл.
Номер и/или название школы
МБУ «Школа 41»
Тема Вашего учебного проекта
Служебные части речи. Союз.
Творческое название Вашего учебного проекта
«Союзы не что иное, как средство, которыми идеи соединяются»
Предмет (предметы)
Русский язык
Возрастная группа участников проекта
7 класс
Цели и задачи Вашего учебного проекта
Расширить знания учащихся о сочинительных и подчинительных союзах, о их функциях в художественных
текстах и в нашей речи ,научить отличать подчинительные союзы от союзных слов, продолжить работу по
овладению орфографическими и пунктуационными навыками.
.
Задачи:
1. Формирование умения учащихся составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными
союзами по указанным схемам.
2. Формирование навыки диалогового общения и социального взаимодействия.
3. Формирование умения решения творческих задач.
4. Формирование умения работать с информацией.
5. Формирование стремления к речевому совершенству.
6.Формирование позитивной самооценки
Основополагающий вопрос
Что произойдёт, если из нашей речи исчезнут союзы7
Вопросы учебной темы (проблемные)
1. Почему союз называют служебной частью речи?
1.1 Каково лексическое значение слова «союз»?
1.2.Каковы грамматические признаки союза?
1.3.Какое определение дают союзу ученые- лингвисты?
2. Каково назначение союза?
2.1.На какие группы делятся союзы?
2.2.Какую роль выполняют сочинительные союзы?
2.3.Какую роль выполняют подчинительные союзы, союзные слова?
3.Какова проблема слитного и раздельного написания союзов?
3.1.Как образованы производные союзы?
3.2.Как отличить союзы от омонимичных с ними сочетаний?
3.3.Как союзы никогда не пишутся?
Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы
учебной темы)
1Каково происхождение слова «союз»?
2.Чем союзы отличаются от предлогов и знаменательных частей речи?
3.Какие высказывания учёных и писателей мне особенно интересны?
4.Какие простые союзы и самостоятельные части речи участвуют в образовании составных союзов?
Что значит сочинение и подчинение. Что об этом поведает толковый словарь? Почему союзы делят на
сочинительные и подчинительные?
5.Как отличить ССП от СПП? Какую роль играют в тексте правильно подобранные союзы? А что будет, если
они исчезнут?
6.Кому обязаны своим рождением союзы тоже, также, чтобы, зато, притом?
7.Какими омонимичными словами можно заменить производные союзы7Что надо знать о слитном и раздельном их
написании?
Формы представления результатов исследования
1.Опорная схема «Союзы»
2.Презентация.
3.Эссе.
Этапы и сроки проведения проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Обсуждение темы проекта и проблемных вопросов
Формирование команд
Распределение обязанностей и заданий в группе
Сбор и оформление информации
Заполнение проверочного листа продвижения по проекту
Проведение консультаций
Обобщение и анализ полученных результатов
Оформление презентации, составление опорной схемы, написание эссе
Представление группой полученных результатов работы над проектом
Обсуждение экспертной оценки проекта
Краткая аннотация проекта
На изучение темы отводится 16 часов. При её изучении учащиеся должны усвоить сходство и различие между
союзами и предлогами, деление союзов на простые и сложные, сочинительные и подчинительные, научиться
отличать союзы от омонимичных частей речи. Важно закрепление имеющихся навыков постановки запятой в
предложении с однородными членами и сложных предложениях, особенно с союзом и, закрепление понятия о
союзном слове. Проект даёт возможность учащимся познакомиться с ролью союзов в художественных
текстах и их значении в создании последовательности, логичности изложения, в создании образа времени,
ритма, плавности речи. В ходе работы над проектом осуществляется проподевтика успешного изучения
синтаксиса в 8-9 классах. и создаются условия для формирования теоретического типа мышления, что
позволяет решать вопросы развития личности
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельности
Какие знания, умения
На что направлена
Форма оценки
оцениваются?
стратегия
оценивания?
1. До начала обучения
Уровень предварительных
Установить связь между Тестирование
тем, что знают и тем,
Стратегия для определения знаний и умений
что предстоит узнать
потребностей учеников
2. В ходе обучения
Стратегия развития
самостоятельности и
взаимодействия
3. Мониторинг прогресса
4. Проверка понимания и
метопознания
5. Итоговое оценивание
Стратегия демонстрации
понимания
Способность брать
ответственность за
собственное обучение,
навыки межличностного
общения
Ход работы учащихся, их
прогресс
Ментальные процессы,
контролирующие как
думают учащиеся
ЗУНы по теме проектной
деятельности
Формировать навык
самооценивания, учить
планировать ход работы
и время выполнения
заданий
Получить информацию
о прогрессе учащихся,
формировать у
учащихся навыки
оценки своего
продвижения
На размышление о
мышлении
План проекта
Анкетирование
Дневник проекта
Эссе, опорная схема
На демонстрацию
понимания темы
проекта
Автор
kuzi.zoja
Документ
Категория
Образование
Просмотров
13
Размер файла
78 Кб
Теги
проект, вопрос
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа