close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«РОСТОВСКИЙ-НА-ДОНУ КОЛЛЕДЖ СВЯЗИ И ИНФОРМАТИКИ»
Модуль 5
«Методика разработки и применения электронных образовательных
ресурсов.
Вопросы «Свободного посещения учебных занятий в колледже связи и
информатики »
Выполнил:
__Кудяков Вячеслав Омерович
ФИО (полностью)
___________________________
(наименование образовательной организации)
2016
1
5. Методика разработки и применения электронных образовательных ресурсов и
вопросы «Свободного посещения учебных занятий в колледже связи»
Введение
Сегодня
много говорят о системе отечественного образования , которое
претерпевает серьезные изменения, связанные, с введением Федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС). Результатом освоения ФГОС
является формирование системы универсальных учебных действий (УУД).
Общую характеристику, принципы формирования критерии и способы оценки
сформированности УУД, содержатся в Программе развития универсальных учебных
действий.
Основной проблемой введения ФГОС является недостаточная степень готовности
преподавателя к работе по формированию у учеников системы УУД. Одной из причин
этой проблемы, является незнание преподавателями значения и содержания УУД. А что
самое главное, недостаточно высокий уровень развития у самих преподавателей. Поэтому
новые стандарты предъявляют требования не только к структуре и результатам освоения
основной образовательной программы, но и к условиям обеспечения образовательных
программ. Одним из таких условий является уровень подготовки педагогических кадров,
которые обеспечивают обучение в рамках этих стандартов. В технических учебных
заведениях, это не только методы преподавания, свойственные общеобразовательным
структурам и теоретическим изысканиям в науке педагогика, но и содержание учебного
материала связанного с практическим содержанием будущей работы обучаемого.
Только преподаватель, владеющий на высоком уровне комплексными знаниями и
умениями, сможет обеспечить достаточный уровень сформированности этих знаний и
умений у своих учеников. Именно поэтому, необходимо включать в систему подготовки
молодых преподавателей.
О свободном посещении учебных занятий в колледже связи и информатики
2
Понятие о свободном посещении у нас в России существует ни один год, хотя
юридически это явление ни как не оформлено. Но для получения свободного графика
нужны серьезные причины и, как показывает практика, это: болезнь или уход за
ребенком до трех лет. Кроме того по ходатайству «кафедры», выпускающей профессии,
может быть дано такое право, старшекурснику, т.е. последний год обучения, если этот
студент работает на производстве по специальности преподаваемой на выпускном курсе.
В частности, это относится к работникам, направленным на обучение работодателем или
поступившим самостоятельно на обучение по имеющим государственную аккредитацию
программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры по
заочной и очно-заочной формам обучения и успешно осваивающим эти программы,
работодатель предоставляет дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка.
(Ст. 173 ТК РФ) Как видим, студентов, обучающихся по очной форме, данная статья
Трудового кодекса не касается.
Свободное посещение оформляется на один семестр и, при необходимости, продляется
при повторной подаче документов. Нужно помнить, что свободный график не
освобождает от посещения лабораторных и практических занятий и не гарантирует
оформление индивидуального графика сдачи сессии.
Не стоит забывать и о том, что посещение учебных занятий преподавателями только
приветствуется, и не все они склонны вникать в истинные причины вашего отсутствия.
Изданный приказ не способен освободить вас от сдачи зачета или экзамена. Ведь на самом
деле, в свободном посещении занятий больше отрицательных моментов, нежели
положительных.
О порядке предоставления индивидуального графика
Близится очередная экзаменационная сессия и у многих возникает вопрос: «Что делать,
если в течение семестра болел и не успел сдать все отработки и, соответственно, не набрал
достаточную сумму баллов по МДК?». Практически многие знают или хотя бы слышали о
понятии «индивидуальный график». Но далеко не все уверены, смогут ли им
воспользоваться. Рассмотрим основные моменты Положения о порядке предоставления
индивидуальных графиков сдачи сессий студентам СВФУ, утвержденного в 2013 году.
Индивидуальный график предоставляется:

студентам, восстановленным после службы в Вооруженных силах РФ и имеющим
право на оформление индивидуального графика обучения в течение года с момента
восстановления;

студентам, оформившим индивидуальный график обучения в семестре в связи с
краткосрочной стажировкой за рубежом со сдачей зачетов и экзаменов по
отдельному графику (до или после стажировки), согласованному с директором
колледжа, заведующим кафедрой и с заместителем директора по учебной работе;

студентам, имеющим уважительные причины (медицинские показания, семейные
обстоятельства, длительные служебные командировки, стихийные бедствия и
пр.), подтвержденные документально, при ходатайстве заведующего
выпускающей кафедрой;

студентам, входящим в состав временных военных формирований на границе
Ростовской области служащих в войсках связи;
3
Как видим, список претендентов не такой и большой, но и здесь есть своего рода
критерии. А именно:
 Индивидуальный график сдачи зачетов и экзаменов предоставляется по
медицинским показаниям студенту, пропустившему занятия по причине болезни
от 14 дней (по одному и тому же заболеванию).
 Студенту, пропустившему занятия по болезни менее 2 недель, индивидуальный
график не предоставляется.
 Студенту, пропустившему занятия по болезни более чем 40 дней, рекомендуется
оформить академический отпуск (из Положения СВФУ).
Для оформления индивидуального графика в на кафедре, и отделении , должно быть
письменное заявление на имя М.Б.Стрюкова –директора ГПБОУ СПО РКСИ,
согласование с кафедрой выпускающей специальности, с указанием номера протокола
заседания кафедры на котором принято решение и оригинал медицинской справки.
 Студентам, имеющим ребенка до 3-х лет, индивидуальный график оформляется по
семейным обстоятельствам (предоставляется заявление и копия свидетельства о
рождении ребенка).
 Студентам, находившимся в отпуске по беременности и родам в период
экзаменационной сессии, индивидуальный график оформляется по окончании
отпуска.
Перечислять все возможные причины оформления графика по семейным обстоятельствам
нет необходимости. Заявления студентов рассматриваются индивидуально и при наличии
уважительных причин, подтвержденных документально, принимаются положительные
решения.
Если говорить о сроках графика, то он исчисляется с начала зачетной недели и по
продолжительности не должен превышать 7 недель. Период каникул в индивидуальный
график не входит. Поскольку сроки начала сессии разные в группах, то и даты графика не
едины.
Студентам, уложившимся в сроки индивидуального графика или продленной сессии,
назначается академическая и/или социальная стипендия по результатам сессии согласно
п.7.1 Положения о стипендиальном обеспечении и других формах материальной
поддержки студентов, аспирантов, докторантов и других категорий обучающихся средних
и высших федеральных учебных заведений Российской Федерации;
Студенты, имеющие на дату окончания сроков индивидуального графика (продления
сессии) и времени, отведенного на пересдачу задолженности, подлежат отчислению из
учебного заведения;
Студентам, выполнившим все требования учебного плана семестра, сдавшим все зачеты и
допущенным к сдаче экзаменационной сессии, но по уважительным причинам (болезнь и
пр.), возникшим в период прохождения экзаменационной сессии, не имеющим
возможности завершить ее в общеустановленные сроки, оформляется продление
экзаменационной сессии. Количество дней, на которые продлевается сессия,
соответствует количеству пропущенных дней.
Как видите «Свободное посещение» это не покупка зачета и не благотворительность без
отработки всего курса учебной программы. Индивидуальный график, это
самостоятельная работа по изучению учебного материала и выполнению всех тех же
заданий , в том же объёме , что и ежедневном посещении всех видов учебных занятий.
4
Но это все прописано в законе об образовании, министерских документах и в уставе
учебного заведения. Все что не соответствует этим документам, должно находить
уголовное преследование, как коррупционные действия;
А как должен выглядеть учебный график студента со свободным посещением, и какие
методические и учебные документы должны быть предоставлены студенту для
выполнения этого графика.
1. Студент должен получить от преподавателя или в учебной библиотеке конспект
лекций в электронной форме, конспект должен содержать титульный лист, на
котором указан номер протокола кафедры и фамилия заведующего кафедрой. Ни
каких подписей и тем более печатей на таком документе быть не должно.
2. Конспект учебного материала должен соответствовать вопросам, указанным в
рабочей программе и календарно тематическом плане графика.
3. В конце каждой темы, должны быть контрольные вопросы и задания которые
студент с свободным посещением должен уметь ответить и выполнить;
4. Если студент пропустил по уважительной причине время изучения только одного
раздела курса, он должен выполнить индивидуальные задания по этому разделу и
не более;
5. Результаты оценки знаний , проверенные при опросе студента, выставляются в
учебный журнал и на их основании выставляется оценка месячной аттестации. При
опросе по теме, разделу или нескольким разделам , возможно использовать
электронное тестирование. Так как этот метод наиболее демократичен и
независим по отношению к обучаемому.
Формирование графика «Свободного посещения по МДК 01.01. «Направляющие
системы электросвязи для групп 11.02.09 «Многоканальные
телекоммуникационные системы»»::
1. Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса.
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская,
исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время
по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного
участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем
ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа студентов в ГБОУ СПО РКСИ является важным видом учебной и
научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную
роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом
предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на
самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в РКСИ
включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части –
процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и
целенаправленной работой студента.
Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи
профессионального образования - "подготовка квалифицированного работника
соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда,
компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и
ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе
5
по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному
профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности".
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов
над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков
самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов,
воспитание творческой активности и инициативы.
К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень
требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников
определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных
источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной
финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода
обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных
заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом
самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного
процесса.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Кроме изучения электронных
конспектов по курсу, возможно использование изучении систематизации официальных
изданий по специальности и технической документации изучаемого оборудования
размещенного в глобальной сети "Интернет";
Тематический план междисциплинарного модуля МДК 01.01.для специальности
11.02.09. «Многоканальные телекоммуникационные системы»
Дата
Часов
2
2/4
2/6
2/8
2/10
Тема занятия
Формы
текущего
контроля
Дом задание
Введение
Раздел 1 Построение единой сети электросвязи
1(ст.6-8)
Т.1.1.Современная электросвязь и ее развитие
1 (ст.8-10 )
Т.1.2.Архитектура построения сетей связи РФ
1 (ст.11 - 18 )
Т.1.3.Направляющие и телекоммуникационные
системы, состав оборудования ВСС
1 (ст.18 - 20 )
Т.1.4. Основные требования предъявляемые к
направляющим системам.
самоконтроль
самоконтроль
самоконтроль
Зачет по
индивидуально
му заданию;
Раздел 2 Архитектура линий связи
2/12
2/14
2/16
2/18
2/20
2/22
2/24
Т.2.1.Архитектура и конструктивы воздушных
линий связи в черте города и на зоновой сети.
Т.2.2. Электрические характеристики ВЛС и КЛС
Т.3.1. Классификация и маркировка кабелей связи
Т.3.2.Защитные бронепокровы кабелей связи
Т.3.3.Ввод кабелей в здание станции, в
телефонизируемые здания
Т.3.4.Построение кабельной телефонной
канализации. КТК
Т.3.5. Оконечные устройства кабельных линий.
1 (ст.20 - 26 )
самоконтроль
1 (ст.26- 28 )
самоконтроль
1 (ст.28- 38 )
самоконтроль
1 (ст.39- 50 )
самоконтроль
Электронный конспект
по МДК 01.01.
самоконтроль
Электронный конспект
по МДК 01.01.
Электронный конспект
по МДК 01.01.
Практический блок
2/26
Практическая работа 1
Архитектура построения сетей связи РФ
2/28
Практическая работа 2 Направляющие и
телекоммуникационные системы, состав оборудования ВСС
2/30
Практическая работа 3 Классификация кабелей
2/32
Т.4.1. Городские телефонные кабели
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Раздел 4. Кабельные линии связи
6
1 (ст.50 – 52 )
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
2/34
2/36
Т.4.2. Кабели сельских сетей и радиофикации.
Т.4.3. Кабели для подводной прокладки.
1 (ст.52 – 55 )
1 (ст.56- 58)
Тестирование
Раздел 5. Внешние влияния и меры защиты
2/38
2/40
2/42
Т.5.1.Причины возникновения влияний.
1 (ст.58 - 61)
Т.5.2. Меры защиты линий связи от опасных и мешающих
влияний
Т.5.3. Коррозия сооружений связи и меры защиты
Тестирование
Раздел 6. Характеристики кабелей связи
2/44
2/46
2/48
Т.6.1 Электрические характеристики кабелей связи
Т.6.2.Кабельные вставки в ВЛС
Т.7.1.Кабельная канализация ГТС
1 (ст.207 - 213)
Тестирование
Тестирование
1 (ст.195 - 207)
Тестирование
1 (ст.201 - 205)
Тестирование
1 (ст.214 - 217)
Тестирование
1 (ст.217 - 219)
Тестирование
1 (ст.195 - 207)
Тестирование
1 (ст.219- 223
Тестирование
1 (ст.224 – 226)
Тестирование
Конспект
Зачет по разделу 8.
Отчет по
индивидуальному
заданию
Зачет по
индивидуальному
заданию;
2/92
2/94
Т.10.2.Разработка трассы составление исходных
2/68
2/70
2/72
2/76
2/78
2/80
2/82
2/84
2/86
2/88
2/90
1 (ст.88 - 95)
Раздел 7. Строительство кабельных сооружений и линий.
1 (ст.207 - 213)
Прокладка кабеля в канализацию.
Т.7.2.
Т.7.3.Прокладка кабеля в грунт
Т.7.4.Устройство переходов.
Т.7.5.Прокладка подводных кабелей
Т.7.6.Прокладка волоконных кабелей
Т.8.1. Монтаж и ремонт ВЛС и подвесных кабелей
Т.8.2. Монтаж НЧ кабелей ГТС
Т.8.3. Монтаж коаксиальных кабелей связи
Т.8.4. Монтаж волоконных кабелей
Практическая работа 4 «Расчёт первичных и
вторичных
параметров симметричного кабеля звездной
скрутки»
Т.8.5.Монтаж оконечного оборудования и
устройство НУП, ОУП.
Т.9.1. Техническое обслуживание оконечного
оборудования направляющих сетей.
Т.9.2. Шкафы; колодцы;
Т.9.3. Коробки распределительные ; Кабельные
ящики; Боксы;
Лабораторная работа 1 Конструктивные элементы
кабелей и кабельные материалы
Лабораторная работа 2 Конструкции
междугородных кабелей связи и их маркировка
Лабораторная работа 3 Конструкции кабелей
городской и сельской телефонных сетей и их
маркировка
Лабораторная работа 4 Изучение состава
городской телефонной канализации
Лабораторная работа 5 Выполнение вводов в
шахту
Лабораторная работа 6 Исследование кабелей
связи
Лабораторная работа 7 Монтаж междугородных
кабелей
Лабораторная работа 8 Взаимные влияния в
кабелях электросвязи
Раздел 10 Проектирование направляющих
систем
Т.10.1.Проектирование линейных сооружений
2/50
2/52
2/54
2/56
2/58
2/60
2/62
2/64
2/66
1 (ст.61 - 70)
7
Тестирование
1 (стр.245 - 255)
1 (стр.234 - 236)
Тестирование
1 (стр 235 - 236)
Тестирование
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Отчет по
индивидуальному
заданию
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Получение
индивидуального
задания
Самостоятельная
работа над
заданием
Самостоятельная
работа над
2 (часть1. Ст.271 280
Методические
указания по
2/96
2/98
2/100
2/102
2/104
данных для проектирования.
Т.10.3. Согласование проекта с другими
организациями.
Т.10.4.Разработка проекта междугородной
магистрали
Т.10.5. Разработка городской сети
Т.10.7.Разработка ведомственной сети с
компьютерной локальной сетью.
Т.10.8.Измерения кабелей при строительстве
проектированию.
заданием
Методические
указания по
проектированию.
Методические
указания по
проектированию.
Методические
указания по
проектированию.
Методические
указания по
проектированию.
Перечень вопросов
на тестирование
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачет по
индивидуальному
заданию;
Зачетное задание
Для выполнения заданий самостоятельной работы студентам посещающим учебные
занятия предлагается подготовка докладов и рефератов, написание квалификационных
работ по разделу изучаемого материала;
участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.
Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению
актуальных современных проблем.
2. Пример задания по разделу
Задание к практической работе №10
10.1 Основные требования к трассе кабельной линии связи
При проектировании трасса прокладки кабеля определяется расположением
оконечных пунктов. Все требования, учитываемые при выборе трассы можно свести к
трём следующим: минимальные капитальные затраты на строительство, минимальные
эксплуатационные расходы, удобство обслуживания.
Для обеспечения первого требования учитывают протяжённость трассы,
количество пересечений рек, шоссейных и железных дорог, возможность применения
механизированной прокладки, а так же возможность снижения затрат на защиту линии
связи от опасных и мешающих влияний со стороны высоковольтных линий и коррозии.
Для обеспечения второго и третьего требований учитывают варианты прохождения
трассы, возможность обеспечения хороших жилищно-бытовых условий для
обслуживающего персонала.
Для соблюдения указанных требований трасса должна иметь наикратчайшее
расстояние между заданными пунктами и наименьшее количество препятствий. За
пределами населённых пунктов трассу обычно выбирают в полосе отвода автомобильных
дорог. Допускается спрямление трассы кабеля, если прокладка вдоль автомобильной
дороги значительно удлиняет трассу. Причем для оптического кабеля связи допускается
его подвеска на опорах электрифицированной железной дороги (ЭЖД) и линии
электропередачи (ЛЭП).
При выборе варианта трассы используется карта местности между заданными
пунктами. Можно пользоваться атласом автомобильных дорог России [1].
8
На территории городов кабель прокладывается в телефонную канализацию, причём
стремятся к максимальному использованию существующей канализацию и резервных
каналов. Ориентировочный объём прокладки кабеля в канализации устанавливается в
пределах 3-4 км на каждый город с населением до 500 тыс. жителей, расположенный по
трассе. Из общей протяжённости канализации 40-50 % принимается как существующая.
От всей протяжённости трассы 5-10 % предусматривается на прокладку кабеля вручную, а
остальная часть прокладывается кабелеукладчиком.
Задание на практическую работу №4
Конструкция кабеля и способ организации связи и расчет параметров кабелей
Конструкция КС определяется индивидуальным заданием преподавателя, исходя из
заданного числа каналов и задействованной СП, которым устанавливается не только вид
кабеля (коаксиальный или симметричный), но также его емкость, диаметр проводников,
материал и конструкция изоляция жил и оболочки кабеля.
Студенту необходимо изучить и определить, пользуясь учебниками [2,3] или
справочниками конструктивные размеры поясной изоляции, оболочки и внешних
покровов, наиболее близких по конструкции кабелей, выпускаемых промышленностью.
Необходимо учесть, что в грунт прокладывается ЭКС с ленточной броней, под воду - с
кругло проволочной броней, в канализацию - без брони.
При этом способ организации связи по коаксиальному кабелю - одно кабельный,
т.е. цепи передачи и приёма размещены в одном кабеле, а по симметричному кабелю двух кабельный, при котором цепи каждого направления передачи расположены в
отдельном кабеле.
На внутризоновых кабельных линиях связи, прокладываемых между сетевыми
узлами второго класса и соединяющих между собой разные местные сети данной зоны,
используется как и на магистральных кабельных линиях связи четырёхпроводная схема
организации связи по одно или двух кабельной системе связи.
4.1 Конструктивные размеры симметричного ЭКС
При существенном расхождении исходных данных симметричного ЭКС по
заданию преподавателя и стандартных конструкций симметричных кабелей согласно [2,
3] необходимо уточнить конструктивные размеры симметричного ЭКС. Для этого по
заданному значению диаметра токопроводящей жилы определяется диаметр
изолированной жилы. В симметричных кабелях изоляция жил по конструкции может быть
представлена двумя профилями, изображёнными на рисунке 4.1.
9
а) кордельно-полистирольная; б) сплошная или пористая полиэтиленовая
Рисунок 4.1 Профили изоляции симметричных кабелей
Диаметр изолированной жилы для кордельной изоляции (рис. 4.1а) определяется
по формуле:
(4.1)
где d0 - диаметр токопроводящей жилы, мм;
dк - диаметр корделя, мм;
tл - общая толщина лент, наложенных поверх корделя, мм.
Диаметр изолированной жилы со сплошной или пористой изоляцией (рис. 4.1б)
определяется по формуле:
dl = d0 + 2 tu , мм
где
(4.2)
tи - радиальная толщина изоляционного слоя, мм.
Изолированные жилы скручиваются в четвёрки с шагом 80-300 мм. Диаметр
элементарной группы, скрученной в звёздную четвёрку (рисунок 4.2), определяется из
выражения:
d3 = dl + а , мм
(2.3)
где а - расстояние между центрами жил одной пары.
мм
(2.4)
Отсюда d3 = 2,41 dl
Диаметр центрирующего корделя определится соотношением:
10
dцк = а - dl , мм
(2.5)
Рисунок 4.2. Диаметр элементарной группы кабеля
Размеры кабельного сердечника зависят от числа четвёрок в кабеле. Диаметр
кабельного сердечника с поясной изоляцией при наличии металлической оболочки будет
соответствовать диаметру экрана:
dэ = Dкс + 2tпи , мм
(4.6)
где tпи - радиальная толщина поясной изоляции, мм.
Диаметр кабельного сердечника Dкс определяется из выражений:
-
для одно четверочного кабеля Dкс = d3 ;
-
для четырёх четвёрочного кабеля (рисунок 4.3) Dкс = 2,41d3
для семи четвёрочного кабеля при расположении в центре одной четвёрки и шести
четвёрок в повиве Dкс = 3d3 .
Рисунок 4.3. Диаметр кабельного сердечника 4х4
Как правило, используются кабели небронированные - для прокладки в
канализации, бронированные стальными лентами - для прокладки непосредственно в
грунте и бронированные круглыми проволоками - для прокладки через судоходные и
сплавные реки. Поэтому расчёт диаметров кабеля необходимо выполнить для всех трёх
разновидностей конструкции, используя справочные данные.
11
3 Определение параметров передачи кабельных цепей
Параметры передачи кабельных цепей определяются с целью оценки электрических
свойств кабеля и нахождения количества регенерационных пунктов и их размещения по
трассе линии связи.
В результате расчёта должны быть построены графики частотной зависимости
параметров, поэтому расчёт необходимо провести не менее, чем на пяти фиксированных
частотах рабочего диапазона, включая минимальную и максимальную.
Минимальную и максимальную частоту определяет преподаватель. При построении
графиков следует иметь в виду, что наиболее резкому изменению подвержены параметры
в области нижней части рабочего диапазона.
3.1 Первичные параметры передачи симметричного кабеля
3.1.1 Активное сопротивление цепи
Активное сопротивление цепи определяется по формуле:
+ Rм ,
Ом/км
(4.7)
где R0 - сопротивление цепи на постоянном токе, рассчитываемое по формуле:
Ом/км;
(4.8)
- удельное сопротивление материала жил, Ом мм2/м, (таблица 4.1);
d0 - диаметр жил, мм;
χ - коэффициент укрутки, учитывающий увеличение длины цепи за счёт скрутки,
принимается равным 1,01.....1,07;
р - коэффициент, учитывающий потери на вихревые токи в жилах второй цепи
элементарной группы, для звёздной скрутки р=5;
а - расстояние между центрами жил цепи из формулы (4.4), мм;
µа - абсолютная магнитная проницаемость;
µ - относительная магнитная проницаемость;
k = √ωµa σ - коэффициент вихревых токов, 1/м;
Р(kr0), G(kr0), Н(kr0) – Бесселевые функции, учитывающие потери на вихревые токи
вследствие поверхностного эффекта и эффекта близости, значения которых приведены в
Приложении А.
Таблица 4.1
Металл
Удельное
сопротивление,
Ом-мм2/м
Удельная
проводимость,
См-м/мм2
Относительная
магнитная проницаемость
Коэффициент
вихревых токов к,
1/мм
медь
0.01754
57
1
0,0212√f
алюминий 0.0295
34.4
1
0,01635√f
свинец
0.221
4.52
1
0,00597√f
сталь
0.139
7.23
100...200
0,0756√f
Составляющая активного сопротивления Rм, обусловленная потерями в окружающих
металлических массах (соседних группах и металлической оболочке), на частоте 200 кГц
определяется по таблице 4.2 как сумма потерь в смежных четвёрках и оболочке.
Таблица 4.2
12
Дополнительное сопротивление Rм200 за счёт потерь, Ом/км
Число
четвёрок
в смежных четвёрках
для повивов
свинцовой оболочке для алюминевой оболочке
повивов
для повивов
в повиве
1-го
2-го
3-го
1-го
2-го
3-го
1-го
2-го
3-го
1
0
-
-
22
-
-
8,1
-
-
4
7,5
-
-
14
-
-
5,2
1+6
8,0
7,5
-
1,5
5,5
-
0,6
2,0
-
1+6+12
8,0
7,5
7,5
0
0
1,0
0
0
0,4
-
Определение потерь в металле для другой частоты производится по формуле:
Ом/км
(4.9)
где f - частота, Гц.
Расчёт потерь в стальной металлической оболочке можно производить аналогичным
образом, так как при наличии алюминиевого экрана под стальной оболочкой потери
определяются в основном внутренним слоем экрана.
3.1.2 Индуктивность, емкость и проводимость изоляции симметричной кабельной цепи
Индуктивность симметричной кабельной цепи определяется как сумма внешней
межпроводниковой индуктивности (Lвш) и внутренней индуктивности самих проводников
(La + Lв):
, Гн/км
(4.10)
где Q(kr0) - функция поверхностного эффекта, определяемая по таблице (Приложение А).
Емкость симметричной кабельной цепи определяется по формуле:
Ф/км
(4.11)
где
εэ - эквивалентное значение диэлектрической проницаемости, для различного
конструктивного исполнения изоляции приведено в табл. 4.3;
Ψ - поправочный коэффициент.
Таблица 4.3
Тип изоляции
Кордельно-бумажная
Кордельно-полистирольная
Полиэтиленовая
Пористо-полиэтиленовая
Баллонно-полиэтиленовая
tgδ э 10-4 при частотах,
кГц
εэ
1.3
1.2-1.3
10
30
3
100
120
7
250
180
12
550
260
20
1.9-2.1
1.4-1.5
2
3
6
8
8
12
14
20
1.2-1.3
2
6
8
12
13
Поправочный коэффициент Ψ, характеризующий близость проводов цепи к заземлённой
оболочке и другим проводникам, при звёздной скрутке определяется по формуле:
,
(4.12)
Проводимость изоляции кабельных цепей находится из выражения: G = ωC tgδ э, См/км
(4.7)
где tgδ э - тангенс угла диэлектрических потерь комбинированной изоляции (таблица 4.3).
Сведений о значениях tgδ э на более высоких частотах для симметричных кабелей в
технической литературе не имеется, однако, учитывая, что чистые полиэтилен и
полистирол имеют значение tgδ э постоянное в широком диапазоне частот и потери
определяются лишь наличием в изоляции примесей и загрязнений неполярного
диэлектрика полярными молекулами, то для более высоких частот значение tgδ э можно
принимать равным его величине при f=550 кГц.
3.2 Вторичные параметры передачи симметричного кабеля
Коэффициент распространения цепи определяется по формуле:
4.13)
где α - коэффициент затухания, Нп/км;
β- коэффициент фазы, рад/км.
В области высоких частот (ωL/R > 3,5) расчёт можно выполнять по упрощённым
формулам:
,
дБ/км (4.9)
рад/км
где αм - составляющая затухания за счёт потерь в металле;
αд - составляющая затухания за счёт потерь в диэлектрике.
Волновое сопротивление цепи определяется по формуле:
Ом
При ωL/R > 3,5
.
(4.14)
(4.15)
(3.12)
Скорость распространения электромагнитной волны:
v = ω/β , км/с.
При выполнении условия 4.12)
км/с
(4.16)
(4.17)
.
Результаты расчёта первичных и вторичных параметров должны быть сведены в таблицу
и отражены на графиках частотной зависимости параметров, построенных в линейном
масштабе частот. Необходимо объяснить поведение этих параметров в частотной области.
Полученные величины следует сравнить с параметрами близкого по конструкции
типового кабеля и дать анализ причин отличия параметров рассчитанного кабеля от
типового, выпускаемого кабельной промышленностью.
3.3 Параметры передачи коаксиальных кабелей
Активное сопротивление коаксиальной цепи определяется по формуле:
Ом/км
(3.15)
14
где Rа, Rб - активное сопротивление соответственно внутреннего и внешнего
проводников, Ом/км;
d, D - диаметры, соответственно, внутреннего и внутренней диаметр внешнего
проводников;
А1 и А2 - постоянные коэффициенты соответственно для внутреннего и внешнего
проводников, зависящие от материала проводников. Для меди - А=0,0835, для алюминия А=0,108;
f - частота, Гц.
Индуктивность коаксиальной цепи состоит из суммы внешней индуктивности между
проводами Lвш и внутренней индуктивности проводников Lа + Lв : , Гн/км
Ёмкость коаксиальной цепи определяется как ёмкость цилиндрического конденсатора:
,
Ф/м
(4.18)
,
где
εэ - эквивалентное значение относительной диэлектрической проницаемости
комбинированной изоляции (табл. 3.4).
Таблица 4.4
Тип изоляции
tgδ э 10-4 при частотах,
МГц
εэ
1
5
10
60
Кордельно-полистирольная
1,19
0,7
0,8
1,0
1,2
Полиэтиленовая шайбовая
1,13
0,5
0,5
0,7
0,8
Пористо-полиэтиленовая
1,5
2
3
3
-
Трубчато-полиэтиленовая
1,22
1,2
1,3
1,5
-
Полиэтиленовая спиральная
1,1
0,4
0,4
0,5
0,6
Проводимость изоляции коаксиальной кабеля находится, как и для симметричного кабеля
- по формуле (4.7).
Вторичные параметры передачи определяются по тем же формулам, что и для
симметричного кабеля .
3.4 Размещение регенерационных пунктов
Размещение регенерационных пунктов по трассе кабельной линии производится
основываясь на допустимом затухании и способности элементарного кабельного участка
(ЭКУ) или кабельной секции (КС) передать требуемый спектр частот. ЭКУ представляет
собой участок кабельной линии совместно со смонтированными по концам кабельными
оконечными устройствами.
КС представляет собой совокупность электрических цепей, соединённых последовательно
на нескольких соседних ЭКУ для организации регенерационного участка одной или
15
нескольких систем передачи с одинаковым расстоянием между регенераторами, большим,
чем на ЭКУ данной линии. При применении на кабельной линии одних и те же систем
передачи на все цепи длины ЭКУ и КС одинаковы.
Необслуживаемые регенерационные пункты (НРП) располагаются в незатопляемых водой
местах с возможностью организации к ним подъезда при минимально наносимом ущербе
для лесных насаждений, плодородных земель и т.п. Расстояние между ними для
магистрали с коаксиальным кабелем может быть определено из выражения:
l РЕГ
 0 ,5 f T

114  p ПЕР  10 lg 
  d КУС  А ПЗТРЕБ
1
МГц


,

 ( 0 ,5 f T )
км
(4.19)
где : рПЕР - уровень передачи, дБ;
fT - тактовая частота системы передачи, МГц;
dкус = 10lgDкус - коэффициент собственных помех (шумов) регенератора, дБ;
Апз треб - требуемая помехозащищенность регенератора;
α(f) - коэффициент затухания кабеля на полутактовой частоте при максимальной
температуре грунта на глубине прокладки кабеля, дБ/км.
Апз треб зависит от коэффициента ошибок регенератора и в диапазоне 10-15 < pош < 10-5
определяется по эмпирической формуле:
Апз треб = 4,63 + 11,42lg (lg(1/pош)) + 20lg(mу - 1) + ∆Арег, дБ
где
mу – количество регенерационных участков;
∆Арег – защитный интервал регенератора;
Определённые по расчётным формулам параметры кабеля справедливы для температуры
t = 20°С. При другой температуре коэффициент затухания может быть определён по
формуле:
αмак = α[1 + αα(t – 20)]
,
дБ/км
(4.20)
где: α - коэффициент затухания, определённый расчётом на полутактовой частоте,
дБ/км;
αα - температурный коэффициент затухания цепей кабеля на полутактовой частоте,
определяемой по таблицам [4.2,3]. При расчёта ориентировочно может быть принят
равным αα = 0,002 1/град;
t - максимальная температура грунта на глубине прокладки кабеля, оС.
Для магистрали с симметричным кабелем имеются два случая:
а) количество влияющих цифровых систем передачи (ЦСП), передающих информацию по
одному кабелю N > 6.
В этом случае помеха будет иметь нормальное распределение с мощностью равной РПОМ∑
= Рпп N, где Рпп - мощность переходной помехи создаваемой одной влияющей ЦСП.
Длина регенерационного участка определяется формулой:
, ,
км
где : Аб,д - переходное затухание на ближний или дальний конец в зависимости от того,
какая система организации работы ЦСП используется - однокапельная или двухкабельная.
б) количество влияющих ЦСП относительно мало (N < 4).
Аналогично с предыдущим вариантом
В результате расчёта и уточнения длин регенерационных участков по секциям между ОРП
определяется количество НРП в каждой секции и составляется структурная схема
кабельной линии, на которой указываются ОРП и НРП, длины участков и секций, тип
16
кабеля и нумерация НРП. Как правило, нумерация НРП приводится дробью: в числителе
указывается номер секции, а в знаменателе - порядковый номер НРП в секции;
Задание .5.1. Рассчитать значения первичных и вторичных параметров для кабеля, марка
которого задана в исходных данных вашего варианта.
Таблица исходных данных
Вариант Тип кабеля
Ёмкость кабеля
Диаметр жил
1
ТПП
10х2
0,35
2
МКСБ
2х4
1,2
3
ВТСП
1Х4
1,2
4
ТПП
50х2
0,4
5
ТЗПП Б
4Х4
0,9
6
МКСБ
1Х4
0,9
7
ВТСП
4Х4
1,2
8
ТПП
20х2
0,4
9
ТЗПП
14Х4
1,2
10
МКСБ
4х4х
1,2
11
МКПВ
1Х4
1,2
12
ТПП
100х2
0,5
13
МКБ
4Х4
1,2
14
МКСБ
7х4
1,2
15
ТПП
200х2
0,5
Рассчитать:
 Диаметр изолированной жилы кабеля.
 Диаметр звездной четверки.
 Расстояние между центрами жил.
 Сопротивление жилы постоянному току.
 Коэффициент укрутки для конкретного кабеля.
 Коэффициент вихревых токов возникающих в вашем кабеле в диапазоне из 6
точек: 12, 30, 50, 70, 90 и 108 кГц.
 Активное сопротивление жил вашего кабеля.
 Полное активное сопротивление на частоте 12 кГц.
 Индуктивность симметричной цепи.
 Ёмкость цепи для вашего варианта.
 Проводимость изоляции кабеля.
 Волновое сопротивление цепи вашего кабеля.
 Коэффициент затухания.
 Коэффициент фазы.
 Максимальная дальность передачи.
 Сделать выводы по каждому значению рассчитанных параметров кабеля, сравнить
полученные результаты с эталонными и сделать выводы.
17
Задание .5.2.
5.2.1.Показать эскиз изучаемого кабеля и сделать описание характеристик , параметров и
вариантов применения данного кабеля.
5.2.2.Заполнить таблицу для типа келя на различную ёмкость.
Таблица .5.2.2.
Марка кабеля
Ёмкость
Диаметр
сердечника по
свинцовой
изоляцией;мм.
Диаметр
сердечника с
поясной
изоляцией;мм.
Диаметр
кабеля
Вес свинца
кг/км
Вес меди
кг/км
Таблица 5.2.3.Электрические характеристики кабеля
Характеристика
Сопротивление
пары
жил,постоянному
току.
Разность
сопротивлений
жил постоянному
току в одной
паре.
Сопротивление
изоляции ,
минимально
допустимое.
Рабочая ёмкость
кабеля ,
минимальная.
Переходное
затухание на
ближнем конце ,
между любыми
парами.
Переходное
затухание на
дальнем конце ,
между любыми
парами.
Электрическая
прочность
Единица
измерения
Ом/км
Частота Гц
Норматив
Ом
нФ/км
Вольт
18
Длина кабеля
Общий вес
кабеля
Задание .8.1 Письменно ответить на контрольные вопросы по Разделу №8 :
Охарактеризуйте первичные параметры передачи.
Назовите вторичные параметры передачи.
Объясните принцип действия световода.
Передаточные характеристики световодов: затухание и дисперсия.
Системы передачи по световодам.
Рассчитать диаметр сердцевины одномодового световода, если  = 0,85 мкм,
диэлектрическая проницаемость сердцевины 2,25, оболочки - 2,1.
7. Определить числовую апертуру световода, если диэлектрическая проницаемость
сердцевины 2,5, относительная разность коэффициентов преломления сердцевины
и оболочки 0,05.
8. Рассчитать нормированную частоту световода с диаметром сердцевины 5,2 мкм и
коэффициентов преломления 1,53, относительная разность коэффициентов
преломления сердцевины и оболочки
9. 0,03, длина волны 1,3 мкм.
10. Назовите и охарактеризуйте типы волн в световоде.
11. Объясните эквивалентную. Схему цепи связи.
12. Взаимосвязь между длиной волны и диаметром сердечника волоконного световода
13. Формула нормированной частоты.
14. Что называется окнами прозрачности волоконного световода?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пример выполнения виртуальных лабораторных работы по измерению параметров
трактов передачи в телекоммуникационных сетях и компенсации взаимных влияний в
симметричных НЧ , ВЧ кабелях связи , рассмотрен в предыдущих статьях.
При выполнении этого цикла лабораторных работ, обычно выдаю все исходники по
вариантам , описания к выполнению лабораторных работ и операционную систему
Мультисим 10.1.1. При желании, студент самостоятельно приобретает в интернет
магазине , более новую версию этой операционной системы. Для получения зачета по
выполненной работе , в отчете предоставляется письменный отчет по вопросам . При
возможности обучаемого появиться в назначенный срок для зачета, я применяю тестовые
программы, которые были мной разработаны именно для этих целей. Программа
оценивает правильные и неправильные ответы, выставляет оценку и указывает какие
вопросы были отвечены неверно. Время на такой зачет , уходит не более пяти минут на
тему.
3. Цели и основные задачи СРС
Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения
студента – подготовкой специалиста и бакалавра с высшим образованием. При
организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения
самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации
учебной и научной деятельности.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными
знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом
творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов
способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
19
Задачами СРС являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических
умений студентов;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную
документацию и специальную литературу;
 развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений;
 использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных
занятий на семинарах, на практических и лабораторных работ; при написании
курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к
итоговым зачетам и экзаменам.
4. Виды самостоятельной работы
В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения
выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством
преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает
дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации,
содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и
др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под
непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:
 формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной
лектором учебной литературы, включая: информационные образовательные
ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
 написание рефератов;
 подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;
 составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по
отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);
 подготовка рецензий на статью, пособие;
 выполнение микроисследований;
 подготовка практических разработок;
 выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения
типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным
разделам содержания дисциплин и т.д.;
 компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе
электронных обучающих и аттестующих тестов.
 (В зависимости от особенностей факультета перечисленные виды работ могут быть
расширены, заменены на специфические).
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей
являются:
 текущие консультации;
 коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин:
(в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);
 прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
20


прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
выполнение курсовых работ (проектов) в рамках дисциплин (руководство,
консультирование и защита курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным
планом);
 выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и
защита УИРС);
 прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня
сформированности профессиональных умений и навыков);
 выполнение выпускной квалификационной работы (руководство,
консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры,
характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида
заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и
условий учебной деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие
этапы:
 подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка
методического обеспечения, подготовка оборудования);
 основной (реализация программы, использование приемов поиска информации,
усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов,
самоорганизация процесса работы);
 заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация,
оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях
оптимизации труда).
Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра,
учебный и методический отделы, преподаватель, библиотека, ТСО, ИВТ, издательство и
др.
21
Выводы :
Рейтинговая и компетентностная система обучения предполагает конкретное, бальное
оценивание студентов, но это не простой переход от пятибалльной шкалы, а возможность
объективно отразить в баллах расширение диапазона оценивания индивидуальных
способностей студентов, их усилий, потраченных на выполнение того или иного вида
самостоятельной работы. Но – это не постулат. Каждый преподаватель может
самостоятельно выбирать систему оценки знаний, главное при этом не форма, не
подражание, а конечный результат.
Правильно организованная технология обучения позволяет с самого начала уйти от
шаблонов и ненужной бесполезной работы, а больше времени уделять индивидуальной
работе с обучаемыми. В моей практике был случай, когда на специальности
программирования обучался молодой человек с ДЦП. Речь этого студента можно было
понять, но это мне удавалось только потому , что у меня была дочь с таким же
заболеванием. Кроме того, он проживал в сельском районе примерно в 20 километрах от
города. Все осложнялось временем года и погодными условиями. Была холодная и очень
снежная зима, а мальчишка приезжал на мой модуль ежедневно к 8 часам утра. Я
предложил ему работать через электронную почту. И это получилось. Из всей группы,
только он на моем экзамене сумел выполнить все задания и ответить на поставленные
вопросы за строго отведенный промежуток времени. Именно из за него, я разработал
вариант электронного экзамена по дисциплине «Компьютерные сети». Этот вариант
программы хранится на сайте колледжа. Но я в данный момент не веду этот модуль, по
причине невозможности проведения такого большего и разнообразного перечня
дисциплин, это связано с моим здоровьем.
22
23
24
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9
Размер файла
337 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа