close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

презентация 1

код для вставки
Происходит от греческой буквы "гамма".
Означает слова ГЛАГОЛИТЬ или ГОВОРИТЬ.
Имеет несколько вариантов произношения в
разных славянских языках.
Какие вы знаете части речи?
1.1Как называются слова, о которых
можно спросить: что это? кто это?
какой? какая? какое? какие?
1.2 Что мы знаем об этой части речи?
(Какие морфологические признаки)
1.3- Как называются слова, которые не
называют людей, животных или
предметы, а только указывают на них?
1.4- -Как называются слова, которые не
называют людей, животных или
предметы, а указывают на них?

Составьте
паспорт имени существительного,
прилагательного. Таблица ЭИЗ.(составление
индивидуально, детям материал знаком) Одна группа
составляет паспорт сущ., другая –прил., и т.д.
Элемент мира Имя признака
существительн
ое
Значение
признака
На подготовительном этапе дети на основе паспорта
частей речи существительного и прилагательного(в
виде таблицы ЭИЗ), вспоминают и обобщают знание
о том, что у каждой изученной части речи есть свои
лексические и грамматические признаки.

Это происходит посредством
воспроизведения паспорта каждой
изученной части речи каждым
учеником.
На данном этапе, детям предлагается попытаться сформулировать
проблемный вопрос проекта.
Продукт: паспорта вносятся в ментальную карту.
На втором этапе, посредством текста с недостающими словами, детям
предлагается восстановить текст, ответить на вопросы слайда. И вновь
попытаться сформулировать теперь уже тему проекта.(Что
обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Зачем глаголы нужны
в речи?)
Муравей и голубка.
Муравей … к ручью: захотел … . Волна … его и чуть
не … . Голубка … ветку; она … - муравей … . И
… ему ветку в ручей. Муравей … на ветку и … .
(Л.Н. Толстой)
Поняли, о чём этот текст? А чего здесь не хватает? Попробуйте
восстановить нужные слова. Выделите подлежащее и сказуемое.
Чем является в предложении?
На третьем этапе дети выполняют непосредственно
исследование части речи -глагол. Делают вывод. (С
одним
предметом можно производить разные действия.)
Практическая работа №1
Работа происходит в 5 группах. Всем
группам раздается одинаковая подборка
существительных и глаголов. Дети
соотносят подходящие по смыслу глаголы с
существительным. Как вы будете подбирать
глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее
действие.) Вывод: много ли глаголов можно подобрать к
существительному? Почему? (С предметом можно
производить разные действия.)
Продукт: дети должны наклеить соотносящиеся по смыслу
пары на лист.
Для закрепления материала дети создают ?ментальную карту на
основе полученного практического материала. ( Дети на основе
критериев выбирают, какая из 6 групп будет создавать ментальную
карту ).
Продукт Ментальная карта ?
Посредством данной работы дети делают вывод: глаголы делятся на
тематические группы по смыслу. Находят и формулируют названия
тематических групп. Вывод: оживляют картину, обозначают действия
предметов, многообразие глаголов, частота употребления в речи.
Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом,
значением, ролью в речи.)
Практическая работа 2
Всем группам раздается одинаковая смешенная
копилка тематических глаголов. Глаголы:
1. движения;
2. интеллектуальной деятельности и речевого
общения;
3. домашнего и бытового труда;
4. эмоционального состояния;
5. межличностных отношений;
6. качественного состояния.
Практический продукт: у каждой группы появляется 6 листов, с
наклеенными по тематическим группам глаголами.
2.На 2 уроке проекта дети демонстрируют ментальную карту, на ее
основе происходит повторение материала. (Оценивание по критериям)
Практическая работа 3.
1.На основе паспорта частей речи, знаний
полученных о глаголе, каждой группе предлагается
составить паспорт глагола.
Элемент мира
Имя признака
Значение признака
1) часть речи;
?
2) значение;
?
3) вопрос;
?
?
4) примеры;
5) роль в тексте.
?
Детям раздается текст, где есть глаголы настоящего, прошедшего, будущего
времени. Как изменяются глаголы? Вывод: глаголы бывают на
Практическая работа 4.
1. На основе текста ребятам предлагается понаблюдать за глаголами. И
возможно обнаружить новые свойства глагола, такие, которых не
было у других частей речи.
2. Нужно выписать все вопрос, которые задает «Глагол». Дети выписывают
3 вопроса.
3.Из предложенной копилки( в которой есть глаголы настоящего времени,
прошедшего, будущего простого и сложного, а также неопределенная
форма глагола) выбрать и наклеить глаголы буд., прош., наст..
4. Определить в отдельную группу глаголы , которые не относятся ни к
одной из перечисленных групп.
вывод: какие действия могут обозначать глаголы по отношению ко
времени? (Глаголы могут обозначать действие, которое
происходит сейчас, происходило в прошлом или только будет
происходить.) А также есть отдельная группа, не относящаяся ни
к одной другой.
Продукт: В каждой группе лист с глаголами заданного параметра.
Заключительный этап. Дети на основе полученных знаний,
дополняют паспорт Глагола.
Элемент мира
Имя признака
Значение
признака
« Глагол является основой
языка. Найти верный глагол
для фразы – это значит дать
движение фразе.»
Алексей Толстой
Документ
Категория
Образование
Просмотров
5
Размер файла
269 Кб
Теги
презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа