close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Анализ электронных ресурсов

код для вставки
Анализ электронных образовательных ресурсов, расположенных на сайтах ФЦИОР и ЕК ЦОР
Волчанская Ирина Викторовна
учитель русского языка МБОУ Крыловской оош Тацинского района Ростовской области.
Задание 1.
Анализ модулей ЭОР.
№
п/п
Модуль, название
Клас
с
Тип
(И, П,
К)
1
Знаки препинания
при обращении
8
И
7
П
2
Буква Е на конце
предлогов
Жанр
(интерактивная лекция,
практикум, конструктор
и т.д.), количество
страниц/слайдов
Интерактивная лекция –
детализированное
изучение темы.
Мультимедийные
компоненты
Интерактивные средства
Ка
рт
ы
Оценка
С/М/И
Текст, аудио-ряд,
инструменты
навигации,
управления модулем.
Интерактивная лекция со
сменой слайдов,
интерактивными тестами,
дикторским текстом,
анимационными вставками, при
необходимости имеется
возможность использования
правил, инструкций
выполнения заданий (текст,
аудио-воспроизведение текста)
5/5/5
Практикум для
углублённого изучения
предмета по теме
Текст, анимация,
инструменты
навигации,
управления модулем.
Интерактивные задания с
автоматизированной проверкой
ответа: перетаскивание
словосочетаний в колонки,
поиск соответствия между
существительными и
предлогами, ввод букв,
текста, итоги результатов
деятельности ученика.
5/5/5
Волчанская Ирина Викторовна
учитель русского языка МБОУ Крыловской оош Тацинского района Ростовской области.
Задание №2.
Составление аннотаций к модулям различного типа по одной теме.
Параметры сравнения/название
модуля
Тип (И/П/К)
Знаки препинания при вводных словах и конструкциях
П
Знаки препинания при вводных словах и
конструкциях
К
Количество заданий
5
6
Наличие иллюстраций
3
4
Наличие карт
-
-
Мультимедийные средства
Текст, анимация, инструменты навигации, управления
модулем.
Текст, анимация, инструменты навигации и
управление модулем.
Интерактивные средства
Интерактивные задания с автоматизированной
проверкой ответа: перетаскивание слов и
словосочетаний в колонки, ввод знаков препинания,
выбор ответов из выпадающего списка, работа с
маркером, получение дополнительной информации в
ходе выполнения задания в виде справочника.
Модуль содержит разноуровневые тестовые задания,
позволяющие проверить базовый уровень и
повышенный (в виде творческих заданий).
Теоретический материал иллюстрируется примерами,
таблицей, раскрывает особенности перехода слов из
одной части речи в другую.
Оценка результатов деятельности ученика,
задания на установление соответствия, на выбор
правильного ответа, ввод текста.
Вывод в виде краткой аннотации.
Данный модуль рекомендуется использовать на
уроках закрепления и проверки знаний.
Модуль содержит отрывок из литературного
произведения с дикторским текстом для
выполнения творческого задания (написание
изложения). Справочного материала ,
дополнительной информации не предусмотрено.
Волчанская Ирина Викторовна
учитель русского языка МБОУ Крыловской оош Тацинского района Ростовской области.
Задание 3.
Краткая аннотация ЭОР: тренажер «Развитие речи»
Данный ЭОР - электронный учебный тренажер по русскому языку. Представляет собой комплекс упражнений
по развитию речи (понимание текста), охватывающий все темы, изучаемые в соответствующих разделах на уроках
русского языка с 5 по 9 класс и повторяемые в старших классах средней школы. Формирует языковую, лингвистическую
и коммуникативную компетенции, ориентирован и ориентирует на элективный уровень (углублённое изучение
предмета).
Данное электронное пособие можно использовать для повторения и актуализации знаний в течение всего учебного
года и в разных классах, так как его базовой темой является «Развитие речи».
Ресурс прост в использовании. Специальные упражнения на понимание прочитанного состоят из текста и
некоторого количества пронумерованных утверждений. Упражнения этого раздела не связаны с изучением каких-либо
языковых тем, они расположены по возрастающей трудности, т.е. от упражнения к упражнению увеличивается объем
текста, усложняется лексика, синтаксис, круг понятий.
При работе с тренажером можно:
- выполнять проверку выполненных заданий;
- возвращаться к выполненным заданиям;
- выбирать задание по желанию.
Данный модуль можно применять при закреплении, отработке и проверке навыков работы с текстом.
Дополнительного программного обеспечения не требуется.
По моему мнению, оценка уровня интерактивности (И) – 5, методический уровень – 5, качество содержания – 5,
возможности для исследовательской, творческой и проектной деятельности (Т) - 3.
Волчанская Ирина Викторовна
учитель русского языка МБОУ Крыловской оош Тацинского района Ростовской области.
Задание №4
Методы
Информационнорецептивный
Репродуктивный
Проблемный
Эвристический
Исследовательский
Модуль ФЦИОР
Обособление деепричастий на письме
Модуль ЕК ЦОР
Обособление одиночного деепричастия и
деепричастного оборота
Рассмотрите таблицу и прочитайте
Дайте определение понятиям: деепричастие,
определения. (задание №3)
деепричастный оборот.
На основе определений составьте правило, Выберите из предложений одиночные
проверьте по тексту. (задание №3)
деепричастия и деепричастные обороты.
Чем отличается одиночное деепричастие Сравните, как на письме выделяются одиночные
от деепричастного оборота? Как
деепричастия и деепричастные обороты.
происходит образование деепричастного
Сформулируйте правило.
оборота? (задание №3 интерактивная
схема)
Определите, в данном предложении
Проверьте, можно ли изменить положение
одиночное деепричастие или
одиночного деепричастия и деепричастного
деепричастный оборот? Почему? (задание оборота в предложении? Какой вывод можно
№1) Проверьте, выполнив задание №2.
сделать?
Выберите из правила (задание №3)
Замените в предложениях деепричастия на
фразеологические обороты и составьте с
глаголы. Сравните полученные предложения с
ними предложения. Можно ли заменить
оригиналом. В каких текстах лучше
деепричастия в фразеологическом
использовать деепричастия? Почему?
обороте глаголом? Сформулируйте
вывод.
Автор
wolzanskaj
Документ
Категория
Образование
Просмотров
56
Размер файла
26 Кб
Теги
эор
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа