close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Зеркало эпохи

код для вставки
Каждый
этап
исторического
развития
государства
и
общества
предъявлял свои требования ко всем сферам деятельности, в том числе и к
образованию.
В
XVIII-XX
вв.
развивались
торгово-промышленная
деятельность, морское дело, мануфактуры, продолжали развиваться связи с
другими странами, строились каналы и плотины. В связи с этим, на наш
взгляд, в содержании учебников математики должны были входить:
арифметика (для подсчета прибыли, бухгалтерского дела и т.д.), алгебра,
геометрия (для развития производства, возведения фортификационных
сооружений, строительства кораблей, обучения морскому делу). Так как
большая часть населения была безграмотной, то для получения начального
образования в учебники были включены элементарные математические
сведения.
В конце XIX начале XXвв. открываются гимназии, лицеи и
университеты. Математика была объявлена одним из главных предметов
гимназического курса. Целью гимназического образования было обеспечение
грамотными специалистами всех сфер деятельности, например, морское
дело, промышленность, бухгалтерское дело, транспорт и пр. Ни одно
руководство не содержало систематического и полного и вместе с тем
доступного для понимания учащегося изложения курса математики от
начальных арифметических сведений до основ вариационного исчисления. В
1802г. выходит в свет первый том «Курса математики» Т.Ф.Осиповского.
"Курс математики" Т.Ф. Осиповского был значительным явлением в
математическом образовании России первой четверти XIX в. Преподавание
математики в крупнейших отечественных университетах долгое время велось
в соответствии с ним. Он же был в течение более десятилетия основным
учебником математики для гимназий.
По мнению Э.Я.Бахмутской, геометрическая часть "Курса математики",
изложенная
во
втором
его
томе,
обладает
такими
несомненными
достоинствами, как "богатство содержания … в соединении с простотой и
доступностью изложения", что обеспечило его широкое распространение в
средних и высших учебных заведениях России. Более того, несмотря на то,
что комиссия по учреждению народных училищ в 1814 г. рекомендовала для
изучения в училищах учебник Н.И. Фусса, первые два тома "Курса
математики" имели такую популярность, что, в 1820 г. были переизданы в
третий раз.
Но сам курс был слишком большим по объёму и заметно превышал
запросы гимназии в математических знаниях. Поэтому встал вопрос о
создании нового учебника математике, адаптированного к гимназическому
курсу. Работу поручили Н.И.Фуссу.
Уже в те годы Осиповский понимал, что человеческая память не в
состоянии удержать все и всяческие сведения, которые могут понадобиться в
жизни. Он говорил, что «стараться должны учители об изощрении разума
учеников, нежели о пополнении и упражнении памяти». Важнейшим
критерием успешности обучения Осиповский считал не заучивание, а
понимание существа изучаемого: «Лучше, если ученики отвечают исправно
своими словами, нежели теми самыми, какие находятся в книге, ибо из того
видеть можно, что они понимают».
Эти мысли Тимофея Федоровича особенно актуальны сейчас, когда
информация ежегодно удваивается. И в условиях «информационного
взрыва», когда все меньшую роль в обучении играет запоминание фактов и
все большую – умение применять знания, самостоятельно отыскивать
недостающие факты, связывать знания из нескольких различных дисциплин.
В этом смысле Т.Ф. Осиповский опередил свое время. И высказанные в его
время мысли особенно актуальны сегодня.
В первой же половине XIX века (1804г.) С.Е.Гурьев,
академик и
профессор математики, издает несколько учебных руководств по арифметике
и геометрии: «Морского учебного курса часть первая, содержащая основания
геометрии»,
«Науки
исчисления
книга
первая»,
дифференциального исчисления», «Основания механики».
«Основания
В
1826-37г.г.
очень
популярна
была
«Ручная
математическая
энциклопедия» Д.М.Перевощикова, состоявшая из 13 книг.
Во второй половине XIX века создается целая сеть начальных школ:
церковно-приходских, земских, Министерства народного просвещения.
Дальнейшее развитие в эти годы получает и система среднего образования.
Его давали в гимназиях (мужских и женских) и реальных училищах. С 1867г.
в Петербурге на собраниях педагогов ставиться вопрос о составлении
единообразных программ в преподавании математики, а в 1872г. в
Екатеринбурге была образована специальная комиссия из инспекторов
женских гимназий, выработавшая проекты более подробных, чем прежде
программ с более точным распределением учебного материала по классам. В
1887-88гг. был предпринят детальный пересмотр всех программ и
выработана общая норма для преподавания.
Процесс совершенствования программ продолжался и после 1890г.
Основными направлениями этого процесса были борьба за введение в курс
математики классических гимназий вопросов математического анализа и
аналитической геометрии и объединение разделов математики в один
предмет. Так, в программе по математике 1890г. содержатся арифметика,
алгебра, геометрия, прямолинейная тригонометрия.
В 1864г. появилось первое издание «Элементарной геометрии в объеме
гимназического
курса»,
составленное
А.Ю.Давидовым,
профессором
Московского университета, президентом Московского математического
общества. Этот учебник более полувека являлся основным учебником для
гимназий и других учебных заведений.
В 60-е годы XIX века талантливый педагог А.Ф.Малинин составил и
опубликовал полтора десятка различных руководств по всем предметам
физико-математического цикла (некоторые с участием К.П.Буренина и
Ф.И.Егорова). Учебники Малинина положили начало воплощению ценной
педагогической идеи: излагать предмет так, чтобы прежде всего добиваться
доступности и понятности для учащихся соответствующего возраста.
В 1884-1892г.г. появляются книги А.П.Киселёва «Систематический курс
арифметики для средних учебных заведений», «Элементарная алгебра»,
«Элементарная геометрия». Эти учебники, претерпевшие изменения и
переработанные другими педагогами, использовались и в советской школе
вплоть до 50-х годов XX века.
Таким образом, образование, организованное в гимназиях в конце XIXначале XX вв., отвечало требованиям времени и включало в себя обширные
знания из разных курсов математики: арифметики, алгебры, геометрии, что
повлияло на активное развитие различных сфер деятельности и в целом
вывело Россию на новый уровень.
История России. Конец XVI – XVIII век, 7 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений /
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
История России XVIII – XIX веков, 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений:
базовый уровень / Левандовский А.А., – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Дидактические руководства в русской педагогике первой половины XIX
века/Г.Д.Аверьянова.-Проблемы школьного учебника.- Вып.16.-М.: Просвещение.-1986.С.115-130
Исторический обзор создания учебников математики в нашей стране /А.Я.Халамайзер.Проблемы школьного учебника.- Вып.16.-М.: Просвещение.-1986.- С.178-192
Пятидесятилетие существования Екатеринбургской 1-й женской гимназии 1860-1910. –
Екатеринбург, 1912
Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России. –Л.-М.,1950. – С.137.
Автор
www82wwwr
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9
Размер файла
17 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа