close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Какими математическими знаниями овладевали ученики гимназии в конце XIX - начале XX веков?

код для вставки
Какими математическими знаниями овладевали ученики гимназии
в конце XIX - начале XX веков?
Содержание математического образования в гимназиях в конце XIXвека – начале ХХ века
претерпело значительные изменения, в связи с событиями, происходившие в жизни российского
общества. Для данного периода характерна большая законодательная деятельность в области
российского просвещения. Так, 19 ноября 1864 года был утвержден Александром II "Устав гимназии
и прогимназии", по которому: "вводились в России гимназии двух типов (с семилетним курсом
обучения):
1) классическая гимназия, в двух вариантах: с двумя древними языками и с одним древним языком;
2) реальная гимназия без древних языков, но со значительным увеличением числа часов на
иностранные языки, естествознание, чистописание, черчение и некоторым прибавлением часов на
русский язык, математику и космографию.
Ковров. Женская гимназия.
Система
образования
России
была
трехступенчатой
и
предполагала
преемственность
учебных
заведений.
Гимназии должны были выступать как
учебные
заведения
средней
ступени.
Учреждение гимназий имело двоякую цель:
во-первых, это подготовка к высшей ступени
российского образования - университету, вовторых, для того, чтобы каждый, кто не
намеревался в дальнейшем обучаться в
университете, мог приобрести знания и
«сведения,
необходимые
для
благовоспитанного человека».
Для поступления в гимназию было необходимо знать весь курс приходского и уездного
училищ. Следовательно, учащиеся, претендующие на звание гимназиста, должны были владеть
значительным объемом учебного материала, что и указывалось в прошении о зачислении в
гимназию.
Учебные программы гимназий во Владимирской губернии, как общегосударственные,
явились развитием учебных государственных программ, впервые утвержденных в русских гимназиях
вместе с уставом 1871 г. До этого времени общеобязательных программ не было.
30 июля 1871 года Александром II утвержден, предложенный министром Д.А.Толстым "Устав
гимназии и прогимназии Министерства народного просвещения", по которому за гимназиями
сохранялась и закреплялась привилегированность средних учебных заведений. Устав признавал
только классические гимназии с двумя древними языками и прогимназии; реальные гимназии были
переименованы в реальные училища. Целью гимназии признано общее образование и подготовка к
обучению в университете. Гимназии состоят из 7 классов, но седьмой — с двумя годичными
отделениями (с 1875 года гимназии стали восьмиклассными). Прогимназии могли быть и
шестиклассные. При каждой гимназии — приготовительный класс. Особенности нового учебного
плана:
1. Признание главного значения за древними языками: число уроков по латинскому языку
доведено до 49, а по греческому — до 36.
2. Прекращение преподавания естественной истории, сначала в низших классах, а потом и
вовсе.
3. Замена космографии математической географией.
4. Введение логики.
5. Уменьшение числа уроков чистописания, рисования и черчения.
6. Уменьшение числа уроков по истории (с 14 на 12) и по закону Божию (с 14 на 12).
7. Введение географии в VII и VIII классах (повторение).
Ведущими предметами учебного курса гимназий признавались древние языки и математика.
Им отводилась большая часть учебного времени (диаграмма 1).
Диаграмма 1.
Количество часов для изучения основных предметов в гимназиях.
60
50
40
Латинский язык (49 ч)
30
Греческий язык (36 ч)
20
Математика (37 ч)
10
0
Таким образом, на изучение латинского и греческого языков отводилось 85 годовых часов*
(41,5% всего учебного времени), на изучение математики (вместе с курсами физики, естествознания
и математической географии) приходилось 37 часов (18% учебного времени). Изучение математики
носило академический, традиционный характер.Содержание гимназического образования было
следующим:
- с Iпо III классы изучалась алгебра, геометрия и плоская тригонометрия (6 часов в неделю);
- с IVпо VIIклассы изучалась прикладная математика, в состав которой входили: механика,
гидравлика и опытная физика (6 часов в неделю).
В современном кабинете математики есть много различных инструментов, приспособлений,
наглядных пособий, технических средств. А что могли использовать гимназисты конца XIX – начала
ХХ веков при изучении математики? Это, прежде всего, живое слово учителя, как "главнейшее
средство обучения". Наглядные пособия делились на:
- чисто-наглядные (числовые фигуры, чертежи, доска);
- наглядно-осязательные (пальцы рук, предметы для счета, палочки);
- наглядно-вычислительные (русские счеты, шведские счеты, спички, пальцы рук, таблица
умножения и т.д.);
- наглядно-измерительные (модели единиц меры);
- геометрические (геометрические чертежи и тела).
______________
*«Годовой час» - это сумма недельных часов, отведенных на изучение учебного предмета, по всем
классам.
В отличие от мужских, учебные
программы женских гимназий в разделе
«математическое
образование»
были
существенно проще. Например, в женских
гимназиях логику изучали на год позже, чем
вмужских, не преподавали тригонометрию, и
в целом на изучение курсов алгебры и
геометрии
было
отведеноменьшее
количество часов. Это было связано с тем,
что
мужчины
имели
возможность
продолжить образование в университете, а
женщины нет, для них высшей ступенью
обучения была гимназия.
Урок во Владимирской женской гимназии.
В конце XIXвека – начале ХХ века математике отводилась роль одного из опорных предметов
гимназического образования.Описывая содержание реформы 1871 г. А. А. Корнилов* особо
отмечает, что был «сильно увеличен» гимназический курс математики одновременно с введением
«значительного курса математики» в реальных училищах. Сложившиеся тогда представления об
объеме и содержании общих школьных курсов математики были зафиксированы на многие
десятилетия в легендарных учебниках А. П. Киселева. Таким образом, в рамках реформы 1871 г.
окончательно оформилась традиция массового математического образования весьма высокого
уровня, охватившая все среднее образование и пережившая революционные катаклизмы начала XX
века.
______________
*А. А. Корнилов – российский историк, общественный деятель.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
24
Размер файла
188 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа