close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок ИЗО 5 кл. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

код для вставкиСкачать
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Учебный предмет: изобразительное искусство.
Тема урока
«Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла»
Возраст
обучающихся
11-12 лет (5 класс)
Тип урока
Вид урока
Комбинированный (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и урока
формирования умений и навыков).
Урок-сообщение, изучение.
Форма урока
Индивидуальная деятельность
Цель урока:
Образовательный
аспект.
Познакомить
обучающихся с
Гжельской
керамикой,
разнообразием
посудных форм,
особенностью
росписи.
Воспитательный аспект.
Создать условия для формирования
нравственно-эстетического
отношения к истории и культуре
своей Родины. Способствовать
эстетическому воспитанию
школьников, осознанию связи
изучаемых тем для понимания и
формирования окружающего
пространства мира
Развивающий аспект.
Развивать творческое мышление,
активность, эмоциональное
восприятие.
Планируемые результаты
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Предметные
умения
– базовый
уровень: умение
видеть форму
изделия.
Эмоционально
воспринимать,
выражать своё
отношение, давать
эстетическую
оценку
произведениям
гжельской
керамики;
– повышенный
уровень: умение
творчески
сотрудничать со
сверстниками.
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Формировать УУД
личностные
Сопричастность
и гордость за
свою Родину,
народ и
историю.
Осознание
принадлежности
к культуре
России.
Формирование
позитивной
самооценки.
Развитие
учебной
мотивации.
Развитие
эстетических
чувств,
основных
моральных
норм.
познавательные
Ознакомление с
миром профессий,
их социальной
значимостью.
Художественно
познавать мир,
понимать роль и
место искусства в
жизни человека и
общества;
– понимать и
уметь
использовать
основы
изобразительной
грамоты,
специфику
образного языка и
средств
художественной
выразительности
разных видов
пластических
искусств;
– воспринимать и
коммуникативные
Осуществлять
поиск информации
с использованием
различных
ресурсов.
Устанавливать
причинно
следственные связи.
Понимать разницу
между элитарным и
массовым
искусством,
оценивать
достоинства и
недостатки
произведений с
эстетических
позиций.
регулятивные
Давать
определение
изученных
понятий:
керамика,
майолика, фаянс,
фарфор,
капелька,
мазковая
роспись.
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество
и совместную
деятельность.
Умение вступать
в диалог и
участвовать в
обсуждении
проблемы,
аргументировать
свою позицию.
Уметь
последовательно
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
интерпретировать
тему, сюжет и
содержание
произведений
изобразительного
искусства.
Используемые
электронные
образовательные
ресурсы (ЭОР)*
Участник проекта
«Методический
навигатор»
выполнять
необходимые
операции
(алгоритм
действий).
Осознавать
связь
изобразительных
элементов,
единство формы
и декора в
изделиях
гжельских
мастеров.
Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер, видеопроектор.
Материальнотехническое
оснащение
(дидактические
средства и т.п.)
Учителю: Оригинальные образцы гжельских изделий, выполненные руками мастеров промысла,
работы обучающихся по мотивам гжельской керамики, цветные иллюстрации с изображением
гжельской посуды и изделий игрушек, таблицы с элементами узоров росписи.
УМК
УМК (литературный ряд): Сборник “Народные художественные промыслы России”, стихи о гжели.
Ученику: Рисунки, иллюстрации с изображением гжельских игрушек, опорные таблицы с
элементами узоров гжельской росписи, раздаточный материал, гуашевые краски, кисти, палитры,
стаканчики и салфетки.
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
(литературный
ряд)
УМК
(музыкальный
ряд)
УМК (видеоряд)
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Учебный методический комплекс (музыкальный ряд): Русские народные мелодии, как фон урока.
Учебный методический комплекс (видеоряд): Мультимедийная презентация о промысле “Гжель”.
Видео: «Мастер-касс»
Образовательные Видеофрагмент «Красота вокруг нас» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000012e-1000-4ddd48a8-5900469b3dfb/i02_14_15_01.swf
ресурсы.
http://www.art-gzhel.ru/
http://www.openclass.ru/node/320472
УМК «Изобразительное искусство» (автор: Неменский Б.М Н.А. Горяева, О.В. Островская, М.:
Просвещение, 2013 г.)
https://docs.google.com/document/d/15rNXTJhVa_jJJicmdy6jEgeif_ah_I6mnNPLglShI7o/edit
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Технологическая карта урока
(УУД)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
познавательные
коммуникативные
регулятивные
личностные
Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
В кабинете оформлена выставка изделий из
гжельской керамики и работ выполненных
обучающимися прошлых лет. В кабинете
звучит русская напевная музыка
Организованное
самоуправление
Цели и задачи:
для учителя: Ознакомление учащихся с
искусством гжели, истоками и современным
развитием промысла, особенностями
гжельской росписи, гжельской керамической
продукцией её многообразием.
Создание условий для формирования
нравственно-эстетического отношения к
истории и культуре своей Родины.
Способствовать эстетическому воспитанию
школьников, осознанию связи изучаемых
тем для понимания и формирования
окружающего пространства мира.
-Развитие творческого мышления,
активности, эмоционального восприятия.
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы
продолжим изучение народных промыслов
России. На предыдущих уроках мы узнали и
научились расписывать замечательные
глиняные игрушки. Кто из вас запомнил эти
игрушки и название их промыслов?
Учитель: Кто из вас сможет назвать отличия
в росписи этих игрушек, их форм?
Учитель: Молодцы! Продолжим изучение
ещё одного промысла, с которым вы
познакомились в начальной школе. Что же
это за промысел? Я думаю, вам не сложно
будет отгадать, прослушав строки одного
стихотворения:
Сине-голубые
Розы, листья, птицы,
Увидев их однажды
Каждый удивится
Чудо на фарфоре
Синяя купель
Известно всем в народе
Промысел этот - (ГЖЕЛЬ.)
Учитель:
Кто же вспомнит, что такое Гжель?
Молодцы, ребята! Почему Гжель называют
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Приветствие учителя!
Позитивно настраиваются на дальнейшую
работу.
*Дымковская, Каргопольская и
Филимоновская игрушки.
*Филимоновская игрушка немного
вытянутая, стройная. Используются
малиновые, жёлтые, зелёные цвета.
*Каргопольская – формы неуклюжие,
сказочные. Узоры состоят из кругов,
крестов и точек.
*Дымковская игрушка особенная: много
оборок, косичек, жгутиков. Роспись состоит
из кругов, точек и пятен различного цвета.
*Отгадывание загадки
*Ответ учащихся – ГЖЕЛЬ
* «Гжель» - это промысел. Это особая
Осознанное и
произвольное построение
высказывания, создание
мысленного и зрительного
образа будущего декора
на примерах фольклорных
и исторических мотивов и
символов
Взаимодействие с
учителем и друг с другом
Планирование учебного
сотрудничества
Осуществление
мотивационной
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
голубой сказкой, мы попытаемся выяснить в
течение сегодняшнего урока.
Сообщения учащихся о промысле Гжель.
(поисковая группа)
роспись, роспись синим цветом.
Участник проекта
«Методический
навигатор»
установки на
предстоящую работу
Отвечают на вопросы.
Ставят и формулируют
проблему
Волевая саморегуляции.
Этап «Постановка цели и задач урока».
Освоение нового материала.
Задача: познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами.
Цели и задачи:
Для учителя – формирование у учащихся
Учатся планировать свои
навыков в изображении гжельской
действия в соответствии с
художественной росписи (точки, прямые
поставленной задачей.
линии, бордюры, капельки, цветы).
Учитель: Центр Гжели собрал вокруг себя
3 десятка деревень. Гжель, от слова «жечь».
Осуществление
В мире существует несколько видов похожей
мотивационной
синей росписи. Это в Германии и Голландии.
установки на
Но русская гжель узнаётся сразу, по
предстоящую работу
необыкновенной форме её изделий,
народному орнаменту, неповторимостью её
сюжетов. Известна Гжель далеко за
Формируют
пределами России.
познавательные навыки в
Давайте познакомимся с этим промыслом, с
ходе просмотра
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
истоками его развития, просмотрев
презентацию. (Презентация «Голубая
гжель»)
https://ru.calameo.com/read/000498519bca6a87
1a68b
Сама глиняная посуда называется –
керамика, если покрыта глазурью (жидким
стеклом) – майолика.
Посуда из белой глины называется фаянс, а
из особенной белой глины – фарфор. Посуда
из фарфора наиболее изящна.
Мастера для росписи используют краску,
которая называется кобальт (чёрный). При
обжиге и покрытии глазурью кобальт
приобретает голубой или синий цвет. После
обжига мазок зазвенит своей яркой синевой.
Учитель: Какая характерная особенность
росписи гжели?
Учитель: Скажите, что такое стилизация?
Мы изучали это слово на предыдущих
уроках
Учитель: Верно. Это не буквальное
изображение объектов. Стилизация особенно
хорошо прослеживается в различных видах
росписи, в том числе и у Гжели.
Учитель: Два столетия назад, мастер, чтобы
научить учеников росписи, усаживал их
вокруг себя и показывал своё мастерство.
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Просмотр презентации «Голубая
презентации.
гжель»
https://ru.calameo.com/read/000498519bca6a87
1a68b
Формируют и развивают
Узнают новые слова и их значение.
эстетику.
Познают разнообразный
мир профессий.
*Использование синей краски, а также её
оттенков.
*То, что роспись выполняется на белом
фоне.
*Это упрощённая форма изображения
цветов, птиц, травинок, даже людей.
Осознание
принадлежности к
культуре России,
сопричастности и
гордости за свою родину,
народ и историю.
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Давайте, ребята, представим, что мы сами
мастера гжели. Попробуем выполнить
некоторые упражнения и начнём с самых
простых. Точки, прямые и волнистые линии.
А если мы сможем повторить их, чередуя в
определённой последовательности, то
получим орнаментальный узор. На доске
прикреплён лист ватмана, на котором я буду
показывать приёмы основных элементов
гжельской росписи, а вы ребята, повторяйте
за мной.
Точки и прямые линии.
Бордюры
(Выполняют тренировочные упражнения.
Приложение 1 http://www.docme.ru/OcM5 )
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Учитель: А сейчас усложним задачу.
Попробуем выполнить более сложный
элемент росписи «Капелька». Обратим
внимание на положение кисти руки по
отношению к листу буммаги (показ
учителем постановки киси). Набирая краску
полной кистью, мы опускаем её с нажимом
на бумагу и протягиваем мазок, постепенно
отрывая его от листа. Получаем мазак
«Капельку». Если же выполнить подобные
мазки заключая их в круг (см. на таблиуц),
то получим цветок «Ромашку».
«Капелька» «Ромашка»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Взаимодействуют друг с
другом
Понимание расположения
узора в ряд, в шахматном
порядке, в клетках между
линиями, точек
Знакомятся с
традиционными видами
росписи, материалами и
технологиями гжельского
народного промысла.
«Роза»
Учитель: Роза очень красивый цветок и
выполняется ещё более сложным мазком.
Теневой мазок. Особенность его исполнения
состоит в том, что краска набирается на одну
сторону кисти. И плавным уверенным
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
движением мы повторяем контур цветка.
Обратите внимание на доску. Я
продемонстрирую
Физкультминутка
«Веселые художники»
Класс делится на 3 группы. С завязанными
глазами под мелодию “Песенка о смешном
человечке” А. Пахмутовой нарисовать
матрешку всей группой. Непременное
условие – с завязанными глазами. Один
начинает рисунок, другой продолжает и т. д.
учатся выполнять эскизы и простейшие
композиции, кистевые упражнения
Выполняют
последовательно
необходимые операции
разработанного
алгоритма узора.
Осуществляют
взаимоконтроль,
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
применяют и сохраняют
учебную цель и задачу,
умеют слушать и
высказываться.
Этап «Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного материала.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений
в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.
Учатся основным приемам
Цели и задачи:
Закрепление навыков основных приёмов
Озвучивают и демонстрируют
кистевого мазкового
росписи, применяемых в традициях
последовательность выполнения
письма на плоскости
промысла гжель.
упражнений:
Умение использовать в
а) с опорой на рисунки и наглядные
гжельской росписи
оригинальные изделия;
традиционные мотивы и
б) с опорой на схемы – демонстрация
символические
выполненных приемов и упражнений.
элементы.
Построение
монологических
высказываний, умение
строить в коммуникации
понятные
для партнеров способы
действия, определять что
он видит и понимает, а что
нет.
Самоконтроль и
взаимоконтроль
выполнения задания и
упражнения в парах
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
обнаруживать и
исправлять отклонения от
эталона, вносить
коррективы и исправлять
ошибки.
Этап «Первичная проверка понимания».
Задача: проверить усвоение новых понятий, способов оформления изделия
Учитель: Ответьте на вопросы.
Учащиеся в парах
Синий
выбирают необходимые
Какой цвет используется в гжельской
узоры, комментируют и
росписи.
Керамика
демонстрируют
Как называют глиняные изделия,
выбранный вариант.
обожжённые в печи?
Цветы
Умение использовать
Именно они преобладают в росписи
выбранные варианты
посуды. (цветы)
Белого
декора для конкретной
Какого цвета гжельская керамика?
формы, достраивать
(белого)
Фарфор
« в уме» фрагменты до
Как называют самую тонкую
целой композиции.
керамику? (фарфор)
Мазок теневой, капелька, линии,
Озвучивают и
Какие техники гжельской росписи
мотивационно
сегодня узнали?
точки, бордюры.
комментируют варианты
Как называют упрощённое
ответов на поставленные
изображение цветов, птиц и пр. в
Стилизация.
вопросы.
росписи?
Развивают принципы
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Анализирую, рассуждают, отвечают на
вопросы.
Участник проекта
«Методический
навигатор»
творчества и
сотрудничества по
конкретной теме.
Самоконтроль и
саморегуляция
теоретической
деятельности для
определения верного и
оптимального решения
поставленной задачи.
Принимают и сохраняют
поставленную учебную
задачу
Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной задачи.
Задача: выбор орнамента.
Осознанно и произвольно,
Учитель. – Ребята! А сейчас выберите себе
Определяют план последующих действий.
обосновывая свои
набросок цветка и постарайтесь его
Выбирают орнамент и цветовые решения для действия, наносят
расписать в технике гжельских мастеров.
росписи цветка, осуществляют анализ
предварительные эскизы.
(Приложение № 2 http://www.docme.ru/TcM5 объектов народного художественного
В парах кооперируют
)
творчества с выполнением декора.
свои усилия по решению
учебной задачи, сообщают
свои действия и решения,
эскизы и наброски
Строят высказывания,
понятные партнеру.
Рефлексия своих действий
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
(полное отображение
предметного содержания
и условий
осуществляемых
действий). Понимают на
слух советы и ответы
обучающихся
Осуществляют
взаимоконтроль процесса
выполнения задания,
правильности построения
узора в эскизах, набросках
и предварительных
рисунках по форме
объекта.
Принимают и сохраняют
поставленную учителем
цель и задачу на данном
конкретном этапе, умеют
обнаружить и устранить
отклонения от эталона
оригинального образца
гжельской росписи.
Этап «Применение освоенного в практической деятельности»
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.
Анализируют
Помощь учащимся, практическое
оригинальные
сотворчество, комментирование, показ
Выполнение упражнений на закрепление
произведения Мастера с
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
удачных и ошибочных моментов и способах
их устранения;
навыков основных приёмов росписи,
применяемых в традициях промысла гжель.
Выполнить импровизацию по
мотивам гжельской росписи
Учитель проводит коррекционноиндивидуальную работу, контролирует и
направляет процесс деятельности
обучающихся, демонстрирует удачные и
ошибочные варианты ученических работ,
проговаривает способы устранения
недочетов в работе.
Участник проекта
«Методический
навигатор»
целью выполнения
практической задачи –
росписи по форме,
участвуют в обсуждении
продуктивной
деятельности.
Используют в
практической росписи
элементы и символы
кистевого письма с
использованием приемов
и технологий в росписи
кистевым мазком.
Учащиеся кооперируют
усилия по решению
учебной задачи,
озвучивают и
демонстрируют удачные
результаты практической
деятельности в парах,
комментируют их.
Рефлексия своих
действий, сравнительный
визуальный анализ
продуктивного творчества
с комментированием
своих действий в парах.
Осуществляют
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
самоконтроль и
взаимоконтроль хода и
результата выполненных
практических действий.
Вносят необходимые
коррективы по ходу
практической
деятельности, после
обсуждения и
согласования в парах,
выполняют импровизации
– композиции с
сохранением общей
учебной цели и задачи и
сохранением символики
цвета и элементов
росписи.
Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных художественных промыслов.
Учащимся предлагается найти различие и общность в других народных промыслах игрушек:
Каргопольская глиняная, Филимоновская глиняная, Дымковская глиняная и Гжельская.
Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Выставка работ.
Цели и задачи:
Обобщение темы урока, подведение
итогов урока, организация и
Анализ дельты «УМЕЮ –
НЕ УМЕЛ»,
комментирование и
самоанализ выполненной
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
комментирование детских работ,
фронтальная оценка деятельности
обучающихся.
Молодцы, ребята! Вы сегодня славно
потрудились. У нас получилась красивая
выставка. Сможем ли мы с вами ответить на
вопрос прозвучавший в начале урока?
Почему гжель мы называем голубой
сказкой?
Учитель: И эта особенность гжели
прослеживается в каждой вашей работе.
Сегодня на уроке вы показали
хорошие знания и приобрели
первоначальные навыки росписи в технике
Гжель. Отличные мастера мы с вами! Вы со
мной согласны?
Можем ли мы оценить своё творчество?
Заканчиваю урок совами: «Стремитесь
видеть и создавать красоту своими
руками»
Спасибо всем за творчество на уроке!
(Тех, кого заинтересовала «Гжель», можете
посмотреть видеофильм дома и выполнить
роспись).
Участник проекта
«Методический
навигатор»
работы, чему я сегодня
научился и какую себе бы
я поставил оценку.
*Основной её цвет - синий. Этот синеОсознанно и произвольно
голубой цвет присущ только Гжели. Это её
обосновывают качество
отличительная черта. И ещё у гжельских
продуктивной
мастериц на посуде, на блюдах расцветают
деятельности в парах.
необычные узоры, диковинные птицы, как в Взаимодействуют друг с
сказке. Видимо, поэтому её называют
другом и с учителем во
голубой сказкой.
фронтальном режиме,
озвучивают
индивидуальные оценки.
*Все работы достойны хорошей оценки, но
Уметь строить в
есть среди хороших работ наиболее удачные. коммуникации оценочные
Дети отмечают особенно понравившиеся
суждения на основе
работы синим цветочком.
предложенного алгоритма
оценки работ и
сравнительных
характеристик с
оригинальном.
Осуществляют
самооценку и
взаимооценку в парах,
контролируют
правильность и полноту
выполненных
практических заданий,
определяют
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
аргументировано оценки.
Умеют находить
отклонения от эталона и
планируют в дальнейших
практических работах
корректировку и
недопущения повторения
подобных ошибок.
Сорокина Агнесса Ивановна - преподаватель изобразительного искусства ДШИ г. Меленки
Владимирская область, преподаватель ИЗО и МХК МБОУ «СОШ № 2 г. Меленки»
Участник проекта
«Методический
навигатор»
Образовательные ресурсы:
1.Гамелкин С.В. и Калитин М.Г. Гжель и гжельцы. На родине русского фарфора. - "Моск. рабочий", 2004. – 129 с.
2. Дулькина Т.И., Григорьева Н.С. Керамика Гжели XVIII-XX веков. - "Художник России", 2006. – 212 с.
3. Дулькина Т.И., Григорьева Н.С. Гжель. Керамика 18-19 веков, керамика 20 века. М., Планета, 1982г.
4. Попова О.С. Русская народная керамика. Гжель, Скопин, Дымково. М., КОИЗ, 1957г.
5. Мусина Р.Р. Искусство Гжели. М,, Знание, 1985г.
6. Дулькина Т.И., Григорьева Н.С., Астраханцева Т.Л. Гжель. Керамика 18-19 веков. Керамика 20 века. – М.:
Издательство: Планета, 2006. - 184 с.
Н. А. Горяева. Методическое пособие. К учебнику. «Декоративно-прикладноеискусство в жизни человека». 5 класс. Под
редакцией Б. М. Неменского.
Фарфор Гжели. Каталог выставки. Сост. и ред. Розанов В.Г. – М.: "Сов. художник", 2006. – 21 с.
Видеофрагмент «Красота вокруг нас» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000012e-1000-4ddd-48a85900469b3dfb/i02_14_15_01.swf
http://www.art-gzhel.ru/
http://www.openclass.ru/node/320472
УМК «Изобразительное искусство» (автор: Неменский Б.М Н.А. Горяева, О.В. Островская, М.: Просвещение, 2013 г.)
https://docs.google.com/document/d/15rNXTJhVa_jJJicmdy6jEgeif_ah_I6mnNPLglShI7o/edit
Презентация https://ru.calameo.com/read/000498519bca6a871a68b
Автор
agsorokina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
183
Размер файла
5 163 Кб
Теги
урок, современные, изо, гжель, истоки, промыслы, искусство, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа