close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Молчанова АМ Работа с трудными детьми

код для вставки
Статья
«Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной
ситуации».
Автор-составитель –преподаватель, мастер производственного обучения
Молчанова Анна Михайловна
В настоящее время достаточно остро стоит вопрос о проблемах детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Термин «трудная жизненная
ситуация» относится к числу понятий, наиболее часто употребляемых в
социологической, педагогической, психологической литературе. Федеральный
закон № 122 «Об основах социального обслуживания населения», принятый
Государственной Думой РФ 22.10.1994г. дает следующее определение данному
понятию: трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая
жизнедеятельность
гражданина
(инвалидность,
неспособность
к
самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство,
безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного
места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и
тому подобное), которую человек не может преодолеть самостоятельно.
Сущностная особенность трудной жизненной ситуации состоит в том, что
эта ситуация нарушает привычный для человека образ жизни, ставит его перед
необходимостью оценить внешние и внутренние аспекты ситуации с учетом
содержательных
признаков
и
определить
возможность
преобразования
ситуации. А затем – выбрать или принципиально новые стратегии поведения и
деятельности, или новые основания жизни и способы согласования своих
отношений с собой, другими людьми, миром в целом. Особенно нуждаются в
помощи дети, оказавшиеся в такой ситуации. В отличие от взрослого человека
ребенок не имеет достаточного жизненного опыта, тех знаний, способностей,
сил, которые необходимы, чтобы разрешить возникшие сложные ситуации. Он
нуждается в поддержке мудрого, опытного человека, который бы направил,
подсказал. Такую помощь должны оказать родители. В Федеральном законе РФ
«Об основных гарантиях прав ребенка РФ» от 24 июля 1998 года № 124-Ф3, ст.
1 сформулированы типичные трудные жизненные ситуации для ребенка, при
которых государство берет на себя обязательства оказать ему необходимую
помощь. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации: дети, оставшиеся
без попечения родителей; безнадзорные и бездомные дети; дети-инвалиды;
дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом
развитии); дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов,
экологических,
техногенных
катастроф,
стихийных
бедствий;
дети,
оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети,
отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;
дети, находящиеся в специальных воспитательных учреждениях для детей с
девиантным
(отклоняющимся
от
нормального)
поведением;
дети, проживающие в малоимущих семьях; дети, жизнедеятельность которых
объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не
могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью
семьи.
Как правило, причина кроется в нежелании (реже невозможности)
взрослых людей, находящихся рядом с ребенком (семья, родственники, учителя
и др.), услышать, понять и помочь ребенку в решении сложных жизненных
ситуаций. Неблагополучные подростки, к сожалению, есть в каждой группе.
Для всех трудных жизненных ситуаций характерно нарушение устойчивости
привычного образа жизни и возникновение необходимости изменений, поэтому
необходимо организовать и вести систематическую работу по преодолению
данных ситуаций.
Необходимо применять коррекционно-развивающую программу по работе с
подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации. Цели такой
работы преподавателей, мастеров производственного обучения (кураторов):
адаптация подростков асоциального поведения в социуме, а именно в той,
среде, в которую они попали, поступив в колледж;
формирование личностных нравственных качеств подростков;
организация досуга «трудных» подростков;
2
сохранение семейных ценностей по формированию здорового образа
жизни.
Задачи работы с «трудными» подростками:
 Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных
явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок
родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений
в целом.
 Информационно-просветительская
работа
с
целью
профилактики
асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в
семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.
 Осуществление комплексной коррекционной работы с подростками, с
семьей в целях восстановления здоровых взаимоотношений между
членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном воспитании,
формирование семейных ценностей.
Актуальность нашей работы:
Изменения политической и социально-экономической ситуации в России,
социальная дифференциация, которая происходит
в молодежной среде,
оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее
поколение. В России вновь встречается нищета, беспризорность, правовая
незащищенность несовершеннолетних. Молодежь вынужденно адаптируется к
подобным условиям, и в результате вживания в окружающую среду налицо:
ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных
веществ, нежелание учиться, работать, бродяжничество.
Среди молодежи усилилось демонстративное и вызывающее поведение по
отношению к взрослым, чаще проявляется жестокость и агрессивность. Растет
число преступлений и правонарушений в подростковой среде. Поэтому
необходимо
принципиально
ответственно
отнестись
к
организации
профилактической работы с социально дезадаптированными подростками.
Работа по профилактике правонарушений предполагает целый комплекс
социально-профилактических мер, которые направлены как на оздоровление
3
условий семейного воспитания, так и на индивидуальную психологопедагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по
восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.
Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить
усилия мастеров производственного обучения, преподавателей, социального
педагога, психолога, родителей,
работников правоохранительных органов.
Немаловажную роль в воспитании, организации занятости, профилактике
правонарушений
среди
несовершеннолетних
занимает
дополнительное
образование. Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с
«трудными» подростками должно являться создание единого воспитательного
пространства.
Взаимосотрудничество
с
родителями
и
с
другими
профилактическими организациями позволяют совместно выбирать для
каждого
подростка
индивидуальный
подход,
изучать
его
интересы,
поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.
Аудитория: учащиеся с отклоняющимся поведением, 14-18 лет.
Ожидаемые результаты:
 Уменьшение
факторов
риска,
приводящих
к
безнадзорности,
правонарушениям, злоупотреблению вредными привычками.
 Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об
общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
 Обучение
навыкам
социально
поддерживающего,
развивающего
поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.
 Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во
внеурочное время.
Стратегия и механизм достижения поставленных целей:
Необходимо работать по всем 4-м направлениям:
1. Работа с подростками.
2. Работа с семьей (родителями).
3. Работа с педагогами.
4. Организация досуга детей и подростков.
4
Работа с семьей (родителями): Путь человека в жизнь начинается с семьи.
Семья была, есть и будет ведущим социальным институтом в формировании
личности. Но отношения родителей к образовательному учреждению
преподавателей
и
к семье не всегда положительные и желают лучшего. Эти
противоречия становятся причиной хронической депрессии обеих сторон и
повышенной тревожности учащихся. Поэтому необходимо создание условий
для успешной адаптации ребенка в семье, в колледже и в обществе через
усиление центрального защитного фактора – сплочение семьи.
Кураторами обеспечивается психолого-просветительская работа с родителями,
способствующая улучшению микроклимата в семье, сохранению и развитие
семейных ценностей, и
формирование здорового образа жизни. Для этого:
привлекаются родители для совместной организации досуговой деятельности
подростков
(для
учасия
в
мероприятиях);
выявляются
особенности
взаимоотношения между родителями и детьми; создается положительная
мотивация у родителей в содействии колледжу, своему ребенку; в случае
необходимости,
осуществляется
психолого-педагогическое
просвещение
родителей.
Работа с родителями может проводиться в следующих формах:
-
просветительская
работа
(выпуск
информационных
листов,
беседы,
дискуссии, лектории для родителей);
- психокоррекционная работа – семейная консультация (оказание помощи семье
в конфликтных ситуациях: уходы ребенка из дома, агрессивное поведение,
неуправляемость, общение с незнакомыми и сомнительными личностями);
- психопрофилактическая работа – приглашение специалистов (врачанарколога, психолога, инспектора ОДН и т.д.) на встречи с родителями.
Темы просветительской работы с семьей (с родителями):
 Психологические особенности подросткового возраста.
 Способы конструктивного взаимодействия с подростком.
 Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье.
 Как преодолеть трудности в воспитании подростка.
5
 Что надо знать родителям о вреде алкоголя и табака и последствиях их
употребления.
Работа с педагогами:
Цели и задачи:
-расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в
подростковой среде;
-дать базовые психологические понятия и знания о психологии развития
личности детей;
-расширить
знания
правонарушений
и
о
роли
семьи
в
злоупотребления
профилактике
вредными
безнадзорности,
привычками
среди
несовершеннолетних.
Темы лекций при работе с педагогами:
 Проблема зависимости от наркотиков.
 Особенности подросткового возраста.
 Семья, как единый организм.
 Роль
неправильного
семейного
воспитания
в
возникновении
отклоняющегося поведения у подростков.
 Круглый стол (обсуждение результатов профилактических мероприятий).
Работа с подростками:
Цель: формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных
поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и детей.
Задачи:
1. Профилактика вредных привычек (ПАВ, табакокурение , употребление
алкоголя, наркотиков).
2. Профилактика правонарушений и преступлений.
3. Психокоррекция.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
В работе с детьми и подростками асоциального поведения необходимо
применить различные методы. Наиболее приемлемые :
6
 Метод переубеждения (подросткам предоставляются убедительные
аргументы, и они вовлекаются в критический анализ своих поступков)
 Метод переключения (подростков необходимо занять: трудом, учебой,
спортом, общественной деятельностью и т.д.)
При работе с этими методами предусматриваются следующие формы работы с
подростками:
 Групповая работа;
 Тренинг поведения;
 Личностный тренинг;
 Дискуссии;
 Мозговые штурмы;
 Беседы, встречи;
 Лекции;
 Ролевые игры;
 Индивидуальные консультации;
 Тесты;
 Конкурсы;
 Праздники
Организация досуга детей и подростков:
Цель:
адаптация
подростков
к
современным
условиям,
их
правовая
социализация через культурно - досуговую и физкультурно-оздоровительную
работу.
Задачи:
1. Создание ситуации успеха для подростков асоциального поведения.
2. Сформировать личную и социальную компетентность подростков, то есть
развить у них позитивное отношение к самим себе и к окружающему обществу.
3. Укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически
мыслить, чувство ответственности.
7
Предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних является
важнейшим аспектом предупреждения преступности в обществе. Но подросток
в колледже занят лишь часть дня. Все остальное время он проводит на улице. А
в современных условиях подростки стали менее подконтрольными, что и
приводит к негативным последствиям. Любимым времяпрепровождением
подростков являются бесцельные прогулки, посещение дискотек, во время
которых можно «себя показать». Поэтому сегодня как никогда актуальна
организация досуга подростков.
Организация досуга должна проходить в следующих направлениях:
 Изучение интересов и потребностей подростков
с отклоняющимся
поведением;
 Расширение
видов
творческой
деятельности
для
удовлетворения
интересов и потребностей подростков;
 Методическое сопровождение мероприятий досуга;
 Организация социально-значимой деятельности подростков;
 Разработка нравственно-правовых мероприятий.
Тематические мероприятия для организации досуга детей и подростков:
 Конкурс агитбригад («Мы выбираем жизнь»)
 Акции («Скажи вредным привычкам нет!»)
 Диспуты «Легко ли быть молодым?», «Как найти свое место в жизни?»
 Работа круглых столов по проблемам табакокурения, алкогольной и
наркотической зависимости
 Круглые столы с приглашением специалистов на темы «Закон суров, но
он закон», «Ты и твои права»
 Интеллектуально-правовой конкурс «Взрослые и дети»
 Комплексные спортивные мероприятия
Механизм оценки результатов
Оценка результатов проводится Советом профилактики правонарушений не
реже чем 2 раза в год.
В конце июня комиссия подводит итоги реализации
программы и принимает новый план работы. Эффективность деятельности
8
выносится на основе собранных отзывов, после проведения каждого
мероприятия, а также результатами
анкет до
и после проведенных
мероприятий. На рост правонарушений, насилия и асоциального поведения в
молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема
является очень серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи,
образовательного учреждения и общественности.
взаимодействие со службами
и ведомствами
В городе организованно
системы профилактики для
координации всей работы в этом направлении(приложение №1). Партнерские
отношения
преподавателей и мастеров п/о со всеми заинтересованными
службами и ведомствами, сотрудничество с ними также способствуют успеху
профилактической работы, и работе по защите прав ребенка, оказавшегося в
трудной жизненной ситуации. Работа любого образовательного учреждения не
принесет никаких положительных результатов, да и попросту не возможна без
тесного взаимодействия с учреждениями, участвующими в исполнении закона
РФ
№
120
"Об
основах
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних".
Литература:
1.
Гомонова С.И. Проблемы «трудных»
подростков, пути их
предупреждения и решения.- М.,2013.
2.
Жирова Т.М. Твоя жизнь- твой выбор. Психолого-педагогические
рекомендации для преподавателей и родителей. – М., 2014.
3.
Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Мастер-класс для заместителей
директора по воспитательной работе. – М., 2009.
4.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьёй.- М., 2009.
5.
Шульга
Т.И.
Технологии
оказания
помощи
подросткам
с
девиантным поведением.- М.-Амстердам, 2009.
6.
Сборник трудов научно-практической конференции «Современные
модели помощи семье и детям, находящимся в трудной жизненной
ситуации».- Серпухов, 2010.
9
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
34
Размер файла
72 Кб
Теги
трудными
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа