close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технологическая карта урока русского языка

код для вставки
Маркова Елена Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ СШ №3 г. Павлово, Нижегородская область
Русский язык, УМК Гармония, 2 класс, урок № 12
Правописание родственных слов. Корень слова.
Тема
Находить родственные слова по их признакам, упражнение в едином написании корня
Цель:
родственных слов.
В результате организации образовательной деятельности на учебном занятии научатся:
Предметные результаты
находить родственные слова по их признакам, действуя по алгоритму. Получат
обучения
возможность овладеть «секретом корней».
Метапредметные
личностные:
•
развитие интереса к русскому языку
результаты обучения
•
развитие умения понимать причины успеха в учебной деятельности
регулятивные
•
развитие умения определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
•
развитие умений учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные
•
развитие умения использовать знако-символические средства при выполнении
заданий;
•
развитие умения делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
•
развитие умения составлять алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
•
развитие умения слушать и понимает речь других;
•
развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Закрепление пройденного
Тип урока
Корень слова, однокоренные (родственные) слова, словарные слова.
Основные термины и
понятия
Материальнотехническое обеспечение
Учебник, рабочая тетрадь,
компьютер, выход в интернет,
общеучебное интерактивное оборудование (интерактивная доска)
Задание, подготовленное для урока на сервисах Web.2.0
(http://LearningApps.org/watch?v=p8qnozrsk16)
Технологическая карта урока русского языка
Этап
Цель
Деятельность учителя
Организационный
этап
Создание условий
для осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке
Приветствие.
-Прочитайте девиз нашего урока,
записанный на доске (хором).
«Дерево сильно корнями, а человек
знаниями»
- Как понимаете эту поговорку?
- Чтобы получить крепкие знания как нужно
работать?
Прочитайте тему урока. «Правописание
родственных слов. Корень слова».
- Что общего с поговоркой?
Актуализация
знаний
Работа в тетради.
Сегодня вновь к нам на урок пришёл
первоклассник Антошка и, как обычно,
принёс нам свои интересные вопросы:
Деятельность учащихся
Деятельность
Формируемые УУД
учащихся
Коммуникативные:
Учащиеся
взаимодействуют с
читают запись на учителем во время
доске хором.
приветствия.
Объясняют, как
Регулятивные:
поняли
Принимают и
поговорку.
сохраняют учебную
цел и задачу
Познавательные:
Выделяют
существенную
информацию
Ученики
отвечают на
вопросы учителя
с места.
Предполагаемые
ответы:
Внимательно
слушать, думать,
помогать друг
Коммуникативные:
слушают
собеседника,
высказываться
Познавательные:
Выделяют
существенную
информацию.
Результат
Готовность к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность
Развитие
мыслительных
операций
-Что можно сказать о словах САХАР и
САХАНИЦА? ВАРЕНЬЕ И ВАРИТЬ? СОЛЬ
И СОЛИТЬ?
Молодцы!
Подберите еще несколько родственных слов
к слову соль.
Запись слов с «окошками» на месте
изученных орфограмм. Выделение корня.
Какие знания понадобились при подборе
слов?
Вы готовы к открытию новой тайны
русского языка!
Постановка
учебной задачи
Мотивация к
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого.
-У нас с вами остались нерешенными
орфограммы. Решите данные
орфографические задачи.
Почему результаты получились разные?
Чего мы пока не знаем? Или: в чем надо вам
еще поупражняться?
Еще раз обратим внимание на тему урока.
Какие задачи поставим перед собой?
ФИЗМИНУТКА
другу, быстро и
аккуратно писать
и т. п.
Учащиеся
записывают в
тетради число,
классная работа.
.
Коммуникативные:
слушают
собеседника,
высказываться
Учащиеся
работают со
словом соль.
Рассуждают,
записывают.
Учащиеся
вставляют буквы
в «окошки».
Проверяют.
Регулятивные:Уметь
слушать в
соответствии с
целевой установкой;
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
поставленного
задания
Познавательные:
Выдвигают
предположения о
предполагаемой теме
урока;
Фиксация во
внешней речи
причины
затруднения.
Открытие
«нового» знания
Организация
коммуникативного
взаимодействия
для построения
нового способа
действия
инструкция
Упражнение 290.
Сейчас вы будете работать в группах.
Значит, в каждой группе нам надо выбрать
лидера. Какова его роль?
Каждая группа работает со своей группой
слов.
1 группа – гриб
2 группа – хлопать
3 группа – дар
4 группа - белый
А план работы такой:
1.
Прочитать слова.
2.
Определить, являются ли слова
родственными или есть лишние.
3.
Выделить корень.
4.
. Обратить внимание на слово,
которое объясняет другие.
5.
Сформулировать правило
нахождения родственных слов.
6.
Сформулировать правило написания
корня родственных слов.
Что должно получиться у каждой группы в
результате своей работы?
Сколько правил у нас получится?
Следить, чтобы
каждый выражал
своё мнение и
работал следуя
по плану.
Правило
нахождения
родственных
слов.
Сколько групп,
столько и правил
Дети работают в
группах и
Слушают учителя;
Отвечают на вопросы
учителя
Коммуникативные:
Взаимодействуют с
учителем во время
постановки учебной
задачи,
осуществляемой во
фронтальном режиме
Регулятивные:
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
поставленного
задания
Осуществлять
взаимоконтроль.
Коммуникативные:
Рефлексия своих
действий (полное
отображение
предметного
содержания и условий
осуществляемых
действий).
Уметь формулировать
собственное мнение и
позицию.
Познавательные:
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме
Сформулированное
правило,
представленное в
речевой форме и
графической
Учитель помогает группам строить диалог,
подводя их к решающей гипотезе.
Слушаем результаты работы групп.
На что вы обратили внимание и какой
сделали вывод.
формулируют
правило.
Запись слов.
Выделение
корней.
Вы согласны с выводом группы?
Фиксирует на доске модель:
Родственные слова
Общее
значение
Структурирование
полученных
знаний
Построение
способа действия
Общая
часть - корень
О чём говорит эта схема?
Одинаково ли вы написали корень всех
родственных слов? Почему?
Сформулируйте правило.
Сравним наши правила с правилами
учебника. Всё ли мы сделали правильно?
Стр. 7, стр. 11.
Составьте алгоритм: как будете действовать,
если надо будет найти родственные слова.
Составьте алгоритм написания корней
родственных слов.
Проговаривают
правила.
Сравнивают с
учебником,
делают вывод.
ФИЗМИНУТКА
А сей час выполним задание на
интерактивной доске
(http://LearningApps.org/watch?v=p8qnozrsk16
классифицируем)
Распределите слова на две группы: слова с
проверяемой гласной в корне и
непроверяемой гласной в корне.
Размышляют,
высказывают
свои варианты
Повторяют
словарные слова
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
речевой или
умственной форме;
использовать речь для
регуляции своих
действий;
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
поставленного
задания
Коммуникативные:
Рефлексия своих
действий (полное
Составленный
алгоритм
нахождения
родственных
слов.
Словарные слова
Как называются слова с непроверяемой
гласной в корне? (Словарные слова)
Рефлексия
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Удалось нам овладеть способом нахождения
родственных слов? Как?
Что понравилось на уроке?
Оцените себя с помощью таблицы.
Самооценка.
Сегодня на уроке:
Я научился …
Было интересно …
Было трудно …
Хочу похвалить себя за ….
Хочу похвалить одноклассников за …
Больше всего мне понравилось …
Для меня было открытием …
отображение
предметного
содержания и условий
осуществляемых
действий).
Познавательные:
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме
Дают словесную
оценку.
Зафиксированное
учебное
действие, оценка
собственной
деятельности
Использованная литература
 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык. К тайнам нашего языка: Учебник для 2 класса. В 2ч. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2012
 Соловейчик М. С., Кузменко Н.С. Тетрадь с печатной основой к учебнику «К тайнам нашего языка» для 2 класса.2014
 Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Русский язык. Методические рекомендации к учебнику и тетради для 2 класса.
– Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014
Автор
marckova.alenka
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
162
Размер файла
25 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа