close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОГРАММА-РАЗВИТИЯ

код для вставкиСкачать
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО–НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «БРУСНИЧКА»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
социально-личностному развитию воспитанников
629830 ЯНАО г.Губкинский, микрорайон 13, дом 71
ОКПО 27376555, ИНН/КПП 8911028580/891101001, р/счет 40701810400001000002, БИК 047182000
УТВЕРЖДЕНО:
НА ЭКСПЕРТНОМ СОВЕТЕ
МУ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
АДМИНИСТРАЦИИ Г.ГУБКИНСКОГО
протокол №__ от ______2014г.
приказ №___от_______ 2014 г.
Принято:
на педагогическом совете
протокол № 2 от 05.12.2013 г.
Программа развития
МБДОУ ДС «Брусничка»
на 2014-2017 г.г.
г.Губкинский, 2014 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Паспорт Программы развития
3
SWOT-анализ
4
Краткая информационная справка
19
Введение. Актуальность
26
Цель и задачи Программы развития
28
Концепция Программы развития
29
Основные этапы и мероприятия реализации Программы развития
32
Механизм реализации
39
Ожидаемые результаты
45
Мониторинг реализации Программы развития
46
Диагностический инструментарий
48
Бизнес – план
49
Список литературы
54
Приложения
56
2
Паспорт Программы развития
Основания для
разработки
программы
Назначение
программы
Проблема
Сроки
реализации
программы
Название
Нормативные
документы:
Авторы
Цель
Задачи
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155. «Об
утверждении ФГОС дошкольного образования»;
Закон Об образовании ЯНАО;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная
Президентом РФ от 04.02.2010 № пр-271;
План действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 гг.,
утвержденный Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 150–р;
Программа развития предназначена для определения перспективных
направлений развития МБДОУ ДС «Брусничка».
В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления
обновления содержания образования и организации воспитания, управление
дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.
Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации
новой государственной образовательной политики, основными ориентирами
которой являются: формирование гражданской компетенции у дошкольников;
создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных
ценностей народов России; понимание зависимости изменения качества
человеческого ресурса от изменения качества образования; становление
открытой, гибкой и доступной системы образования.
Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад детей,
отрицательно сказывается на получении ими качественного образования.
Недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством
образования детей через общественно - государственные формы управления.
Необходимость интенсификации педагогического труда, повышение его
качества и результативности педагогов к применению современных
образовательных технологий.
Необходимость создания сферы дополнительных образовательных услуг.
Программа реализуется в период 2014-2017 гг.
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада «Брусничка» общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному
развитию воспитанников на 2014-2017 г.г.
Конституция РФ.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».
Программа развития системы образования ЯНАО на 2011-2015г.
Устав МБДОУ ДС «Брусничка»
Заведующий МБДОУ ДС «Брусничка» Е.П. Швалева; заместитель заведующего
по УВР А.И. Ситниченко; заместитель по ВР О.В. Дмитракова
Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего
право каждого ребенка на качественное и доступное образование,
обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического
и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение
современных педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
Сохранение качества воспитания и образования в ДОУ
3
Финансовое
обеспечение
программы
Ожидаемые
результаты:
Повышение эффективности использования средств информатизации в
образовательном процессе.
Совершенствование материально-технического и программного обеспечения.
Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в
образовательном процессе.
Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования
дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды ДОУ,
способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности
Введение дополнительного образования, как совокупности услуг доступных для
широких групп воспитанников
Развитие системы управления ДОУ на основе повышения компетентности
родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.
Рациональное использование бюджета;
спонсорская помощь, благотворительность;
участие в Грантовых конкурсах.
Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.
Создание базы методических разработок с использованием ИКТ для развития
творческого потенциала ребенка в условиях ДОУ.
Улучшение состояния здоровья детей способствует повышению качества их
образования.
Повышение технологической культуры педагогов.
Доступность системы дополнительного образования.
Качество сформированных ключевых компетенций способствует успешному
обучению ребёнка в школе.
SWOT-АНАЛИЗ
развития профессиональных способностей педагогов
Сильные стороны
Слабые стороны
Готовность
к
ведению
дистанционной Недостаточный
уровень
образовательной деятельности в институтах, на самообразования
некоторых
курсах повышения квалификации, семинарах и педагогов.
т.д.
Низкий
квалификационный
Комплексное анкетирование родителей на уровень у педагогов.
выявление потребности в образовательных и
оздоровительных услугах.
Гуманизация
педагогической
позиции
коллектива.
Качество личной работы и её постоянное
совершенствование.
Возможности
Угрозы и препятствия
4
Популяризация деятельности ДОУ в средствах Слабое
использование
массовой информации, методических и компьютерных
и
информационных изданиях.
мультимедийных технологий,
образовательных
Организация на базе МБДОУ «Брусничка» цифровых
пилотной площадки по реализации ФГОС ресурсов в образовательном
(обучающие семинары, открытые просмотры, процессе.
презентации
опыта).
передового
педагогического
SWOT-АНАЛИЗ
развития творческих способностей родителей, педагогов, детей
Сильные стороны
Слабые стороны
Недостаток творческой инициативы
Студии, кружки на базе ДОУ
родителей, педагогов.
Творческие конкурсы для педагогов,
родителей, детей.
Газета для родителей, детей, педагогов.
Ярмарки,
вернисажи,
совместные
выставки детей и родителей.
Эстетическое оформление помещения
ДОУ.
Утренники, вечера «Вопросы и ответы»,
КВН и другие формы работы.
Совместные педсоветы.
Угрозы и препятствия
Возможности
Муниципальный конкурс дошкольных Слабое владение ораторским
учреждений, окружной, всероссийский, искусством;
международный.
неумение представлять результаты
своей работы;
Конкурс педагогического мастерства.
Повышение квалификации на курсах неумение отбирать адекватные формы
и методы презентации.
переподготовки.
Сотрудничество с музеем, библиотекой,
музыкальной школой, школой искусств
№1, №2.
Участие в социально-значимых проектах
в области образования.
SWOT-АНАЛИЗ
развития физических способностей педагогов и детей
Сильные стороны
Слабые стороны
5
Хорошая
база ДОУ:
материально-техническая Недостаточное
обеспечение
дидактическими
развивающими
плавательный бассейн; спортивный зал, материалами.
музыкальный зал, игровой холл, комната
психологической
разгрузки, Не всех детей вывозят на большую
компьютерный
класс,
изостудия землю для оздоровления во время
«Акварелька»,
зеленый
уголок, отпуска.
медицинский и процедурный кабинеты, Высокая заболеваемость, связанная с
в
семейных
кабинет
педагога-психолога
и проживанием
социального педагога, учителя-логопеда, общежитиях, в условиях, которые
спортивная площадка, включающая в приводят к ограничению жизненного
ребенка,
себя футбольное поле, теннисный корт, пространства
инфекционных
игровой комплекс «Джунгли», игровые распространению
заболеваний, особенно респираторных.
модули – качели, «Корабль» и др..
Отсутствует
сбалансированное
Разработаны программы по плаванию питание детей дома, нарушение
«Дельфиненок»; по легкой атлетике режима в домашних условиях.
«Веселые
Занятость родителей на нескольких
Специалист по физической культуре, работах, а это ограничивает их усилия
имеющий высшую квалификационную по охране и укреплению здоровья
категорию и высшее специальное ребенка.
образование, инструктор по плаванию В силу сложившейся в стране
имеет
вторую
квалификационную социальной ситуации у части молодых
категорию и среднее педагогическое родителей наблюдается апатия, что
негативно сказывается на воспитании
образование.
детей.
Организация работы спортивных секций,
Отсутствие научного обеспечения
кружков.
процесса
физкультурноРазработана
система
физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ.
оздоровительной мероприятий в режиме
дня ДОУ:
дни
здоровья,
недели
спортивные
праздники,
олимпиады, соревнования.
здоровья,
малые
Использование методик закаливания.
Использование
здоровьесберегающих
технологий на занятиях.
Чередование
деятельности.
активных
видов
6
Возможности
Угрозы и препятствия
Отсутствие у родителей и педагогов
Индивидуальный подход к детям на потребности в здоровом образе жизни:
занятиях по физической культуре, учёт игнорирование занятий по физической
состояния здоровья.
культуре, курение, злоупотребление
алкоголем.
Совместные спортивные мероприятия.
Проведение практикумов для родителей Неадекватная оценка родителями
по профилактике вредных привычек.
фактического состояния здоровья
детей.
Договор с поликлиникой для проведения
профилактических
процедур
ослабленным детям в осенний, весенний
периоды.
Организация на базе МБДОУ ДС
«Брусничка» исследовательской работы с
целью получения комплексной
информации и анализа, характеризующих
уровень физической культуры
дошкольников для планирования,
реализации и оценки деятельности по
укреплению здоровья и формирования
здорового образа жизни детей
дошкольного возраста.
SWOT-АНАЛИЗ
формирования толерантности педагогов, родителей, детей
Сильные стороны
Слабые стороны
Комфортабельные
и
справедливые Недостаточное
количество
отношения с социальным окружением, подлинных произведений народного
учитывая этнопедагогическую среду.
искусства,
быта,
музыкальных
Критическое мышление и способность произведений.
защищать себя и других.
Благоприятные условия в ДОУ для
восприятия
детьми
нравственных
ценностей народов, сосуществующих в
едином пространстве города, округа.
7
Возможности
Угрозы и препятствия
Знакомство дошкольников с историей, Неприятие культуры, традиций и
культурой разных народов доступными обычаев других народов среди
детскому
восприятию
средствами педагогов и родителей.
этнографии (предметы быта, игрушки),
развитие интереса к прошлому своей
Родины,
воспитание
чувства
привязанности к родным местам.
Приобщение ребёнка к нравственным
моральным, этическим чувствам через
сказки, игры, детский фольклор, песни.
Совершенствовать стиль педагогического
общения.
SWOT-АНАЛИЗ
способности к социальной адаптации педагогов и детей
Сильные стороны
Слабые стороны
Гибкий режим пребывания детей в ДОУ в Разрозненность усилий медицинского
адаптационный период.
персонала,
педагогического
коллектива, семьи, социума в медикоИзучение социального статуса семьи.
Составление
социального
паспорта психолого-педагогическом
сопровождении ребенка.
микрорайона.
Формирование групп с учётом возраста.
Психолого-педагогическое наблюдение
для успешной адаптации детей в ДОУ.
Активные формы работы с родителями
при адаптации детей.
Возможности
Угрозы и препятствия
Диагностика уровня сформированности Социальное расслоение коллектива
социальной
компетентности родителей.
дошкольников с учётом индивидуальных
особенностей возраста.
Разработка мероприятий в социуме.
SWOT-АНАЛИЗ
вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ
Сильные стороны
Слабые стороны
Основная
общеобразовательная Недостаточно высокая посещаемость
программа дошкольного образования родителями мероприятий на базе ДОУ.
МБДОУ ДС «Брусничка». Лицензия
№1933 от 27.11. 2013 г.
Отсутствие ответственности у некоторых
Дни открытых дверей.
8
Опрос
родителей
о
качестве
образовательных услуг и работы ДОУ
(по итогам анкетирования и других
материалов).
Мониторинг
потребности
семей
микрорайона в дополнительных услугах.
Заключение договоров с родителями.
Организация тематических выставок.
Участие в субботниках.
Групповые досуговые мероприятия с
участием родителей.
Участие в круглых столах, диспутах.
Участие родителей в работе Совета
учреждения. Совместная разработка
социальных проектов, направленных на
развитие ДОУ.
родителей за воспитание и развитие
своих детей.
Возможности
Проведение
мастер-классов
для
родителей и родителями.
Помощь в проведении мероприятий.
Консультационная помощь в вопросах
воспитания, образования, оздоровления
детей.
Угрозы и препятствия
Переоценка
значения
дошкольного
учреждения при решении семейных
проблем.
Перенесение
ответственности
за
воспитание детей ДОУ.
Несерьезное отношение к проведению
анкетирования.
9
Введение.
"Дети мира невинны, уязвимы и зависимы.
Они также любознательны, энергичны и полны надежд.
Их время должно быть временем радости и мира игр, учебы и роста.
Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…"
Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей
Современный уровень развития психолого-педагогической науки и образовательной
практики, изменившиеся общественные потребности влияют на обновление
образовательной деятельности и предъявляют новые требования к качеству
дошкольного образования.
Педагогический коллектив МБДОУ ДС «Брусничка» ведет поиск современного
облика образовательного учреждения, отвечающего запросам времени,
соответствующего
потребностям
и
социальному
заказу
родителей,
индивидуальности каждого ребенка. Генеральная цель программы совершенствование деятельности ДОУ, где наряду с многогранным развитием и
воспитанием дошкольника ведется подготовка ребенка к жизни, даются знания и
понимание действительности, ведется адаптация ребенка к изменяющимся условиям
окружающего мира с максимальным сохранением здоровья, ведется обеспечение
знаниями, умениями, навыками самопознания, саморазвития, самосохранения
сущности «собственного Я» в целом достигнута. Намечены следующие
достижения деятельности ДОУ:
 рост профессионального мастерства педагогических кадров за счет
совершенствования методической работы в ДОУ;
 активная инновационная деятельность педагогического персонала в области
социализации дошкольников (разработка инновационных проектов,
совместные мероприятия с родителями, публикации педагогов, обобщение
опыта работы в данном направлении на конференциях, Российском
образовательном форуме, на Всероссийских конкурсах);
 расширение спектра кружков, в т.ч. платных.
 создание на базе ДОУ консультационного пункта;
 расширение внешних связей с учреждениями культуры, спорта,
дополнительного образования, что способствовало возникновению в ДОУ
новых традиций (проведение ежеквартально Литературной гостиной);
приобщение детей к природе и культуре родного края, города через
взаимодействие с детской библиотекой, музеем освоения Севера; расширение
физкультурно-спортивной деятельности (настольный теннис, ориентирование
на местности, легкая атлетика, плавание);
 востребованность услуг ДОУ не только в микрорайоне, но и в городе.
Достигнутые результаты – это не предел, необходимо продолжить работу по
стабилизации достигнутого уровня развития ДОУ как детского сада, реализующего
дифференцированный подход к образовательным, здоровьесберегающим и
социально-педагогическим потребностям участников образовательного процесса и
выстроить модель перехода учреждения от настоящего у будущему, к новому
статусу ДОУ. Такой моделью является программа развития ДОУ, позволяющая
руководителю определить конечный результат, который можно получить к
10
назначенному времени, средства достижения желаемого результата и ответственных
за выполнение определенных мероприятий.
1. Информационная справка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
«Брусничка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по социально-личностному развитию воспитанников расположено по
адресу: 629830, Россия, ЯНАО, г.Губкинский, микрорайон 13, дом 71.
Телефон: (34936) 5-20-50. Факс (34936) 5-15-28. E-mail: brusn-zav@uo-gub.ru.
МБДОУ ДС «Брусничка» создано на основании Постановления Администрации
города Губкинского от 04.10.2013 года №2325 «О создании муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Брусничка»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
социально-личностному развитию воспитанников».
Заведует детским садом Швалева Елена Петровна «Почетный работник общего
образования», первой квалификационной категории.
Детский сад «Русалочка» расположен рядом со школой № 7, торговым центром
«Меркурий». Проектная мощность рассчитана была на 160 детей.
Учреждение работает с 7-00 до 19-00 (суббота, воскресенье – выходной).
Количество групп в ДОУ - 8.
Численный контингент детей – 191 дошкольников, из них мальчиков – 111 чел.,
девочек – 80 чел.
Нормативно-правовое обеспечение ДОУ/
1. Устав дошкольного образовательного учреждения.
Утвержден МУ «Управление образования Администрации города Губкинского»
приказ № 643-УО от 11.10.2013 г.
2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Серия № 89Л01, № 1933 от 27.11.2013 г.
ДОУ имеет право ведения образовательной
деятельности по основной
общеобразовательной программе дошкольного образования на основе примерной
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.
Комаровой является социально – личностное развитие воспитанников. Основная
образовательная программа дошкольного образования проектируется как программа
психолого-педагогической
поддержки
позитивной
социализации
и
индивидуализации развития детей дошкольного возраста и определяет комплекс
основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание,
планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования),
организационно-педагогические условия образовательного процесса. Программа
направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников,
открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего
личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе, соответствующих дошкольному
возрасту
видов
деятельности
(игры,
образовательной
деятельности,
конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в зоне его ближайшего развития. Образовательная программа
направлена на создание образовательной среды как зоны ближайшего развития
ребенка. Образовательная среда составляет систему условий социализации и
11
развития
детей,
включая
пространственно-временные
(гибкость
и
трансформируемость
предметного
пространства),
социальные
(формы
сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников
образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей, администрацию),
деятельностные (доступность и разнообразия видов деятельности, соответствующих
возрастным особенностям дошкольников, задачами развития и социализации)
условия.
В ДОУ планируется оказание платных образовательных и оздоровительных услуг,
таких как:
1. обучение плаванию «Обучение плаванию в детском саду». Издательство:
М.:Просвещение, 1991г. Авторы: Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л. Богина.;
2. коррекция речевых нарушений «Коррекция нарушений речи». Издательство:
М. Школьная пресса, 2002г. Авторы: Б.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. ;
3. хореография программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая
мозаика». Редакция: Санкт-Петербург, 2000г. Автор: А.И.Буренина
4. акробатика «Старт» (акробатика). Издательство: Москва, 1999г. Авторы:
Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина ;
5. настольный теннис «Невская ракетка: программа обучения настольному
теннису детей старшего дошкольного возраста»». Издательство:Детствопресс, 2006г. Автор: А.А.Морозова ;
6. обучение английскому языку «Английский язык и дошкольник.
Программа обучения дошкольников английскому языку». Издательство:
Сфера, 2007г. Автор: М.В.Штайнепрайс.;
7. обучение игре в шахматы «Шахматы для малышей». Издательство: Феникс,
2011 г. Автор: Е.П.Быкова, Т.И.Локтева ;
8. обучение игре в шашки «Шашки для детей: программа обучения детей
игре в шашки». Издательство: Феникс, 2011 г. Автор: В.К.Погрибной ;
9. обучение компьютерной грамотности «Грамотей» программа по обучению
компьютерной грамотности дошкольников. Издательство: Лаборатория
компьютерных технологий обучения детей института коррекционной
педагогики РАО, 2005 г. Авторы: Н.В. Вальчук;
10.изобразительная деятельность «Изобразительная деятельность в детском
саду». Издательство: Москва-Сфера, 2007г. Автор: И.А.Лыкова;
11.кислородотерапия;
12.массаж.
Основными задачами ДОУ являются:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других
особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
12
3) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
4) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
5) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности;
6) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных
форм
дошкольного
образования,
возможности
формирования
Программ
различной
направленности
с
учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
7) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
8) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
2. Анализ исходного состояния.
2.1. Анализ внешней среды
2.1.1. Анализ микрорайона и его образовательной сферы.
Микрорайон, в котором находится ДОУ, густонаселен и имеет следующую
инфраструктуру: в ближайшем расположении от детского сада находятся
следующие учреждения МБОУ «СОШ №7», торговый центр «Меркурий», Музей
«Освоения севера». Жители 13 микрорайона и наши воспитанники проживают в
основном в комфортабельном жилье, капитального исполнения.
К сожалению, для проживающих детей в 13 микрорайоне, нет игровых площадок.
Но в МБОУ «СОШ №7» имеется каток и хоккейная площадка, легкоатлетический
корт.
Вывод: образовательная среда микрорайона позволяет определить миссию ДОУ,
выраженную в реализации дифференцированного подхода к образовательным,
здоровьесберегающим и социально-педагогическим потребностям участников
образовательного процесса, концентрируя усилия руководства и коллектива на
интеллектуальном и творческом развитии воспитанников при сохранении и
укреплении их психофизического здоровья с использованием инновационных
образовательных технологий.
13
2.1.2. Анализ состояния взаимодействия с учреждениями социокультурной
сферы города.
ДОУ грамотно
выбирает приоритеты взаимодействия
с учреждениями
дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта:
1. Договор о сотрудничестве по линии преемственности содержания
образовательных программ МБДОУ ДС «Брусничка» и начальная школа МБОУ
«СОШ №7».
2. Договор о взаимодействии МБДОУ с 28 ОГПС – пропаганда безопасности и
жизнедеятельности ребенка-дошкольника. В ДОУ систематически планируется
проводить занятия с детьми старшего дошкольного возраста по ОБЖ, театральные
постановки, распространение печатных изданий сотрудниками Госпожнадзора.
Организация экскурсий в пожарную часть.
3.Центр занятости населения г.Губкинского – сотрудничество в сфере
профессиональной ориентации несовершеннолетних граждан, реализация
молодежного проекта «Радуга профессий».
4. Музей Освоения севера – обучающие, развивающие программы по разделу
образовательной программы «Познание».
5.Сотрудничество с Комитетом по физической культуре и спорту по
преемственности в воспитании будущих спортсменов и формировании ЗОЖ.
6.МКСУОН ЦСПСиД «Елена» - организация для детей с ОВЗ на базе МБДОУ ДС
«Брусничка» развлечений, занятий со специалистами и консультирование их
родителей.
7. Творческое сотрудничество с Детской библиотекой г.Губкинского (участие детей
в городских мероприятиях и конкурсах, участие сотрудников Детской библиотеки в
проведении научно-практического семинара в ДОУ).
Тесное взаимодействие с перечисленными учреждениями позволит удовлетворять
познавательные потребности детей, обогащать их эстетический опыт, расширять
кругозор, развивать эмоциональную отзывчивость, приобщать к истокам
классической и народной культуры.
Вывод: детский сад «Брусничка» расположен в городе с широким спектром
социокультурных учреждений, взаимодействующих с ДОУ и осуществляющих
работу с детьми, и в современных условиях имеет возможность развивать
способности воспитанников с учетом интересов каждого ребенка.
2.2. Анализ внутренней среды ДОУ
2.2.1. Анализ состояния здоровья, физического состояния воспитанников и
медицинского сопровождения образовательного процесса
Медицинский блок МБДОУ ДС «Брусничка» современный и отвечает всем
требованиям СаНПиН. Включает в себя: медицинский и процедурный кабинеты,
комнату для приема пищи больными детьми, изолятор, комнату для измерений
физического развития детей, хлораторную, туалеты, душевую. В дальнейшем
планируется организовать фито-бар для приема кислородного коктейля и фиточаев.
Целенаправленная и системная работа администрации ДОУ и педагогического
персонала будет направлена сохранение и укрепление иммунитета дошкольников,
формирование культуры здоровья у воспитанников.
Анализ состояния физического развития детей выявил тенденцию снижения
гармонично развитых детей и увеличения числа детей с дисгармоничным развитием.
14
Значительно меньше детей, чем это было в прежние годы, развивается в
соответствии со своим календарным возрастом: их число за последнее время
снизилось с 85% до 65%. Соответственно, возросло число детей с замедленными
темпами созревания. В ДОУ воспитываются 4 детей-инвалидов. Для них
разработаны индивидуальные образовательные маршруты.
В ДОУ выстроена система взаимодействия инструкторов по физической
культуре с воспитателями групп и специалистами, благодаря которой каждый
педагог имеет возможность определить задачи, формы и методы работы с
детьми по вопросам сохранения и укрепления здоровья, развития
индивидуальных способностей.
Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в ДОУ.
Оформление
игровых
комнат
соответствует
требованиям
здоровьесбережения:
 в каждой группе имеются увлажнитель воздуха;
 в группах, спальнях, спортивном и музыкальном залах, бассейне
установлены рециркулярные лампы для обеззараживания воздуха;
 пища готовиться только в посуде из нержавеющей стали;
 растения, аквариумы используются не только при оформлении ДОУ, но для
оптимизации визуальной и воздушной среды;
 входы оснащены тепловыми завесами, видеокамерами;
 установлены системы- теплый пол, автоматический температурный режим.
В ДОУ созданы условия для устранения гиподинамии и активизации двигательной
активности воспитанников – большие площади спортивного зала, холлы, комната
психологической разгрузки оснащены мягкими игровыми модулями для лазания,
ползания, бега, прыжков, метания.
При организации образовательного процесса в ДОУ соблюдается режим дня,
обязательно проводятся прогулки, выполняются требования к учебной нагрузке,
целесообразно организуется двигательный режим с учетом группы здоровья
каждого ребенка. Ежедневно проводится утренняя гимнастика, 2 раза в неделю
плавание, 2 раза в неделю физкультурные занятия. Для воспитанников ДОУ
организованны спортивные секции «Дельфиненок», «Веселая атлетика».
В ДОУ имеет место проблема увеличения количества детей, поступающих в
учреждение с нарушениями в состоянии здоровья.
Пути решения проблемы: разработать и внедрить в процесс работы с детьми
комплексную систему, направленную на укрепление здоровья воспитанников и
формирование у них навыков здорового образа жизни.
2.2.2. Анализ уровня нервно-психического развития детей раннего возраста,
уровня освоения образовательной программы с детьми дошкольного возраста
и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Характеристика содержания образования в ДОУ
Содержание образования и особенности его реализации – основные показатели
деятельности образовательного учреждения, характеризующие внешние и
внутренние условия развития личности ребенка в процессе освоения ценностей
общечеловеческой культуры.
Отбор содержания образования в ДОУ обусловлен:
 нормативными документами, регламентирующими дошкольное образование;
15




тенденциями, наблюдаемыми в процессе дошкольного образования;
спецификой ДОУ;
квалификацией педагогических кадров;
потребностями родителей в развитии и образовании детей.
В ДОУ педагогический коллектив начал реализацию и апробацию:
 социально-психологического проекта комплексной программы «Детская
киностудия – сам себе мультипликатор». Авторы: Иванова О.И., педагогпсихолог; Иванов А.Г., социальный педагог, Швалева Е.П., заведующий ДОУ,
Гнездилова М.А., методист;
 проекта по безопасности и жизнеобеспечению «Компас безопасности». Автор:
Иванов А.Г., социальный педагог.
Сочетание основных и дополнительных программ позволяет создать в ДОУ
полноценные условия для воспитания всесторонне развитой личности.
Используемые в образовательном процессе программы концептуально совпадают и
дополняют друг друга, обеспечивают развитие умственных, духовных, физических
способностей детей, их социальное благополучие.
Выполнение требуемых реализуемых программ и повышение качества подготовки
детей к школе повлекло за собой увеличение объема познавательно-речевого и
физкультурно-оздоровительных циклов, что определило проблему сокращения
времени в течение дня для игровой деятельности детей.
Пути решения проблемы: максимально рационализировать сетку занятий с целью
высвобождения времени в период пребывания ребенка в детском саду для игровой
деятельности.
Наличие системы диагностики (нервно-психического развития, готовности к
школьному обучению, освоения образовательной программы, способностей
детей)
Обязательным условием образовательной работы с детьми с целью получения
объективной и достоверной информации о развитии ребенка является диагностика.
В ДОУ, в соответствии с интегральными показателями по линиям развития ребенка,
систематизирован
диагностический
инструментарий
(педагогический,
психологический).
При поступлении в 1 младшую группу на каждого воспитанника заводится карта
нервно-психического развития, в которой 1 раз в 3 месяца отмечаются данные о
развитии ребенка за указанный период и лист адаптации ребенка в условиях ДОУ.
Степень адаптации воспитанников к условиям ДОУ зафиксирован в таблице.
2013- 2014
Легкая
Средняя
Усложненная
Дезадаптация
52%
39%
9%
-
Данному обстоятельству способствуют:
 система работы с родителями и детьми в период адаптации ребенка к новым
условиям с целью создания условий для комфортного пребывания ребенка в
ДОУ и его психоэмоционального благополучия;
 целенаправленная работа педагогического коллектива по подготовке детей к
детскому саду.
16
Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном
процессе.
Работа с детьми в ДОУ строится на основе индивидуально-дифференцированного
подхода. Педагоги наблюдают за самочувствием каждого ребенка, варьируют
нагрузку и содержание деятельности, реализуют индивидуальный подход к детям с
учетом личностных, физиологических, нервно-психических особенностей и
эмоционального состояния.
Начиная с раннего возраста, в ДОУ ведется наблюдение за развитием детей,
изучаются индивидуальные особенности, интересы, способности для обеспечения
личностного подхода к каждому ребенку. Проводится индивидуальное
обследование ребенка с целью выявления хода его психического развития в
соответствии с возрастными нормами и состоянием здоровья. Отработана система
психолого-педагогической диагностики (нервно-психического развития, готовности
к школьному обучению, освоения образовательной программы, способностей
детей).
По результатам педагогической и психологической диагностики, при
необходимости, составляется индивидуальная программа развития ребенка,
планируется дальнейшая работа с каждым воспитанником и родителями по
выявленной проблеме.
Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном
процессе способствует внедрение информационно-коммуникативных технологий и
цифровых ресурсов, позволяющих учитывать уровень и индивидуальный темп
освоения программного материала детьми.
Большое внимание уделяется взаимодействию с родителями, повышению их
педагогической компетентности. Педагоги проводят индивидуальные и
подгрупповые беседы и консультации.
Психологизация образовательного процесса
Психологическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ осуществляется
с учетом реализуемых программ и требований к подготовке детей к школе,
особенностей личностного развития каждого воспитанника, психологопедагогического взаимодействия взрослых участников образовательного процесса
под руководством педагога-психолога, деятельность которого направлена на
психодиагностику основных психических процессов детей, готовности их к школе,
эмоционального и психического благополучия. Данные психодиагностики
позволяют определить зону ближайшего развития ребенка и учитываются при
планировании образовательной работы.
Педагог-психолог реализует следующие направления деятельности:
 изучение индивидуальных особенностей воспитания и развития детей, их
интересов, способностей и склонностей для обеспечения индивидуального
подхода к каждому ребенку;
 индивидуальное обследование каждого ребенка с целью выявления хода его
психического развития в соответствии с возрастными нормами;
17
 разработку и апробирование программ, направленных на устранение
выявленных отклонений в развитии ребенка (развивающая и коррекционная
работа);
 повышение уровня психолого-педагогических знаний взрослых участников
образовательного процесса, способствующих воспитанию и всестороннему
развитию детей;
 консультирование по проблемам педагогики сотрудничества, межличностных
отношений в группе и семье, что позволяет вырабатывать стратегию
психологизации образовательного процесса, способствующего гармоничному
развитию личности каждого ребенка.
Педагогом-психологом отлажена система индивидуальной работы с семьей.
Проводятся беседы, консультации по общению взрослых с ребенком, созданию
комфортной развивающей среды в домашних условиях в соответствии с
возрастными особенностями дошкольника, подготовки его к обучению в школе.
Несмотря на выстроенную в ДОУ систему психологического сопровождения
имеет место проблема повышения уровня психологической компетентности
педагогов с целью повышения качества организации образовательного процесса.
Пути решения проблемы:
 ознакомить и на практике обучить педагогов современным технологиям
психологической помощи дошкольникам в решении проблемных ситуаций
в общении со сверстниками и взрослыми;
 формировать у педагогов устойчивую мотивацию к позитивному принятию
личности каждого ребенка.
2.2.3. Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников
В ДОУ в декабре 2013 года проводиля опрос родителей с целью уточнения
социологических данных.
Характеристика возрастного состава родителей
До 30 лет – 66%
После 30 лет – 34%
Характеристика образовательного уровня родителей
Высшее - 59%
Средне-специальное - 25%
Начальное профессиональное - 16%
Характеристика состава семей
Полная – 80%
Неполная - 10 %
Мать одиночка - 5%
Многодетная семья - 5%
Характеристика социального статуса родителей
Произв. сфера – 63%
Бюджет. сфера – 37%
18
Из таблиц видно, что основной контингент родителей имеют высшее и среднее
специальное образование, социальный статус – служащие.
Изучение семейной микросреды воспитанников позволяет дифференцированно
подходить к работе с семьей, выстраивая ее по нескольким направлениям:
 укрепление здоровья детей (совместно с медицинским работником и
педагогом-психологом);
 создание
единого
образовательного
пространства
(совместно
со
специалистами);
 защита прав ребенка, повышение родительской компетентности в вопросах
воспитания;
 формирование личности ребенка и индивидуальная воспитательная работа
(совместно с педагогом-психологом);
 организация досуга, детских праздников и спортивных мероприятий с семьей.
Наиболее эффективны следующие формы работы с семьей:
 приглашение родителей на занятия;
 привлечение родителей к участию в совместных с детьми конкурсах,
соревнованиях, выставках;
 проведение индивидуальных и групповых бесед, консультаций, собраний с
родителями;
 направления к нужным специалистам для обследования ребенка,
консультации и получения необходимой помощи;
 проведение Дней открытых дверей.
Отмечается у наших воспитанников желание приходить в детский сад, играть и
общаться со сверстниками.
Можно сделать вывод, что педагогами ДОУ ведется определенная работа по
созданию благоприятного эмоционально - психологического климата в детских
коллективах. Все это способствует свободному развитию положительных
взаимоотношений и творческих способностей каждого ребенка.
Для родителей и педагогов в ДОУ в декабре начал работать консультационный
пункт, где они смогут получить квалифицированную помощь от учителя-логопеда,
педагога-психолога, инструкторов по физической культуре, педагогов
дополнительного образования, социального педагога, методиста. Намечены
следующие направления работы консультационного пункта:
1. Консультирование
родителей
детей,
посещающих
ДОУ
вышеперечисленными специалистами.
2. Консультирование родительской общественности неорганизованных детей и
детей, посещающих другие образовательные учреждения (школы, детские сады
города). Тематика консультаций разнообразна: речевое и психическое развитие
детей разных возрастных групп; коррекция различных речевых нарушений; режим
дня детей дошкольного возраста; адаптация детей к условиям ДОУ; развитие
мелкой моторики и творческих способностей дошкольников; обучение
дошкольников плаванию; физическая подготовка детей-дошкольников и др.
Работа консультационного пункта должна быть расширена, необходимо:
19
1.
Оформить стенд для наглядного консультативного материала.
2.
Специалистам разработать наглядные консультативные материалы по
различным темам, которые можно распространять среди родителей.
3.
Провести рекламную акцию среди городской общественности о
функционировании в МБДОУ «Брусничка» консультационного пункта.
2.2.4. Анализ кадрового состава и условий труда работников
Педагогический коллектив ДОУ представлен: заведующим – 1 ст., заместителем
заведующего по УВР – 1ст., заместителем заведующего по воспитательной работе –
0,5 ст., педагогом-психологом – 1ст., социальным педагогом – 1 ст., музыкальным
руководителем – 2 ст., воспитателями -13 ст., инструкторами по физической
культуре – 2 ст., педагогами дополнительного образования –3 ст., учителемлогопедам – 1 ст., методистом – 1 ст.
Педагогический стаж работы
 до 3 лет -8 чел. (33,4%);
35
 до 5 лет -0 чел. (0%);
30
до 3 лет
 до 10 лет -5 чел. (20,8%);
25
до 5 лет
 до 15 лет - 3 чел. (12,6%)
20
до 10 лет
 до 20 лет - 4 чел.(16,6%).
15
до 15 лет
 более 20 лет - 4 чел.(16,6 %)
10
до 20 лет
5
более 20 лет
0
человек
Уровень образования работников
 Высшее педагогическое – 20 чел. (83,3%);
 Среднее специальное - 4 чел. (16,7%).
%
высшее педагогическое
средне-специальное
Наличие квалификационной категории
 Первая кв. категория – 5 чел. (21%);
 Вторая кв. категория – 1 чел. (4 %);
 Без категории – 18 чел. (75 %).
первая кв.категория
вторая кв.категория
без категории
Процесс повышения квалификации педагогов ДОУ носит целостный характер.
Содержание и формы работы по повышению квалификации педагогического
коллектива зависят от изменений, происходящих в системе образования.
Совершенствование уровня профессионально-педагогической квалификации
педагогов осуществляется в рамках курсовой подготовки на базе ГАОУ ДПО
20
«РИРО», Московского государственного университета «Первое сентября», Омского
государственного педагогического университета.
№ Название
2013-2014год
1 Курсы повышения квалификации
8
2 Курсы переподготовки на базе высшего 2
образования
3 Обучение в ВУЗах
1
Награды педагогических работников ДОУ:
 Знак «Почетный работник общего образования РФ» - 1 чел. (4%);
 Почетная грамота Министерства образования и науки РФ –1 чел. (4%);
В дошкольном учреждении выстроена система здоровьесбережения сотрудников. За
состоянием здоровья персонала ДОУ регулярно наблюдают врачи-специалисты
МУЗ «ГБ» г.Губкинского, проводятся регулярные профосмотры, плановая
диспансеризация и профилактические прививки.
Все сотрудники имеют возможность получать горячее питание на рабочем месте в
отведенное для обеда время, для этого в ДОУ имеется комната пищи для персонала,
оборудованная холодильником, микроволновой печью, раковиной для мытья
посуды.
Помимо основных должностных обязанностей сотрудники выполняют
общественную работу:
 в профсоюзном комитете: профорг (воспитатель), члены профкома (3
педагога, специалист по кадрам, завхоз);
 по охране труда: заместитель заведующего по УВР, специалист по кадрам.
Проблема: педагоги недостаточно используют имеющийся профессиональный
потенциал для обобщения опыта работы в виде подготовки и издания методических
пособий. Педагоги имеют недостаточные знания компьютерных технологий.
Пути решения проблемы: проведение обучающихся семинаров по формированию
компьютерной грамотности педагогов с целью внедрения информационных
технологий в образовательный процесс ДОУ. Создание системы мотивации и
стимулирования педагогического персонала с целью активного распространения
опыта работы.
2.2.5. Анализ состояния материально-технической базы
Состояние материально-технической базы ДОУ соответствует санитарногигиеническим и педагогическим требованиям и позволяет на оптимальном уровне
реализовывать образовательные задачи.
В ДОУ имеются помещения, обеспечивающие функционирование учреждения:
медицинский блок (кабинет медицинского работника, процедурный, кабинет,
изолятор, комната для приема пищи больными детьми, душевая, туалеты,
хлораторная), прачечная, пищеблок, 8 групповых помещений, музыкальный и
спортивный залы, плавательный бассейн, комната психологической разгрузки,
компьютерный класс, изостудия, костюмерная, административные кабинеты –
заведующего ДОУ, методиста, заместителя зав. по УВР и ВР, завхоза и специалиста
по кадрам, швейная мастерская, учителя-логопеда, педагога-психолога и
социального педагога), игровой холл.
21
В группах созданы оптимальные условия для здоровьесбережения воспитанников:
приобретены бактерицидные лампы, увлажнители воздуха. Во всех группах и
спортивном зале имеется достаточное количество спортивного оборудования и
мягких спортивных модулей.
Совместными усилиями сотрудников, родителей и детей создана комфортная
предметная развивающая среда, в которой отражено конкретное содержание
реализуемых программ.
Учебное и игровое оборудование соответствует возрастным особенностям детей,
отвечает санитарно-гигиеническим требованиям. Оно безопасно в эксплуатации,
удобно и рационально расположено. Имеется свободный доступ к игровому и
спортивному оборудованию, к средствам для занятий художественной,
изобразительной, конструктивной и подвижной деятельностью. Разумно
используются все помещения: задействованы спальни, предусмотрено
использование залов и кабинетов во вторую половину дня.
Оборудование и зоны многофункциональны. Обстановка в игровых уголках
мобильна. Ширмы, занавески, мягкие модули позволяют детям самостоятельно
менять пространство. Использование игрушек-заместителей способствует развитию
мышления и воображения.
Наличие технических средств (магнитофонов, компьютеров, ксероксов, принтеров,
телевизоров, маркерных ученических досок) позволяет организовывать для детей
интересные познавательные занятия с использованием ИКТ; слушать музыкальные
произведения, соответствующие эмоциональному настрою воспитанников; смотреть
мультфильмы и фрагменты проводимых в учреждении праздников.
Проблема: отсутствие современных информационных средств в каждой возрастной
группе для организации образовательного процесса (ноутбуков, интерактивных
досок, электронного микроскопа и т.п.); недостаточное обеспечение ДОУ
современными профилактическим оборудованием для укрепления здоровья
дошкольников (электроплантограф – своевременное выявление плоскостопия,
оборудование массажного кабинета в бассейне ДОУ).
Пути решения проблемы:
 приобрести современные информационные средства для каждой возрастной
группы;
 пополнить ДОУ современным профилактическим оборудованием для
укрепления здоровья дошкольников.
2.2.6.Анализ состояния управления ДОУ
Управление ДОУ осуществляется на основе стратегического развития (программа
развития ДОУ) и тактического (годовой план) планирования. Регулярно проводится
корректировка планов в соответствии с промежуточными результатами
деятельности.
В учреждении – линейно-функциональная организационная структура. Нормативное
правовое сопровождение данной организационной структуры определяется
Конституцией РФ, Трудовым кодексом РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ, ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ; договором между
учредителем и ДОУ. Деятельность ДОУ регламентируется Уставом, приказами и
распоряжениями органов управления образованием, штатным расписанием,
22
приказами заведующего ДОУ, правилами внутреннего трудового распорядка,
коллективным договором.
В ДОУ разработаны положения о совете Учреждения, о педагогическом совете, о
премировании, договор между ДОУ и родителями и др.
Органом коллегиального решения вопросов, связанных с развитием и
совершенствованием образовательной работы с детьми и методической работы с
педагогами, является постоянно действующий педагогический совет. Специалисты
организуют работу функциональных подразделений, проводят педагогические
совещания, медико-психолого-педагогические консилиумы. В учреждении
существует отлаженная система контроля образовательного процесса и
профессионально-педагогической деятельности, осуществляется регулирование и
координация педагогического процесса. Используются такие виды контроля, как
предварительный, текущий и итоговый. Контроль позволяет получать информацию
о положении дел в ДОУ, своевременно выявлять отклонения от ожидаемых
результатов и вносить коррективы, тем самым обеспечивая оптимальный вариант
гибкого планирования.
В условиях современных подходов к управлению ДОУ возникает проблема
отсутствия в практике работы руководителя специальных компьютерных программ
по делопроизводству, управлению кадрами, для обработки информационного банка
данных о воспитанниках.
Пути решения проблемы: создать условия для внедрения современных ИКТ в
управлении ДОУ.
2.3.Общие выводы
Анализ исходного состояния ДОУ позволил выделить и объединить проблемы и
пути их решения:
Проблемы
Пути решения
Увеличение
количества
детей, Внедрение
в
процесс
работы
поступающих
в
учреждение
с комплексную
систему
укрепления
нарушениями в состоянии здоровья.
здоровья
воспитанников
и
систематически формировать у них
навыки здорового образа жизни.
Совершенствовать
индивидуальнодифференцированный подход с учетом
увеличения контингента детей.
Активизировать
деятельность
специалистов с детьми, требующими
индивидуального подхода, привлекать
родителей к совместной деятельности по
данной проблеме.
Сокращение времени в течение дня для Максимально рационализировать сетку
организации
игровой
деятельности занятий с целью высвобождения времени
детей.
для игровой деятельности в период
пребывания ребенка в детском саду.
Недостаточно
высокий
уровень Организовать общение педагогов с
посещаемости
родителями
ряда родителями
посредством
создания
методических мероприятий (круглых клубов различной направленности.
23
столов, обучающих семинаров и др.).
Отсутствие
инициативы
у
части
педагогов по обобщению опыта работы
через
издательскую
деятельность,
участие в семинарах и конференциях.
Недостаточно
высокий
уровень
психологической
компетентности
педагогов.
Разработать систему мотивации и
стимулирования
педагогических
работников к распространению опыта
работы.
Ознакомить и на практике обучить
педагогов современным технологиям
психологической помощи дошкольникам
в решении проблемных ситуаций в
общении со сверстниками и взрослыми.
Формировать у педагогов устойчивую
мотивацию к позитивному принятию
личности каждого ребенка.
3.Целеполагание
3.1.Генеральная цель
Стабилизация достигнутого уровня и развитие ДОУ как детского сада,
реализующего
дифференцированный
подход
к
образовательным,
здоровьесберегающим и социально-педагогическим потребностям участников
образовательного процесса.
3.2. Подцели
Подцель 1: совершенствование управления ДОУ и повышение качества
образовательного процесса посредством внедрения ИКТ.
Задача 1: совершенствовать материально-техническую базу ДОУ.
Задача 2: повысить профессиональную ИКТ-компетентность педагогов.
Подцель 2: оптимизация работы по нравственно-патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста.
Задача 1: разработать программу «Формирование нравственно-патриотических
качеств личности дошкольника» на 2014-2017 г.г.
Задача 2: совершенствовать работу с детьми по нравственно-патриотическому
воспитанию с привлечением родителей к совместной деятельности по данному
направлению).
Подцель 3: активизация творческого потенциала педагогов на основе
использования современных форм распространения передового педагогического
опыта на различном уровне (издательская деятельность, заочные конкурсы, участие
в конференциях, семинарах и др.)
3.3. Ожидаемые результаты. Мониторинг.
Ожидаемыми результатами достижений целей являются:
 обновление информационного оборудования в ДОУ;
 создание интернет-сайта ДОУ;
24

создание электронного информационного банка данных по всем
направлениям деятельности ДОУ в соответствии с современными
требованиями;
 повышение профессиональной ИКТ-компетентности педагогов; внедрение
разработанной программы экспериментальной деятельности «Формирование
нравственно-патриотических качеств личности дошкольника» в практику
работы;
 повышение активности педагогов в обобщении и распространении авторских
разработок;
 повышение качества образовательного процесса на основе индивидуальнодифференцированного подхода.
Целевые ориентиры освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования МБДОУ ДС «Брусничка» описывают интегративные
качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
 ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении, конструировании и др.
Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
 ребенок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно
относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства,
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
 ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности.
Способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, интенсивно
развивается и проявляется в игре. Ребенок владеет разными формами и видами
игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать
условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
 творческие способности ребенка также проявляются в рисовании,
придумыванию сказок, пении и так пр.
Ребенок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает
устную речь и может выражать свои мысли и желания;
 у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои
движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать,
мастерить поделки из разных материалов и так пр.;
 ребенок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных
видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
правилам безопасного поведения и личной гигиены;
 ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких
и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными
связями (Как? Почему? Зачем?), пытается самостоятельно придумывать
25
объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном
и природном социальном и культурном мире, в котором он живет. Знаком с
книжной культурой, с детской литературой, обладает представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и так пр., у
ребенка складываются предпосылки грамотности, ребенок способен к
принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных сферах действительности.
Целевые ориентиры образовательной программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального образования. При соблюдении
требований к условиям реализации программы настоящие целевые ориентиры
предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной
деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Настоящие требования являются ориентирами для:
 Педагогов и администрации ДОУ для решения задач:
1) Формирование программы;
2) Анализа своей профессиональной деятельности;
3) Взаимодействия с семьями воспитанников;
 Родителей (законных представителей) для их информированности
относительно целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства РФ;
 Широкой общественности.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении
управленческих задач, включая:
 Аттестацию педагогических кадров;
 Оценку качества образования;
 Оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников,
в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с использованием
методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения
результативности детей);
 Оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством
их включения в показатели качества выполнения задания;
 Распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников
организации.
4. Этапы реализации
Этапы
Организационный
2014-2015 год
Практический
2015-2016 г.г.
Итоговый
2016- 2017 год
Мероприятия
Совершенствование структуры управления, укрепление
материально-технической базы учреждения
Реализация и введение ФГОС дошкольного образования,
инновационных проектов, внедрение и апробация
методик, технологий.
Проведение мониторинга образовательной деятельности
по разработанным критериям, подведение итогов, анализ
деятельности.
26
5. Мероприятия по достижению целей и условия их реализации
Подцель1: совершенствование управления ДОУ и повышение качества
образовательного процесса посредством внедрения ИКТ.
Задача 1: усовершенствовать материально-техническую базу ДОУ.
Мероприятия
Ответственные
Сроки, год Ожидаемый
результат
1
2
3
4
Модернизация
Заведующий ДОУ 2014-2016 Обновление и
компьютерного
пополнение
оборудования в ДОУ.
материальноПополнение ДОУ
технической базы
информационным
оборудованием
(интерактивными досками,
мини лабораториями,
робототехникой)
Приобретение и внедрение
Заместитель
2015-2016 Повышение
компьютерных программ в
заведующего по
качества
управленческий и
УВР
управления
образовательный процесс
(управление, диагностика
развития ребенка,
организация
образовательного процесса,
питания др.)
Создание игрового
Заместитель по
2015-2016 Оптимизация
развивающего центра на базе УВР и ВР
образовательного
компьютерного класса
процесса
Создание на базе
Заведующий ДОУ 2014-2015 Повышение
медицинского блока
качества
фитобара по приему детьми
управления,
кислородного коктейля и
оздоровление
фиточаев
воспитанников
Создание на базе бассейна
Заведующий ДОУ 2015-2016 Повышение
ДОУ массажного кабинета
качества
управления,
оздоровление
воспитанников
Расширение внешних связей Заместитель
2014-2015 Создание сайта
через Интернет для обмена
заведующего по
ДОУ.
опытом работы с
УВР
Установление
дошкольными учреждениями
новых внешних
других городов, регионов и
контактов.
стран.
27
Задача 2: повысить профессиональную ИКТ-компетентность педагогов.
Мероприятия
Ответственные
Сроки,
Ожидаемый
год
результат
1
2
3
4
Прохождение курсов
Заместитель
2014-2017 Повышение
повышения квалификации
заведующего по
квалификации
УВР
педагогов.
Проведение обучающихся
Заместитель
2014-2017 Формирование
семинаров в ДОУ по
заведующего по
ИКТ-компетенций
практическому овладению
УВР
компьютерными
технологиями.
Активизация педагогов к Заведующий
2014-2017 Регулярная
систематическому
ДОУ, заместитель
самостоятельная
использованию
ИКТ
в заведующего по
познавательная
образовательном процессе.
УВР
деятельность,
готовность к
ведению
дистанционной
образовательной
деятельности,
использование
компьютерных и
мультимедийных
технологий,
цифровых
образовательных
ресурсов в
образовательном
процессе.
Подцель 2: оптимизация работы по нравственно-патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста.
Задача 1: разработать программу «Формирование нравственно-патриотических
качеств личности дошкольника» на 2014-2015 г.г. и внедрить ее в образовательный
процесс. ОСТАНОВИЛАСЬ
Мероприятия
Ответственные
Сроки,
Ожидаемый
год
результат
1
2
3
4
Разработка
плана Заместитель
2014
План
инновационной
заведующего по УВР
инновационной
деятельности
по
деятельности
данному
направлению
Формирование
Заведующий ДОУ,
2014-2015 Творческие группы
творческих групп (по заместитель заведующего
по реализации
разделам программы) по УВР
эксперимента;
28
и организации их
работы
Сотрудничество в
процессе разработки
и внедрения
программы с
учеными
Магнитогорского
государственного
университета.
Приобретение
необходимых
материалов для
реализации
программы.
Оформление уголков
нравственнопатриотического
воспитания в группах
и холле.
Апробация и
корректировка
программы в ДОУ
Заведующий ДОУ,
2014-2015
заместитель заведующего
по УВР, методист
Публикация
методических
пособий «Сердцу
милый уголок»;
«Крепка семья –
крепка держава».
Заведующий ДОУ,
2015-2017
заместитель заведующего
по УВР
Определение
специфики работы
в данном
направлении.
Договор о
сотрудничестве.
Заведующий ДОУ
2015-2017
Обновленная
материальнотехническая база.
Заместитель
заведующего по УВР,
члены творческих групп
2015-2016
Аналитические
справки об
апробации;
диагностический
материал;
методические
рекомендации.
Корректировка
перспективнотематического
планирования.
Методическое
пособие; статьи в
научно-популярных
изданиях.
Задача 2: усовершенствовать работу с детьми по нравственно-патриотическому
воспитанию с привлечением родителей к совместной деятельности по данному
направлению.
Мероприятия
Ответственные
Сроки, год
Ожидаемый
результат
29
1
Информирование
родителей о формах
работы с детьми в
процессе реализации
программы по
экспериментальной
деятельности в ДОУ
Вовлечение
родителей в
образовательный
процесс (кружковая
работа,
консультирование,
участие в работе
семинаров,
педагогических
советов)
Участие в конкурсах
различного уровня
2
3
Заведующий ДОУ,
2013-2015
заместитель заведующего
по УВР
4
Повышение
интереса
родителей
Заведующий ДОУ,
2013-2015
заместитель заведующего
по УВР, педагоги
Система
совместных
мероприятий
Заведующий ДОУ,
2012-2015
заместитель заведующего
по УВР
Использование
современных форм
работы с детьми
Заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
Повышение
творческого
потенциала
педагогов
Блоки
интегрированных
занятий.
Банк
мультимедийных
материалов.
2012-2015
Подцель 3: активизация творческого потенциала педагогов на основе
использования современных форм распространения передового педагогического
опыта на различном уровне (издательская деятельность, дистанционные курсы,
заочные конкурсы, участие в конференциях, семинарах и др.).
Мероприятия
Ответственные
Сроки, год
Ожидаемый
результат
1
2
3
4
Выявление и
Заведующий ДОУ,
2012-2015
Повышение
развитие творческого заместитель
квалификации
потенциала педагогов заведующего по УВР,
педагогов
(диагностическое
педагог-психолог
исследование)
Участие в выставках, Заведующий ДОУ,
2012-2015
Повышение
конкурсах, семинарах заместитель
активности
различного уровня
заведующего по УВР,
педагогов
педагоги
Обобщение опыта и
Заведующий ДОУ,
2012-2015
Методические
30
публикация
методических
пособий
Привлечение
педагогов к работе
методических
объединений,
творческих групп на
уровне ДОУ и города
заместитель
заведующего по УВР,
педагоги
пособия
2012-2015
Педагог-психолог
Участие
педагогов в
методических
мероприятиях
различного
уровня
6. БИЗНЕС - ПЛАН
Цель бизнес-плана - повышение эффективности деятельности дошкольного
образовательного учреждения через создание необходимых организационных и
экономических условий.
Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования
осуществляется в объеме определяемых органами государственной власти
субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных
гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного
дошкольного образования. В рамках модернизации дошкольного образования и с
введением ФГОС дошкольного образования МБДОУ ДС «Брусничка» выделено
1 184 000,00 рублей на 160 воспитанников. Эти средства позволят:
 обеспечить возможность выполнения требований Стандарта к условиям
реализации и структуре Программы;
 обеспечить реализацию обязательной части Программы и части, формируемой
участниками
образовательного процесса, учитывая вариативность
индивидуальных траекторий развития детей.
Выделенные денежные средства (февраль, март, 2014 года) будут направлены на
оснащение компьютерного класса. Это не только занятия по информатике, но и
моделирование, конструирование. Приобретенные интерактивные доски в
количестве 4 штук будут размещены в группах и в компьютерном классе.
Общая стратегическая линия в подборе оборудования для групповых комнат
детского сада намечена следующим образом:
 материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную без
чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную,
трансформирующуюся среду;
 традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться
сбалансировано, сообразно педагогической ценности (среда не должна быть
архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные
материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны полностью
вытесняться в угоду новому как ценному самому по себе);
 начиная с 4-5 лет, необходимо учитывать полоролевую специфику и
обеспечивать среду как общим, так и специфичным материалом для
мальчиков и девочек.
Ориентиры при планировании приобретений выведены из общих закономерностей
развития дошкольника. В основной общеобразовательной программе основу
образовательного процесса составляют разные виды деятельности, в наибольшей
31
мере способствующие решению развивающих задач на данном возрастном этапе. К
таким развивающим дошкольника видам деятельности относят игровую,
продуктивную, познавательно-исследовательскую (детское экспериментирование).
Также очень важно обеспечить двигательную активность детей как необходимое
условие их физического развития.
Планируется привлечение средств из различных источников финансирования:
 2015 г. получение гранта за разработку и реализацию
социальнопсихологического проекта комплексной программы «Детская киностудия –
сам себе мультипликатор»;
 2015-2017 г.г. – привлечение средств от спонсоров;
 2015-2017 г. г. – средства, полученные от оказания платных услуг
(кислородотерапия, массаж, изучение английского языка, обучение
плаванию).
 2017 год – получение гранта Главы г. Губкинского в номинации «Лучшее
дошкольное образовательное учреждение»
Полученные средства будут направлены на :
1. Материально-техническое развитие образовательного пространства ДОУ
2. Повышение квалификации педагогических кадров
3. Увеличение заработной платы педагогическим работникам.
4. Программно-методическое оснащение образовательного процесса
Список литературы:
1. Анишина
Т.П.
«Менеджер
образования.
Программа
развития
образовательного учреждения». ЗАО «МЦФЭР», 2010 г.
2. «Программно - целевое управление развитием образования: опыт, проблемы,
перспективы» (под редакцией А.М. Моисеева) М.; Педагогическое общество
России, 1999г.
3. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.
4. Белая К.Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским
садом. М.: АСТ. Астрель, 2003.
5. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. //Управление
ДОУ - № 3 – 2002г. - с. 14—21.
6. Власенко Н.Н. «Проектная модель инновационной образовательной системы
«Начальная школа – детский сад» // Дошкольное образование - № 12(60) –
2001г. - вкладка
7. Лебедева С.С.. Маневцова Л.М. «Управление инновационным дошкольным
образовательным учреждением в условиях социального партнерства» С.-Пб,
Детство – Пресс, 2005г.
8. Майер А.А. «Программа развития ДОУ: построение и реализация» М., ТЦ
«Сфера», 2004г.
9. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ).
//
«Управление ДОУ» № 3, 2002. С. 21—27.
10.Маркова Л.С. «Программа развития дошкольного образовательного
учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы»
М.; Аркти, 2002г.
32
11.Микляева Н.В. «Программа развития и образовательная программа ДОУ:
технология составления, концепция» М., Айрис Пресс, 2006г.
12. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы
управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994.
С. 27—36.
13.Поташник М.М., В.С. Лазарев «Как разработать программу развития школы»
М., 1993г.
14.Солодянкина О.В. «Система планирования в дошкольном учреждении» М.,
Аркти, 2005г.
15.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение:
управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.
16.Фалюшина Л.И. «Управление качеством образовательного процесса в
дошкольном образовательном учреждении», «Управление ДОУ» № 7, 2009.
33
Автор
vfksijr.16
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
56
Размер файла
524 Кб
Теги
программа, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа