close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Педагогический совет «Воспитание как фактор успешной социализации в меняющемся мире»

код для вставки
Педагогический совет
«Воспитание как фактор успешной социализации в меняющемся мире»
Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых
поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают
требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности,
готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом
решения этой задачи является воспитание детей. Воспитание детей
рассматривается как стратегический общенациональный приоритет,
требующий консолидации усилий различных институтов гражданского
общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном
уровнях.
В сегодняшнем разговоре хочется оттолкнуться от высказывания
Д.И.Менделеева «Знание без воспитания, меч в руках сумасшедшего».
Категории «образование», «обучение» и «воспитание» начинают
пониматься как целостный, нераздельный процесс. Собственно говоря, без
должной воспитанности учащихся эффективный процесс обучения просто
невозможен. Вот почему процесс обучения закономерно предполагает
единство образовательной и воспитательной функции. Подчеркнем, что речь
идет о единстве, а не о параллельном независимом их существовании.
«Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание
идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут
впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и
становления личности школьника» (Ш.А.Амонашвили).
Процессы, происходящие в жизни нашего общества привели к
процессу формирования и реализации современной модели образования и
воспитания, обеспечивающей повышение доступности качественного
образования в соответствии с требованиями инновационного развития
экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина
определили новые подходы к содержанию образования и воспитания.
Каковы стратегические ориентиры воспитания учащихся на
современном этапе?
Какие приоритеты
воспитания?
государственной
политики
в
области
Сегодня становится очевидным, что будущее России, успех
проводимых реформ будут зависеть не только от ответственности и
принципиальности политических и государственных деятелей и идеологов,
конкретных исполнителей на местах, но и от уровня развития системы
образования, которая во все времена играла значимую роль в жизни
общества, особенно в переломные, революционно-переходные этапы его
развития. Именно от молодежи, которая всегда находится в эпицентре всех
социальных перемен и является главным мобилизационным ресурсом
общества, зависят судьба и полноценное, полнокровное общественнонациональное бытие России и сохранение ее субъективности как
исторического государства в мировом сообществе.
В ФГОС большое внимание уделяется вопросам воспитания,
формированию гражданственности и патриотизма у подрастающего
поколения. В стандартах отмечается необходимость воспитания у
обучающихся любви к своему краю и Отечеству, родному языку, своему
народу, его культуре и духовным традициям.
Какой же должна быть молодежь и почему с ее позицией,
стремлениями,
человеческими
качествами
приходится
связывать
исторические судьбы и будущее нашего общества? Древние восточные
мудрецы говорили, что для порабощения и уничтожения нации достаточно
завладеть ее духом. Кто завоевывает душу народа, тот превращается в ее
властелина, кто духовно порабощает народ, тому нет необходимости брать в
руки оружие: он сам, по своей воле, встанет на колени.
Как добиться поставленной цели? Как сделать так, чтобы
определяющее значение в формировании личности приобрели критерии
добра, патриотизма, милосердия, порядочности, честности.
Как помочь современному молодому человеку не пройти мимо
них?
Как сформировать в нем те социальные ценности, которые будут
отличать человека не только интеллектуального, но и душевно
богатого?
Что же представляет из себя духовный человек как «конечный
продукт», и почему именно сегодня особенно актуальны слова великого
ученого-соотечественника Д. Менделеева о том, что «знания без
воспитания - меч в руках сумасшедшего»?
Особое внимание в учебно –воспитательном процессе акцентировано
на аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с
такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности».
Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения.
Процессы воспитания и социализации протекают параллельно и в то же
время независимо друг от друга
Общее между этими процессами - они направлены на становление личности,
обретение человеком своего места в жизни, пути социального и
профессионального самоопределения.
Но по своей сущности эти процессы различны.
Но по своей сущности эти процессы различны.
 Главная характеристика
процесса воспитания - это
целенаправленный процесс.
 Социализация - процесс стихийный:
хотим мы или не хотим, явления
действительности в политической,
социальной, культурной сфере не
оставляют нас равнодушными, мы не
можем"отгородиться" от них.
 воспитание - дискретный, т.е.
прерывный процесс, потому
что осуществляется в семье,
дошкольном учреждении,
общеобразовательной школе,
творческом коллективе
учреждения дополнительного
образования и т.д.
 социализация - процесс
непрерывный,
 воспитание осуществляется
здесь и сейчас конкретными
субъектами воспитания.
 социализация осуществляется всю
жизнь, начиная с рождения, даже с
пренатального состояния, и не
прекращаясь на протяжении всей
жизни
11
В настоящее время социализация все чаще определяется как
двусторонний процесс.
С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в
определенную социальную среду.
С другой стороны, в процессе социализации он воспроизводит систему
социальных связей за счет активного вхождения в среду.
Иными словами, человек в процессе социализации не только
обогащается опытом, но и реализует себя.
Так, на длительном этапе общего образования формируется целостное
представление о мире, науке и ценностях общества, т.е. формируется
социальный опыт: опыт познания, отношений и деятельности.
Вот те вопросы, которые требуют раздумья, поиска, теоретического
обоснования и определения путей реализации на практике:
Как обеспечить влияние
социализации личности?
процесса
воспитания
на
процесс
Что конкретно может обеспечить воспитание, чтобы социализация
была успешной и позитивной?
Каково соотношение,
социализации индивида?
взаимосвязь
процессов
воспитания
и
Какую роль играет взаимосотрудничество семьи и школы в
социализации личности учащегося?
Каким образом сформировать у родителей личностный смысл в
усвоении психолого-педагогических знаний, которые помогают
воспитывать ребенка?
В приказах Минобрнауки РФ от 6.10.09 г. №373 (п.16), от 17.12.10. г.
№1897 (п.13), от 17. 05.12 г. №413 (п. 13) говорится о том, что Основная
Общая Программа начального, основного, среднего (полного) общего
образования реализуется ОУ через организацию внеурочной деятельности в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
Педагогическая организация процесса внеурочной деятельности
обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных
субъектов:
образовательного
учреждения,
семьи,
учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта, общественных
объединений, включая детско-юношеские движения и организации.
Позволяют ли данные положения говорить о решающей роли
внеурочной деятельности в реализации ФГОС? Почему Вы так
считаете?
Как воспитывать? – вовлекать каждого ученика в активный,
творческий, познавательный процесс
- совместная работа в сотрудничестве при решении разнообразных
проблем, когда требуется применять свои коммуникативные умения
- свободный доступ к необходимой информации с целью
формирования независимого, но аргументированного мнения по той или
иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
54
Размер файла
55 Кб
Теги
педсовет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа