close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Кудаева А.А

код для вставкиСкачать
Современные
педагогические
методы
и
технологии
в
профессиональном
образовании
Информационные технологии в организации самостоятельной работы студентов
при изучении дисциплин экономического цикла
Кудаева Анета Анатольевна
канд. экон. наук, преподаватель колледжа информационных технологий и экономики
Кабардино-Балкарского государственного университета, г. Нальчик
В статье исследуются вопросы применения современных образовательных технологий в
учебном процессе. Рассматриваются информационные тенденции в экономике и бизнесе.
Внимание уделяется современным автоматизированным системам как средствам освоения
практики ведения бизнеса и решения экономических проблем.
В
настоящее
время
проблема
организации
самостоятельной
работы
субъектов
образовательного процесса становится важной и одновременно сложной, из-за новой
роли, приобретаемой в связи с переходом на деятельностную парадигму образования,
делающей
ее
ведущей
формой
организации
учебного
процесса.
Это
диктует
необходимость активизации самостоятельной работы в целях повышения ее роли в
достижении
новых
образовательных
целей,
придав
ей
проблемный
характер,
мотивирующий субъектов на отношение к ней как к ведущему средству формирования
учебной и профессиональной компетенции. Основными критериями качества ее
организации
служит
наличие
контроля
результатов
самостоятельной
работы
и
технических условий выполнения заданий.
Компьютер с соответствующим программным обеспечением является универсальным
средством, в большей или меньшей мере выполняющий все аппаратные функции, а также
важнейшую функцию создания, хранения и применения учебных материалов для решения
образовательных задач, организации самостоятельной работы, оценки образовательных
результатов и контроля степени освоения дисциплин Государственного образовательного
стандарта. Современная техника предоставляет пользователю одновременно целый
комплекс электронных аппаратных технологий, что делает компьютер важным
инструментом развития образовательных технологий [4].
Использование
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
учебной
деятельности студентов экономических колледжей рассматривается с различных точек
зрения: студенты и преподаватели, вычислительная техника, информационные технологии
и телекоммуникации, а также технические, технологические и экономические аспекты.
Основные области использования информационных и коммуникационных технологий
представлены на рисунке 1.
Системы
электронной
обработки данных
Информационные
продукты и услуги
Телекоммуникации
Рисунок 1. Области использования информационных и коммуникационных технологий
При большом объеме самостоятельной и ограниченном количестве аудиторной работы
необходимо организовать постоянный контакт студента и преподавателя. Для этого
проводятся еженедельные консультации по графику. Задания для самостоятельной работы
студента выдаются по электронной почте. При наличии у преподавателя, ведущего
занятия собственного сайта, могут быть использованы такие формы занятий, как
конференции, что является весьма перспективным видом общения студента и
преподавателя в рамках модульного обучения.
Интенсификация самостоятельного научного творчества студентов с использованием
компьютеров
происходит
по
двум
основным
направлениям:
автоматизация
информационного обеспечения поиска и выполнения экономических расчетов; развитие
методов принятия экономических решений с применением ЭВМ. Для интенсивной
технологии творчества необходимо соблюдение следующих принципов: деление процесса
поиска
на
этапы
и
выдерживание
характерной
именно
для
данного
метода
последовательности их выполнения; соответствие выбираемого метода специфике задачи
и возможностям ведущего поиск студента; взаимодополнение и рациональное сочетание
методов [1].
Одним из перспективных форм организации самостоятельной работы студента является
решение творческих заданий, подготовленных с использованием кейс-технологий.
Отличительной особенностью кейс-метода является – создание проблемной ситуации на
основе фактов реальной экономической жизни конкретного предприятия, что допускает
множество решений и альтернативных путей их поиска.
Процесс подготовки кейса основан на навыках и умениях работать с информационными
технологиями. На этапе сбора информации используются компьютерные словари и базы
данных, доступные через различные системы коммуникации.
На этапе обработки информации классифицируются и анализируются имеющиеся факты
для представления общей картины типичных явлений или событий. Числовая информация
представляется в виде таблиц, графиков, диаграмм. На этом этапе используются
текстовые и табличные редакторы приложений Office. Автоматизация текстовых
документов, табличных расчетов и графиков во много раз повышает эффективность и
качество самостоятельной работы студента.
Далее выбирается форма представления кейса, здесь может быть использовано средство
создания
электронных
мультимедийных
презентаций.
Подготовка
эффективной
презентации включает пять признаков донесения информации, четыре компонента и три
этапа (см. рис. 2).
Пять признаков
Четыре компонента
Три этапа
донесения информации
Сначала
подготавливается
основная часть
Затем
продумывается
введение
В последнюю
очередь готовится
заключение
Увлекательность
Содержательность
Запоминаемость
Активизация
Сбалансированность
Введение
Включение
Основная часть
Заключение
Рисунок 2. Подготовка презентации
При решении экономических задач студентом самостоятельно основные усилия
преподавателя направлены на обеспечение возможности максимального проявления
обучающимися своей личности в ответах на вопросы или рассуждениях по поводу
встречающихся противоречий, а также на развитие способностей к самостоятельному
решению проблемных учетно-экономических ситуаций.
Информационные
и
коммуникационные
технологии
весьма
значимы,
так
как
подготавливают основу для самостоятельной учебной деятельности в колледже и вузе,
понимания текстов и проявления творчества.
Одним из современных образовательных технологий может стать создание электронных
портфолио, компонентами которого являются все виды самостоятельной работы;
результаты проверочных контрольных работ, тестов, итоговых работ; описание алгоритма
решения профессиональных учебных задач; проекты; эссе; сценарии выступления на
семинарах; печатные работы; заметки, связанные с ходом выполнения учебных, научноисследовательских,
учебно-профессиональных
работ;
аудио-
и
видеоматериалы;
результаты моделирования; ситуационные задания и объемные кейсы и другие.
В
информационных
«информационных
технологиях
тенденций»,
потребностями общества [2]:
существует
развитие
пять
которых
доминирующих
стимулируется
направлений,
растущими
- развитие информационного продукта;
- способность к взаимодействию;
- ликвидация промежуточных звеньев;
- глобализация и конвергенция.
Каждая тенденция представляет собой подвижное сочетание сверхмощных рыночных,
технологических возможностей и факторов воздействия окружающей среды. Более того,
они взаимно дополняют и усиливают друг друга (см. рис. 3).
Глобализация
Информационный продукт
Конвергенция
Непосредственность
Совместимость (способность
(ликвидация
к взаимодействию)
промежуточных звеньев)
Рисунок 3. Информационные тенденции в экономике и бизнесе
Взаимосвязь информационных тенденций усиливает каждую из них. Стремление к
современному
информационному
продукту
влечет
развитие
способности
к
взаимодействию, обеспечивающей возможность ликвидации промежуточных звеньев.
Последняя ведет к глобализации, которая в свою очередь, - к конвергенции. И
замыкающая круг конвергенция стимулирует распространение знаний в области
информационных технологий, что способствует повышению спроса на информационный
продукт.
Современные автоматизированные информационные системы, необходимые сегодня для
освоения студентами практики ведения бизнеса и решения экономических проблем
предприятий можно разделить на следующие классы:
1. Информационная поддержка бизнеса:
- информационные справочные системы;
- экспертные системы;
- различные базы данных.
2. Финансово-экономические информационные системы:
- автоматизированные системы бухгалтерского учета и аудита;
- банковские автоматизированные информационные системы;
- автоматизированные системы фондового рынка.
3. Управленческие автоматизированные информационные системы:
- системы безбумажного документооборота;
- управленческие АИС;
- правовые информационные системы.
На старших курсах при изучении специальных дисциплин студенты применяют
информационные технологии для расчетов при выполнении лабораторных работ,
курсовом и дипломном проектировании. Информационные и коммуникационные
технологии используются как инструмент различных исследований практически во всех
областях экономики.
Для практического усвоения материала по бухгалтерскому учету подготавливаются
лабораторные работы, которые требуют специального оборудования и программного
обеспечения. Организовывается решение лабораторных
современной
универсальной
системы
автоматизации
работ с использованием
бухгалтерского
учета
1С:
Предприятие. Данная система позволяет продемонстрировать обучаемым явления,
которые в обычных условиях показать сложно или вообще невозможно. Система
позволяет осуществить реальную практическую работу бухгалтера в конкретном
экономическом субъекте.
Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с
помощью которой определяется достижение поставленных целей. С развитием
информационных технологий распространение получил контроль с использованием
машин. Машинный контроль экономит время студента и преподавателя. С помощью
контролирующих машин легко установить единые требования к измерению и оцениванию
знаний.
Результаты
контроля
подаются
статистической
обработке.
Устраняется
субъективизм у педагога при оценивании знаний студентов [3].
Таким образом, применение информационных и коммуникационных технологий в
организации самостоятельной работы студентов способствует углублению и расширению
знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, развитию способностей
и навыков к самостоятельной жизни и деятельности.
Список источников информации:
1. Андреев В.Д. Основы научных исследований в бухгалтерской деятельности: учебное
пособие. – М.: Экономистъ, 2003.
2. Грибов В.Д. Основы бизнеса: учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2006.
3. Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект,
2012.
4. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под
ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
23
Размер файла
50 Кб
Теги
кудаева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа