close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Особенности речи

код для вставкиСкачать
Особенности развития речи
дошкольников
Исполнитель: Боярских Е, 232 гр.
Речь
Система используемых звуковых
сигналов, письменных знаков и
символов для представления,
переработки, хранения и передачи
информации
Р.С. Немов
Классификация функций детской
речи по Ж.Пиаже
1 Эгоцентрическая речь
2 Социализированная речь
«Поистине ребенок есть
величайший умственный
труженик нашей планеты,
который, к счастью, даже не
подозревает об этом»
К.И. Чуковский
Почему новорожденный ребёнок не
говорит?
• новорожденный не владеет навыком пользования
•
•
•
•
своим аппаратом, ему надо этот навык приобрести;
у него нет содержания для речи, ему надо это
содержание накопить;
ему незнакомы словесные формы речи, он должен с
ними познакомиться;
речь связана с проявление мышления и
обусловлена им;
язык развивается в условиях социального общения
между людьми, между новорожденным и
окружающим его людьми социальные связи еще не
установились, их надо установить.
Этапы развития речи в онтогенезе:
1 этап – доречевой:
а) гуление с 2 до 5 месяцев,
б) лепет с 5 до 11 месяцев,
2 этап - первичное освоение языка и усвоение
фонетики с 11 месяцев до 1года 7 месяцев, 3
этап- усвоение грамматики с 1 года до 3 лет.
Периоды развития детской речи в
раннем возрасте:
Первый период – подготовительный:
1 этап: с рождения до 6 месяцев – у ребенка
велика потребность в эмоциональном общении;
2 этап: с 6 до 12 месяцев - появляется понимание
движений, мимики, жестов, а затем и речи
взрослого;
3 этап: с 12 до18 месяцев - появление первых
осмысленных слов.
Периоды развития детской речи в
раннем возрасте:
Второй период - оформление самостоятельной
речи:
1 этап: появление однословных предложений –
требований (1год 6месяцев- 1 год 7месяцев)
2 этап: многословные предложения- требования
(1год 8 месяцев – 1 год 9 месяцев)
3 этап: возникновение и развитие описательной
речи (18 месяцев- 24 месяца)
Ранний возраст (от рождения до 2 лет) Первый
год жизни.
Первый год жизни
-идет интенсивное развитие головного мозга,
слуха, а также органов речи,
-развивается физический и фонематический слух,
- появляются голосовые реакции.
Первый год жизни
Время появления слов на первом году жизни у
разных детей различно: одни начинают
говорить в 8-9 мес., другие – в 1 год 2 месяца, а
некоторые еще позднее. Запас слов у годовалых
детей также неодинаков и колеблется от 2-3
слов до 15 – 20.
Первый год жизни
Начиная со второго полугодия в лепете ребенка
появляются четкие звуки. К концу года ребенок
произносит в основном простые в
артикуляционном отношении звуки: -а, -у, -и,
некоторые согласные: -м, - п , -б, - н , -т, - д , -к, -г.
Ранний возраст (от рождения до 2 лет)
Второй год жизни.
Второй год жизни возрастает способность
ребёнка к подражанию речи взрослых,
интенсивно развиваются понимание речи,
активная речь,
-понимание резко опережает активную сторону
речи,
-до полутора лет фразовая речь у детей
отсутствует. При наличии соответствующей
ситуации эту функцию выполняет словопредложение.
Второй год жизни
-к двум годам некоторые дети осваивают
некоторые грамматические категории:
согласование существительного с глаголами,
изменение существительных по падежам,
-однако предлоги и союзы еще отсутствуют,
-четко начинают произносить такие гласные
звуки, как –а, -у,-и, -о, но звуки –ы, -э заменяют
звуками –и, -е.
- бедность словарного запаса,
- - употребление лишь тех названий предметов,
игрушек, с которыми ребенок постоянно
действует,
- - отсутствие правильных грамматических
связей между словами,
- - отсутствие многих звуков.
Младший дошкольный (от 2 до 4 лет)
Третий год жизни.
Третий год жизни
-Потребность ребенка третьего года жизни в
общении со взрослыми и сверстниками
возрастает,
-возрастает понимание ребенком речи,
словарный запас увеличивается в 3-4 раза:
существительные составляют 60% словарного
запаса,
-глаголы - 27% , прилагательные - 10-12%.
Третий год жизни
-способен воспринимать простые по содержанию
и небольшие по объёму сказки,
-договаривать отдельные слова или группы слов,
-становится доступным отгадывание простых
загадок.
-происходит интенсивное накопление ребенком
словаря,
- развиваются мышление, память, воображение
ребёнка,
- - склонность к подражанию.
Младший дошкольный (от 2 до 4 лет)
Четвёртый год жизни.
Четвёртый год жизни
-начинает высказывать простейшие суждения о
предметах и явлениях окружающей его
действительности,
- устанавливать зависимость между ними, делать
умозаключения, разнообразнее становится словарь
и в качественном, и в количественном отношении,
- совершенствуется речевой слух.
- - речь становится более отчётливой,
- - появляются зачатки монологической речи,
- - речь детей носит ситуативный характер.
Средний дошкольный возраст. Пятый год жизни.
Пятый год жизни
-речь его становиться разнообразней,
-точнее и богаче по содержанию,
-увеличивается активный словарь (2500- 3000
слов),
-велико тяготение к рифме,
-подвижны мышцы артикуляционного аппарата.
Пятый год жизни
-значительно улучшается звукопроизношение,
ребенок способен узнавать на слух тот или иной
звук в слове,
-подбирать слова на заданный звук, развитый
речевой слух даёт возможность различать в
речи взрослого повышение и понижение
громкости голоса,
- замечать ускорение и замедление темпа речи,
- -у ребенка удлиняется выдох.
- резкое улучшение произносительной стороны
речи,
- речь становиться чище, отчетливей,
- дети начинают овладевать монологической
речью.
Старший дошкольный возраст.
Шестой год жизни.
Шестой год жизни
-чище становится произношение, более
развёрнутыми фразы,
-точнее высказывания
-, словарь увеличивается на 1000 - 1200 слов,
- совершенствуется связная, монологическая
речь,
- -мышцы артикуляционного аппарата
достаточно окрепли и дети способны
правильно произносить все звуки родного
языка.
- ребёнок в речевом развитии достигает довольно
высокого уровня,
- правильно произносит все звуки родного языка,
имеет необходимый для свободного общения
словарный запас,
- высказывания становятся содержательнее,
выразительнее и точнее.
Старший дошкольный возраст.
Седьмой год жизни.
Седьмой год жизни
-свободно общается со взрослыми и
сверстниками и может поддерживать разговор
почти на любую тему, доступную его возраста,
-дифференцированный подход к обозначению
предметов,
- пользуется эпитетами, понимает метафоры,
- -имеет представления о многозначности слов.
Седьмой год жизни
-речь ребёнка становится всё более точной в
структурном отношении, достаточно
развёрнутой,
-логически последовательной
-, ребёнок начинает пользоваться
объяснительной речью,
-правильно произносит все звуки родного языка,
чётко и внятно произносит фразы, пользуется
интонационными средствами
выразительности.
- ребёнок овладевает правильным звуковым
оформлением слов, чётко и ясно их произносит,
имеет определённый словарный запас,
- - строит различные по конструкции
предложения, согласовывает слова в роде,
числе, падеже,
- - свободно пользуется монологической речью.
В дошкольном детстве для ребёнка не
заканчивается процесс овладения речью.
Обогащение словаря, развитие грамматически
правильной речи будут продолжаться в
школьные годы и на протяжении всей жизни.
Автор
boarskihviktoria
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9
Размер файла
1 995 Кб
Теги
особенности, речи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа