close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование коммуникативных ууд

код для вставкиСкачать
информационная статья о формировании коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в начальной
школе
Актуальность данной темы обусловлена тем, что сейчас в обществе совершились
большие изменения в системе образования и ее реализации. Главной целью начальной
школы становится развитие умения учиться, наблюдать и оценивать свои действия.
Все учебные предметы раскрывает возможности для формирования УУД.
Начальная школа более актуальна для формирования коммуникативных УУД.
Учитель применяет различные методы для формирования коммуникативных УУД.[7,
C.256]
Коммуникативные УУД – помогают детям сотрудничать, слышать и понимать друг
друга, взаимопроверять, работать в парах.
Принципы работы в формировании коммуникативных УУД наиболее хорошо даны
в концепции И.А. Гришановой. [2, C.65]Она разработала и теоретически обосновала
критерии
коммуникативных
УУД
детей
начальной
школы.
Данная
концепция
используется в образовании.
Умение учиться - умение сотрудничать с учителем и с детьми, умение искать
решение проблемы, поддерживать друг друга.
Коммуникативные УУД создают компетентность и позицию ребенка по отношении
к другим людям.[4,C.4]
К коммуникативным УУД относится:
-умение создания сотрудничества с учителем и детьми;
- правильное задавание вопросов;
- проявлять инициативу в общении во время поиска информации;
- решение конфликтных ситуаций;
- умение правильно выражать свои мысли;
- правильное ведение монолога и диалога.
Виды коммуникативных УУД:
- предположение сотрудничества во время урока с учителем и детьми;
- применение вопросов для сбора необходимой информации;
- решение споров и конфликтных ситуаций;
- взаимопроверка, оценивание действий сверстников.
Приѐмы формирования коммуникативных УУД
- давать детям возможность думать над ответами;
- обращать внимание детей на ответы друг друга;
- не исправлять и не говорить свою точку зрения;
- хвалить все детей, несмотря на то, что их ответы могут быть не правильными;
- давать детям возможность задавать вопросы, обмениваться мнениями;
- создавать доброжелательную атмосферу и взаимоуважения.[1,C.33]
Коммуникативные УУД
Взаимодействие
Интерпретация
Сотрудничество
Коммуникативные УУД имеют разносторонний характер. Роль учителя в
формировании коммуникативных УУД очень велика. Он является образцом для
подражания.
Деятельность детей будет лучше, если она производится по совместному
разделению
ролей.
Участвуя
в
различных
играх,
дети
становятся
более
доброжелательными друг к другу, а работа в группе дает детям чувство защиты и
помогает преодолевать страх.
Дети общаются еще с раннего детства, поэтому, поступая в школу, у них уже
развиты коммуникативные навыки. В педагогике развитию речи детей уделяется огромное
внимание. Уровень формирования
коммуникативных УУД детей различен и не всегда отвечает принятым стандартам.
Именно поэтому ФГОС предполагает развитие коммуникативных УУД на уроках. [1,с.33]
Формирование у детей коммуникативных УУД имеет особое значение в обучении.
1. Коммуникативные УУД оказывает влияние на успешность обучения детей, если
дети при ответе чувствуют себя «не в своей тарелке», то его ответ не очень
полным, точным, правильным. И это может оказать влияние на дальнейшее
обучение детей.
2. От формирования коммуникативных УУД зависит взаимоотношения в классе. Если
дети хорошо общаются между собой, то они чувствуют комфорт и удовлетворение.
А если не могут общаться с ровесниками, то чувствуют себя плохо, некомфортно.
Формирование коммуникативных УУД помогает развивать умение работать со
сверстниками и взрослыми, с различными источниками информации.[6, с.40]
Результаты формирования коммуникативных УУД в различных классах начальной
школы
1 класс- Ведение диалога на уроке и вне урока;
Ответы на вопросы учителя, одноклассников;
Знание правил общения;
Слушание других и понимание их;
Участие в парной работе.
2 класс- Ведение диалога, прислушиваться и отвечать другим, говорить свое мнение по
какому- либо вопросу;
Формирование своих мыслей в связную речь;
Прочитывание текстов различной литературы, осознание прочитанного;
Играть роль в группе, коллективе, умение вместе решать поставленную задачу.
3 класс - Вести диалог, слушать других, оценивать поступки других;
Умение высказать свою точку зрения в различных ситуациях;
Читать тексты, осознание прочитанного;
Настаивать на своей точке зрении;
Относиться к себе с критикой;
Принимать точку зрения сверстников;
Работа в коллективе, распределение ролей.
4 класс- участие в общении, понимание сверстников и учителя;
Формирование своей точки зрения;
Прочитывание слух различных текстов;
Вместе решать различные ситуации;
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Знать правила общения со сверстниками и взрослыми;
Принимать высказывания других. Предполагать решения коллективных вопросов.[5,C.57]
Таким образом, при правильном выборе приемов и методов обучения начальная
школа должна стать основой для формирования коммуникативных УУД. В начальной
школе
создаются
условия
для
главных
компонентов
обучения:
планирования,
редактирования, оценивание, умение ставить проблему и находить ответы на нее,
достигать определенных результатов в обучении. [3,c.256]
Работа в коллективе помогает формированию коммуникативных УУД. Работая в
группе, у детей стимулируется интерес к учебе, и развиваются творческие способности.
Детям очень нравится работать совместно, это поднимает их настрой и уверенность,
поэтому в классе нужно чаще проводить групповые упражнения.
Список литературы
1. Асмолов,А.Г., Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. Проектирование универсальных
учебных действий в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя
— М.: Просвещение, 2008. С.33.
2. Гришанова, И.А.Развитие коммуникативных умений младших школьников,
М,2010.С.65.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие /Г.К.
Селевко. – М.: Народное образование, 2009. С.256
4. Шкуричева Н.А. «Взаимодействие младших школьников как средство развития
коммуникативной компетентности» - журнал «Начальная школа» №11/2012г. С.4.
5. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск,2010.С.57
6. Меркулова Т. «Подходы к решению профессиональных задач по развитию УУД» журнал «Начальная школа» № 2/2012год, приложение к газете «Первое сентября».
С.40.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие /Г.К.
Селевко. – М.: Народное образование, 2009. С.256
Автор
support
Документ
Категория
Образование
Просмотров
366
Размер файла
281 Кб
Теги
ууд
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа